... đổi mới phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạyNgữ văn, ... cao chất lượng dạyhọc môn Ngữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích học môn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.b/ ... với các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian...
... với các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian ... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mục tiêu học tập ... trình giáo dục; có chức năng, khả năng điều chỉnh quá trình dạy và học; là động lực để đổi mới phươngpháp dạy học (PPDH). Và kiểm tra là phương tiện và hình thức quan trọng, quyết định kết quả...
... Hội.NĂM HỌC: 2007 – 2008.GV: Nguyễn Thị Thu PhượngPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC TỪ NGỮPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC TỪ NGỮTên đề tài: Phươngphápdạyhọc từ ngữ Trang 20 HS thảo luận nhóm. Đại diện nhóm trình ... Thu Phượng Phươngphápdạyhọc từ ngữ Trang 22PHẦN III. KẾT LUẬNCuối cùng thông qua việc dạyhọc từ ngữ nói riêng và dạyhọcNgữ văn nói chung góp phần hình thành cho các em học hình thế ... cứu:- Học sinh, giáo viên dạyngữ văn trường THCS Ninh Điền.- Các phươngphápdạy từ ngữ. 3. Phạm vi nghiên cứu:- Nghiên cứu trong phạm vi dạy - học trường THCS Ninh Điền.4. Phươngpháp nghiên...
... gắng ghi nhớ từ. Điều này tương tự đối với ngữ pháp. Những người họcngữ pháp; học, học và học những qui luật ngữ pháp; học những sách giáo khoa ngữ pháp. Và những người khác, những người chỉ ... phức tạp cần phải học thuộc.2. Không giống như học toán học, ta họcngữpháp là để sử dụng ngôn ngữ và việc sử dụng ngôn ngữ không có gì giống với việc giải toán. Họcngoạingữ mà không thể ... nghiên cứu việc học ngôn ngữ (cả ngôn ngữ mẹ đẻ và ngoại ngữ) – hay còn gọi là “Ngôn ngữhọc ứng dụng” (Applied tiên học những kĩ năng. Bạn học kĩ năng viết, kĩ năng đánh vần. Bạn học cách làm...
... học bồi dỡng thờng xuyên. Nên tôi mạnh dạn đa ra đây một kinh nghiệm giảng dạy có nhan đề Vận dụng phơng phápdạyhọc hợp tác trong nhóm nhỏtrong việc giảng dạy môn Ngữ văn ở trờng trung học ... dạyhọc mới phù hợp với hoàn cảnh , điều kiện dạy và học ở nớc ta để tiến lên từng bớc vững chắc . phơng pháp tích cực có rất nhiều nh .- Phơng pháp vấn đáp tìm tòi.- Phơng phápdạyhọc đặt ... phơng phápdạyhọc thảoluận nhóm trong việc giảng dạy môn ngữ văn ở trờng trung học cơ sở. Năm Học : 2007- 2008Suốt chơng trình đổi mới nên việc áp dụng kinh nghiệm này vào thực tế giảng dạy...
... lời sai thật tế nhị….Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc, do đó, giáo viên phải thực sự không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.Chúc các bạn thành công...
... viên đi dự đầy đủ các chuyên đề ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂNI/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ, ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN.Từ xưa tới nay trong việc đào ... sức lôi cuốn học sinh, phươngphápdạy còn cứng nhắc…). Vì vậy để học sinh thích họcngữ văn có lẽ giáo viên cần thực sự hiểu và thực hiện cuộc vận động “đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới ... học sinh đã được học. Từ năm học 2008- 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục điều chỉnh tập huấn cho giáo viên nâng cao hơn nữa việc đổi mới phươngphápdạyhọc và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ...
... Thai Trung (ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ) Le Xuan Thang, Dang Thi Thanh Thuy (ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ – ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI) Phan Thi Kim Lien (ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ – ĐẠI HỌC HUẾ) 6.1 Đặt ... phápdạyhọc theo dự án cho dạy và học ngoại ngữ nói chung và cho sinh viên tiếng Pháp nói riêng. 2. Dạyhọc theo dự án là gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, trong đó học viên ... dạy và họcngoại ngữ, nhu cầu thực tế của sinh viên ngoại ngữ, những điều kiện học tập đang có và những điều kiện thuận lợi của môi trường xã hội, chúng tôi nghiên cứu áp dụng phươngpháp dạy...
... quá trình dạyhọc của mình. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phươngpháp và hình thức dạy học. Những phươngphápdạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phươngphápdạyhọc theo ... luyện các kỹ năng dạyhọc cho SV trong buổi thực hành. 24B1.2. Ứng dụng CNTT trong dạyhọc tích cực 42B1.2.1. Phươngphápdạyhọc tích cực và vai trò của phương tiện dạyhọc [16] Trong thời ... thực hành phươngphápdạyhọc hoá học dưới dạng E-Book làm nguồn tư liệu hỗ trợ hoạt động tự học, tự nghiên cứu và rèn luyện phươngpháp tiến hành thí nghiệm trong dạyhọc hoá học cho SV sư...
... 16Chương 1: Vấn đề dạyhọc tiếng Việt cho học sinh THPT dân tộc Khmer. Chương 2: Phươngphápdạyhọc chữa lỗi từ ngữ tiếng Việt . Chương 3: Phươngphápdạyhọc chữa lỗi ngữpháp tiếng Việt. ... nguyên tắc dạy ngoại ngữ. HS người Kinh học TV là học tiếng mẹ đẻ, là ngôn ngữ thứ nhất. Còn HS dân tộc Khmer học TV là ngôn ngữ thứ hai. Tức là HS dân tộc Khmer phải học đến hai ngôn ngữ, khó ... cơ sở các lỗi cơ bản về từ ngữ, ngữpháp ở HS THPT dân tộc Khmer, xây dựng những cơ sở lý luận xác đáng cho phươngpháp chữa lỗi từ ngữ, ngữpháp trong quá trình dạyhọc TV. Tiến hành khảo sát...
... khác HT Tr như thế nào? Học tập củaTrãChủ yếu. ãBắt buộc.ãChỉ học. ã Học cho tương lai.ã Học để có bằng cấp, học lênãDễ tiếp thu cái mới, dễ áp đặt (Thụ động). Học tập của NLãThứ yếu. ... giải. Học viên chủ yếu ngồi nghe thụ động.Chưa chú ý đến thảo luận nhóm. Học viên ít hoạt động.Không được trao đổi, chia sẽ kinh nghiệm.* Cách hướng dẫn trên không phù hợp với dạyhọc ... điểm đối tượng người học ở các TTHTCĐ1. Họ là ai?2. Họ có đặc điểm gì?3. HVNL có thuận lợi, khó khăn gì trong học tập?4. HT của NL có gì khác so với HT của TE?5. NL học tốt nhất khi nào?2....
... bằng phơng phápdạyhọc mới.+ Cũng không phải là chỉ cải tiến các phơng phápdạyhọc hiện có mà không vận dụng các phơng phápdạyhọc mới vào giờ văn, vấn đề là vận dụng các phơng pháp sao ... phơng phápdạyhọc văn ở trờng theo định hớng trên, mỗi giáo viên cần chú ý tới hai khía cạnh sau:+ Đổi mới phơng phápdạyhọc văn không có nghĩa là phải từ bỏ tất cả phơng phápdạyhọc truyền ... cần bồi dỡng cho học sinh và đặc biệt là năng lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận văn học của học sinh.Đổi mới phơng phápdạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động học tập văn của học sinh đợc thể...
... UNESCO đà tổng kết với 4 trụ cột: học để biết, học để làm, học để sống và học để sống với chất lợng cao. - Tạo hứng thú học tập cho hs, đáp úng đợc nhiệm vụ dạyhọc trong thời kì bùng nổ thông ... giải đợc vđ.- Dạyhọc nêu và gqvđ có thể đáp ứng trong các giai đoạn của quá trình dạy học: hình thành kiến thức mới, củng cố kiến thức và kĩ năng, vận dụng kiến thức.- Dạyhọc nêu và gqvđ ... ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp do quá chú ý đến phân tích cấu trúc ngôn ngữ. - Chủ yếu hớng tới việc cung cấp ngững kiến thức về TV với t cách là đối tợng ngiên cứu của Việt ngữ học. e)...