... công thức mà phải làm cho học sinh biết vận dụng vào giải Toán Cũng nh vậy, dạykiếnthức Tổ hợp dừng lại việc bắt học sinh học thuộc khái niệm, nhớ quy tắc, công thức mà điều chủyếu phải dạyhọc ... công thức ( a + b ) = ∑ Cn a k =0 kh«ng chøng minh Tuy nhiên học sinh khó khăn việc nhớ công thức việc dạyhọc dừng lại Dạyhọc không dạy cho học sinh ghi nhớ công thức cách máy móc mà dạy cho học ... Một số vấn đề nội dung phơng pháp dạy, họcchủ đề Tổ hợp Xác suất 2.1 Nghiên cứu mục đích dạyhọcchủ đề Tổ hợp Xác xuất 2.2 Một số vấn đề nội dung phơng pháp dạy, họcchủ đề Tổ hợp Xác suất 2.3...
... sai lầm học sinh học Tổ hợp Xác suất Từ cho thấy Tổ hợp Xác suất chủ đề Toán ứng dụng cần trọng dạy cho học sinh CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NỘI DUNG VÀPHƯƠNGPHÁP DẠY, HỌCCHỦ ĐỀ TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT ... số khó khăn sai lầm học sinh học Tổ hợp Xác suất 1.6 Kết luận Chương Chương Một số vấn đề nội dung phươngpháp dạy, họcchủ đề Tổ hợp Xác suất 2.1 Nghiên cứu mục đích dạyhọcchủ đề Tổ hợp Xác ... khoa học Trên tinh thần tôn trọng nội dung SGK, thực điều chỉnh cách hợp lí mặt nội dung đề phương án phù hợp việc lựa chọn phươngphápdạyhọcchủ đề Tổ hợp Xác suất nâng cao hiệu dạyhọc chủ...
... phương trình x − 2x + = 2x + Ví d Gi i b t phương trình x − x − 12 < x Ví d Gi i b t phương trình x + 5x − > − x Ví d Tìm m đ phương trình có nghi m x − m = x + mx − II Các phươngpháp gi i phương ... b t phương trình vơ t không b n 1) Phươngpháp lũy th a hai v : - ð t ñi u ki n trư c bi n ñ i - Ch ñư c bình phương hai v c a m t phương trình đ đư c phương trình tương đương (hay bình phương ... đ i h c mơn tốn Chương 1: Phương trình b t phương trình Bài 1: PHƯƠNG TRÌNH B C NH T VÀ B C HAI I Cách gi i 1) Phương trình b c nh t: • ax + b = 0, a,b ∈ IR N u a ≠ phương trình có nghi m nh...
... - học môn học ngày trường Tiểu học nay, lựa chọn môn Tập làm văn để nghiên cứu, thể việc trao đổi đặc điểm, từ có số phươngphápdạy - học mơn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Một số đặc ... thực tế giảng dạy tiết dạy Tập làm văn, nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, có phươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất lượng học văn miêu tả ... rệt Số học sinh làm đạt điểm khá, giỏi tăng, học sinh đạt điểmyếu giảm rõ rệt Thống kê chất lượng học văn miêu tả học sinh (54 học sinh) sau: GIỎI 7.4% KHÁ 31 46.2% TRUNG BÌNH 12 31.5% YẾU 14.9...
... - học môn học ngày trường Tiểu học nay, lựa chọn môn Tập làm văn để nghiên cứu, thể việc trao đổi đặc điểm, từ có số phươngphápdạy - học mơn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Một số đặc ... thực tế giảng dạy tiết dạy Tập làm văn, nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, có phươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất lượng học văn miêu tả ... văn miêu tả có chuyển biến rõ rệt Số học sinh làm đạt điểm khá, giỏi tăng, học sinh đạt điểmyếu giảm rõ rệt Thống kê chất lượng học văn miêu tả học sinh (54 học sinh) sau: GIỎI 7.4% KHÁ 31 46.2%...
... hội kiếnthứchọc Như phươngphápdạyhọc có vai trò lớn việc thựcdạyhọc tích cực.Có thể khái qt tác dụng dạyhọc dự án sau: Dạyhọc dự án làm cho nội dung học tập trở nên có ý nghĩa Dạyhọc ... dựa vào tiêu chí sở tiêu chí đánh giá +Về kiến thức: kết dự án thể học sinh không nắm bắt nội dung kiếnthức sgk mà hiểu rộng hơn, sâu +Về phương pháp: rèn luyện phươngpháp tự học, phươngpháp ... Việt Nam, giáo viên học sinh tiếp cận sử dụng phươngphápdạyhọc năm gần Trong cách dạyhọc này, vai trò nhiệm vụ giáo viên học sinh điều phải thay đổi So với phươngphápdạyhọc truyền thống,...
... Nguyễn ðức Tuấn lớp 44C1 ðại học Thủy lợi Hà nội Tự ôn luyện thi đại học mơn tốn Bài 2: PHƯƠNG TRÌNH TRÙNG PHƯƠNGVÀPHƯƠNG TRÌNH CHỨA GIÁ TRỊ TUYỆT ðỐI I Phương trình trùng phương (1) ax + bx + c ... giải phương trình, bất phương trình vơ tỷ khơng 1) Phươngpháp lũy thừa hai vế: - ðặt ñiều kiện trước biến đổi - Chỉ bình phương hai vế phương trình để phương trình tương ñương (hay bình phương ... ơn luyện thi đại học mơn tốn Chương 1: Phương trình bất phương trình Bài 1: PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT VÀ BẬC HAI I Cách giải 1) Phương trình bậc nhất: • ax + b = 0, a,b ∈ IR Nếu a ≠ phương trình có...
... niệm phươngphápdạyhọc 16 1.3.2 Phươngphápdạyhọc tích cực .18 1.3.2 Một số phươngphápdạyhọc tích dạyhọc Ngữ văn 30 1.3.2.1 Phươngpháp đọc tác phẩm .30 1.3.2.2 Phương ... 1930-1945, NXB Văn học Hà Nội [22] Phan Trọng Luận chủ biên (1996), Phươngphápdạyhọc văn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [23] Phan Trọng Luận (2001), Phươngphápdạyhọc văn, NXB Đại học Huế [24] Phan ... trọng phươngpháp nghiên cứu phân tích tác phẩm văn học, từ giúp cho giáo viên dạy văn học sinh phổ thông cáh nắm bắt, tiếp cận phân tích tác phẩm văn học cách tích cực - Phươngphápdạyhọc văn...
... nhiều kiếnthức cập nhật, nhiều kiếnthức khơng phù hợp thay thế, bổ sung; Bộ Giáo dục đào tạo chủ trương thay đổi phươngphápdạy học, chuyển từ phươngpháp truyền thống, nặng đọc, chép sang phương ... đề học tiếng việt học sinh tiểu học, nội dung kiếnthức môn học chưa phù hợp với thực tế, nhiều kiếnthức chưa xác nhiều ý kiến khác phát biểu bàn luận nhiều khía cạnh khác Đứng lập trường phương ... chép sang phươngpháp phát huy tính tích cực người học, trọng rèn luyện phươngpháp tự học, … Cùng với việc đổi nội dung việc đổi phươngphápdạyhọc giai đoạn góp phần đào tạo người chủ động hơn,...
... ĐƯỜNG THẲNG CHÉO NHAU Phươngpháp : Độ dài MN tốn khoảng cách hai đường thẳng chéo Phươngpháp : B Viết phương trình mặt phẳng (P) chứa (d1) song song với (d2) qua điểm A ∈ (d1) u mp(P) ... MN ⊥ d MN ⊥ a2 MN.a2 = Giải hệ phương trình (*) tìm t t’ Lấy t vào d1 có tọa độ M, t’ vào d2 có tọa độ N Lập phương trình đường thẳng MN phương trình đường vng góc chung cần tìm Bài ... = (A; B; C) Chú ý : Muốn viết phương trình mặt phẳng cần: điểm véctơ pháp tuyến 5 .Phương trình mặt phẳng qua A(a,0,0) B(0,b,0) ; C(0,0,c) : x y z + + =1 a b c 6 .Phương trình mặt phẳng tọa độ...
... nghiệm nhỏ dạy Ôn tập môn Địa lý lớp Kinh nghiệm chủyếu tËp trung vµo viƯc híng dÉn häc sinh tham gia vào hoạt động học dới hình thứcHọc mà vui, chơi mà học. Theo phơng phápdạyhọc đơn giản, ... chuẩn : Cao đẳng Tiểu học, Đại học Tiểu học, Thạc sĩ Tiểu học Bộ phận hầu hết quán triệt đợc mục tiêu, nội dung phơng pháp bậc học, đổi phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy học. Tuy bên cạch có ... kĩ năng, đặc biệt kĩ giao tiếp đạt kết cao Qua thực tế dạy nhiều năm thấy, phơng phápHọc mà chơi, chơi mà học phù hợp với HS Tiểu học (Khi nói đến trò chơi, không khí lớp học thay đổi học hẳn;...
... trình tồn phát triển Phươngpháp vật lịch sử: Là phươngpháp nhìn nhận vật, tượng theo quan điểm lịch sử xem xét vật, tượng 3.2.2 Phươngpháp nghiên cứu cụ thể 3.2.2.1 Phươngpháp thu thập xử lý ... nhánh nói riêng tồn ngành ngân hàng nói chung 3.2 Phươngpháp nghiên cứu 3.2.1 Phươngpháp nghiên cứu chung Phươngpháp vật biện chứng: Là phươngpháp đánh giá tượng kinh tế xã hội sở nhìn nhận, ... thiết - Phươngpháp thống kê mô tả: Là phươngpháp mơ tả tồn thực trạng vật tượng sở liệu tính tốn để sử dụng q trình phân tích kết nghiên cứu đề tài - Phươngpháp thống kê so sánh: Là phương pháp...
... hiệu 2.3 PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN VĂN Để giải mục tiêu đặt ra, trình nghiên cứu luận văn sử dụng phươngpháp sau: 2.3.1 Phươngpháp luận Luận văn vận dụng cách tiếp cận theo phươngpháp vật ... Quảng Bình, Sở Tài Quảng Bình 2.3.3 Phươngpháp phân tích Dựa vào đối tượng mục đích nghiên cứu đề tài này, tác giả sử dụng phươngpháp sau đây: 14 2.3.3.1 Phươngpháp thống kê mô tả Dùng tiêu tương ... TSCĐ chủyếu tập trung cho nhà cửa vật kiến trúc; đầu tư cho máy móc thiết bị, dây chuyền cơng nghệ hạn chế Nếu xem xét giá trị lại vào cuối năm, cho thấy lực sản xuất TSCĐ chưa 50%, đặc biệt phương...
... hợp với xu hướng phát triển nước Giải pháp khoa học kỹ thuật Nội dung chủyếu giải pháp nhanh chóng đưa tiến khoa học kỹ thuật áp dụng vào sản xuất phươngpháp khuyến nông Đối với hộ làm nông ... rút học kinh nghiệm cho trình phát triển sau kinh tế nơng hộ 3.2.2 Phươngpháp chuyên môn 3.2.2.1 Phươngpháp thống kê kinh tế Thống kê kinh tế phươngpháp nghiên cứu tượng kinh tế số lớn Đâyphương ... vụ giảm dần tỷ trọng ngành nông nghiệp 3.2 PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU 3.2.1 Phươngpháp nghiên cứu chung 3.2.1.1 Phươngpháp vật biện chứng Đâyphươngpháp nghiên cứu đánh giá tượng kinh tế xã hội...
... 3.2.2 Phươngpháp sử lý số liệu Số liệu điều tra sử lý máy tính bỏ túi máy vi tính (phần mềm Execl) 3.2.3 Phươngpháp phân tích kinh tế - 12 - Luận văn tốt nghiệp Phươngpháp phân tích kinh tế phương ... gắng tăng cường cơng tác tổ chức sản xuất tiêu thụ doanh thu 3.2 Phươngpháp nghiên cứu 3.2.1 Phươngpháp thu thập số liệu Đâyphươngpháp quan trọng tài liệu nghiên cứu nào, khẳng định độ tin cậy ... pháp phân tích kinh tế phươngpháp tiến hành phân tích tiêu đưa số liệu tình hình thực tế đơn vị nghiên cứu 3.2.4 Phươngpháp so sánh Phươngpháp dùng để so sánh yếu tố nhằm thấy mức độ cấu tiêu...
... 3.2 Phươngpháp nghiên cứu: 3.2.1 Phươngpháp chung: Để thực nội dung đề tài, vận dụng phép vật biện chứng vật lịch sử để xem xét phân tích tượng kinh tế cách khoa học khách quan Đâyphươngpháp ... tiêu qua niên độ kế tốn liên tiếp - Phươngpháp tỷ số: Phươngpháp xây dựng ý nghĩa chuẩn mực tỷ lệ đại lượng tài chính, quan hệ tài Về nguyên tắc, phươngpháp tỷ lệ yêu cầu xác định ngưỡng, ... tiêu * Phươngpháp chuyên gia: Là phươngpháp nghiên cứu dựa sở thu thập ý kiến nhà chuyên môn, nhà nghiên cứu lĩnh vực tìm hiểu Trong trình nghiên cứu đề tài này, tiến hành tham khảo ý kiến thầy...
... vốn chủyếu cơng ty ngân sách nhà nước cấp Thêm vào nguồn vốn tự bổ sung Với việc sử dụng quản lý hiệu , số vốn công ty ln bảo tồn phát triển II TỔ CHỨC CƠNG TÁC KẾ TỐN TẠI CƠNG TY CHẾ BIẾN VÀ ... mảng kế toán chủ yếu: Bộ phận kế tốn hàng mua: có nhiệm vụ quản lý, hạch toán nghiệp vụ kinh tế phát sinh khâu mua hàng Thu thập chứng từ mua hàng, vào sổ chi tiết hàng mua theo chủng loại, số ... trường tiêu thụ Căn vào kế hoạch sản lượng , khả dự trữ, đơn xin hàng trạm từ điều động phương tiện vận tải cung ứng hàng hóa cho tồn mạng lưới tiêu thụ, đảm bảo đủ số lượng, chủng loại kịp thời...