... cả quá trình học tập, nội dung dạy - học, việc lựa chọn và dạyngữ liệu, phương thức giới thiệu, phương thức luyện tập và kiểm tra, đánh giá, Hiệu quả của việc dạy - họcngoạingữ sẽ không ... lĩnh vực ngôn ngữ học. Có thể nói, việc chọn năng lực giao tiếp làm mục đích cuối cùng của việc dạy - họcngoạingữ dựa trên cơ sở ngôn ngữhọc chức năng hay còn gọi là ngôn ngữ học giao tiếp ... cùng của dạy - họcngoại ngữ. Nội dung bài báo đề cập đến bản chất của năng lực giao tiếp và những cơ sở khoa học để chọn nó làm mục đích cơ bản, mục đích cuối cùng của dạy - họcngoạingữ hiện...
... sốII. Số liệu về học sinhSTT Đối tượngSố học sinh học tiếng Anh theochương trìnhphân banSố học sinh học tiếngAnh hệ 3nămSố học sinhkhông học tiếng AnhSố học sinh có học tiếng Anhnhưng ... thếGhi chú1 Học sinh lớp 122 Học sinh lớp 113 Học sinh lớp 10Tổng số , ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG3Thực hiện chương trình theo qui định hiện hành. Hiệu trưởng chỉ đạo tốtviệc dạy và học tiếng ... HÌNH DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH NĂM HỌC 2010-2011(Kèm theo công văn số ngày /11/2010 của Sở GDĐT tỉnh Sóc Trăng)¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯I. Số liệu về giáo viênSTT Đối tượng Trung học cơ sở Trung học...
... Thời gian lựa chọn dự án, phát triển dự án và thẩm định dự án thường kéo dài, đặc biệt là các thủ tục hành chính về phía Việt Nam.Hai là, Trình độ quản lý dự án, tư vấn dự án chung đặc biệt là ... mắc trong quá trình thực hiện dự án. Vấn đề đền bù, giải phóng mặt bằng, tái định cư cần được coi là một bộphận quan trọng trong kế hoạch thực hiện dự án ODA, vấn đề này khôngchỉ liên quan đến ... triển khai các dự án này rất phức tạp. dự án cần được xây dựng và thiết kế cẩn thận để khi đã ký kết hiệp định vay vốnthì có thể triển khai được ngay.Một vấn đề khác là vấn đề vốn đối ứng. Vốn...
... điểm giáo học pháp dạy - họcngoạingữ hiện đại- Quan điểm dạy - họcngoạingữ theo phơng hớng thực hành giao tiếp- Tổ chức ngữ liệu theo vòng tròn đồng tâm, đi từ dễ đến khó.- Lựa chọn ngữ liệu ... Quan điểm cá thể hóa quá trình dạy - họcngoại ngữ. - Quan điểm văn hóa, ngôn ngữ đất nớc học trong dạy - họcngoại ngữ. 3.2. Phơng pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài đà sử dụng những phơng ... từ. Tuy nhiêntrong quá trình dạy - họcngoạingữ phơng pháp dạy - học từ hiện nay cha hợp lý,gây nhiều khó khăn cho ngời dạy, nhất là ngời học, hiệu quả dạy- học thấp. Điềuđó thể hiện trong...
... đợc nhiều hạn chế trong quá trình dạy - họcngoạingữ hiện nay, có thểđa ra những quan điểm khoa học mới trong lĩnh vực ngôn ngữ nhất là trong dạy họcngoại ngữ. Những quan điểm mới, những giải ... hình cấu trúc.- Việc dạy - học từ theo quan điểm triết học Duy vật biện chứng cầntuân theo nguyên tắc cơ bản của giáo học pháp dạy - họcngoạingữ hiện đạinh tổ chức ngữ liệu theo vòng tròn ... trong đề tài khoa học mà số N.00.04 với tiêu đề Khắc phục lỗi sử dụnggiới từ tiếng Nga và tiếng Anh bằng phơng pháp dạy - học giới từ theo quanniệm logic ngữ nghĩa. Đề tài đà đợc nghiệm thu tháng...
... vào việc dạyhọcngoại ngữ. Tuy vậy, trớc khi bàn về ngôn bản với t cách là đối tợng của việc dạyhọcngoại ngữ, cần thiết phải điểm qua vài nét đặc trng của khái niệm này. Ngôn ngữhọc từ ... học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 3, 2005 7 nghiên cứu ứng dụng lý thuyết ngôn bản(1) vào việc dạyhọcngoạingữ Trần Kim Bảo(*) (*) TSKH., Bộ Giáo dục & Đào tạo. (1) Thuật ngữ ... những chức năng cú pháp của từ trong câu: chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ, trạng ngữ v.v Cách phân tích này có thể giúp ngời học xây dựng câu đúng ngữ pháp, nhng không giúp tổ chức một thông...
... học đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 2, 2005 54 Công nghệ thông tin với việc dạy- họcngoạingữ Nguyễn Lân Trung(*) (*) PGS.TS., Phòng Quản lý Nghiên cứu Khoa học, Trờng Đại họcNgoại ngữ, ... thông tin với việc dạy- họcngoại ngữ. Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ, T.XXI, Số 2, 2005 573. Những đổi mới cơ bản trong giáo học pháp ngoạingữ hiện đại Phơng pháp giảng dạy ngày hôm nay ... tiện dạy- học với sự góp mặt của công nghệ thông tin để nêu lên những đổi thay cơ bản trong khu vực giáo học pháp ngoại ngữ, nhằm hớng Nguyễn Lân Trung Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ, ...
... chức dạyhọcngoạingữ trong phòng học bộ môn; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ngoại ngữ, đánh giá giáo viên; Đánh giá học sinh, hiệu quả đào tạo dạyhọc ngoại ngữ ở các nước dạyhọcngoạingữ có ... THPT tham gia thực hiện Đềánngoạingữ sẽ được cung cấp thiết bị dạyhọc phòng học bộ môn ngoạingữ và phòng học thông thường đáp ứng yêu cầu đổi mới dạyhọcngoại ngữ, trong đó chú trọng ... là Đềánngoại ngữ) , Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) xây dựng Kế hoạch tham gia thực hiện Đề án ngoạingữ của Chương trình phát triển giáo dục trung học (CTGDTrH) để triển khai Đềánngoại ngữ...
... là Đềánngoại ngữ) , Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) xây dựng Kế hoạch tham gia thực hiện Đềánngoạingữ của Chương trình phát triển giáo dục trung học (CTGDTrH) để triển khai Đềán ngoại ngữ ... năm 2020, tất cả các trường THCS, THPT đều tham gia thực hiện Đềánngoại ngữ, trong đó tạo điều kiện cho học sinh học hai ngoạingữ (học tự chọn ngoạingữ 2).II. Nội dung1. Xây dựng chương ... đến tháng 8/2011.đ) Xây dựng danh mục thiết bị phòng học bộ môn ngoạingữ và phòng học thông thường (sử dụng dạyhọcngoại ngữ) cho trường THCS, THPT.Thời gian: từ tháng 9/2010 đến tháng 3/2011....
... hồ sơ 2. Lập danh sách đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. 3. Bản thống kê, giải trình về chủng loại, số lượng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện, học liệu phục vụ cho chương trình ... tâm. 4. Bước 4 Nếu các trung tâm trực thuộc các trường đại học, cao đẳng thì nộp hồ sơ cho các trường này và do các trường đại học, cao đẳng thẩm định và cấp phép thành lập trung tâm. Hồ...