đại học sư phạm toán

... ðỀ CƯƠNG ÔN TẬP THI ðẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN LIÊN THÔNG PHẦN ðẠI SỐ VÀ HÌNH HỌC Phần 1 . Các bài toán về Hình học giải tích và ðại số tuyến tính Lý thuyết 1. Hình học giải tích phẳng + Phương ... = Q × Q v i hai phép toán c ng (+) và nhân (.) sau: (a, b) + (c, d ) = (a + c, b + d ) ; (a, b).(c, d ) = (ac + 2bd , ad + bc) Ch ng minh r ng X cùng v i hai phép toán xác ñ nh như trên ... + 0 e a b 0 0 e a b e e 0 b a a b b b a 0 e 25 M T S BÀI T P ÔN THI ðHSP TOÁN MÔN ð I S VÀ HÌNH H C 1 Các bài toán v hình h c gi i tích ph ng Bài 1 Trong m t ph ng v i h to ñ ñ các vuông

Ngày tải lên: 07/11/2014, 20:26

... Hồng Xn Sính (2001), Số đại số (tập I), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Hồng Xn Sính (2001), Số đại số (tập II), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [3] Hồng Xn Sính (2003), Đại số đại cương, NXB Giáo dục, ... ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN SỐ ĐẠI SỐ (Dùng cho sinh viên hệ Đại học Sư Phạm Toán – TC) CHƯƠNG Sơ lược số cấu trúc đại số Số tiết: 10 (Lý thuyết tiết; tập, thảo luận: ... I/IP có chiều A/P, từ ta có card(I/IP) = card(A/P) C) TÀI LIỆU HỌC TẬP: [1] Hồng Xn Sính (2001), Số đại số (tập I), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Tom Weston (2001), Algebraic Number Theory, Massachusetts

Ngày tải lên: 27/12/2014, 17:13

... ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN ĐẠI SỐ TUYẾN TÍNH (2TC) DÙNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐN CHƯƠNG Định thức hệ phương trình tuyến tính Số tiết: 12 ... (2004), Đại số tuyến tính Hình học giải tích, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội [2] Khu Quốc Anh, Nguyễn Anh Kiệt, Tạ Mân, Nguyễn Doãn Tuấn (2004), Bài tập Đại số tuyến tính Hình học giải ... =     λn  0 *) Tài liệu học tập: [1] Khu Quốc Anh, Nguyễn Anh Kiệt, Tạ Mân, Nguyễn Doãn Tuấn (2004), Đại số tuyến tính Hình học giải tích, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội, Hà Nội [2]

Ngày tải lên: 06/03/2015, 15:05

... ð CƯƠNG BÀI GI NG H C PH N GI I TÍCH TỐN H C (3 TÍN CH ) - DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH ð I H C SƯ PH M TOÁN M CL C CHƯƠNG Chu i s CHƯƠNG Dãy hàm chu i hàm ... t, cách tính c a tích phân hai l p, ba l p Sinh viên bi t v n d ng ki n th c ñã h c ñ nghiên c u toán liên quan ñ n tính tích phân b i như: tính tích phân b i ñ c bi t nh ng tích phân hai l p, ... p 2, NXB ðHQG Hà N i [2] Nguy n Văn Khuê, Ph m Ng c Thao, Lê M u H i, Nguy n ðình Sang (1997), Toán cao c p, t p 2, Nhà Xu t b n Giáo d c, Hà N i *) Câu h i, t p, n i dung ôn t p th o lu n 1)

Ngày tải lên: 17/03/2015, 19:23

... ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM THÁI THỊ NGA PHƯƠNG THỨC XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN QUA HỌC PHẦN ĐẠI SỐ SƠ CẤP LUẬN ... VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN QUA HỌC PHẦN ĐẠI SỐ SƠ CẤP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 62.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần ... Bài kiểm tra Bất phương trình Câu hỏi Dạy học Đánh giá Đánh giá lực Đại học sư phạm Đại số sơ cấp Giải vấn đề Giảng viên Học sinh Không gian vấn đề Kết học tập Kiểm tra National Council of Teachers

Ngày tải lên: 28/09/2019, 10:21

... pháp dạy học mơn ốn nhằm phát triển lực thực cho sinh viên đại học ngành sư phạm oán - Xây dựng quy trình tổ chức dạy học tình học phần phương pháp dạy học cho sinh viên đại học ngành sư phạm oán ... “Thiết kế tình dạy học học phần phương pháp dạy học mơn Tốn cho sinh viên đại học ngành sư phạm Toán theo hướng tiếp cận lực thực hiện” làm luận án tiến sĩ chuyên ngành khoa học giáo dục Mụ đí ... ngành Lí luận phương pháp dạy học mơn oán với tên đề tài nghiên cứu “Thiết kế tình dạy học học phần Phương pháp dạy học mơn Tốn cho sinh viên đại học ngành sư phạm Toán theo hướng tiếp cận lực

Ngày tải lên: 16/02/2023, 15:44

... BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM THÁITHỊNGA PHƯƠNGTHỨCXÂYDỰNGNGÂNHÀNGCÂUHỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN QUAHỌCPHẦNĐẠISỐSƠCẤP LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC ... BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOAHỌCGIÁODỤCVIỆTNAM THÁITHỊNGA PHƯƠNGTHỨCXÂYDỰNGNGÂNHÀNGCÂUHỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐN QUAHỌCPHẦNĐẠISỐSƠCẤP LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Chunngành:LýluậnvàphươngphápdạyhọcbộmơnTốn ... lượng, Phịng Đào tạo, giảng viên sinh viên Khoa Toán trường Đại học Hải Phòng tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình học tập tổ chức thực nghiệm sư phạm Tácgiả xin chân thành cảmơn gia đình, bạn

Ngày tải lên: 10/08/2023, 20:40

... 1 ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG HỌC PHẦN LÝ THUYẾT TẬP HỢP (Dùng cho sinh viên đại học sư phạm Toán) 2 MỤC LỤC CH ƯƠNG 1. Những cơ sở của lý thuyết tập ... lôgic, NXB Giáo dục [2] Ngô Thúc Lanh (1995), Đại số và số học, NXB Giáo dục [3] Vương Thụy (2001), Giáo trình tập hợp và lôgic , Đại học Sư phạm Hà Nội II *) Câu hỏi, bài tập, nội ... ∀n ∈ N *) Tài liệu học tập [1] Phan Hữu Chân (1977), Trần Lâm Hách, Nhập môn lý thuyết tập hợp và lôgic, NXB Giáo dục [2] Ngô Thúc Lanh (1995), Đại số và số học, NXB Giáo dục [3]

Ngày tải lên: 24/01/2015, 21:12

... thái toán học Những ngành chiếm địa vị lãnh đạo Toán học thay đổi tận gốc rễ cấu trúc trở thành toán học đại lượng biến thiên Phép tính vi- tích phân mở hầu hết ngành toán học cao cấp làm cho toán ... ngày phát triển * Hai xu phát triển toán học đại Thực tiễn sản xuất khoa học kĩ thuật địi hỏi tốn học đại phải gắn chặt điều khiển học, tin học đặt cho toán học ba vấn đề: + Khắc phục phức tạp; ... tốn học tích lũy thêm, phạm vi ứng dụng phương pháp toán học mở rộng dần, quan điểm chung chất khả toán học đổi thay Tốn học đạt tới trình độ bắt đầu hình thành ngành mà ngày sở cổ điển toán học

Ngày tải lên: 11/03/2015, 20:03

... VIÊN ð I H C SƯ PH M TOÁN) Năm 2014 M CL C Trang CHƯƠNG Bài tốn quy ho ch n tính 1.1 Các ví d d n t i toán QHTT 1.1.1 Bài toán l p th c ñơn 1.1.2 Bài toán l p k ho ch s n xu t 1.1.3 Bài toán v n ... toán phân ph i hàng (bài toán v n t i): D ng t ng quát c a tốn; u ki n t n t i nghi m; tính ch t c a b ng v n t i; thu t toán gi i toán v n t i 4.1 Gi i thi u toán L p toán dư i d ng b ng 4.1.1 ... đ t đ đ t t ng su t cao nh t? a Vi t d ng toán h c c a toán b Hãy ch m t phương án c a toán c Ch ng t tốn ln có phương án t i ưu d Hãy t ng quát hoá toán Bài t p 1.9 Hãy thi t l p tốn quy ho

Ngày tải lên: 09/11/2014, 17:55

... (2008), Đại số đại cương Nhà xuất giáo dục [2] Nguyễn Duy Thuận (2007), Giáo trình lý thuyết phương trình đại số Nhà xuất Đại học Sư phạm [3] Ngô Việt Trung (2006), Lý thuyết Galois Nhà xuất Đại học ... Fermat C) TÀI LIỆU HỌC TẬP [1] Nguyễn Duy Thuận (2007), Giáo trình lý thuyết phương trình đại số Nhà xuất Đại học Sư phạm [2] Ngô Việt Trung (2006), Lý thuyết Galois Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà ... (2005), Lý thuyết Galois lý thuyết mở rộng trường Nhà xuất Đại học Sư phạm [6] Dương Quốc Việt (2007), Cơ sở lý thuyết Galois Nhà xuất Đại học Sư phạm 37

Ngày tải lên: 10/11/2014, 17:42

... người học; coi trọng yêu cầu sáng tạo, hình thành năng lực sáng tạo cho người học. - Đổi mới cách học của trò: Tăng cường hoạt động tự học của người học, chuyển từ học thụ động sang tự học, nhằm ... Trần Việt Cường: Tổ chức dạy học theo dự án học phần PPDH môn Toán góp phần rèn luyện năng lực SP cho SV khoa Toán (2011), Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. Luận án ... thống kê cho sinh viên Đại học sư phạm Toán? ?? làm đề tài nghiên cứu. 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2.1. Tình hình nghiên cứu trên thế giới Khái niệm “Project” trong dạy học được sử dụng bước đầu

Ngày tải lên: 22/12/2014, 20:30

... thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh học chay, học vẹt.” Nhà toán học lớn chúng ta, GS.TSKH Nguyễn Cảnh Toàn khẳng định: “Tốn học mơn học thuận lợi việc rèn luyện tư logic, cách dạy ... Quy nạp toán học Quy nạp toán học phương pháp suy luận chặt chẽ, thực chất suy diễn, chứa yếu tố quy nạp, cụ thể bước thử trực tiếp mệnh đề với n= (hoặc n = p) Phương pháp quy nạp toán học phương ... phát học sinh Điều trình bày rõ phần sau khoá luận Là sinh viên sư phạm tốn, tơi mong muốn góp phần nhỏ vào vấn đề đổi phương pháp, nâng cao hiệu dạy học, đáp ứng yêu cầu ngày cao khoa học kỉ

Ngày tải lên: 15/01/2015, 21:42

... đợc xác định là: ã Học sinh ã Lớp ã Thời khoá biểu ã Điểm ã Học sinh-Điểm ã Giáo viên ã Môn học ã Giáo viên-Môn học ã Huy chơng ã Học sinh-Huy chơng ã Cựu học sinh ã Học hàm ã Học vị ã Lĩnh vực ... hình thực thể liên kết Huy chương Học sinh-Huy chương Cựu học sinh Học vị Lớp Học sinh Học hàm Giáo viên Thời khoá biểu Học sinh-Điểm Môn học Điểm Giáo viên-Môn học 4.4 Thiết kế modul Các modul ... phổ thông chuyên Toán- Tin trờng đại học S phạm Hà nội đời nhằm mục đích phục vụ cho việc quản lý thông tin giáo viên học sinh nh việc tìm hiểu thông tin học sinh cũ khối Thực chất toán quản lí Web

Ngày tải lên: 07/08/2013, 08:20

... 3003 diễn n + ngày, toán IOI đánh số từ tới n +n phân bố vào ngày thi theo lịch sau (mỗi ngày thi có n tốn): Ngày 1: Các toán từ tới n Ngày 2: Các toán từ n + tới 2n Ngày i: Các toán từ (i - 1).n ... chọn học sinh cho tham quan quyền trưởng đoàn, phải đảm bảo điều kiện: Cho đến IOI kết thúc, học sinh đoàn tham quan thành phố Như ngày đồn cịn lại n học sinh tham gia thi, việc giao cho học sinh ... Ngày n+1: Các toán từ n2 + tới n2+n Các thi có k dạng, thứ j có dạng rj (1 ≤ rj ≤ k) Thể thức thi thơng báo cho đồn sau: • Mỗi đồn có n + học sinh tham gia • Hàng ngày, Ban tổ chức đưa học sinh đoàn

Ngày tải lên: 29/07/2014, 06:20

... sinh SP và 01 học sinh TH làm 01 bài toán trong số những bài toán này. • Bài toán nào cũng được mang ra thi • Học sinh nào cũng được tham gia • Bài toán cho cặp đấu bất kỳ phải thuộc sở ... sinh SP và 01 học sinh TH làm 01 bài toán trong số những bài toán này. • Có đúng n bài toán được mang ra thi • Học sinh nào cũng được tham gia • Bài toán cho cặp đấu bất kỳ phải thuộc sở ... bài toán thu ộ c s ở tr ườ ng c ủ a mình hi ệ u qu ả h ơ n nh ữ ng bài khác. Hãy giúp thầy My tổ chức cuộc thi theo thể thức sau: • Chọn đúng n cặp đấu, mỗi cặp gồm 01 học sinh SP và 01 học

Ngày tải lên: 29/07/2014, 06:20

... Khi đường phố thời gian nâng cấp lại tuyến đường bị cấm Xét khả năng, với phương tiện kỹ thuật đại lực lượng nhân công dồi dào, người ta tiến hành nâng cấp lúc k đường phố, đường phố cần sửa ... phố nối chúng Khách sạn (nơi thí sinh) nằm nút giao thơng địa điểm thi nằm nút giao thông n Những học sinh xa tới Hà Nội muốn kết hợp thăm đường phố thủ đô Với đồ Hà Nội tay kỹ thuật lập trình siêu

Ngày tải lên: 29/07/2014, 06:20

... học có n học viên đánh số từ 1 tới n, mỗi học viên có thể biết số điện thoại của một vài học viên khác. Học viên A có thể nhắn tin cho học viên B nếu như học viên A biết số điện thoại của học ... xứng: Có thể học viên A biết số điện thoại của học viên B nhưng học viên B hoàn toàn không biết số điện thoại của học viên A. Thầy giáo nắm được tất cả số điện thoại của các học viên trong ... giáo muốn nhắn tin tới tất cả các học viên trong khoá, thầy giáo sẽ phải nhắn trực tiếp tới một số ít nhất các học viên nào để thông điệp đó đến được tất cả các học viên khác. Dữ liệu: Vào từ

Ngày tải lên: 29/07/2014, 06:20