Giáo án toán 6, sách kết nối tri thức với cuộc sống (chương 1, chất lượng)

Ngày soạn: Ngày dạy: GIÁO ÁN TOÁN CHƯƠNG V, SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 1: TẬP HỢP Thời gian thực hiện: (01 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: - Nhận biết tập hợp phần tử nó, tập hợp số tự nhiên   tập hợp số tự nhiên khác   - Sử dụng kí hiệu tập hợp - Sử dụng cách mô tả (cách viết) tập hợp Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS nhận biết tập hợp, biết liệt kê phần tử tập hợp - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa,… để hình thành khái niệm tập hợp; vận dụng kiến thức để giải tập tập hợp, giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Về phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu N N* 1 Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, thước thẳng, tranh, ảnh minh họa cho tập hợp, bảng phụ máy chiếu Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu: Làm cho HS cảm thấy khái niệm tập hợp gần gũi với đời sống hàng ngày b) Nội dung: GV chiếu hình ảnh minh họa tập hợp (một lọ hoa, bình chứa cá vàng) lên hình để giới thiệu khái niệm tập hợp c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung GV giới thiệu chương I: Tập hợp số tự nhiên Khi tính tốn với số nhỏ, người xưa cần dùng đến ngón tay Nhưng gặp số lớn sao? Các hệ đếm xuất để giúp người tính toán với số lớn Chương giúp em làm quen với hệ (đếm) thập phân để biểu diễn tính tốn số tự nhiên thật dễ dàng thuận tiện Chúng ta tìm hiểu chương Tập hợp * GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - Quan sát hình ảnh 1.1, 1.2 hình cho biết lọ, bình có gì? Hình 1.1: Tập hợp gồm * HS thực nhiệm vụ: hoa hồng lọ hoa - Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: - GV chọn HS trả lời câu hỏi - HS lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét * Kết luận, nhận định: Hình 1.2: Tập hợp gồm ba - GV nhận xét câu trả lời HS cá vàng bình - GV xác hóa lại kiến thức: Hình 1.1 tập hợp gồm hồng lọ hoa Hình 1.2 tập hợp gồm ba cá vàng bình Để hiểu rõ tập hợp em tìm hiểu phần Tập hợp phần tử tập hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động 2.1: Tập hợp phần tử tập hợp (18 phút) a) Mục tiêu: - Hình thành khái niệm tập hợp, nhận biết tập hợp phần tử tập hợp - Sử dụng kí hiệu tập hợp b) Nội dung: - Qua quan sát hình 1.1, 1.2, 1.3, phát biểu khái niệm tập hợp, biết kí hiệu tập hợp, nêu phần tử tập hợp - Làm tập: Ví dụ 1, Luyện tập (SGK trang 6) c) Sản phẩm: - Khái niệm tập hợp ý - Lời giải tập: Ví dụ 1, Luyện tập (SGK trang 6) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV giao nhiệm vụ học tập 1: Tập hợp phần tử - Trên hình 1.3 số nằm tập hợp vịng trịn? Số nằm ngồi vịng a) Ví dụ trịn? - Gọi B tập hợp chữ viết thường bảng chữ tiếng Việt Em nêu phần tử tập hợp B - Yêu cầu học sinh đọc khái niệm Hình 1.3 biểu diễn tập hợp ý SGK gồm số 4;1;9;8 Nếu kí * HS thực nhiệm vụ 1: hiệu M tập hợp - Trả lời số nằm số 4;1;9;8 phần tử vịng trịn hình 1.3 - HS nêu phần tử tập hợp B tập hợp M số không phần tử tập hợp M b) Khái niệm Một tập hợp (gọi tắt tập) bao gồm đối tượng định Các đối tượng gọi phần tử tập hợp x phần tử tập A , kí trịn, số nằm ngồi vịng trịn x �A (đọc x thuộc A Hình 1.3 biểu diễn số 4;1;9;8 hiệu Nếu kí hiệu M tập hợp ) y không phần tử tập A , số 4;1;9;8 phần tử tập y �A (đọc y hợp số không phần tử kí hiệu khơng thuộc A ) tập hợp M - GV giới thiệu khái niệm tập hợp c) Chú ý SGK trang 6, yêu cầu vài HS + Khi x thuộc A , ta cịn nói ‘‘ x nằm A ’’ hay ‘‘ A chứa đọc lại x ’’ - GV nêu ý SGK trang + Người ta thường đặt tên tập hợp chữ in hoa * GV giao nhiệm vụ học tập 2: d) Áp dụng - Hoạt động cá nhân làm Ví dụ - Ví dụ (SGK trang 6) SGK trang �M ; 1�M ; �M ; �M ; - Hoạt động theo cặp làm Luyện �M tập SGK trang - Luyện tập (SGK trang * HS thực nhiệm vụ 2: 6) - HS thực nhiệm vụ Tập hợp B tập hợp bạn tổ trưởng lớp em * Báo cáo, thảo luận 2: - GV yêu cầu lên bảng làm Ví dụ - GV yêu cầu cặp đôi nhanh lên điền kết luyện tập - HS lớp theo dõi, nhận xét câu * Kết luận, nhận định 2: - GV xác hóa kết nhận xét mức độ hoàn thành * Báo cáo, thảo luận 1: - GV gọi HS trả lời - HS lớp quan sát, nhận xét * Kết luận, nhận định 1: - GV khẳng định lại câu trả lời HS: số 4;1;9;8 nằm vòng HS Hoạt động 2.2: Mô tả tập hợp (12 phút) a) Mục tiêu: - HS biết sử dụng hai cách mô tả (viết) tập hợp * - Giới thiệu kí hiệu N (tập hợp số tự nhiên khác ); giới thiệu  x �N  cách viết * - Củng cố cách hiểu kí hiệu � � b) Nội dung: - Thực tập phần câu hỏi SGK trang - Vận dụng làm Luyện tập 2, Luyện tập SGK trang c) Sản phẩm: - Hai cách mô tả (viết) tập hợp - Lời giải Luyện tập 2, Luyện tập SGK trang d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Nội dung HS * GV giao nhiệm vụ Mô tả tập hợp học tập: a) Cách mô tả tập hợp GV giới thiệu hai cách viết tập hợp, sau yêu cầu HS: - Làm phần tập câu hỏi SGK trang - Làm Luyện tập 2, Cách 1: Liệt kê phần tử tập hợp, SGK trang * HS thực nhiệm tức viết phần tử tập hợp vụ : dấu ngoặc   theo thứ tự tùy ý - HS thực yêu phần tử viết lần cầu theo cá nhân Ví dụ: P   0;1;2;3;4;5 * Báo cáo, thảo Cách 2: Nêu dấu hiệu đặc trưng cho luận : phần tử tập hợp - GV yêu cầu HS đứng P  n n la� so� t� � nhie� n nho� h� n6 chỗ trả lời HĐ ? - GV yêu cầu HS lên ? (SGK trang 7) bảng làm Luyện tập Bạn Nam viết sai Vì phần tử A N viết hai lần - HS lớp lắng nghe, L   N ; H ; A;T ; R; G   quan sát nhận xét câu * Kết luận, nhận định: - GV xác hóa kết tập phần câu hỏi, Luyện tập 2, - GV lưu ý cho HS nội dung phần ý Chú ý: + Ta biết phần tử tập hợp cách dấu ";" + Gọi N tập hợp gồm số tự nhiên 0;1;2;3;�Ta viết tập hợp N sau N   0;1;2;3;  + Ta viết n �N có nghĩa n số tự nhiên Chẳng hạn: Tập P số tự nhiên nhỏ viết: P   n �N n  6 P   n n �N, n  6 * + Ta cịn dùng kí hiệu N để tập hợp * số tự nhiên khác N   1;2;3;  * Luyện tập (Sgk - 7) a) A   0;1;2;3;4 b) B   1;2;3;4 * Luyện tập (Sgk - 7) a) �M ; �M b) M   7;8;9 M   n �N  n  10 Hoạt động 3: Luyện tập (4 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng khái niệm tập hợp hai cách mô tả tập hợp để giải số tập b) Nội dung: Làm tập 1.1 1.2 SGK trang c) Sản phẩm: Lời giải tập 1.1 1.2 SGK trang d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV giao nhiệm vụ học tập Luyện tập - Làm tập: 1.1 1.2 SGK Bài 1.1: a �A; a �B trang b �A; b �B * HS thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu x �A; x �B u �A; u �B theo nhóm Bài 1.2: * Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu lần lượt: HS đại Các số 3;6;0 thuộc tập hợp U diện lên bảng làm tập 1.1, Các số 5;7 không thuộc tập hợp HS đại diện lên bảng làm tập U 1.2 - Cả lớp quan sát nhận xét * Kết luận, nhận định: - GV khẳng định kết đánh giá mức độ hoàn thành HS Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng khái niệm tập hợp hai cách mô tả tập hợp để giải số tập b) Nội dung: Làm tập 1.3 1.4 SGK trang 7; c) Sản phẩm: Lời giải tập 1.3 1.4 SGK trang 7; d) Tổ chức thực hiện:  Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập: 1.3 1.4 SGK trang 7; - HS hoạt động cá nhân thực yêu cầu - GV yêu cầu lần lượt: HS đại diện lên bảng làm tập 1.3 HS đại diện lên bảng làm 1.4 Cả lớp quan sát nhận xét - GV khẳng định kết đánh giá mức độ hoàn thành HS  Giao nhiệm vụ - Xem lại tập làm tiết học - Ghi nhớ cách viết tập hợp, cách xác định phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp, ý - Làm tập 1.5 SGK trang - Đọc phần Em có biết - Chuẩn bị sau: đọc trước nội dung – Cách ghi số tự nhiên SGK trang Ngày soạn: Tiết theo KHDH: Ngày dạy: BÀI 2: CÁCH GHI SỐ TỰ NHIÊN Thời gian thực hiện: (01 tiết) I Mục tiêu Về kiến thức: - Nhận biết quan hệ hàng giá trị số (theo vị trí) số tự nhiên cho viết hệ thập phân - Nhận biết số La Mã không 30 - Đọc viết số tự nhiên - Biểu diễn số tự nhiên thành tổng giá trị chữ số - Đọc viết số La Mã khơng q 30 Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS nhận biết số La Mã từ đến 30, nhận biết quan hệ hàng giá trị số (theo vị trí) số tự nhiên cho viết hệ thập phân - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa,… để biểu diễn số tự nhiên thành tổng giá trị chữ số nó; vận dụng kiến thức để giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Về phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, thước thẳng, bảng phụ máy chiếu, bảng SGk trang 9, đồng hồ có chữ số La Mã Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (3 phút) a) Mục tiêu: Gợi động tìm hiểu số tự nhiên b) Nội dung: HS đọc nội dung phần hình ảnh mở đầu học nhu cầu ghi số tự nhiên đọc số 221 707 263 598 c) Sản phẩm: HS đọc số 221 707 263 598 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Gọi HS đọc nội dung phần hình ảnh mở đầu học nhu cầu ghi số tự nhiên Yêu cầu HS đọc số sau: Nội dung 221 707 263 598 * HS thực nhiệm vụ: - Đọc SGK trang GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc to * Báo cáo, thảo luận: - HS lớp lắng nghe nhận xét * Kết luận, nhận định: - GV đặt vấn đề vào mới: Cách ghi số tự nhiên Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (28 phút) Hoạt động 2.1: Hệ thập phân (18 phút) a) Mục tiêu: - Nhận biết cách viết số tự nhiên hệ thập phân mối quan hệ hàng - HS hiểu giá trị chữ số số tự nhiên viết hệ thập phân b) Nội dung: - Học sinh đọc SGK phần 1), phát biểu cách ghi số tự nhiên hệ thập phân - Làm tập: Câu hỏi ?, HĐ 1, HĐ 2, ví dụ 1, luyện tập (SGK trang 10), viết số lập từ chữ số cho trước c) Sản phẩm: - Cách ghi số tự nhiên hệ thập phân ý - Lời giải tập: Câu hỏi ?, HĐ 1, HĐ 2, ví dụ 1, Luyện tập (SGK trang 10) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập 1: - GV yêu cầu HS đọc phần Cách ghi số tự nhiên hệ thập phân ý SGK - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi ? sgk trang 10 * HS thực nhiệm vụ 1: - HS lắng nghe quan sát GV giới thiệu cách viết số tự nhiên hệ thập phân - HS hoạt động theo nhóm làm phần câu hỏi ? SGK * Báo cáo, thảo luận 1: - Gọi đại diện HS nhóm trả lời - HS lớp quan sát, nhận xét * Kết luận, nhận định 1: - GV giới thiệu cách ghi số tự nhiên hệ thập phân SGK trang 9, yêu cầu vài HS đọc lại - GV nêu ý SGK trang - GV xác hóa đáp án phần câu hỏi ? GV dẫn dắt lời anh Pi: Các chữ số mà dùng gọi chữ số Ả Rập Tuy nhiên người Ả Rập không sáng tạo chúng Họ có cơng học cách viết người Ấn Độ truyền bá vào châu Âu Để biết giá trị chữ số số tự nhiên nào, tìm hiểu phần * GV giao nhiệm vụ học tập 2: - Hoạt động cá nhân làm HĐ 1, HĐ SGK trang 10 - Hoạt động theo cặp làm ví dụ luyện tập SGK trang 10 * HS thực nhiệm vụ 2: - HS thực nhiệm vụ Nội dung Hệ thập phân a) Cách ghi số tự nhiên hệ thập phân + Trong hệ thập phân, số tự nhiên viết dạng dãy chữ số lấy 10 chữ số , , , , , , , , , ; vị trí chữ số dãy gọi hàng + Cứ 10 đơn vị hàng đơn vị hàng liền trước *) Chú ý + Với số tự nhiên khác , chữ số ( từ trái sang phải) khác + Đối với số có bốn chữ số trở lên, ta viết tách riêng lớp Mỗi lớp nhóm ba chữ số kể từ trái sang phải *) Ví dụ Cho HS quan sát bảng SGK trang ? Viết bốn số là: 102 ; 201 ; 120 ; 210 b) Giá trị chữ số số tự nhiên - HĐ (SGK trang 10) Chữ số nằm hàng chục nghìn có giá trị x 10 000 = 30 000 Chữ số nằm hàng chục có giá trị x 10 =10 10 - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm người 1.49 SGK trang 26 làm phiếu học tập trả lời câu hỏi sau: + Chi phí lát sàn bao gồm khoản nào? (tiền công lát + tiền gỗ) + Để tính tiền cơng cần biết gì? (diện tích cần lát + tiền cơng lát mét vuông) + Sàn lát mấy loại gỗ? (hai loại gỗ) + Tính số tiền gỗ loại loại 2? (diện tích lát giá tiền 1m gỗ loại) - Tổng tiền công lát (105  30).30000 (đồng) - Số tiền mua gỗ loại 18.350000 (đồng) - Số tiền mua loại gỗ loại [105  30  18].170000 (đồng) - Tổng chi phí lát sàn nhà (105  30).30000  18.350000  [105  30 18].170000  18240000 (đồng) + Biểu thức tính tổng số tiền chi phí lát sàn nhà? * HS thực nhiệm vụ 3: - HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi theo định hướng GV * Báo cáo, thảo luận 3: - Đại diện nhóm báo cáo phiếu học tập bảng - HS so sánh kết làm nhóm nhận xét * Kết luận, nhận định 3: - GV xác hóa lời giải - GV yêu cầu HS nhà hồn thành phần trình bày lời giải vào GV đưa lời giải mẫu bảng phụ Hướng dẫn tự học nhà (3 phút) - Xem lại làm - Hồn thành trình bày lời giải 1.49 SGK trang 26 vào - Làm 1.51; 1.52; 1.53 SGK trang 27 - GV hướng dẫn 1.52 SGK trang 27: Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật gì? Hình hộp chữ nhật có mặt? Các mặt hình gì? Cơng thức tính diện tích mặt nào? Có thể chia thành cặp mặt? 54 - Hệ thống lại kiến thức chương I sơ đồ tư - Tiết sau: Ôn tập chương I Ngày dạy: Tiết theo KHBD: Tiết 10 Ngày soạn: BÀI 7: THỨ TỰ THỰC HIỆN PHÉP TÍNH Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu: Về kiến thức: - Nhận biết khái niệm: Biểu thức, giá trị biểu thức - Nhớ quy tắc thứ tự thực phép tính biểu thức Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân công nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hoàn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: - Năng lực giao tiếp toán học: HS phát biểu, nhận biết khái niệm biểu thức, đọc, viết biểu thức; phát biểu quy tắc thứ tự thực phép tính biểu thức - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, … để hình thành quy tắc thứ tự thực phép tính biểu 55 thức; vận dụng kiến thức quy tắc thứ tự thực phép tính để giải tập, lập biểu thức tính kết số tốn thực tiễn quen thuộc Về phẩm chất: - Chăm chỉ: thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực, ý thức tìm tịi khám phá sáng tạo - Trung thực: thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu: Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, thước thẳng, bảng phụ máy chiếu, máy tính cầm tay Học sinh: SGK, thước thẳng, bảng nhóm, máy tính cầm tay III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút) a) Mục tiêu: Gây ý để học sinh quan tâm tới thứ tự thự phép tính b) Nội dung: Thực dãy phép tính sau  3.2 c) Sản phẩm: Học sinh thấy cần thiết thực phép tính phải thực theo thứ tự định d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh thực dãy phép tính sau  3.2 Hai HS lên bảng: Trịn:  3.2  16 Vuông:  3.2  11 - Tròn: Thực phép cộng trước, nhân sau - Vuông: Thực phép nhân trước, cộng sau * HS thực nhiệm vụ HS thực phép tính 56 * Báo cáo, thảo luận - Bạn kết giống học sinh 1, bạn có kết giống bạn học sinh - HS lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét * Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS, xác hóa câu trả lời GV đặt vấn đề: Thứ tự thực dãy phép tính nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (20 phút) a) Mục tiêu: - HS nhắc lại cách ngắn gọn khái niệm biểu thức - HS phát biểu quy tắc thứ tự thực phép tính - HS vận dụng quy tắc thứ tự thực phép tính để tính giá trị biểu thức b) Nội dung: - Hệ thống quy tắc thứ tự thực phép tính biểu thức có ngoặc biểu thức khơng có ngoặc - Giải tình đặt vấn đề - Thực hành: ví dụ thứ tự thực phép tính có ngoặc khơng có ngoặc c) Sản phẩm: - Các quy tắc thứ tự thực phép tính biểu thức có ngoặc biểu thức khơng có ngoặc - Lời giải tập phần ví dụ d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập *) Học sinh nhắc lại khái niệm biểu thức *) HS tự nghiên cứu SGK phần “Thứ tự thực phép tính biểu thức” *) Phát biểu quy tắc thực phép tính biểu thức khơng có dấu ngoặc: Nội dung *Thứ tự thực phép tính biểu thức - Các số nối với dấu phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa) làm thành biểu thức Trong biểu thức có dấu ngoặc để thứ tự thực phép tính 57 - Đối với biểu thức có phép nhân, chia có phép cộng, trừ - Đối với biểu thức có chứa phép cộng, trừ, nhân chia, nâng lên lũy thừa *) Phát biểu quy tắc thực phép tính biểu thức có dấu ngoặc *)Thực phép tính biểu thức phần đặt vấn đề *) HS hoạt động cá nhân: Tính giá trị biểu thức sau:  36 : 3.2 a) GV ghi toàn quy tắc thứ tự thực phép tính bảng phụ máy chiếu  3.2  11 �  2. 5.3  23  � � � ** Ví dụ: Tính giá trị biểu thức b)  36 : 3.2   12.2   24  32 * HS thực nhiệm vụ a) HS trả lời câu hỏi GV �  5.3   �  2. 15   �  � � � � � HS tự nghiên cứu SGK phần “Thứ tự thực phép tính biểu b)    2.7   15.7  105 thức”  3.2 Thực phép tính Tính giá trị biểu thức: (Ví dụ - SGK trang 26)  36 : 3.2 a) �  2. 5.3  23  � � � b) Hai HS làm bảng phụ * Báo cáo, thảo luận HS nhận xét câu trả lời bạn Như vậy: Vng đúng, Trịn khơng HS nhận xét làm ví dụ hai bạn bảng phụ * Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS, xác hóa câu trả lời - GV trình bày ví dụ chi tiết ngắn gọn để học sinh vận dụng tập 58 tương tự GV dùng phần mềm giả lập máy tính Casio fx-570 ES Plus nhập biểu thức cho nhấn phím “=” (chiếu lên hình cho HS quan sát) Từ có kết luận MTCT “vận dụng” quy tắc Hoạt động 3: Luyện tập (7 phút) a) Mục tiêu: Củng cố quy tắc thứ tự thực phép tính thơng qua tập luyện b) Nội dung: Làm tập luyện tập c) Sản phẩm: Lời giải tập áp dụng quy tắc quy tắc thứ tự thực phép tính luyện tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập 1: Nội dung Luyện tập (SGK trang 26) Hoạt động nhóm đơi (hai học sinh bàn nhóm) - Làm luyện tập (SGK trang 26) * HS thực nhiệm vụ 1: a) 25.2   125 - Tất thành viên lớp làm luyện tập  25.8   125  200   125  316 (SGK trang 26) vào 2.32  5.(2  3) b) * Báo cáo, thảo luận 1: - GV yêu cầu HS lên bảng trình bày: HS làm câu a, HS làm câu b  2.9  5.5  18  25  43 - HS lớp quan sát, nhận xét * Kết luận, nhận định 1: - GV khẳng định kết làm Luyện tập - GV đánh giá cho điểm làm Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng quy tắc thứ tự thực phép tính vào giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn sống b) Nội dung: Làm tập phần vận dụng luyện tập 59 c) Sản phẩm: Lời giải tập áp dụng quy tắc quy tắc thứ tự thực phép tính vận dụng luyện tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS * GV giao nhiệm vụ học tập Nội dung 1) Vận dụng: a) Quãng đường người Hoạt động nhóm (bốn HS nhóm) ba đầu 3.14  42 (km) Các nhóm làm tập vận dụng vào bảng Quãng đường người hai nhóm sau 2.9  18 (km) * HS thực nhiệm vụ b) Quãng đường người - Các nhóm hồn thành tập vào bảng năm 42  18  60 (km) nhóm * Báo cáo, thảo luận - Các nhóm báo cáo kết - Yêu cầu lớp quan sát, nhận xét Chú ý: Trong biểu thức có chứa chữ Để tính giá trị biểu thức cho giá trị chữ, ta thay giá trị cho vào biểu thức tính giá trị biểu thức nhận 2) Luyện tập C1 a) Diện tích hình chữ nhật a(2a  1) * Kết luận, nhận định - GV xác hóa kết nhận xét mức độ hoàn thành HS - GV đánh giá cho điểm làm - Qua tập vận dụng, GV giới thiệu ý (SGK trang 26) * GV giao nhiệm vụ học tập b) Diện tích hình chữ nhật a  GV cho HS hoạt động cá nhân để hoàn 3(2.3  1)  3.(6  1)  3.7  21 (cm2) thành luyện tập C2 * HS thực nhiệm vụ a) Diện tích hình chữ nhật GV gợi ý: Nhắc lại cơng thức tính diện a.a  a.a  1.a tích hình chữ nhật b) Diện tích hình chữ nhật a  Cách 1: Tính chiều dài, chiều rộng hình 3.3  3.3  1.3     21 (cm2) chữ nhật lớn sau tính diện tích Cách 2: Tính diện tích hình chữ nhật nhỏ cộng lại - Các HS làm luyện tập vào vở, hai HS làm vào bảng phụ (làm cách) 60 * Báo cáo, thảo luận HS treo bảng phụ có lời giải luyện tập * Kết luận, nhận định - GV xác hóa kết nhận xét mức độ hoàn thành HS - GV đánh giá cho điểm làm Hướng dẫn tự học nhà (3 phút) - Xem lại nội dung học tập làm tiết học - Làm tập 1.46, 1.47, 1.48, 1.49 SGK trang 26 - Chuẩn bị sau: Luyện tập chung Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết theo KHDH: 12 ÔN TẬP CHƯƠNG I Thời gian thực hiện: 01 tiết I Mục tiêu Về kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức, khái niệm, tính chất, quy tắc học chương I: Tập hợp, ghi số tự nhiên, phép tính tập hợp số tự nhiên, thứ tự tập hợp số tự nhiên - Vận dụng thành thạo quy tắc, tính chất để tính giá trị biểu thức, giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: HS tự hoàn thành nhiệm vụ học tập chuẩn bị nhà lớp - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS phân cơng nhiệm vụ nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống ý kiến nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Năng lực đặc thù: 61 - Năng lực giao tiếp toán học: HS phát biểu khái niệm, tính chất, quy tắc học chương I, sử dụng thành thạo xác thuật ngữ tốn học - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học: Thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp để vận dụng kiến thức giải tập có nội dung tổng hợp, giải số tập có nội dung gắn với thực tiễn mức độ đơn giản Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực: Thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm, đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: Hồn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: SGK, kế hoạch dạy, thước thẳng, bảng phụ; máy chiếu Học sinh: SGK, thước thẳng, phiếu học tập nhóm III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu (10 phút) a) Mục tiêu: HS tóm tắt khái niệm, tính chất quan trọng đề cập đến chương I b) Nội dung: HS hoàn thành sơ đồ tư c) Sản phẩm: Sơ đồ tư tóm tắt kiến thức chương I d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV giao nhiệm vụ học tập: Kiến thức cần nhớ chương I - GV yêu cầu HS nêu tóm tắt nội dung kiến Sơ đồ tóm tắt nội dung kiến thức thức học chương I, GV kết hợp trình chương I (GV chiếu chiếu sơ đồ hình) - GV kết hợp đưa tập luyện tập đơn giản cho nội dung kiến thức trọng tâm + Tập hợp: Bài 1: Bài 1: Tập hợp sau viết theo cách nào? a) A = { x �N / < x �12} Viết lại tập hợp cách khác Tập hợp A viết theo cách nêu A = { x �N / < x �12} a) dấu hiệu đặc trưng cho phần tử tập hợp b) B = {1;  2;  3;  4;  5} Tập hợp A viết sau + Tập hợp số tự nhiên: Bài 2: Điền vào chỗ trống để ba số dòng A = { 9; 1 0; 1 1; 1 2} ba số tự nhiên liên tiếp giảm dần: A =Σ� { x N / x 12} ;  4600;  A = { x Σ N / x