Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Ngày nay, khoa học và công nghệ hiện đại đã có những bước phát triển mạnh mẽ, sản xuất ra nhiều loại máy móc không những có khả năng thay thế lao động cơ bắp, mà còn có thể thay thế một phần lao động trí óc của con người. Chẳng hạn máy tính điện tử, “người máy thông minh”, “trí tuệ nhân tạo…” (Nguồn: Giáo trình Triết học MácLênin, Nxb. Chính trị quốc gia, 2021, tr.169). Anh (chị) hãy: a.Phân tích lý luận triết học Mác Lênin về bản chất của ý thức để làm rõ nội dung trên? b. Với sự phát triển của khoa học hiện đại ngày nay, theo anh (chị) “trí tuệ nhân tạo” có thể thay thế con người được không? Vì sao? Câu 2. Báo cáo chính trị tại Đại hội XIII của Đảng xác định: “Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; nêu cao ý chí độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực hội nhập và nâng cao hiệu quả hợp tác quốc tế, phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực, trong đó nguồn lực nội sinh, nhất là nguồn lực con người là quan trọng nhất” (Nguồn: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, t.1, tr. 110) Anh (chị) hãy:
Câu Ngày nay, khoa học công nghệ đại có bước phát triển mạnh mẽ, sản xuất nhiều loại máy móc khơng có khả thay lao động bắp, mà cịn thay phần lao động trí óc người Chẳng hạn máy tính điện tử, “người máy thơng minh”, “trí tuệ nhân tạo…” (Nguồn: Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, 2021, tr.169) Anh (chị) hãy: a.Phân tích lý luận triết học Mác - Lênin chất ý thức để làm rõ nội dung trên? b Với phát triển khoa học đại ngày nay, theo anh (chị) “trí tuệ nhân tạo” thay người khơng? Vì sao? Câu Báo cáo trị Đại hội XIII Đảng xác định: “Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; nêu cao ý chí độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực, nguồn lực nội sinh, nguồn lực người quan trọng nhất” (Nguồn: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, t.1, tr 110) Anh (chị) hãy: a Phân tích sở lý luận triết học Mác - Lênin quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể để làm rõ quan điểm trên? b Trong giai đoạn hội nhập quốc tế nay, sinh viên cần làm để phát huy tính độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực… nhận thức học tập thân? Trả lời CÂU 1; a) chất ý thức theo quan điểm triết học Mác – Lê nin Trong lịch sử triết học, chủ nghĩa tâm xem ý thức thực thể độc lập, thực nhất, từ mà cường điệu tính động nó, coi ý thức sinh vật chất phản ánh ý thức Các nhà triết học vật trước C.Mác thừa nhận vật chất tồn khách quan coi ý thức phản ánh vật chất Tuy nhiên, ảnh hưởng quan niệm siêu hình - máy móc nên họ coi ý thức phản ánh vật cách thụ động, giản đơn, máy móc khơng thấy tính động, sáng tạo ý thức Dựa lý luận phản ánh chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định: ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động sáng tạo Là hình ảnh chủ quan giới khách quan Như vậy, để hiểu chất ý thức thì: Thứ nhất, thừa nhận vật chất ý thức thực nghĩa tồn Nhưng chúng có khác mang tính đối lập Vật chất phản ánh, thực khách quan, tồn độc lập với ý thức người Còn ý thức phản ánh, phản ánh, thực chủ quan, hình ảnh tinh thần thực khách quan Vì vậy, khơng thể đồng tách rời vật chất ý thức Nếu coi ý thức tượng vật chất lẫn lộn vật chất ý thức làm đối lập chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Thứ hai, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Tức hình ảnh vật lý hay tâm lý động vật vật mà ý thức phản ánh động, sáng tạo thực khách quan theo nhu cầu thực tiễn xã hội Theo C.Mác thì: “ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó, nói cách khác hình ảnh chủ quan giới khách quan” Thứ ba, tính năng, động sáng tạo ý thức (đây đặc điểm phân biệt trình độ phản ánh ý thức tâm lý động vật) Sự vật khác có phản ánh khác, song phụ thuộc vào lực chủ quan chủ thể với tâm lý, tri thức, kinh nghiệm thể chất (trong điều kiện khác nhau) Trên sở có, ý thức tạo tri thức vật, tưởng tượng khơng có thực tế Đồng thời tiên đốn, dự báo tương lai, từ mà có khả đặc biệt tiên tri, thơi miên, ngoại cảm… Q trình phản ánh người chế tạo công cụ để nối dài giác quan hỗ trợ tư duy, giúp tư hiểu sâu sắc chất giới Tuy nhiên, tính sáng tạo ý thức sáng tạo phản ánh, theo quy luật phản ánh, kết khách thể tinh thần Ý thức đẻ vật chất số nhà triết học trước Mác nghĩ Như vậy, ý thức tượng tự nhiên tuý mà tượng xã hội, bắt nguồn từ thực tiễn lịch sử xã hội, phản ánh quan hệ xã hội khách quan ý thức mang chất xã hội C.Mác Ph.Ăgghen khẳng định: “Ngay từ đầu ý thức sản phẩm xã hội, chừng người cịn tồn tại” b) “trí tuệ nhân tạo”, khoa học công nghệ thay người Ngày nay, khoa học cơng nghệ đại có bước phát triển mạnh mẽ, sản xuất nhiều loại máy móc khơng có khả thay lao động bắp, mà cịn thay phần lao động trí óc người Chẳng hạn máy tính điện tử, “người máy thơng minh”, “trí tuệ nhân tạo…” Tuy nhiên, Theo lý luận triết học Mác – Leenin chất ý thức ta thấy thành thành tựu khoa học công nghệ từ ý thức người mà sinh Nhân loại qua Công nghiệp 1.0 đến 4.0 ngày tạo thành tựu khoa học công nghệ bật Tuy nhiên, tất thành tựu người tạo nên Ý muốn chủ quan người tạo nên lượng cải vất chất thành tựu cho toàn xã hội Mặt khác, thành tựu khoa học công nghệ dù có tân tiến đại đến đâu, suy cho nhằm mục đích phục vụ cho người, phụ thuộc vào ý thức người sản phẩm tạo Nếu thành khoa học cơng nghệ phục vụ đem lợi ích người cách đáng, có tác động thúc đẩy phát triển xã hội, phục vụ mục đích xấu xa người (như vũ khí hủy diệt lớn, bom ngun tử) kìm hãm gây thảm họa lồi người Do từ lí luận chất ý thức triết học Mác – Lê nin, ta nhìn nhận bước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ ngày xuất phát hoàn toàn từ ý thức người Với phát triển khoa học đại ngày nay, theo em, “trí tuệ nhân tạo” khơng thể thay người Bởi trí tuệ nhân tạo loại trí tuệ khơng có tư trừu tượng Chính khơng có tư trừu tường nên khơng có mục đích riêng chúng có mục đích người tạo ban cho mà thơi Chừng người cịn máy móc khả nhận thức chừng ấy, trí tuệ nhân tạo AI chưa thể thay hoàn toàn người lĩnh vực, mà trái lại phục vụ mục đích theo điều chỉnh tư người Câu Báo cáo trị Đại hội XIII Đảng xác định: “Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; nêu cao ý chí độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực, nguồn lực nội sinh, nguồn lực người quan trọng nhất” (Nguồn: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, t.1, tr 110) Anh (chị) hãy: a Phân tích sở lý luận triết học Mác - Lênin quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể để làm rõ quan điểm trên? b Trong giai đoạn hội nhập quốc tế nay, sinh viên cần làm để phát huy tính độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực… nhận thức học tập thân? Trả lời: a) Lý luận triết học Mác – Lê nin quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử - cụ thể * Quan điểm toàn diện: Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết học Mác - Lênin rút quan điểm toàn diện nhận thức Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật tượng, quan điểm toàn diện địi hỏi để có nhận thức đắn vật tượng Một mặt, phải xem xét mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật, tượng đó, mặt khác phải xem xét mối liên hệ với với vật khác (kể trực tiếp gián tiếp) đề cập đến hai nội dung này, V.I Lênin viết "muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật đó" Quan điểm tồn diện địi hỏi, để nhận thức vật, cần phải xem xét mối liên hệ với nhu cầu thực tiễn người Ứng với người, thời đại hoàn cảnh lịch sử định, người phản ánh số lượng hữu hạn mối liên hệ Bởi vậy, tri thức đạt vật tương đối, khơng đầy đủ khơng trọn vẹn Có ý thức điều tránh việc tuyệt đối hố tri thức có vật tránh xem chân lý bất biến, tuyệt đối bổ sung, phát triển Để nhận thức vật , cần phải nghiên cứu tất mối liên hệ, "cần thiết phải xem xét tất mặt để đè phòng cho khỏi phạm sai lầm cứng nhắc." Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện khơng chỗ ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc ý tới nhiều mặt, nhiều mối liên hệ phiến diện đánh giá ngang nhaunhững thuộc tính, quy định khác của vật thể mối liên hệ khác Quan điểm tồn diện chân thực địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Như vậy, quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê tính quy định khác vật, tượng Nó địi hỏi phải làm bật bản, quan trọng vật tượng Có thể kết luận, q trình hình thành quan điểm toàn diện đắn với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật phải trải qua giai đoạn từ ý niệm ban đầu toàn thể để để nhận thức mặt, mối liên hệ vật đến nhận thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật cuối cùng, khái quát tri thức phong phú để rút tri thức chất vật Quan điểm toàn diện vừa khác chủ nghĩa chiết trung vừa khác thuật nguỵ biện Chủ nghĩa chiết trung tỏ ý tới nhiều mặt khác lại kết hợp cách vô nguyên tắc khác thành hình ảnh khơng vật Chủ nghĩa chiết trung rút mặt chất, mối liên hệ nên rơi vào chỗ cào mặt, kết hợp cách vô nguyên tắc mối liên hệ khác nhau, hồn tồn bất lực cần phải có sách đắn Thuật nguỵ biện ý đến mặt , mối liên hệ khác vật lại đưa không thành bản, không chất thành chất Cả chủ nghĩa chiết trung thuật nguỵ biện biểu khác phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, tượng * Quan điểm lịch sử cụ thể Quan điểm lịch sử - cụ thể quan điểm, nguyên tắc quan trọng chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung chủ nghĩa vật biện chứng nói riêng nhằm đạo người trình hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo giới vật chất Quan điểm lịch sử - cụ thể rút từ sở lý luận triết học Mác - Lênin hình thành trình người khám phá nhằm mục đích giải thích cải tạo giới vật chất Quan điểm rút từ sở lý luận triết học sau đây: Thứ nhất, Triết học Mác - Lênin khẳng định: giới vật chất tồn khách quan, vốn có, khơng sinh khơng tự đi, mà chuyển hố từ vật, tượng sang vật, tượng khác Mọi vật, tượng giới vật chất ln vận động, chuyển hố phát triển khơng ngừng, chúng tồn không gian thời gian cụ thể, xác định điều có nghĩa vật, tượng giới vật chất khơng phải bất di bất dịch,và có sẵn, mà chúng có q trình đời, phát triển tự tiêu vong để chuyển hoá sang vật, tượng khác Khơng có vật, tượng lại tồn cách hư vô, chung chung trừu tượng Như vậy, vật, tượng giới vật chất dù vật, tượng vô cơ, đến vật, tượng hữu cơ, từ giới vi mô giới vĩ mô, từ giới thực vật, động vật người xã hội tồn không gian thời giai cụ thể, xác định, có lịch sử tồn tại, vận động, biến đổi phát triển không ngừng Do vậy, xem xét vật, tượng giới vật chất quán triệt quan điểm lịch sử - cụ thể Thứ hai, vật, tượng giới vật chất tồn mối quan hệ, tác động ràng buộc lẫn nhau, liên hệ, tác động, ràng buộc lẫn vật, tượng sở để vật, tượng giới vật chất tồn tại, vận động phát triển không ngừng Các mối liên hệ vật, tượng giới vật chất biểu nhiều hình thức phong phú, đa dạng Trong hồn cảnh lịch sử khác nhau, khơng gian thời gian khác vị trí, vai trò mối liên hệ vật, tượng khác nhau, có mối liên hệ giai đoạn mối liên hệ chủ yếu, có vai trị định vận động phát triển vật, tượng chuyển sang giai đoạn khác lại thứ yếu, khơng có vai trò định tồn phát triển vật, tượng Do vậy, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải quán triệt quan điểm lịch sử - cụ thể, phải nhận thức vật, tượng tồn khách quan vốn có nó, phải xem xét vật, tượng mối liên hệ phải đánh giá đầy đủ, đắn vị trí, vai trò mối liên hệ mối vật, tượng giới vật chất Thứ ba, vật, tượng giới vật chất ln có q trình vận động, biến đổi khơng ngừng, vận động, biến đổi phát triển xuất nguyên nhân khác nhau, nảy sinh mâu thuẫn khác nhau, có tích luỹ lượng biến đổi, nhảy vọt chất khác nhau, đó, hồn cảnh lịch sử khác nhau, phủ định phủ định vật, tượng diễn không giống Trong điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể xuất nguyên nhân xác định, cụ thể, nảy sinh mâu thuẫn cụ thể Do vậy, muốn nhận thức chất vật, tượng, tìm phương hướng giải pháp cho hoạt động thực tiễn phải nhận thức nguyên nhân mâu thuẫn cụ thể vật, phải đặt vật, tượng hoàn cảnh lịch sử xác định để tìm mặt mối liên hệ, tác động qua lại lẫn chúng không gian thời gian cụ thể Thấy rõ trình phát triển mâu thuẫn, xem xét vai trò mối quan hệ mâu thuẫn, điều kiện chuyển hoá chúng, tạo điều kiện thúc đẩy mâu thuẫn chín muồi tìm phương thức phù hợp để giải quyết, khơng điều hồ mâu thuẫn Phải tìm hình thức giải mâu thuẫn linh hoạt phù hợp với loại mâu thuẫn điều kiện cụ thể Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện cụ thể sinh vật; muốn xoá bỏ tượng tiêu cực, khơng có lợi cần xố bỏ ngun nhân cụ thể sinh Nhận thức vật tượng cần phân tích nguyên nhân, phân loại nguyên nhân mối quan hệ nguyên nhân, chiều hướng tác động nguyên nhân để có biện pháp thích hợp thúc đẩy ngun nhân dẫn đến kết có lợi, hạn chế, triệt tiêu nguyên nhân bất lợi Bên cạnh đó, trình nhận thức hoạt động thực tiễn cải tạo vật phải xem xét nội dung cụ thể hình thức cụ thể, để cải tạo vật phải từ nội dung, tác động vào nội dung hình thức vật, tượng Cần tạo hình thức cụ thể phù hợp với nội dung biến đổi để thúc đẩy vật theo nhu cầu nhiệm vụ thực tiễn Muốn hiểu biết đắn vật, nhận thức không dừng tượng mà phải từ tượng để tìm chất Phải xác định tượng điển hình hồn cảnh cụ thể để có kết luận xác chất vật thời điểm xác đinh không gian thời gian cụ thể Chống chủ nghĩa hình thức coi nhẹ, khơng thấy hết vai trị quan trọng nội dung Trong nhận thức hoạt động thực tiễn, cần dựa vào thực, không dựa vào khả năng, cần tính đến khả để đề chủ trương, kế hoạch hành động cụ thể sát Sau xác định khả phát triển vật, cần kiên thực khả lựa chọn, tạo điều kiện cụ thể để thực hố Khi quán triệt phương pháp xem xét lịch sử cụ thể chủ nghĩa Mác, V.I.Lênin khẳng định: “Bản chất linh hồn sống chủ nghĩa Mác phân tích cụ thể tình hình cụ thể” Thứ tư, quan điểm lịch sử - cụ thể đòi hỏi phải tránh khuynh hướng xem xét vật, tượng cách giáo điều, chung chung trừu tượng, xem xét cách đại khái, qua loa, không cụ thể, không đặt vật, tượng không gian thời giai cụ thể, khơng thấy q trình vận động biến đổi phát triển vật, tượng giới vật chất Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải vừa thấy tính lịch sử cụ thể vừa thấy trình phát triển vật Mọi biểu xem xét vật, tượng mà không quán triệt đắn quan điểm lịch sử cụ thể trái với phương pháp xem xét chủ nghĩa Mác - Lênin Như vậy, nhận định Đảng ta Đại hội XIII nội dung: “Kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; nêu cao ý chí độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực, nguồn lực nội sinh, nguồn lực người quan trọng nhất” hoàn toàn phù hợp với quy luật khách quan lịch sử, nhận định hoàn toàn cở quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể Bởi lẽ, Đại hội XIII, sau 35 năm đổi mới, đất nước ta chưa có đồ, tiềm lực, vị uy tín quốc tế ngày hơm nay, khơng phải tự nói, tự khen mà kết tinh hàng ngàn năm truyền thống dân tộc, đấu tranh bền bỉ hệ cha anh, thành suốt q trình đổi khơng phải nhiệm kỳ hay vài năm Trên quan điểm lịch sử, cụ thể Đảng ta xác định quan điểm tùy thời kỳ phù hợp với đường lối cách mạng, đó, sức phát huy nội lực, tranh thủ ngoại lực, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại nguyên tắc bản, học kinh nghiệm vơ giá suốt tiến trình phát triển dân tộc từ có Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo b Trách nhiệm sinh viên phát huy tính độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực… nhận thức học tập thân Q trình hội nhập quốc tế có tác động định, làm thay đổi phương thức tư duy, lối sống sinh viên theo hướng đại tích cực, chủ động Sinh viên nước ta biết thêm nhiều phong tục, tập quán, văn hóa người quốc gia giới Có điều kiện khám phá giới, tiếp thu làm chủ tiến khoa học -kỹ thuật đại, tri thức Để phát huy tính độc lập, tự chủ, chủ động, tích cực… nhận thức học tập thân, sinh viên cần phải vận dụng quan điểm lĩnh vực sống chuyên ngành thân cách toàn diện, tránh phiến diện, tránh áp đặt chủ quan lên khách quan Các sinh viên cần phải nắm vững lí luận, lí thuyết lẫn thực hành để ln tin tưởng vào đường lối Đảng có chun mơn nghiệp vụ tốt để phat triển thân ... luận triết học Mác - Lênin hình thành trình người khám phá nhằm mục đích giải thích cải tạo giới vật chất Quan điểm rút từ sở lý luận triết học sau đây: Thứ nhất, Triết học Mác - Lênin khẳng định:... thức học tập thân? Trả lời: a) Lý luận triết học Mác – Lê nin quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử - cụ thể * Quan điểm toàn diện: Từ việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật tượng, triết. .. lực người quan trọng nhất” (Nguồn: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, t.1, tr 110) Anh (chị) hãy: a Phân tích sở lý luận triết học Mác - Lênin quan điểm toàn diện quan điểm lịch