Bài viết này đề xuất cách thức kết hợp yếu tố trắc nghiệm vào bài thi kết thúc học phần, đưa ra các ví dụ minh họa, những phần học và dạng câu hỏi cụ thể có thể áp dụng hình thức này, và cuối cùng là các kiến nghị cần lưu ý khi thực hiện việc cải tiến này. Mời các bạn cùng tham khảo!
Kết hợp yếu tố trắc nghiệm vào thi kết thúc học phần mơn hình học họa hình vẽ kỹ thuật Combining selected-response questions into the final subject assessment of Descriptive Geometry and Technical Drawing Đào Thu Thủy Tóm tắt Mơn Hình học họa hình Vẽ kỹ thuật từ trước tới phần lớn sử dụng hình thức thi kết thúc học phần tự luận dạng vẽ trực tiếp giấy khoảng thời gian định Trong trình thực hiện, hình thức thi bộc lộ số nhược điểm định, đặc biệt đào tạo tín chỉ, cần có cải tiến đa dạng hóa hình thức đánh giá kết học phần để phù hợp với thực trạng giáo dục Bài báo đề xuất cách thức kết hợp yếu tố trắc nghiệm vào thi kết thúc học phần, đưa ví dụ minh họa, phần học dạng câu hỏi cụ thể áp dụng hình thức này, cuối kiến nghị cần lưu ý thực việc cải tiến Từ khóa: Hình học họa hình, Vẽ kỹ thuật, tự luận, trắc nghiệm Abstract Up to now, the final exam format of Descriptive Geometry and Technical Drawing is usually constructed-response assessment, in which students have to draw directly on paper in a certain period of time In the implementation process, the constructed-response assessment has revealed some disadvantages Especially for credit-based training, it is necessary for specialized lecturers to improve and diversify the form of final assessment to be more suitable with the current educational situation This paper offers the method to combine selectedresponse questions into the final assessment Besides, it shows some examples, question forms and learning parts which may be applied this method Finally, the paper proposes some important petitions being essential for these improvements Key words: Descriptive Geometry, Technical Drawing, constructed-response test, selected-response questions ThS Đào Thu Thủy Bộ mơn Hình học họa hình Vẽ kỹ thuật Khoa Kiến Trúc ĐT: 0988291114 Email: thuy.06k@gmail.com Ngày nhận bài: 05/11/2019 Ngày sửa bài: 26/12/2019 Ngày duyệt đăng: 10/8/2020 Đặt vấn đề Mơn Hình học họa hình Vẽ kỹ thuật mơn học đóng vai trị quan trọng tất sinh viên ngành kỹ thuật, hỗ trợ rèn luyện phát triển tư khơng gian sinh viên Từ trước tới nay, hình thức thi kết thúc học phần môn học chủ yếu tự luận thể hình thức vẽ, sinh viên cần nắm vững kiến thức để giải tốn khơng gian biểu diễn mặt phẳng Trong trình chuyển đổi đào tạo niên chế sang tín chỉ, thời lượng giảng dạy phần lớn môn học giảm bớt, sinh viên chủ yếu tự học, tự nghiên cứu, giảng viên đóng vai trị người hướng dẫn Tuy nhiên, lượng kiến thức môn học lớn, giữ nguyên hình thức dạy thi trước gây khó khăn cho giảng viên, gây áp lực cho sinh viên đồng thời phải hoàn thành nhiều học phần khác lúc, khoảng thời gian ngắn Đặc biệt sinh viên thuộc khoa Nội thất Mỹ thuật công nghiệp (chuyên ngành Thiết kế nội thất, Điêu khắc, Thiết kế thời trang), thực tế xét tuyển đại học nhóm ngành này, mơn Văn mơn Vẽ mỹ thuật đặc biệt trọng, nên sinh viên ngành học từ học trung học phổ thông chưa có trọng định tới mơn Tốn, thuộc nhóm đối tượng đánh giá thiếu khả tư tốn học hình học, dẫn tới việc gặp khó khăn tiếp thu mơn học có liên quan mơn Vẽ kỹ thuật Chính vậy, cần có cải tiến cách giảng dạy, đa dạng hóa hình thức đánh giá kết sinh viên nhằm phù hợp với định hướng đào tạo tín chỉ, cân thời lượng học mà đảm bảo lượng kiến thức cần thiết cho sinh viên, đánh giá toàn diện khả tiếp nhận kiến thức sinh viên suốt trình học Đánh giá số hình thức thi kết thúc học phần từ trước tới Để việc đánh giá thực trạng hình thức thi tự luận xác hơn, cần nhìn lại lịch sử hình thức thi tổ chức thi kết thúc học phần mơn học Hình học họa hình Vẽ kỹ thuật Trước môn học tách làm hai học phần riêng biệt học phần Hình học họa hình học phần Vẽ kỹ thuật Học phần Hình học họa hình tổ chức thi dạng vấn đáp, sau chuyển sang thi tự luận, học phần Vẽ kỹ thuật ln sử dụng hình thức thi tự luận Sau đó, hai môn học ghép lại thành học phần Hình học họa hình Vẽ kỹ thuật hình thức thi thống thi tự luận tồn bộ, khơng sử dụng hình thức vấn đáp Có thể thấy rằng, hình thức thi vấn đáp có khả đánh giá xác kết học tập sinh viên, mang tính phổ biến, tồn diện kiến thức học phần, đặc biệt phần lý thuyết Hình chiếu thẳng góc Tuy nhiên, việc tổ chức thi vấn đáp địi hỏi tốn nhiều thời gian cơng sức giảng viên Số lượng sinh viên tham gia thi đông so với số lượng giảng viên mơn đảm nhiệm việc vấn đáp Trong đó, hình thức thi tự luận tổ chức thi đồng loạt tất lớp thời điểm sử dụng giảng viên môn khác coi thi, không thiết có giảng viên mơn hình thức vấn đáp Chính vậy, thi tự luận hình thức thi chủ yếu từ trước tới mơn học Đối với hình thức thi tự luận, sinh viên phải giải tập việc vẽ trực tiếp giấy, cách vẽ phản ánh rõ ràng lực tư logic tư không gian sinh viên Đặc biệt phần kiến thức liên quan chặt chẽ tới thực hành Vẽ kỹ thuật hay Vẽ phối cảnh, việc vẽ trực tiếp bước giấy nội dung bắt buộc, khơng thể thay đổi hình S¬ 39 - 2020 35 KHOA HC & CôNG NGHê Bng TỰ LUẬN Đề bài: Cho M1 điểm M thuộc mặt phẳng Q Xác định M2 TRẮC NGHIỆM Đề bài: Cho M1 điểm M thuộc mặt phẳng Q Xác định M2 hình 1a, b, c, d Hãy hình vẽ Hình a Hình b Hình c Hình d Đáp án: Vẽ cách sau: Đáp án đúng: a, b, c thức khác Tuy nhiên phần lý thuyết Hình chiếu thẳng góc, giảng viên có số cách khác để đánh giá khả sinh viên, khơng hình thức tự luận Bên cạnh đó, việc thi tự luận nảy sinh số nhược điểm như: - Thi tự luận thực mang tính thực hành, giải tập dạng vẽ, thi không cần ghi hay giải thích khác sinh viên Chính vậy, kiến thức lý thuyết chưa thể toàn diện - Sinh viên ôn tập thi theo dạng chính, giải tập theo mẫu phần lý thuyết nắm chưa nên chưa thực hiểu sâu sắc toàn diện vấn đề (ví dụ sinh viên vẽ tập vẽ bóng hình chiếu thẳng góc khơng hiểu thực chất vẽ bóng giải tốn vị trí hình chiếu thẳng góc) - Đề thi tự luận đơi khơng bao quát hết kiến thức thuộc chương trình học Vì thời gian thi có hạn, đề thi tự luận có từ – tùy thuộc vào thời lượng học chuyên ngành, có dạng tập mà đề bắt buộc phải có Từ dẫn tới tình trạng 36 thiếu đa dạng đề thi, chưa thúc đẩy tinh thần học tập sinh viên, dẫn tới việc số sinh viên học tập trung vào vài dạng mẫu Như phân tích, hình thức thi vấn đáp có tính tồn diện kiến thức cao, có khả kiểm tra kiến thức tiếp thu sinh viên khía cạnh, chi tiết, khắc phục nhược điểm vừa nêu hình thức tự luận Tuy nhiên việc tổ chức thi vấn đáp cồng kềnh, phức tạp, không phù hợp với định hướng đổi đào tạo tín nay, cộng thêm nhược điểm cịn tồn nêu hình thức thi tự luận, cần cân nhắc tới việc thay đổi hình thức thi có khả khắc phục hạn chế tận dụng tối đa tính ưu việt hai hình thức thi Kết hợp hình thức thi trắc nghiệm hình thức thi tự luận Thi trắc nghiệm hình thức thi phổ biến mơn học lý thuyết, cịn nhiều vấn đề tranh cãi phủ nhận ảnh hưởng đáng kể hình thức thi giáo dục đại Những ưu điểm hình thức thi trắc nghiệm như: - Số lượng câu hỏi nhiều, khoảng thời gian có hạn tính tốn sẵn, câu hỏi phương án lựa T„P CHŠ KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Bng BI THI MÔN: VẼ KỸ THUẬT Họ tên sinh viên: Thời gian thi: 60 phút CBCT Số phách Lớp: Mã sinh viên: A Phần trắc nghiệm Câu Cho đường thẳng AB (Hình 1a, b, c, d) Đường thẳng AB hình đường thẳng chiếu cạnh? (Dạng câu hỏi: nhận biết đồ thức đường thẳng có vị trí đặc biệt khơng gian) Hình 1a Hình 1b Hình 1c Hình 1d Câu Cho mặt phẳng R (Hình 2a, b, c, d) Mặt phẳng R hình mặt phẳng chiếu bằng? (Dạng câu hỏi: nhận biết đồ thức mặt phẳng có vị trí đặc biệt khơng gian) Hình 2a Hình 2b Hình 2c Hình 2d Câu Cho N1 điểm N thuộc lăng trụ (pqr) Xác định hình chiếu cịn lại điểm N biết điểm N thấy hình chiếu đứng (Hình 3a, b, c, d) Hãy hình vẽ (Dạng câu hỏi: tìm hình chiếu cịn lại điểm thuộc đa diện) Hình 3a Hình 3b Hình 3c Hình 3d Câu Cho E F hai giao điểm đường thẳng d với mặt chóp (SABC) (Hình 4a, b, c, d) Hãy hình vẽ (Dạng câu hỏi: phân biệt thấy khuất) Hình 4a Hình 4b Hình 4c Hình 4d S¬ 39 - 2020 37 KHOA HC & CôNG NGHê Hỡnh 5a Hình 5b Hình 5c Hình 5d B Phần thực hành Câu Vẽ bóng hình chiếu thẳng góc Câu Cho hai hình chiếu thẳng góc vật thể Hãy: - Vẽ hình chiếu đứng kết hợp hình cắt đứng - Vẽ hình chiếu cạnh kết hợp hình cắt cạnh - Vẽ hình chiếu trục đo vng góc (cắt ¼) chọn đề thi tráo đổi ngẫu nhiên nhằm hạn chế việc gian lận thi cử - Kiểm tra nhiều vấn đề môn học, bao hàm tất kiến thức đưa theo đề cương môn học, sinh viên buộc phải học nghiên cứu vấn đề cách toàn diện, tránh tình trạng học tập trung theo dạng, theo mẫu mà không hiểu sâu sắc vấn đề - Tạo điều kiện cho giảng viên đánh giá điểm thi cách rõ ràng, đơn giản, xác minh bạch 38 Hiện tại, đề thi môn Vẽ kỹ thuật dành cho chuyên ngành Thiết kế nội thất, Điêu khắc, Thiết kế thời trang bao gồm hai tập hai nội dung là: Biểu diễn vật thể Vẽ bóng hình chiếu thẳng góc Tuy nhiên trước học cách giải hai tập đó, sinh viên bắt buộc phải nắm số phần lý thuyết thuộc phần Hình chiếu thẳng góc, cụ thể Biểu diễn yếu tố hình học điểm, đường thẳng, mặt phẳng Bài toán vị trí Từ đó, sinh viên có sở để đọc hiểu thiết lập vẽ kỹ thuật, biểu diễn vật thể theo ba hình chiếu thng TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG góc sử dụng tốn vị trí để giải tập vẽ bóng hình chiếu thẳng góc Vì vậy, việc bổ sung vào thi kiến thức phần Hình chiếu thẳng góc cấp thiết quan trọng, đánh giá toàn diện khả tiếp nhận kiến thức hiểu chất toán sinh viên Tuy nhiên, khác với nhóm ngành khác, sinh viên chuyên ngành Thiết kế nội thất, Điêu khắc, Thiết kế thời trang thuộc nhóm đối tượng đánh giá có khả gặp khó khăn việc học mơn học cần địi hỏi tư tốn học (như phân tích mục “Đặt vấn đề”), thời lượng môn học Vẽ kỹ thuật dành cho chuyên ngành nêu ngắn (2 tín tương đương 30 tiết) Do đó, mục tiêu giảng dạy cho nhóm sinh viên chủ yếu dạy kiến thức dạy phương pháp vẽ, hướng dẫn sinh viên có khả đọc thiết lập vẽ mức độ đơn giản Chính vậy, bổ sung phần lý thuyết phương pháp Hình chiếu thẳng góc vào đề thi, việc đưa tập dạng trắc nghiệm giúp đơn giản hóa câu hỏi, thẳng vào vấn đề cần thiết học phần, tránh dạng tự luận phức tạp Dưới ví dụ minh họa so sánh nội dung dạng tự luận trắc nghiệm Đây toán mà sinh viên cần nắm học phần Phương pháp Hình chiếu thẳng góc (Bảng1) - Khi toán thể dạng tự luận (sinh viên tự vẽ đáp án) nảy sinh vấn đề sinh viên nhớ cách làm theo mẫu mà không hiểu sâu sắc vấn đề dẫn tới việc biết cách vẽ (ví dụ gắn điểm M với đường bằng, đường mặt thuộc Q) mà chất tốn giải cách gắn điểm M với đường thẳng mặt phẳng Q - Khi toán thể dạng trắc nghiệm, sinh viên buộc phải nắm vững kiến thức cách sâu sắc, hiểu chất tốn giải theo nhiều cách khác để đánh dấu đầy đủnhững đáp án loại trừ phương án sai Trong thực tế tốn đơn giản ví dụ minh họa đưa vào trực tiếp đề thi tự luận mà thường bước làm nhỏ tập ứng dụng phức tạp xác định giao tuyến mặt phẳng với mặt hay giao hai mặt… Chính vậy, việc đưa yếu tố trắc nghiệm vào đề thi tạo số ưu điểm như: - Mỗi câu hỏi đơn giản hóa, giảng viên chủ động việc vẽ hình tính tốn phương án trả lời đúng, sai cho hợp lý - Các câu hỏi vào chi tiết, khía cạnh mơn học, dễ dàng tăng số lượng câu hỏi, hỗ trợ việc tráo đổi đề thi nhịp học khác năm học, tránh việc bị trùng lặp đề thi từ năm qua năm khác - Nhận biết độ cao, độ xa điểm bất kỳ, phân biệt độ cao, độ xa âm, dương, - Các cách vẽ hình chiếu thứ ba điểm - Nhận biết đồ thức đường thẳng, mặt phẳng có vị trí đặc biệt không gian - Xác định chiều dài thật, độ lớn góc nghiêng đường thẳng có vị trí đặc biệt so với mặt phẳng hình chiếu - Xác định độ lớn thật, độ lớn góc nghiêng mặt phẳng có vị trí đặc biệt so với mặt phẳng hình chiếu - Nhận biết liên thuộc điểm với đường thẳng thường đường cạnh - Nhận biết vị trí tương đối hai đường thẳng - Nhận biết vết đường thẳng mặt phẳng - Tìm hình chiếu cịn lại điểm thuộc mặt phẳng, đa diện, mặt cong - Phân biệt thấy khuất số trường hợp Khi áp dụng câu hỏi trắc nghiệm vào đề thi thực tế, chia đề thi làm hai phần phần trắc nghiệm phần thực hành Tùy thuộc vào thời lượng học phần thời gian thi quy định để cân nhắc số lượng câu hỏi trắc nghiệm tập thực hành cho phù hợp với chuyên ngành Dưới ví dụ dạng đề thi kết hợp trắc nghiệm tự luận dành cho học phần Vẽ kỹ thuật thuộc chuyên ngành Thiết kế nội thất, Điêu khắc, Thiết kế thời trang Khi áp dụng đề thi kết hợp hai phần trắc nghiệm tự luận, giảng viên cần tính tốn cân nhắc kỹ thang điểm cho phù hợp với khối lượng công việc cần thực hiện, mức độ khó dễ… phần, câu hỏi Đối với đề thi mơn vẽ kỹ thuật, đề xuất biểu điểm sau: A Phần trắc nghiệm: câu - 2,5 điểm Với câu trả lời tính 0,5 điểm Sinh viên cần đánh dấu đủ tất đáp án cho câu tính điểm cho câu Ví dụ câu hỏi thứ 3, hai đáp án hình 3b hình 3d Sinh viên có khả đủ hai đáp án thể điều sau: - Khả đọc vẽ (do điểm N thấy hình chiếu đứng nên điểm N phải thuộc mặt phẳng (p//q) - Hiểu liên thuộc điểm với mặt phẳng (muốn tìm hình chiếu cịn lại N gắn điểm N với đường thẳng thuộc mặt phẳng), từ hiểu có nhiều cách để tìm đáp án Như câu trả lời sinh viên thiếu đáp án khơng tính điểm B Phần thực hành: câu – 7,5 điểm Câu Vẽ bóng hình chiếu thẳng góc: 2,5 điểm - Tăng cường khả đọc hiểu vẽ sinh viên phải làm việc phân biệt nhiều hình vẽ lúc Câu Biểu diễn vật thể: điểm - Tránh việc học tập trung theo vài dạng có sẵn, sinh viên bắt buộc phải hiểu sâu sắc vấn đề đưa đầy đủ phương án - Vẽ hình chiếu cạnh kết hợp hình cắt cạnh: điểm Ngồi ra, sử dụng hình thức thi trắc nghiệm phần Hình chiếu thẳng góc, đưa nhiều dạng câu hỏi, ví dụ số dạng câu hỏi áp dụng “Chương Biểu diễn yếu tố hình học bản” như: - Nhận biết đồ thức điểm nằm góc phần tư không gian - Nhận biết đồ thức điểm có vị trí đặc biệt khơng gian - Vẽ hình chiếu đứng kết hợp hình cắt đứng: 0,5 điểm - Vẽ hình chiếu trục đo: 2,5 điểm - Cắt ¼ vật thể: điểm Kết luận Trong lĩnh vực nào, đặc biệt giáo dục, việc thay đổi hình thức truyền thống khẳng định chất lượng, thực nhiều năm vấn đề nhạy cảm gây nhiều tranh cãi Cần nhìn vào thực trạng giáo dục đại, thay đổi ảnh hưởng tới mơn học q trình chuyển đổi từ niên chế S¬ 39 - 2020 39 KHOA H“C & CôNG NGHê Bng Kt qu BT U Da vo mục tiêu đào tạo, yêu cầu học phần để hình thành ý tưởng tính cấp thiết cần sử dụng kết hợp yếu tố trắc nghiệm đánh giá XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI Lựa chọn phần kiến thức phù hợp với hình thức trắc nghiệm Tổng hợp phân loại nhóm, dạng câu hỏi Vẽ phương án lựa chọn nhằm dễ dàng đánh giá khả tư sinh viên Cân nhắc số lượng câu hỏi trắc nghiệm kết hợp vẽ thực hành đảm bảo đề thi phù hợp với thời gian thi số tín TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN Tiến hành kiểm tra, thi với học phần thí điểm (học phần Vẽ kỹ thuật dành cho sinh viên khoa Nội thất Mỹ thuật công nghiệp) với số lượng đủ lớn THU THẬP SỐ LIỆU THỐNG KÊ Căn vào làm sinh viên, thu thập số liệu cho dạng câu hỏi, đề thi Từ tạo sở cho bước phân tích đánh giá chất lượng ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CÂU HỎI VÀ BỘ ĐỀ Đánh giá câu hỏi, đề thi theo tiêu chuẩn độ khó, độ phân biệt, độ phù hợp Câu hỏi đạt yêu cầu: giữ nguyên tiến hành hoàn thiện, chỉnh sửa Câu hỏi khơng đạt u cầu: loại bỏ sang tín chỉ, từ đưa đánh giá, ưu điểm, nhược điểm hình thức khắc phục phù hợp với tiêu chí đào tạo tín chỉ, giảm bớt kiến thức phức tạp, hàn lâm, tăng cường kiến thức kiến thức liên quan với nghề nghiệp, chuyên ngành, từ tạo điều kiện cho sinh viên có hứng thú với môn học nâng cao chất lượng đầu loại điểm, đường thẳng, mặt phẳng hay đặc biệt Chính vậy, hồn tồn áp dụng thi trắc nghiệm cho phần học Mơn Hình học họa hình nói chung mơn Vẽ kỹ thuật nói riêng khơng hồn tồn đơn môn lý thuyết mà có phần học đề cao tính ứng dụng, trọng việc vẽ thực hành nhiều lần sinh viên, phương án thi trắc nghiệm từ trước tới chưa cân nhắc nghiên cứu áp dụng vào thực tế Cũng tính chất đặc thù mơn học vậy, kết hợp hình thức thi trắc nghiệm vào đề thi, cần có tính tốn lựa chọn chương mục, phần học lý thuyết áp dụng trắc nghiệm, phần áp dụng, sử dụng câu chữ, hình vẽ, phương án cách hợp lý để giữ ưu điểm vốn có hình thức thi mà đánh giá toàn diện kiến thức sinh viên - Do đặc điểm mơn học giải tốn theo nhiều cách khác nhau, khơng thiết câu hỏi có phương án mà hồn tồn có nhiều phương án đúng, sinh viên cần lựa chọn đủ phương án Kiến nghị phương thức thực - Câu hỏi thể lời văn, câu chữ Cịn phương án lựa chọn hình vẽ giảng viên soạn sẵn từ trước, có phương án vẽ sai vẽ - Bên cạnh đó, đề thi khơng có câu hỏi trắc nghiệm mà phần đòi hỏi vẽ thực hành giữ nguyên, đánh giá toàn diện khả tiếp nhận kiến thức kỹ vẽ thực hành sinh viên Tuy nhiên, việc xây dựng đề thi với hình thức kết hợp thực thời gian ngắn mà cần có q trình nghiên cứu lâu dài thực cách nghiêm túc, trình xây dựng miêu tả qua Bảng kết quả./ Đề xuất việc kết hợp câu hỏi trắc nghiệm vào thi tự luận thực dựa kiến nghị sau: - Áp dụng thí điểm với học phần Vẽ kỹ thuật, dành cho chuyên ngành Thiết kế nội thất, Điêu khắc, Thiết kế thời trang - Áp dụng thí điểm với phần Hình chiếu thẳng góc, cụ thể “Chương Biểu diễn yếu tố hình học bản” Đây kiến thức lý thuyết nhập môn cho sinh viên, chủ yếu giới thiệu phương pháp biểu diễn yếu tố điểm, đường thẳng, mặt phẳng, giới thiệu tên gọi tính chất 40 T„P CHŠ KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Ti liốu tham khÀo Nguyễn Mạnh Dũng, Hình học họa hình (tập một), NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 Đào Tiệp, Hình học họa hình: Phương pháp hình chiếu thẳng góc, NXB Xây dựng, 2009 Trần Kiêm Hồng, Trắc nghiệm khách quan đánh giá lực nhận thức người học, Bản tin khoa học số 02-2008 thuộc trường Cao đẳng Thương mại, 2008 ... đổi hình thức thi có khả khắc phục hạn chế tận dụng tối đa tính ưu việt hai hình thức thi Kết hợp hình thức thi trắc nghiệm hình thức thi tự luận Thi trắc nghiệm hình thức thi phổ biến môn học. .. học vậy, kết hợp hình thức thi trắc nghiệm vào đề thi, cần có tính tốn lựa chọn chương mục, phần học lý thuyết áp dụng trắc nghiệm, phần áp dụng, sử dụng câu chữ, hình vẽ, phương án cách hợp lý... câu hỏi trắc nghiệm kết hợp vẽ thực hành đảm bảo đề thi phù hợp với thời gian thi số tín TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SINH VIÊN Tiến hành kiểm tra, thi với học phần thí điểm (học phần Vẽ kỹ thuật