HƯỚNG dẫn kế HOẠCH dạy học học PHẦN GIÁO dục học đại CƯƠNG

1. Phân tích vai trò của giáo dục đối với sự phát triển kinh tế – xã hội Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. 2. Phân biệt các khái niệm GD (theo nghĩa rộng), GD (theo nghĩa hẹp) và dạy học. Mối quan hệ giữa dạy học và giáo dục (theo nghĩa hẹp) 3. Giải thích nội dung mục đích giáo dục theo hai bình diện Nhận xét việc thực hiện MĐGD trong thực tiễn giáo dục phổ thông hiện nay. Vai trò của giáo viên trong việc thực hiện MĐGD

HƯỚNG DẪN KẾ HOẠCH DẠY HỌC HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG (2TC) KẾ HOẠCH DẠY HỌC Tuần Số tiết Nội dung trọng tâm lớp Phân biệt khái niệm GD (theo nghĩa rộng), GD (theo nghĩa hẹp) dạy học - Mối quan hệ dạy học giáo dục (theo nghĩa hẹp) Giải thích nội dung mục đích giáo dục theo hai bình diện - Nhận xét việc thực MĐGD thực tiễn giáo dục phổ thơng - Vai trị giáo viên việc thực MĐGD Tuần Chương 1: Những vấn đề chung Giáo dục học Tuần Chương 2: Những vấn đề chung LLDH Bài tập sinh viên làm việc trực tuyến Phân tích vai trị giáo dục phát triển kinh tế – xã hội Việt Nam giai đoạn 3LT 1ThL 3LT 1TL Khái niệm cấu Lập sơ đồ cấu trúc trúc HĐDH HĐDH - Xác định vị trí, vai trị yếu tố cấu trúc HĐDH Bản chất Phân tích chất Nội dung hướng dẫn SV tự học Giải thích quan điểm khác vai trò yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách (Nhấn mạnh quan điểm vai trò giáo dục) Nhận xét vai trò chủ đạo giáo dục thực tiễn giáo dục nhà trường phổ thông Việt Nam - Đề xuất biện pháp phát huy vai trò chủ đạo GD (tập trung vào vai trò định hướng, tổ chức tác động vào yếu tố khác giáo dục) Nhận xét việc thực nhiệm vụ GD toàn diện thực tiễn Hướng dẫn sinh viên đọc vấn đề phần vấn đề chung (Bản chất tượng giáo dục;Vai trò giáo dục phát triển xã hội cá nhân; Đối tượng nghiên cứu Giáo dục học; Các khái niệm Giáo dục học; Mục HĐDH Các nhiệm vụ dạy học Tuần Chương (tt) 2LT Các nhiệm vụ dạy học (Yêu cầu xác định mục tiêu học) 2ThL Hệ thống PPDH Tuần Chương 2: (tt) LT 1ThL Lựa chọn vận dụng PPDH HĐDH đích giáo dục giai - Nhận xét việc thực đoạn nay) chất HĐDH thực tiễn dạy học phổ thông rút kết luận sư phạm cần thiết Phân tích động lực họat động dạy Giải thích nhiệm vụ dạy học học mối quan hệ - Cho ví dụ loại mâu thuẫn HĐDH đề xuất phương hướng giải mâu thuẫn Phân tích nội dung yêu cầu thực nguyên tắc DH - Cho ví dụ việc vận dụng NTDH học cụ thể theo môn học (tâp trung vào nguyên tắc 1,2,3,5) Tìm hiểu điểm chương trình Giáo dục PT tổng thể – CT khung CT môn học - Nhận xét, sửa chữa xác định mục tiêu học cụ thể mơn học Lập bảng tóm tắt PPDH - Trình bày khái niệm, chất, ưu, nhược điểm yêu cầu sử dụng PPDH trường phổ thơng Giải thích sở Cho ví dụ minh khoa học việc lựa họa vận dụng PPDH chọn vận dụng học Hình thức tổ chức dạy học Khái niệm, cấu trúc hoạt động giáo dục (HĐGD) Bản chất, đặc điểm HĐGD Tuần Chương 3: Những vấn đề chung LLGD Tuần Chương 3: Những vấn đề chung LLGD LT 2ThL 2LT 2ThL Logic HĐGD Nguyên tắc GD PPDH - Cho ví dụ minh họa Giải thích hình thức tổ chức dạy học lớp-bài trường phổ thơng? - Tìm hiểu kế hoạch học - Tìm hiểu hoạt động trải nghiệm mơn học 1.Giải thích chất hoạt động giáo dục Cho ví dụ minh họa 2.Giải thích đặc điểm hoạt động giáo dục Từ rút kết luận sư phạm cần thiết cho công tác giáo dục học sinh phổ thơng Tìm hiểu loại phương tiện dạy học môn học phụ trách; Tìm hiểu ví dụ kế hoạch học cụ thể Tìm hiểu ví dụ minh họa hoạt động trải nghiệm mơn học Phân tích chứng minh luận điểm: hoạt động giáo dục có tính hai mặt Từ rút kết luận sư phạm cần thiết cho công tác giáo dục học sinh phổ thơng Tìm hiểu biểu yếu đạo đức phận học sinh phổ thơng giải thích ngun nhân Phân tích sở xuất Tìm hiểu phát, nội dung yêu biểu cầu thực việc thực nguyên tắc GD vi phạm nguyên tắc GD nhà GD công tác GD nhân cách học sinh Trình bày nội dung giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, lao động hướng nghiệp nhà trường phổ thơng Từ nhận xét việc thực nội dung giáo dục thực tiễn trường phổ thông Tuần Chương 3: Những vấn đề chung LLGD LT 1ThL Phương pháp Lập bảng tóm tắt giáo dục PPGD: Trình bày khái niệm, chất, ưu, nhược điểm yêu cầu sử dụng PPGD Cho ví dụ minh họa Giải thích sở khoa học việc lựa chọn vận dụng PPGD Xử lý dục Tuần Chương 3: Những vấn đề chung LLGD Từ hiểu biết phương pháp GD, phân tích số biểu sai lầm phương pháp GD GV cha mẹ học sinh tình Thực hành tổng hợp: giáo Vận dụng kiến thức tổng hợp chương (bản chất, đặc điểm, nguyên tắc phương pháp giáo dục ) để xử lý tình giáo dục (GV tự nêu tình giáo dục) LT TÀI LIỆU HỌC TẬP Giáo trình mơn học [1] Trần thị Hương (chủ biên 2017), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học sư phạm Tp Hồ Chí Minh Danh mục tài liệu tham khảo [2] Nguyễn Cương (1995), Phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học, HN [3] Nguyễn Văn Hộ – Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục, HN [4] Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học quốc gia HN [5] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐHSP Hà Nội [6] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Giáo dục, HN [7] Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [8] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Giáo dục HN [9] Các trang web giáo dục TP Hồ Chí Minh, ngày 16 tháng 03 năm 2020 ... Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương NXB Giáo dục, HN [4] Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại, NXB Đại học quốc gia HN [5] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường,... (1987), Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Giáo dục, HN [7] Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên 2005), Giáo trình Giáo dục học, tập 1, 2, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [8] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, ... hợp: giáo Vận dụng kiến thức tổng hợp chương (bản chất, đặc điểm, nguyên tắc phương pháp giáo dục ) để xử lý tình giáo dục (GV tự nêu tình giáo dục) LT TÀI LIỆU HỌC TẬP Giáo trình mơn học [1]