chủ nghĩa tư bản đã bước sang giai đoạn mới
SKKN biện pháp chỉ đạo bàn tay nặn bột trong dạy và học
... - Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề - Bước 2: Làm bộc lộ biểu tư ng ban đầu học sinh - Bước 3: Đề xuất câu hỏi (dự đoán/ giả thiết) phương án tìm tòi - Bước 4: Thực phương án tìm tòi - Bước ... thích lao động có tác dụng trình tạo động làm việc thành viên Trong giai đoạn này, người quản lý cần có tác động cần thiết tới đối tư ng nghiên cứu để biến yêu cầu tập thể thành nhu cầu hoạt động ... phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên, giáo viên phải thực nghiên cứu, động não Chính , tiến hành tổ chức chuyên đề phương pháp Bàn tay nặn bột theo bước sau: Bước 1: Giáo viên nghiên...
- 29
- 1,394
- 3
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột vào môn TNXH và khoa học ở tiểu học
... hay sử dụng mô hình /maket/ để hiểu /hiện tư ng/ (ví dụ để hiểu thay đổi pha Mặt trăng) - Điều tra tham quan: tiến hành giai đoạn Có thể tiến hành giai đoạn đầu để làm quen với môi trường địa phương, ... phương, thu thập vật liệu, gợi câu hỏi Có thể thực giai đoạn tìm tòi để thúc đẩy nghiên cứu tìm kiếm Cũng thực giai đoạn cuối để đem lại ý nghĩa cho kiến thức hình thành lớp - Tìm kiếm tài liệu: ... Diễn giải tài liệu - Chế tạo đồ vật - Giải thích tư ng - Dự đoán hành vi /hay diễn tiến tư ng/ sinh vật hay vật thể, tùy thuộc vào số thông số - Giai đoạn quan trọng cho phép học sinh nhận thấy rõ...
- 12
- 6,110
- 4
đề tài nghiên cứu khoa học: Vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Sinh học 8 ở trường Trung học cơ sở N’Thol Hạ
... hình để hiểu tư ng Điều tra tham quan: tiến hành giai đoạn Có thể tiến hành giai đoạn đầu để làm quen với môi trường địa phương, thu thập vật liệu, gợi câu hỏi Có thể thực giai đoạn tìm tòi để ... nặn bột thường gồm bước sau: Bước Tình xuất phát: Giáo viên nêu vấn đề cần giải dạng câu hỏi Trang Bước Bộc lộ biểu tư ng ban đầu Bước Đề xuất câu hỏi phương án thí nghiệm Bước Tiến hành thí ... nặn bột có tiến trình dạy học gốm bước, tóm tắt sau: Bước Tình xuất phát: Giáo viên nêu vấn đề cần giải (mục tiêu học), thường dạng câu hỏi Bước Bộc lộ biểu tư ng ban đầu Dưới hướng dẫn giáo...
- 29
- 1,260
- 4
Chuyên đề: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TN&XH, KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
... Các bước Nhiệm vụ HS Bước 1: - Quan sát, suy nghĩ Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn Nhiệm vụ GV - GV chủ động đưa tình mở có liên quan đến vấn đề khoa học đặt - Câu hỏi nêu vấn đề đảm bảo đề Bước ... bày biểu tư ng ban đầu Biểu tư ng ban đầu trình bày lời nói hay viết, vẽ giấy - Biểu tư ng ban đầu quan niệm cá nhân nên giáo viên phải đề nghị học sinh làm việc cá nhân để trình bày biểu tư ng ... trao đổi học cách thức sử dụng cách thức viết khác 6.7 Kĩ thuật chọn ý tư ng, nhóm ý tư ng học sinh Khi chọn ý tư ng nhóm ý tư ng học sinh giáo viên cần ý điểm sau: - Cho học sinh phát biểu ý kiến...
- 27
- 1,446
- 2
TẬP HUẤN CHO SINH VIÊN NGÀNH GDTH VỀ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TNXH, KHOA HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
... bày biểu tư ng ban đầu Biểu tư ng ban đầu trình bày lời nói hay viết, vẽ giấy - Biểu tư ng ban đầu quan niệm cá nhân nên giáo viên phải đề nghị học sinh làm việc cá nhân để trình bày biểu tư ng ... trao đổi học cách thức sử dụng cách thức viết khác 6.7 Kĩ thuật chọn ý tư ng, nhóm ý tư ng học sinh Khi chọn ý tư ng nhóm ý tư ng học sinh giáo viên cần ý điểm sau: - Cho học sinh phát biểu ý kiến ... tư ng học sinh viết ghi lên bảng 6.8 Hướng dẫn học sinh đề xuất thí nghiệm nghiên cứu hay phương án tìm câu trả lời Bước đề xuất thí nghiệm nghiên cứu hay giải pháp tìm câu trả lời học sinh bước...
- 28
- 1,074
- 0
CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở CÁC LỚP TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ
... Quan niệm ban đầu biểu tư ng ban đầu, ý kiến ban đầu học sinh vật, tư ng trước tìm hiểu chất vật, tư ng Đây quan niệm hình thành vốn sống học sinh, ý tư ng giải thích vật, tư ng theo suy nghĩ học ... Biểu tư ng ban đầu học sinh đa dạng phong phú Tuy nhiên để ý, giáo viên nhận thấy biểu tư ng ban đầu đa dạng có nét tư ng đồng Chính từ nét tư ng đồng giáo viên giúp học sinh nhóm lại ý tư ng ... niệm ban đầu chưa tư ng minh, chí mâu thuẫn với giải thích khoa học mà học sinh học Biểu tư ng ban đầu kiến thức cũ, kiến thức học mà quan niệm học sinh vật, tư ng (kiến thức mới) trước học kiến...
- 208
- 6,902
- 2
Chuyên đề áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột ở môn hóa học 8
... khác biệt liên quan đến kiến thức trọng tâm học Đây môt bước khó khăn giáo viên cần phải chọn lựa biểu tư ng ban đầu tiêu biểu hàng chục biểu tư ng học sinh cách nhanh chóng theo mục đích dạy học, ... ), cách viết hay vẽ để biểu suy nghĩ c .Bước 3: Đề xuất câu hỏi,giả thuyết, thiết kế phương án thực nghiệm: * Đề xuất câu hỏi: Từ khác biệt phong phú biểu tư ng ban đầu học sinh, giáo viên giúp ... đích thí nghiệm chuẩn bị tiến hành Sau giáo viên phát dụng cụ vật liệu thí nghiệm tư ng ứng với hoạt động e Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức: Sau thực thực nghiệm tìm tòi – nghiên cứu,...
- 6
- 3,664
- 47
Chuyên đề PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN TNXH &KHOA HỌC CẤP TIỂU HỌC
... biểu tư ng ban đầu Biểu tư ng ban đầu trình bày lời nói hay viết, vẽ giấy • - Biểu tư ng ban đầu quan niệm cá nhân nên giáo viên phải đề nghị học sinh làm việc cá nhân để trình bày biểu tư ng ... trao đổi học cách thức sử dụng cách thức viết khác 9 Kĩ thuật chọn ý tư ng, nhóm ý tư ng học sinh Khi chọn ý tư ng nhóm ý tư ng học sinh giáo viên cần ý điểm sau: - Cho học sinh phát biểu ý kiến ... hướng học sinh theo chủ đề học đủ "mở" để kích thích tự vấn học sinh Câu hỏi nêu vấn đề thường câu hỏi nhằm mục đích hình thành biểu tư ng ban đầu học sinh Giáo viên phải đầu tư suy nghĩ cẩn trọng...
- 93
- 2,769
- 2
SKKN sử dụng phương pháp “bàn tay nặn bột” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập môn khoa học của học sinh lớp 5
... quan Bước 2: Bộc lộ biểu tư ng ban đầu - Hình thành biểu tư ng ban đầu bước quan trọng, đặc trưng phương pháp BTNB Biểu tư ng ban đầu học sinh thường quan niệm hay khái quát chung chung vật tư ng, ... nắm bước cách thức tiến hành bước tiến trình dạy học: Hiện nay, có nhiều tài liệu trình bày khác số bước quy trình dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột Có tài liệu trình bày theo 11 bước, bước ... tài liệu trình bày theo bước (thực chất ghép gộp bước từ quy trình 11 bước) Căn vào tình hình thực tiễn, lựa chọn tiến trình sư phạm phương pháp Bàn tay nặn bột theo bước để dễ thể giáo án, trao...
- 29
- 846
- 2
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột để rèn luyện kỹ năng phân tích tổng hợp trong dạy học sinh học 6
... phát - GV: Theo em, lớn lên nào? Hãy vẽ giai đoạn lớn lên - vào thí nghiệm HS: Tư ng tư ng giai đoạn lớn lên vẽ vào thí nghiệm Bước 2: Hình thành biểu tư ng ban đầu - GV: Khuyến khích HS nêu ... Quan niệm ban đầu biểu tư ng ban đầu, ý kiến ban đầu học sinh vật, tư ng trước tìm hiểu chất vật, tư ng Đây quan niệm hình thành vốn sống học sinh, ý tư ng giải thích vật, tư ng theo suy nghĩ học ... Biểu tư ng ban đầu học sinh đa dạng phong phú Tuy nhiên để ý, giáo viên nhận thấy biểu tư ng ban đầu đa dạng có nét tư ng đồng Chính từ nét tư ng đồng giáo viên giúp học sinh nhóm lại ý tư ng...
- 105
- 508
- 0
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
... khí tạo khí cacbondioxit nước Hướng dẫn: Qua giai đoạn, tìm xem giai đoạn có chất sinh ra, giai đoạn chất sinh ra? Để xác đònh giai đoạn thuộc loại tư ng nào? DẶN DỊ • HS học làm BT ,3 sgk / 47 ... Khơng tạo chất - Tạo chất KẾT LUẬN - Hiện tư ng chất biến đổi mà giữ nguyên chất ban đầu gọi tư ng vật lý - Hiện tư ng chất biến đổi có tạo chất khác gọi tư ng hóa học CỦNG CỐ 1.Hãy cho biết biến ... thuộc hai loại tư ng Khi có thay đổi về……(2)…….mà……(3)……vẫn giữ nguyên tính chất biến đổi thuộc loại tư ng ……(4)…… Còn có biến đổi……(5)…… thành ……(6)……… khác , biến đổi thuộc loại tư ng ……(7)……”...
- 21
- 5,932
- 9
Giáo án dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột môn hóa học lớp 9 (FULL)
... hành thí nghiệm, quan sát tư ng, mô tả tư ng, giải thích viết phương trình hóa học ( có, được) Kết luận, kiến thức mới: Từ kết thí nghiệm, HS rút nhận xét sơ kiến thức mới, trả lời cho câu hỏi ... nghiệm, quan sát tư ng, mô tả tư ng, giải thích tư ng viết PTHH Đại diện nhóm báo cáo kết quả, thảo luận toàn lớp Các thành viên nhóm thống ghi vào thí nghiệm Thí dụ như: Thí nghiệm Hiện tư ng, giải ... vụ: Tiến hành thí nghiệm, quan sát mô tả tư ng, giải thích tư ng kết luận kiến thức Trước tiến hành thí nghiệm, HS dự đoán có phản ứng hay không? Có thể có tư ng gì? HS phát biểu dự đoán lời, thảo...
- 72
- 16,689
- 76
Giáo án dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột môn hóa học lớp 8 (FULL)
... TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ 2: SỰ BIẾN ĐỔI CHẤT A CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức Biết được: - Hiện tư ng vật lí tư ng biến đổi chất thành chất khác - Hiện tư ng hoá học tư ng có biến đổi ... tư ng có biến đổi chất thành chất khác Kĩ - Quan sát số tư ng cụ thể, rút nhận xét tư ng vật lí tư ng hoá học - Phân biệt tư ng vật lý tư ng hóa học B PHƯƠNG PHÁP: - Sử dụng thí nghiệm, quan ... phát: GV cho HS dự đoán tư ng: Hiện tư ng kinh khí cầu bóng bay đâu? Theo em người ta làm để có tư ng sao? 13 GV sử dụng thêm số tình xuất phát từ thực tiễn (tùy đối tư ng HS) Nêu ý kiến ban...
- 48
- 16,389
- 88
GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Môn Khoa học Lớp 5 Bài CÂY CON MỌC LÊN TỪ HẠT
... sát trả lời câu hỏi bước Bước : Đề xuất phương án thí nghiệm nghiên cứu + GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất phương án thí nghiệm , nghiên cứu để tìm câu trả lời cho câu hỏi bước + Đại diện nhóm ... cá nhân ghi lại hiểu biết cấu tạo hạt vào ghi chép thí nghiệm cách viết vẽ Bước : Trình bày ý kiến ban đầu học sinh Bước : Đề xuất câu hỏi + Đại diện nhóm nêu đề xuất câu hỏi cấu tạo hạt + GV ... HS vẽ mô tả lại cấu tạo gủa hạt sau tách vào ghi chép thí nghiệm Bước : Kết luận , rút kiến thức + HS so sánh lại với hình tư ng ban dầu xem thử suy nghĩ có không ? + GV cho đại diện nhóm trình...
- 3
- 4,213
- 44
GIÁO án dạy học BẰNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột môn KHOA học lớp 5
... Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), bảng nhóm nhóm tổng ... nghĩ ban - HS nêu cá nhân đầu bước có khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận chung, rút học, đính bảng: - Thuỷ tinh thường suốt, ... tập/mục 4) -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau thí nghiệm: - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên bảng) đại diện nhóm trình bày: - H: Em trình bày cách làm thí nghiệm để kiểm tra xem: Thủy tinh...
- 3
- 2,481
- 40
GIÁO án lớp 2 TUẦN 7 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột
... t¸c toµn th©n I.Mơc tiªu : -Ôn động tác học Yêu cầu thực động tác tư ng đối xác -Học động tác toàn thân Yêu cầu thuộc động tác tư ng đối II Chn bÞ -Tập luyện sân trường vệ sinh , đảm bảo an toàn ... mẫu cho học sinh bắt chước Lần 3-4 GV hô không làm mẫu N1: Bước chân trái theo chiều bàn chân Xen kẽ lần hô Gv nhận xét chếch trước bước hai chân chạm đất hai chân đồng thời khu gối hai tay sửa ... hướng trước xét tiết học Cung học sinh hệ thống lai tiết N4 Vềà tư ban đầu N5,6,7,8 nhòp 1,2,34 chân phải học Dặn dò họ sinh vềà nhà Ôn bước trước động tàc thể dục ªªªªªªªª ªªªªªªªª ªªªªªªªª ªªªªªªªª...
- 17
- 530
- 0
GIÁO án tự NHIÊN xã hội lớp 2 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột bài hệ XƯƠNG
... xương chúng có đâu? Bước Làm bộc lộ biểu tư ng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS mô tả lời hiểu biết ban đầu vào Ghi chép khoa học xương thể, sau thảo luận nhóm để ghi chép vào bảng nhóm Bước Đề xuất câu ... làm gì? - GV nhận xét, đánh giá C Bài mới: Giới thiệu bài: Trực tiếp ghi đề Vào bài: *HĐ 1: Nhận biết nói tên số xương thể ( Sử dụng phương pháp BTNB ) Bước Đưa tình xuất phát nêu vấn đề:(Câu ... bảng nhóm Bước Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòi -Từ việc suy đoán HS, GV tập hợp thành nhóm biểu tư ng ban đầu HD HS ( so sánh BTBĐ) so sánh giống khác ý kiến, sau giúp em đề xuất câu hỏi ( Câu...
- 3
- 1,358
- 26
GIÁO án tự NHIÊN xã hội lớp 2 TIẾT 2 sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP bàn TAY nặn bột
... Bước : Tiến hành thực nghiệm - GV cho HS quan sát thật để nêu Cây gì? Đặc điểm gì? Ích lợi nào? - HS đứng chỗ mô tả Bước 5: KL so sánh - HS rút đặc điểm - Ích lợi - Nêu có giống với tư ng tư ng ... Đặc điểm gì? Ích lợi nào? - Mời nhóm thực yêu cầu - Các nhóm lên bảng dán tranh - Nhóm trưởng nhóm đứng chỗ trình bày nhóm vẽ Bước 3: Đề xuất PP tiến hành GV: Các làm để kiểm tra suy đoán bạn ... gia vị xả ( làm thuốc, gia vị) Bước : Đề xuất PP tiến hành - Em làm để biết có ích lợi ? - HS đề xuất hình thức tìm hiểu VD: Internet, xem tivi, sách, báo) Bước : Tiến hành thực nghiệm - GV...
- 5
- 638
- 9
CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO LÝ THUYẾT CHUYÊN ĐỀ GIẢNG DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ BIÊN BẢN TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ THỰC HÀNH BTNB.
... giả thuyết Bước Thực nghiệm Bước Thu thập kết Bước Tìm kết Bước Giải thích kết Bước Tổng hợp Bước 10 Kết luận Bước 11 Đánh giá 2/ Tiến trình dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” Bước 1: Tình ... bột” Bước Tình “khởi động” Bước Phát biểu vấn đề http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Bước Nêu cách giải Bước ... TH ……………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ - Thời gian : 07 h 30 ngày 26 tháng 12 năm 2015 ; - Địa điểm : - Chủ tọa : ; - Thư ký : - Thành...
- 26
- 1,223
- 0
giáo án khoa học lớp 4 theo phương pháp bàn tay nặn bột bài động vật ăn gì để sống
... tạp -GV nêu vấn đề: Theo em nhóm động vật nào? HS thảo luận thống ý kiến ghi kết thảo luận vào bảng nhóm HS đề xuất việc thảo luận nhóm -GV hướng dẫn gợi ý HS thảo luận để tìm hiểu nhóm thức...
- 2
- 3,093
- 38
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25