... thành đề tài. + Từ 22 / 5 đến 5 / 6 / 2005 : Bảo vệ đề tài. ooOoo 4ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCTÊN ĐỀ TÀI : NGHIÊN CỨU NHỮNG BIỆN PHÁP NHẰM TỔ CHỨC THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO ... các lực lượng giáo dục khác. C/ Kết luận và khuyến nghị.7. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: + Tháng 9 – 11 / 2004 : Đăng ký đề tài, lập đềcương nghiên cứu. + Tháng 12 / 2004 : Bảo vệ đề cương + Tháng ... trọng ( dạy học trên lớp, HĐGDNGLL,hoạt động giáodục lao động kỹ thuật hướng nghiệp dạy nghề ), là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục – đào tạo...
... pháp thống kê toán học trong khoahọcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội.2. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa tuổi và Tâm lý học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. ... Nội.3. Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáodục tích cực lấy học sinh làm trung tâm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.4. Lê Văn Giạng, Những vấn đề cơ bản của khoahọcgiáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, ... Minh, Phương pháp dạy học môn giáodục công dân ở trường trung học phổ thông, NXB giáodục Việt Nam.6. Phan Trọng Ngọ, dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội,...
... 1.7.1. Giáodụchọc đại cương 1.7.2. Giáodụchọc chuyên ngành- Giáodụchọc bộ môn (phương pháp dạy học bộ môn);- Giáodụchọc trẻ khuyết tật (giáo dục đặc biệt);- GDH mầm non, trung học, ... BR - VTĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN : GIÁODỤCHỌC ĐẠI CƯƠNG(Hệ cao đẳng sư phạm đào tạo giáo viên THCS)Biên soạn: GVC – ThS. Nguyễn Thiện ThắngChương 1 : GIÁODỤCHỌC LÀ MỘT KHOA HỌC1.1. ... Những vấn đề chung của GDH, Nxb ĐHSP, 2003- Phạm Viết Vượng: Giáodục học, Nxb ĐHQG HN, 2000.- Hà Thị Đức: Giáodụchọc đại cương, Nxb GD 2006.- Nguyễn Văn Lê : Giáodụchọc đại cương, NxbGD,...
... 16LỜI CẢM ƠNEm xin chân thành cám ơn Khoa CNTT, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Tây Bắc đã tạo điều kiện cho em học tập và thực hiện đề tài tốt nghiệp này;Khóa luận này sẽ ... tạo điều kiện tốt nhất cho em trong suốt quá trình thực hiện đề tài;Em xin chân thành cám ơn quý Thầy Cô trong khoa CNTT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tình chỉ bảo, truyền đạt những tri ... ivDANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT VÀ THUẬT NGỮ xiiiPHẦN MỞ ĐẦU 11.Lý do chọn đề tài 12.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 12.1 Mục đích 12.2 Nhiệm vụ 23.Những kết quả đạt được 2PHẦN NỘI...
... được mục đích đề ra.* Biện pháp giáo dục: Theo “Từ điển Giáodụchọc , biện pháp giáo dục là: “Cách tác động có định hướng có chủ đích, phù hợp với tâm lí đến đối tượng giáodục nhằm bồi dưỡng ... VĂNCSGD : Chăm sóc giáo dục ĐC : Đối chứngGV : Giáo viênGDVHTT : Giáodục văn hóa truyền thốngHĐ : Hoạt độngLQTPVH : Làm quen tác phẩm văn học LQTPVHDG : Làm quen tác phẩm văn học dân gianMN ... làm phương tiện để giới thiệu và giáodục VHTT của người Mường là một trong những con đường giáodục phù hợp.Tóm lại, việc sử dụng TPVHDG Mường nhằm giáodục VHTT của người Mường cho trẻ...
... thức dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề - Người học độc lập phát hiện và giải quyết vấn đề: giáo viên tạo ra tìnhhuống gợi vấn đề, học sinh tự phát hiện và giải quyết vấn đề - Người học hợp ... tốt. - Gợi động cơ xuất phát từ nội bộ Toán học là nêu một vấn đề Toán học từviệc xây dựng khoahọc toán học, từ những phương thức tư duy và HĐ toán học. Đó là những HĐ hướng tới sự chính xác ... để rút ra bài học thực tế và kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài.4. Giả thuyết khoahọc Nếu GV tổ chức dạy học nội dung phép biến hình trong mặt phẳng theohướng tăng cường HĐ học tập của HS...
... các nhà khoa học lớn. - Sách giáokhoa (SGK) Là tài liệu dùng để giảng dạy và học tập ở các trường học. Mỗi môn học, mỗi chuyên đề đều cần phải biên soạn ít nhất một cuốn sách giáo khoa. Đối ... khoahọcgiáo dục nói riêng. $1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA NGHIÊN CỨU KHOAHỌC 1.1. Khái niệm về khoahọc và nghiên cứu khoahọc 1.1.1. Khoahọc (KH) - Có nhiều cách tiếp cận khái niệm này ... LOGIC NGHIÊN CỨU MỘT ĐỀ TÀI TRONG LĨNH VỰC GIÁODỤC (Các bước thực hiện một đề tài nghiên cứu khoa học) 4.1 Chuẩn bị nghiên cứu: - Xác định tên đề tài - Xây dựng đềcương nghiên cứu:(khái...
... chức giáodục - dạy học, quản lý, đánh giá cho các loại hình trờng học, bậc học, cấp học ngành học từ giáodục mầm non đến giáodục đại học, giáodục trung học chuyên nghiệp - dạy nghề, giáodục ... bản và triển khai về Khoahọcgiáodục trong các lĩnh vực: Giáo dục phổ thông, giáodục trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, giáodục đại học, giáodục thờng xuyên, giáodục trẻ khuyết tật .- ... độ sau đại học về Khoahọcgiáodục và chuyên gia cho các chuyên ngành Khoahọcgiáo dục. - Thông tin Khoc học - Giáodục phục vụ công tác nghên cứu, giảng dạy, chỉ đoạ quản lý giáo dục. 2.2....