Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Phân tích quy trình phân tích dữ liệu trong nghiên cứu định tính. Nêu tên một đề tài có thể sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính. Quy trình phân tích dữ liệu trong nghiên cứu định tính: Phân tích dữ liệu trong nghiên cứu định tính có thể được hiểu là quá trình rút gọn các dữ liệu được thu thập lại làm cho chúng có ý nghĩa. Qua quá trình phân tích dữ liệu: Dữ liệu được tổ chức sắp xếp; dữ liệu được thu gọn bằng việc tóm tắt hoặc nhóm lại thành các chủng loại; các chủ đề, các mô hình được nhận dạng và liên kết với nhau. Trong nghiên cứu định tính, thu thập và phân tích dữ liệu là hai bước không tách rời nhau, đó là quá trình tương tác qua lại với nhau: Nhà nghiên cứu thảo luận với đối tượng nghiên cứu để thu thập dữ liệu và tìm hiểu ý nghĩa của dữ liệu (phân tích dữ liệu), tiếp tục thảo luận và tìm hiểu ý nghĩa của nó cho đến khi không còn gì để khai thác thêm nữa. Quá trình phân tích dữ liệu được thực hiện trên cơ sở một số bước nhất định và với những kỹ thuật xử lý dữ liệu được hình thành trên cơ sở kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu. Trong nghiên cứu định tính, có nhiều kỹ thuật để phân tích dữ liệu. Tùy từng loại phương pháp nghiên cứu định tính mà có những kỹ thuật phân tích dữ liệu phù hợp. Ngoài ra, mỗi nhà nghiên cứu lại có thể tự trau dồi cho mình những kỹ thuật phân tích dữ liệu của riêng mình. Bởi họ là công cụ trung tâm của việc thu thập và phân tích dữ liệu. Việc thu thập và phân tích dữ liệu trong nghiên cứu định tính phụ thuộc rất nhiều vào năng lực, kỹ năng làm việc của nhà nghiên cứu. Tuy nhiên, dù thực hiện phương pháp nghiên cứu định tính nào thì quá trình phân tích dữ liệu có thể được phân thành ba bước quan trọng sau: (1) Mã hóa dữ liệu; (2) Tạo nhóm thông tin; (3) Kết nối dữ liệu. (1) Mã hóa dữ liệu: Đây là bước đầu tiên của quá trình phân tích dữ liệu Mục đích: nhằm nhận dạng các dữ liệu, mô tả dữ liệu và tập hợp các dữ liệu nhằm xác định mối quan hệ giữa những dữ liệu sau này. Mô tả dữ liệu được thực hiện thông qua các bảng hoặc hình vẽ. Tập hợp các dữ liệu hoặc các biến được thực hiện thông qua việc nhóm các dữ liệu thành các nhóm nhỏ hoặc thể hiện chúng dưới hình thức rõ ràng hơn. Các thông tin, dữ liệu, biến số có thể được thể hiện dưới dạng ngắn gọn, súc tích. Những dữ liệu đã được thu thập cần phải được mã hóa để có thể sắp xếp được thành các chủng loại thông tin. Công việc phân tích dữ liệu được thực hiện tốt hay không phụ thuộc vào việc mã hóa và tạo nhóm dữ liệu. Quá trình mã hóa dữ liệu trong nghiên cứu định tính được hiểu là quá trình mà nhà nghiên cứu tự mình “chìm trong” dữ liệu để nhận biết về nó, sau đó tìm kiếm ra các chủ đề và mã hóa chúng. Trong trường hợp cần thiết, nhà nghiên cứu cần phải chuyển ngữ, định dạng lại các ghi chép đã thu thập được (từ các cuộc phỏng vấn, từ các ghi chép tại thực địa,…) và phân loại, sắp xếp dữ liệu thành các nhóm phụ thuộc vào nguồn thông tin. Trong giai đoạn này, nhà nghiên cứu chú ý ghi lại những ý tưởng có thể xuất hiện trong đầu và viết các ý nghĩ của mình bên lề các dữ liệu. Điều này có ý nghĩa quan trọng trong việc lựa chọn, sắp xếp dữ liệu cũng như định hướng nghiên cứu ở giai đoạn sau. Sau đó, nhà nghiên cứu cần đọc lại toàn bộ dữ liệu để có được cảm nhận chung về thông tin và suy nghĩ khái quát các thông tin này. Nhà nghiên cứu nên ghi chép lại những cảm nhận của mình về thông tin bên lề dữ liệu hoặc ghi chép lại các suy nghĩ khái quát của mình vào sổ. Bước này giúp cho việc mã hóa dữ liệu tiếp theo.
Câu Phân tích quy trình phân tích liệu nghiên cứu định tính Nêu tên đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính Quy trình phân tích liệu nghiên cứu định tính: Phân tích liệu nghiên cứu định tính hiểu q trình rút gọn liệu thu thập lại làm cho chúng có ý nghĩa Qua q trình phân tích liệu: Dữ liệu tổ chức xếp; liệu thu gọn việc tóm tắt nhóm lại thành chủng loại; chủ đề, mơ hình nhận dạng liên kết với Trong nghiên cứu định tính, thu thập phân tích liệu hai bước khơng tách rời nhau, q trình tương tác qua lại với nhau: Nhà nghiên cứu thảo luận với đối tượng nghiên cứu để thu thập liệu tìm hiểu ý nghĩa liệu (phân tích liệu), tiếp tục thảo luận tìm hiểu ý nghĩa khơng cịn để khai thác thêm Q trình phân tích liệu thực sở số bước định với kỹ thuật xử lý liệu hình thành sở kinh nghiệm nhà nghiên cứu Trong nghiên cứu định tính, có nhiều kỹ thuật để phân tích liệu Tùy loại phương pháp nghiên cứu định tính mà có kỹ thuật phân tích liệu phù hợp Ngồi ra, nhà nghiên cứu lại tự trau dồi cho kỹ thuật phân tích liệu riêng Bởi họ cơng cụ trung tâm việc thu thập phân tích liệu Việc thu thập phân tích liệu nghiên cứu định tính phụ thuộc nhiều vào lực, kỹ làm việc nhà nghiên cứu Tuy nhiên, dù thực phương pháp nghiên cứu định tính q trình phân tích liệu phân thành ba bước quan trọng sau: (1) Mã hóa liệu; (2) Tạo nhóm thơng tin; (3) Kết nối liệu (1) Mã hóa liệu: Đây bước q trình phân tích liệu - Mục đích: nhằm nhận dạng liệu, mô tả liệu tập hợp liệu nhằm xác định mối quan hệ liệu sau Mô tả liệu thực thông qua bảng hình vẽ Tập hợp liệu biến thực thơng qua việc nhóm liệu thành nhóm nhỏ thể chúng hình thức rõ ràng Các thông tin, liệu, biến số thể dạng ngắn gọn, súc tích - Những liệu thu thập cần phải mã hóa để xếp thành chủng loại thông tin Công việc phân tích liệu thực tốt hay khơng phụ thuộc vào việc mã hóa tạo nhóm liệu Q trình mã hóa liệu nghiên cứu định tính hiểu q trình mà nhà nghiên cứu tự “chìm trong” liệu để nhận biết nó, sau tìm kiếm chủ đề mã hóa chúng - Trong trường hợp cần thiết, nhà nghiên cứu cần phải chuyển ngữ, định dạng lại ghi chép thu thập (từ vấn, từ ghi chép thực địa,…) phân loại, xếp liệu thành nhóm phụ thuộc vào nguồn thông tin Trong giai đoạn này, nhà nghiên cứu ý ghi lại ý tưởng xuất đầu viết ý nghĩ bên lề liệu Điều có ý nghĩa quan trọng việc lựa chọn, xếp liệu định hướng nghiên cứu giai đoạn sau - Sau đó, nhà nghiên cứu cần đọc lại tồn liệu để có cảm nhận chung thông tin suy nghĩ khái quát thông tin Nhà nghiên cứu nên ghi chép lại cảm nhận thơng tin bên lề liệu ghi chép lại suy nghĩ khái quát vào sổ Bước giúp cho việc mã hóa liệu - Phương thức thể hiện: ngơn từ, thể hình ảnh, phân chia câu, đoạn liệu, hình ảnh liệu thành chủng loại ghi nhãn cho chủng loại thuật ngữ mà nhà nghiên cứu dễ dàng nhận diện nội dung cụ thể nhóm liệu sử dụng ngôn ngữ thực tế người tham gia (gọi thuật ngữ - vivo term) Nhà nghiên cứu lập danh mục nội dung nghiên cứu gắn với chủ đề cụ thể Sau đó, xếp chủ đề vào thành cột để tạo thành danh mục chủ đề chính, chủ đề mang tính bổ trợ, chủ đề chứa đựng ý tưởng phát triển mới,… Đối với chủ đề, nhà nghiên cứu viết tắt thành mã hiệu ý viết mã hiệu bên cạnh viết - Vai trò: giúp nhà nghiên cứu có nhìn tổng qt liệu, giúp nhà nghiên cứu khám phá khái niệm nghiên cứu, làm sở để xây dựng khái niệm lý niệm Trong q trình này, nhà nghiên cứu hướng tới nhóm đối tượng mà họ tin tối đa hóa khả thu nhập liệu cho câu hỏi nghiên cứu họ - Theo Boyatzis (Kawulich, 2004), mã hóa tốt cần phải đáp ứng tiêu chí sau: (1) có mã hiệu (tên mã); (2) có định nghĩa chủ đề liên quan (đặc trưng chủ đề); (3) có mơ tả cách nhận biết chủ đề xuất (những khía cạnh giúp nhà nghiên cứu biết để mã hóa liệu vào chủ đề; (4) có miêu tả thuộc tính loại trừ để nhận dạng chủ đề; (5) có danh sách ví dụ nhằm tránh nhầm lẫn - Cơng việc mã hóa liệu thực cách thủ cơng nhà nghiên cứu thông qua hỗ trợ chương trình máy tính Nvivo, Hyper recherche, ATLAS,… Q trình mã hóa nâng cao thơng qua việc sử dụng chương trình phần mềm định tính, chương trình giúp ích cho nhà nghiên cứu vừa có sở liệu định tính lớn, vưa hồn tồn tìm nhanh đoạn trích dẫn cần thiết, nêu nhiều quan điểm chủng loại, hay chủ đề (2) Tạo nhóm thơng tin: - Mục đích: nhằm phân tích mối quan hệ nhóm thơng tin Các nhóm thơng tin tạo cần phải có mối liên với giả thuyết, tương ứng với giả thuyết Nói cách khác, nhóm thơng tin khái niệm nêu giả thuyết, chiều nghiên cứu khái niệm, dẫn, thuộc tính nhằm xác lập khái niệm Trên sở khái niệm, thuộc tính chiều nghiên cứu, nhà nghiên cứu xác lập biển số nghiên cứu Kết trình làm sáng tỏ mối quan hệ phụ thuộc tương tác mối quan hệ logic biến tập hợp biển - Nhà nghiên cứu phải đọc câu, chữ, đoạn liệu, để tìm câu trả lời cho câu hỏi: “đó gì, có liên quan đến đây?" Ở bước này, nhà nghiên cứu cần tránh tác động đến việc hình thành nhóm thơng tin quan điểm riêng Nhà nghiên cứu tìm nội dung nhóm liệu Ví dụ, nghiên cứu gắn bỏ nhân viên doanh nghiệp, nhà nghiên cứu hỏi thời gian, độ bền chặt gắn bó vai trị gắn bó bên Các thông tin thu thập phân thành nhóm Mỗi nhóm mã hóa từ ngữ ngơn ngữ người tham gia (codes in vivo), ngơn ngữ nhà nghiên cứu Các nhóm thơng tin cần phải thể mục tiêu nghiên cứu, phải thấu đáo, tồn diện, đồng thời loại trừ nhau, phải nhạy cảm với nội dung chủng loại phải phù hợp mặt khái niệm Q trình tạo nhóm thơng tin trợ giúp chương trình máy tính chương trình điện tốn phân tích liệu định tỉnh HyperQual HyperQual sử dụng phần mềm HyperCard giúp thuận lợi cho việc ghi chép nhóm liệu lời đồ hoạ Các ngăn xếp (stack) đặc biệt ấn định để giữ tổ chức liệu Sử dụng HyperQual, nhà nghiên cứu trực tiếp nhập vào liệu thực địa, bao gồm liệu vấn, quan sát, ghi nhớ nhà nghiên cứu, minh hoạ mã hiệu toàn hay phần liệu nguồn để rút liệu lắp ráp lại thành cấu hình làm sáng tỏ chúng Các khoanh liệu có nghĩa nhận diện, truy xuất, tách riêng, hợp lại tái hợp phân tích Các chủng loại hay tên mã hiệu nhập vào từ đầu hay vào ngày sau Các mã hiệu bổ sung, thay đổi hay xóa ứng dụng HyperQual dị tìm chủng loại chính, chủ đề, từ ngữ hay cụm từ văn (3) Kết nối liệu - Mục tiêu: so sánh kết quan sát với kết duc mong đợi giải thích khoảng cách có hai loại kết - Sau liệt kê tất nhóm thơng tin hình thành, nhà nghiên cứu tiến hành kết nối liệu - Để kết nối liệu nghiên cứu định tính, nhà nghiên cần phải đọc đọc lại tài liệu, tìm kiếm giống khác tài liệu để phát triển chủ đề chủng loại thông tin Nhà nghiên cứu nên xem lại chủ đề thiết lập để xem có xuất chủng loại, mã hiệu không Nhằm tập trung vào hướng nghiên cứu, nhà nghiên cứu rút lại danh mục chủng loại việc gộp chủ đề có liên quan Nhà nghiên cứu vẽ sơ đồ mối quan hệ chủng loại, kết nối chủ để theo mơ hình lý thuyết (như lý thuyết nền) Các chủ đề phân tích cho trường hợp riêng trường hợp khác (như nghiên cứu tình huống), xếp thành mô tả tổng quát (như nghiên cứu tượng học) - Một cách tổng quát, thấy, để phân tích liệu nghiên cứu định tính, nhà nghiên cứu phải đọc kỹ liệu để lấy thông tin từ chúng Trên sở thông tin thu thập được, nhà nghiên cứu so sánh liệu, tìm kiếm tương đồng khác biệt chúng nhằm tạo lập chủ đề chủng loại thông tin Để thực bước này, nhà nghiên cứu thường đánh dấu đoạn liệu mã hóa, làm bật phần phân tích với màu mực khác xếp liệu theo chủ đề cắt đoạn ghi chép xếp chúng vào tập tài liệu tương ứng, sử dụng phần mềm máy tính hệ thống mục lục, đánh số dòng liệu để tiện cho việc tham khảo Tiếp đến, nhà nghiên cứu thực việc suy luận, phát triển mơ hình, khái quát thành lý thuyết Ở thời điểm này, nhà nghiên cứu cần kiểm tra lại thống khái niệm lý thuyết - Tóm lại, qua kinh nghiệm nghiên cứu, nhà nghiên cứu tự tìm cho kỹ thuật phân tích liệu phù hợp cho loại nghiên cứu cụ thể áp dụng chung cho tất loại nghiên cứu định tính Đề tài sử dụng phương pháp định tính Đề tài “Nghiên cứu nhận thức phụ huynh trường THCS Chu Phan giáo dục đạo đức cho họ” Thông tin kết thu từ họ dạng mơ tả nhà nghiên cứu cần thực trình phân tích để tìm liệu họ có hài lịng, khơng hài lịng hay cần cải thiện mặt Ưu điểm: - Giúp hiểu rõ hơn: liệu định tính giúp họ hiểu rõ góc nhìn nhu cầu ứng viên - Cung cấp lời giải thích - Định danh tốt cho mẫu hành vi: liệu định tính cung cấp thơng tin chi tiết qua chứng tỏ hữu dụng việc định danh mẫu hành vi Nhược điểm - Khó thu thập: xét theo chủ đề tự nhiên, phần nhỏ đại diện cho phần lớn - Tốn nhiều thời gian: liệu định tính tốn nhiều thời gian cần hiểu lượng lớn thông tin - Khả sai số: Phân tích dễ mang tính chủ quan; sai số người đánh giá hay gặp phải Câu Đề tài “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại” a Nêu cụ thể mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài b Thiết kế bảng khảo sát định lượng nhằm thu thập liệu sơ cấp cho đề tài Hoặc: Xây dựng bảng hỏi vấn (định tính) để tiến hành điều tra cho đề tài Bài làm a Mục tiêu nghiên cứu: - Mục tiêu chung: tìm nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại - Mục tiêu cụ thể: Xác định nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài Xác định mơ hình giả thuyết vấn đề nghiên cứu Xác định phương pháp nghiên cứu, phương pháp thu thập xử lí liệu Tiến hành thu thập phân tích liệu thực tế Đưa kết luận đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đối tượng nghiên cứu: nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại Câu hỏi nghiên cứu: Pháp luật Công tác Vấn đề Ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại tuyên truyền học tập Môi trường sống - Có nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại? - Pháp luật có phải nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại hay không? - Vấn đề học tập có phải nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại hay không? - Môi trường sống có phải nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại hay không? - Công tác tuyên truyền có phải nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thương Mại hay không? Giả thuyết nghiên cứu: - Pháp luật nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại - Vấn đề học tập nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại - Mơi trường sống nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại - Cơng tác tun truyền nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi thời gian: thực tháng (từ 04/05/2021 đến 04/06/2021) - Phạm vi không gian: Trường Đại học Thương Mại - Khách thể: Sinh viên Đại học Thương Mại b Bảng hỏi khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG SINH VIÊN ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Xin chào bạn! Tôi sinh viên K55 trường Đại học Thương Mại, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại” Xin bạn dành chút thời gian thảo luận vấn đề tài liệu nêu Mọi ý kiến đóng góp quan điểm bạn có ý nghĩa đề tài Mong nhận hợp tác bạn Trân trọng Phần I Nội dung Bạn tham gia chiến dịch bảo vệ môi trường hay chưa? Chưa tham gia Đã tham gia Sẽ tham gia Bạn cảm thấy việc chung tay bảo vệ môi trường có quan trọng hay khơng? Khơng quan trọng Có quan trọng Rất quan trọng Bạn làm việc để góp phần bảo vệ mơi trường? Phân loại rác thải Chủ yếu sử dụng phương tiện công cộng, xe đạp,… nhằm giảm lượng khí thải Trồng nhiều xanh Khơng vứt rác thải bừa bãi Khác… Xin vui lòng cho biết mức độ đồng ý bạn phát biểu sau cách tích vào trống ứng theo quy ước sau: Có mức độ khác nhau: Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung lập Đồng ý Hoàn toàn đồng ý STT Thang đo Mức độ đồng ý P P1 P2 P3 Pháp luật mơi trường Các điều luật, sách quy định bảo vệ mơi trường Các hình thức, mức độ xử phạt hành vi gây nhiễm mơi trường Chính sách trợ giá, hỗ trợ phương tiện, vật dụng thân thiện với H H1 môi trường Vấn đề học tập Có nhiều học ngoại khóa giúp sinh viên thêm hiểu biết, nâng cao H2 H3 kiến thức, nắm việc cần làm để bảo vệ môi trường Vấn đề bảo vệ môi trường lồng ghép qua môn học Các biện pháp răn đe nhà trường dành cho học sinh, sinh viên M M1 bảo vệ môi trường Môi trường sống Hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường khn trường M2 nơi công cộng tốt Người thân, bạn bè người xung quanh tơi có ý thức cao M3 vấn đề bảo vệ môi trường Nơi tơi sinh sống có mơi trường thường có hoạt T T1 động dọn vệ sinh, trồng xanh Công tác tuyên truyền Các câu lạc trường thường xuyên tổ chức buổi tuyên T2 truyền hoạt động thiết thực nhằm bảo vệ môi trường Tôi thường hưởng ứng tham gia kiện lớn liên quan đến môi T3 trường Ngày trái đất, Giờ trái đất, Ngày môi trường giới… Tôi hiểu biết nhiều mơi trường qua tư liệu hình ảnh; chương trình truyền thông; thi sáng tác, viết, vẽ…về môi T4 trường, biện pháp để bảo vệ môi trường Thông qua trang mạng xã hội, đưa thông tin môi trường ngày bị ô nhiễm, từ giúp tơi nâng cao ý thức, trách nhiệm Y Y1 Y2 thân việc bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại Tôi thường xuyên tham gia chiến dịch nhằm bảo vệ môi trường Tôi tuyên truyền cho người xung quanh tôi, cộng đồng vấn nạn môi trường biện pháp để bảo vệ môi Y3 trường Tôi thực quy định pháp luật mơi trường góp sức bảo vệ mơi trường từ việc nhỏ (giữ gìn nhà cửa sẽ, không vứt rác bừa bãi,…) Phần II Thông tin cá nhân Bạn sinh viên năm mấy? Năm Năm hai Năm ba Năm tư Giới tính bạn là? Nam Nữ Bạn sinh viên khoa nào? Khoa A Khoa B Khoa C Khác: … Tôi xin cam kết thông tin mà bạn cung cấp dùng cho mục đích nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! ... nghiên cứu thơng qua hỗ trợ chương trình máy tính Nvivo, Hyper recherche, ATLAS,… Q trình mã hóa nâng cao thông qua việc sử dụng chương trình phần mềm định tính, chương trình giúp ích cho nhà... Đại học Thương Mại Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi thời gian: thực tháng (từ 04/05/2021 đến 04/06/2021) - Phạm vi không gian: Trường Đại học Thương Mại - Khách thể: Sinh viên Đại học Thương Mại... ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Xin chào bạn! Tôi sinh viên K55 trường Đại học Thương Mại, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thương Mại”