... kiểm tra - đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh dạyhọc trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng 68 3.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh ... - đánhgiá DH theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh hoàn chỉnh, yêu cầu 80 3.2.4 Tập huấn kỹ thuật đề, viết câu hỏi kiểm tra - đánhgiá DH theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh cho giáo ... - đánhgiádạyhọctheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Hải Phòng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA - ĐÁNHGIÁ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNHGIÁTRONGDẠY HỌC...
... 58/2011/TT-BGDĐT, Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dạyhọc kiểm tra đánhgiá kết học tập theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Tài ... tra - đánhgiá DH theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh hoàn chỉnh, yêu cầu.Error! not defined Bookmark 3.2.4 Tập huấn kỹ thuật đề, viết câu hỏi kiểm tra - đánhgiá DH theođịnhhướngpháttriển ... - đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh dạyhọc trường THCS Nguyễn Bá Ngọc - Hải Phòng Error! Bookmark not defined 3.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánhgiátheođịnh hướng...
... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướnglực ... bố Trongdạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạy học...
... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần ba: Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường ... bố Trongdạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc ... II: DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰC CHUN BIỆT CỦA MƠN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Năng lực...
... Xác địnhlực hình thành pháttriển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánhgiálựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánhgiálựchọc ... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... đánhgiálựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướngtrọngđánhgiá kĩ thực học sinh Biên soạn...
... ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂM TRA ĐÁNH GI TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂM TRA ĐÁNH ... Chương trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục ... hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng pt NL người học - Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng nghiệp phát triển...
... phương pháp đổi PPDH KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Về mục tiêu: Đối với học sinh - Việc đổi dạyhọc kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh góp phần quan trọng ... tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 91 Các hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 94 2.1 Đánhgiá kết đánhgiá trình 94 2.2 Đánhgiátheo chuẩn đánhgiátheo tiêu chí 95 ... cụ đánhgiátheohướngpháttriểnlực 107 3 .Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề chương trình GDPT hành .115 4.Xây dựng tập đánhgiálựcdạy học...
... hoạt động DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCDẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CẦN PHÁTTRIỂN CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC MÔN CÔNG NGHỆ Mục tiêu lực phẩm chất ... công nghệ DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC II DẠYHỌC MÔN CÔNG NGHỆ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Đặc điểm dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực -Lấy người học làm trung ... 2.2.2 Dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ DẠY HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC II DẠYHỌC MÔN CÔNG NGHỆ THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Biện pháp tổ chức dạyhọc công nghệ định hướng...
... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần ba: Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh trường ... bố Trongdạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc ... CỦA HỌC SINH .32 Đánhgiátheolực 32 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh 35 Địnhhướng xây dựng câu hỏi, tập đánhgiálựchọc sinh .37 PHẦN II DẠY...
... Nêu ý nghĩa dạyhọc kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Xác định mục tiêu dạyhọc gắn với chủ đề theođịnhhướngpháttriểnlực bước đầu thiết kế hoạt động học tập theo số phương ... PHÁP DẠYHỌCDạyhọcphát giải vấn đề Triết lí dạy học: Dạyhọc phân hóa Hình thức tổ chức dạy học: • Dạyhọc tìm tòi khám phá • Bàn tay nặn bột • Dạyhọc nghiên cứu tình • Dạyhọctheo dự án • Dạy ... nguồn Hướng dẫn xây dựng câu hỏi lĩnh vực Khoa họctheo chuẩn PISA 14 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KTĐG THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINH Đánhgiá kết đánhgiá trình Đánhgiá kết Đánh giá...
... pháp dạy học, kiểm tra đánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực ... thức, kĩ năng, thái độ (theo địnhhướng tiếp cận lực) học sinh cấp học - Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì, đánhgiá giáo viên tự đánhgiáhọc sinh, đánhgiá nhà trường đánhgiágia ... với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học...
... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần thứ ba: Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọc ... họcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến học sinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh Hệ thống tập địnhhướnglực ... đánhgiá kết giáo dục theohướngđánhgiálực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ học, cuối năm họctheo mơ hình nước có giáo dục pháttriển Những quan điểm, địnhhướng nêu...
... độ (năng lực) HS cấp học Định hướng chung đổi KTĐG (3) Phải phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiáđịnh kì; đánhgiá trình đánhgiá kết quả; đánhgiá GV tự đánhgiá HS ;đánh giá nhà trường đánh ... luật Địnhhướng phẩm chất lực chương trình giáo dục phổ thơng Về lực chung: Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực ... CTGD địnhhướng ND CTGD địnhhướnglực Chương trình địnhhướng nội dung Đánhgiá kết học tập Chương trình địnhhướnglực Tiêu chí đánhgiá xây dựng chủ yếu dựa ghi nhớ tái nội dung học Tiêu chí đánh...
... số khác biệt đánhgiálực người họcđánhgiá KT-KN người học Một số khác biệt đánhgiálực người họcđánhgiá KT-KN người học Tiêu chí Đánhgiá KT-KN Đánhgiálực - Nănglực người học phụ thuộc ... pháp luật Địnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực CTGD cấp THCS Về lực chung Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử ... CNTT-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính tốn So sánh số đặc trưng CTGD địnhhướng ND CTGD địnhhướnglực Mục tiêu giáo dục CTGD địnhhướng nội dung CTGD địnhhướnglực Mục tiêu dạyhọc mô...
... số khác biệt đánhgiálực người họcđánhgiá KT-KN người học Một số khác biệt đánhgiálực người họcđánhgiá KT-KN người học Tiêu chí Đánhgiá KT-KN Đánhgiálực - Nănglực người học phụ thuộc ... pháp luật Địnhhướng chuẩn đầu phẩm chất lực CTGD cấp THCS Về lực chung Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử ... CNTT-TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính tốn So sánh số đặc trưng CTGD địnhhướng ND CTGD địnhhướnglực Mục tiêu giáo dục CTGD địnhhướng nội dung CTGD địnhhướnglực Mục tiêu dạyhọc mô...
... chức dạyhọchọc khóa GV dạyhọc cho hoc sinh theođịnhhướngpháttriểnlực với hình thức tổ chức dạyhọc thực theo bước sau: Họctheo cá nhân Họctheo nhóm Họctheo góc Trong hoạt động họctheo ... thứ 4: Phương pháp kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh thông qua việc xây dựng chủ đề kiểm tra *Kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọc sinh Là phương pháp kiểm ... hình thành pháttriểnlực HS (học sinh) giáo dục đào tạo Hiện trường THCS áp dụng phương pháp dạyhọc kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS Không thực trạng chung việc dạyhọc trường...
... trung học IV Đổi kiểm tra đánhgiá kềẾ qủa học t tập học sinh PHẦN II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I.DấẾ hiệu đặc trưng hoạt động u dạyhọchướng đềẾ pháttriểnlực n II.Các lực ... TRA ĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC I Một sốẾ n đềẦ vấẾ chung vềẦ ểm tra, đánhgiá ki theođịnhhướnglực II Biền soạn cấu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đềẦ ... 2 NĂNGLỰC 2.1 Nănglực chung 17 PHẦ II N DẠY HỌ THEO Đ NH HƯ NG C Ị Ớ PHÁ TRIỂ NĂ LỰ T N NG C 18 THẢO LUẬN Mục tiêu dạyhọctheođịnhhướnglực ? Dấu hiệu đặc điểm dạyhọctheođịnhhướng lực? ...