ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT học PHẦN triết học

MỤC LỤC Triết học PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .13 Chính trị học nâng cao 23 TIẾNG ANH 35 LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ BÁO CHÍ TRUYỀN THÔNG 45 LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BÁO CHÍ TRUYỀN THƠNG ĐƯƠNG ĐẠI 59 KINH TẾ BÁO CHÍ – TRUYỀN THƠNG .68 Luật pháp đạo đức thực tiễn báo chí truyền thơng 78 An ninh truyền thông 90 Ngơn ngữ báo chí – truyền thông 97 Truyền thông đại chúng thế giới đương đại 107 BÁO CHÍ VÀ DƯ LUẬN XÃ HỘI 117 CƠNG CHÚNG BÁO CHÍ - TRUYỀN THƠNG 131 PHÂN TÍCH LAO ĐỘNG NHÀ BÁO 143 Phân tích sản phẩm báo chí, truyền thơng 158 Truyền thông đa phương tiện 172 Truyền hình xã hội đương đại 179 Tâm lý lãnh đạo quản lý báo chí - truyền thơng 187 Báo Mạng điện tử Multimedia 196 Báo chí Truyền thơng xã hội 206 Phát thanh, truyền hình tương tác 212 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Triết học Thông tin giảng viên Giảng viên 1: - Họ tên: Nguyễn Minh Hoàn - Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng khoa, PGS, TS - Các hướng nghiên cứu chính: Triết học Mác – Lênin, Lịch sử triết học phương Đông, Triết học trị – xã hội - Thời gian địa điểm làm việc: Khoa Triết học, Học viện BC & TT - Địa liên hệ: Văn phòng Khoa Triết học, Tầng 5, Nhà hành A1 Học viện BC&TT, 36 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội - Điện thoại: 0913.828.018 Email: hoan_cbxh@yahoo.com.vn Giảng viên 2: - Họ tên: Trần Hải Minh - Chức danh, học hàm, học vị: Phó Trưởng khoa, TS - Các hướng nghiên cứu chính: Triết học Mác – Lênin, Triết học phương Tây đại, Triết học trị – xã hội - Thời gian địa điểm làm việc: Khoa Triết học, Học viện BC&TT - Địa liên hệ: Văn phòng Khoa Triết học, Tầng 5, Nhà hành A1, Học viện BC&TT, 36 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội - Điện thoại: 094.571.8288 Email: haiminh81us@yahoo.com tranhaiminh@ajc.edu.vn Thông tin chung học phần - Tên học phần tiếng Anh: Philosophy - Mã mơn học/học phần: TM001 - Số tín chỉ: 04 - Học phần tiên quyết: - Thuộc học phần: Bắt buộc: Tự chọn:  - Các điều kiện tiên quyết: sinh viên năm thứ đại học - Điều kiện khác: - Phân bổ tín chỉ: 04 + Giờ lý thuyết: 3,5 (53 tiết) + Giờ thực hành: 0,5 (15 tiết) - Khoa/ môn phụ trách học phần: Bộ môn Triết học Mác - Lênin, Khoa Triết học Mục tiêu học phần Học phần Triết học góp phần cung cấp cho người học kiến thức tảng Triết học nói chung triết học Mác – Lenin nói riêng Trên sở nắm vững kiến thức bản, người học có thể rút ý nghĩa phương pháp luận vận dụng vào nghiên cứu khoa học khác nhìn nhận, đánh giá vấn đề đời sống khách quan, toàn diện đắn CĐR 1.Nắm khái lược lịch sử triết học phương Đông, phương Tây, lịch sử triết học Mác – Lênin CĐR 2.Phân tích nội dung lý luận ý nghĩa phương pháp luận vấn đề Bản thể luận; Phép biện chứng;Nhận thức luận CĐR 3.Phân tích nội dung lý luận ý nghĩa phương pháp luận triết học trị - xã hội: Hình thái kinh tế – xã hội, Giai cấp – dân tộc, Nhà nước cách mạng xã hội, Ý thức xã hội, Vấn đề người CĐR Vận dụng lý luận nguyên tắc phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử vào nhận thức hoạt động thực tiễn CĐR Kỹ tư cá nhân: + Phân tích, tổng hợp, đánh giá, phản biện vấn đề từ tiếp cận triết học; + Tư sáng tạo (nhìn nhận vấn đề đưa giải pháp cho vấn đề từ góc độ mới, khung tham chiếu mới, khơng rập khn, sáo mịn); tư hệ thống CĐR Kỹ mềm: + Thuyết trình, làm việc nhóm, quản lý thời gian, lập kế hoạch, + Kỹ tự học, tự nghiên cứu CĐR Thái độ: + Có niềm tin vững vào chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường XHCN mà Đảng nhân dân ta lựa chọn + Tin tưởng vào chủ nghĩa Mác – Lênin, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam đường lên CNXH mà Đảng nhân dân ta lựa chọn + Yêu nước, Trung thực, có tinh thần trách nhiệm Tóm tắt nội dung học phần Học phần gồm nội dung sau: - Giới thiệu chung triết học khái lược lịch sử triết học - Những nội dung triết học, như: Bản thể luận, Phép biện chứng, Nhận thức luận, Triết học trị - xã hội từ lập trường triết học mác-xít Nợi dung chi tiết học phần ST Hình Phân bổ Yêu cầu T thức, thời gian LT TH phươn g pháp sinh viên CĐR 1 Khái lược lịch sử triết học giảng Giảng dạy 30 Nghiên lý cứu tài 1.1 Lịch sử triết học thuyết, liệu, tìm phương Đông Hỏi – hiểu 1.1.1.Triết học Ấn Độ đáp, lịch sử cổ - trung đại thảo triết học; 1.1.2 Triết học Trung luận tham gia quốc cổ - trung đại thảo luận 1.2 Lịch sử triết học phương Tây 1.2.1 Triết học Hy Lạp cổ đại 1.2.2 Triết học Tây Âu Trung cổ - Phục hưng – Cận đại 1.2.3 Triết học Cổ điển Đức 1.3.Lịch sử triết học Mác - Lênin 1.3.1 Điều kiện, tiền đề đời triết học Mác 1.3.2 Các giai đoạn phát triển Triết học Mác – Lênin 1.3.3 Thực chất ý 1,5,6,7,8,9 nghĩa cách mạng triết học Mác Ănggghen thực Các chuyên đề triết Nghiên 2,3,4,5,6,7,8, lý cứu tài 2.1 Bản thể luận thuyết, liệu, tìm 2.1.1 Khái niệm Hỏi – hiểu 2.1.2 Vấn đề thể đáp, Bản thể luận lịch sử triết thảo luận, học luận PBC, học Giảng 23 10 2.1.3 Vấn đề thể Nhận luận triết học thức Mác – Lênin luận, 2.1.4 Ý nghĩa phương Triết học pháp luận trị 2.2 Phép biện chứng - xã hội; 2.2.1 Phép biện chứng tham gia gì? thảo luận 2.2.2 Lịch sử PBC 2.2.3 Phép biện chứng mác-xit – Những nội dung 2.2.4 Ý nghĩa phương pháp luận 2.3 Nhận thức luận 2.3.1 Khái niệm 2.3.2 Nhận thức luận lịch sử triết học trước Mác 2.3.3 Nhận thức luận mác-xit – Những nội dung 2.3.4 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn 2.4 Triết học trị - xã hợi 2.4.1 Học thút hình thái kinh tế - xã hội đường lên CNXH ở Việt Nam 2.4.2 Vấn đề giai cấp, nhà nước, cách mạng xã hội ý nghĩa nó nghiệp xây dựng CNXH ở Việt Nam 2.4.3 Ý thức xã hội vấn đề xây dựng đời sống tinh thần ở Việt Nam 2.4.4 Quan niệm chủ nghĩa Mác – Lenin người vấn đề phát huy nhân tố người ở nước ta Tổng số tiết 53 15 Học liệu: 6.1 Học liệu bắt buộc + Giáo trình triết học Mác-Lênin, Khoa Triết học, Học viện Báo chí Tuyên truyền 6.2 Học liệu tham khảo + Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb CTQG.H.1999 +Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia 2009 +Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia 2010 +Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia 2013 +Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia 2004 +Giáo trình lịch sử triết học: Sự hình thành phát triển triết học Mác giai đoạn C.Mác, Ph.Ăng ghen V.I Lênin - TS Phạm Văn Chung-Nxb Chính trị quốc gia, 2013 +Giáo trình triết học Mác - Lênin : Dùng trường đại học, cao đẳngNxb Chính trị Quốc gia, 2006 +Giáo trình triết học Mác - Lênin : Dùng trường đại học, cao đẳngNxb Chính trị quốc gia, 2003 +Giáo trình triết học Mác-Lênin : Dùng trường đại học, cao đẳngNxb Chính trị quốc gia, 2005 + Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình triết học Mác-Lênin Dùng trường đại học, cao đẳng - Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 2002 +Giáo trình triết học Mác - Lênin : Phần chủ nghĩa vật biện chứng -Nxb  Lý luận trị, 2004 +Giáo trình triết học Mác - Lênin: Chủ nghĩa vật lịch sử : Chương trình cao cấp lý luận trị- Nxb Lý luận trị, 2005 +Viện Triết học, Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Chính trị quốc gia, 2002 +Giáo trình triết học Mác - Lênin : Phần chủ nghĩa vật lịch sử-Nxb Lý luận trị, 2004 + Bùi Thanh Hương – Nguyễn Văn Đại (cb), Khái lược lịch sử triết học, Nxb Chính trị - Hành chính, 2011 +Trương Ngọc Nam, Trương Đỗ Tiễn: Giáo trình lịch sử triết học Trung Quốc thời kỳ cổ - trung đại, Nxb CT-HC, 2009 + C Mác, Ph Ăngghen, Tồn tập, 55 tập, Nxb Chính trị quốc gia + V.I Lênin,Tồn tập, 55 tập, Nxb Chính trị quốc gia + Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá: Loại hình Hình thức Trọng số điểm Tích cực chuẩn bị trước lên Đánh giá ý thức lớp, thảo luận lớp, tích cực tham 0,1 Đánh giá định kỳ gia vào hoạt động học tập Bài tập Dự án: Tổ chức Giao lưu trực tuyến 0,3 Thi hết học phần Tiểu luận cuối môn Hệ thống câu hỏi ôn tập, đề tài tiểu luận: 8.1 Hệ thống đề tài tiểu luận: A LỊCH SỬ TRIẾT HỌC PHƯƠNG ĐÔNG Vấn đề luận triết học Trung Quốc cổ đại 10 0,6 2.4.2 Hoàn cảnh sử dụng 2.4.3 Kỹ thực Quy trình tổ chức sản xuất 15 sản phẩm phát 3.1 Quy trình sản xuất 5,9,10 Nghiên cứu studio tài liệu, 3.1.1 Đặc điểm khảo sát 3.1.2 Mơ hình hóa thực tiễn, 3.2 Quy trình sản xuất lưu tìm hiểu quy đợng ngồi hiện trường trình sản 3.2.1 Đặc điểm xuất sản 3.2.2 Mơ hình hóa phẩm; phân 3.3 Quy trình sản xuất kết tích, đánh hợp studio ngồi giá đặc điểm hiện trường từng 3.3.1 Đặc điểm quy trình 3.3.2 Mơ hình hóa sản xuất; tìm hiểu mơ hình Tiêu chí đánh giá sản 10 3,9,10 phẩm phát 4.1 Tiêu chí đánh giá Nghiên cứu 4.1.1 Nội dung giáo trình, 4.2.2 Hình thức đọc tài liệu 4.2.3 Phương thức sản xuất sách báo, 4.2.4 Chất lượng âm tạp chí… 4.2 Các loại sản phẩm tìm hiểu 4.2.1 Sản phẩm mang tính phương thông tin thời thức sản 241 4.2.2 Sản phẩm mang tính xuất định hướng nay; nghe 4.2.3 Sản phẩm mang tính sản phẩm dẫn phát thanh, 4.2.4 Sản phẩm mang tính phân tích, giải trí hiểu 4.2.5 Các sản phẩm phát phương khác thức sản xuất phổ biến Các nguồn lực cần thiết 10 7,8, trình tổ chức sản 9,10 xuất sản phẩm phát 5.1 Nguồn lực người Hiểu, phân 5.1.1 Nhà báo tích 5.1.2 Cộng tác viên nguồn 5.1.3 Chuyên gia lực cần thiết 5.1.4 Cơng chúng q 5.2 Nguồn lực phương tiện trình tổ chức kỹ thuật sản xuất sản 5.2.1 Công nghệ phần cứng phẩm phát 5.2.2 Công nghệ phần mềm 5.2.3 Cơng nghệảo 5.3 Nguồn lực tài 5.3.1 Nguồn lực từ ngân sách 5.3.2 Nguồn lực tự chủ 5.3.3 Nguồn lực xã hội hóa Học liệu 242 7.1 Học liệu bắt buộc Báo phát - Nhà xuất Văn hố - Thơng tin (2002) Lý luận báo phát thanh, Đức Dũng, NXB Văn hoá - Thông tin (2003) Phát trực tiếp, GS,TS Vũ Văn Hiền, TS Đức Dũng, NXB Văn hố Thơng tin (2007) Báo phát lý thuyết kỹ bản, TS Đinh Thị Thu Hằng NXB Chính trị - Hành (2013), 7.2 Học liệu tham khảo Hướng dẫn cách biên tập - Michel Voirol - Nhà xuất Thông (2004) Các thể loại báo chí phát - Xmirnốp - Nhà xuất Thơng (2004) Các viết liên quan đến phần sản xuất sản phẩm phát đăng tải tạp chí Lý luận Chính trị Truyền thơng, tạp chí Tiếng nói Việt Nam, Nghiệp vụ phát thanh… Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá Loại hình Hình thức Đánh giá ý thức Đánh giá định kỳ Bài kiểm tra ngắn, tập, thảo luận lớp… Thực hành studio, trường kết hợp studio trường Thi hết học phần Tiểu luận, tập lớn Hệ thống câu hỏi ôn tập/đề tài tiểu luận/ bài tập lớn Trọng số điểm 0,1 9.1 Hệ thống câu hỏi ôn tập Trình bày khái niệm sản phẩm phát thanh, cơng nghệ phát Nêu phân tích yếu tố liên quan đếnsản phẩm phát Trình bày phương thức sản xuất sản phẩm phát Phân tích xu hướng sản xuất sản phẩm phát Ưu điểm, hạn chế phương thức sản xuất sản phẩm phát Hoàn cảnh sử dụng phương thức sản xuất Đánh giá ưu điểm, hạn chế từng phương thức sản xuất 243 0,3 0,6 Trình bày phân tích đặc điểm quy trình sản xuất sản phẩm phát Những lưu ý áp dụng kết hợp nhiều phương thức sản xuất sản phẩm phát 10.Phân tích dạng sản phẩm phát thanh, liên hệ với thực tiễn ở đài phát ở Việt Nam 11.Xu hướng sản xuất sản phẩm luận ở Đài TNVN đài phát địa phương 12 Yêu cầu kỹ sản xuất sản phẩm phát luận thời 13 Tiêu chí đánh giá chất lượng sản phẩm phát luận 14.Xu hướng sản xuất sản phẩm mang tính dẫn ở đài phát 15 Yêu cầu kỹ sản xuất sản phẩm phát mang tính dẫn 16 Tiêu chí đánh giá chất lượng sản phẩm phát mang tính dẫn 17 Xu hướng sản xuất sản phẩm mang tính giải trí ở đài phát 18 Yêu cầu kỹ sản xuất sản phẩm phát mang tính giải trí 19.Tiêu chí đánh giá chất lượng sản phẩm phát mang tính giải trí 20 Việc xác định nguồn lực người có ý nghĩa thế chất lượng sản phẩm phát thanh? Liên hệ với thực tiễn 21 Việc xác định nguồn lực phương tiện kỹ thuật có ý nghĩa thế chất lượng sản phẩm phát thanh? Liên hệ với thực tiễn 22 Việc xác định nguồn lực tài có ý nghĩa thế chất lượng sản phẩm phát thanh? Liên hệ với thực tiễn 9.2 Hệ thống đề tài tiểu luận, tập lớn Phân tích thực trạng đưa số dự báo xu hướng sản xuất sản phẩm phát thanhchính luận ở Đài Tiếng nói Việt Nam, so sánh với đài 244 phát địa phương để thực trạng sản xuất sản phẩm phát thanhchính luận ở đài phát Phân tích thực trạng đưa số dự báo xu hướng sản xuất sản phẩm phát giải trí ở Đài Tiếng nói Việt Nam, so sánh với đài phát địa phương để chỉra thực trạng sản xuất sản phẩm phát giải trí ở đài phát Phân tích thực trạng đưa số dự báo xu hướng sản xuất sản phẩm phát thanhtương tác ở đài phát địa phương Liên hệ với thực tiễn để chứng minh So sánh, khác sản phẩm phát thanhsóng với sản phẩm phát loại hình báo chí khác Liên hệ với thực tiễn để chứng minh Phân tích, mối liên hệ sản phẩm phát thanhmang tính thời với sản phẩm mang tính định hướng Liên hệ với thực tiễn để chứng minh Nêu nhận xét, đánh giá thực trạng tổ chức sản xuất sản phẩm phát ở đài phát địa phương nay? Trình bày hiểu biết phương thức sản xuất sản phẩm phát thanh, phân tích phương thức sản xuất truyền thống đại Phân tích ưu điểm, hạn chế từng phương thức sản xuất sản phẩm phát hoàn cảnh áp dụng Liên hệ với thực tiễn để chứng minh Vai trò phương tiện kỹ thuật việc biên tập, tổ chức sản xuất sản phẩm phát thanh? 10.Vai trò công chúng việc tổ chức sản xuất sản phẩm phát thanh? 11.Trình bày bước quy trình tổ chức sản xuất sản phẩm phát 245 12 Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ 4.0 có ý nghĩa tác động thếnào sản phẩm phát 13 Phân tích thời cơ, thách thức cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ 4.0 tác động thế đài phát ở nước ta ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN Tổ chức sản xuất sản phẩm đa phương tiện Thông tin giảng viên Giảng viên 1: - Họ tên: Nguyễn Thị Trường Giang - Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng khoa PTTH, Phó Giáo sư, Tiến sĩ - Các hướng nghiên cứu chính: Lý luận Báo chí – Truyền thông, Luật pháp đạo đức thực tiễn báo chí, Truyền thơng đa phương tiện, Báo in, Báo mạng điện tử… - Địa liên hệ: Văn phòng Khoa Phát – Truyền hình, Tầng 8, Nhà hành A1 Học viện BC&TT, 36 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội - Điện thoại: 0904997876 Email: Giảng viên 2: - Họ tên: Vũ Tuấn Anh 246 truonggiangbmdt@yahoo.com.vn - Chức danh, học hàm, học vị: Tiến sĩ - Địa điểm làm việc: Học viện Ngoại giao - Điện thoại di động: 0912.612.508 - Địa email: vuanh258@gmail.com - Các hướng nghiên cứu chính: Báo chí – truyền thơng đại, báo chí đa phương tiện, báo mạng điện tử, truyền thông xã hội Thông tin chung học phần - Tên học phần tiếng Anh: Multimedia Production - Mã mơn học/học phần: CHPT03032 - Số tín chỉ: 03 - Học phần tiên quyết: Các học phần thuộc kiến thức sở ngành, kiến thức chuyên ngành, - Thuộc học phần: Bắt buộc: Tự chọn:  - Điều kiện khác: Học viên phải có kiến thức tối thiểu Internet thiết bị kỹ thuật thông thường máy tính, máy ảnh, máy quay, máy ghi âm; học ở phịng máy trang bị máy tính có kết nối mạng Internet, máy chiếu, hình, loa, micro trợ giảng, bảng, phấn Học viên tự trang bị máy tính cá nhân làm tập nhóm hay cá nhân ở nhà, cài đặt phần mềm biên tập phù hợp để phục vụ cho việc học trang bị thiết bị thực hành máy ảnh, máy quay phim… - Phân bổ tín chỉ: 03 + Giờ lý thuyết: 01 (22,5 tiết) + Giờ thực hành: 1,5 (45 tiết) - Khoa/ môn phụ trách học phần: Khoa Phát - Truyền hình Mục tiêu học phần Học phần cung cấp cho học viên kiến thức bản, có hệ thống kỹ tổ chức sản xuất sản phẩm đa phương tiện Sau học xong học phần này, 247 học viên lĩnh hội đặc trưng sản phẩm đa phương tiện có thể thành thạo tác nghiệp, sản xuất sản phẩm báo chí mơi trường báo chí đại Bên cạnh đó, học phần rèn luyện cho học viên thái độ học hỏi làm việc nghiêm túc môi trường giáo dục chuyên nghiệp * Về kiến thức: Học viên có kiến thức kỹ tổ chức sản xuất sản phẩm BMĐT, từ đó tác nghiệp thành thạo, hiệu có thể trở thành nhà báo đa Học phần đề cao yếu tố thực hành, nên kiến thức thu kỹ truyền đạt theo hướng cụ thể, dễ hiểu sinh động, khơng mang nặng tính lý thút Sau học xong, sinh viên có thể tác nghiệp tất công đoạn sử dụng nhiều phương tiện để truyền tải thông tin viết đăng tải môi trường Internet * Về kỹ năng: + Kỹnăng cứng: Học viên tham gia tác nghiệp sáng tạo thành thạo tác phẩm BMĐT có đầy đủ yếu tố hình ảnh, âm thanh, video ; nắm kỹ quay phim, chụp ảnh, xử lý biên tập; thành thạo kỹ sản xuất sáng tạo sản phẩm đa phương tiện + Kỹ mềm: Học viên rèn luyện tăng cường khả làm việc theo nhóm; tăng cường khả giao tiếp, suy luận thuyết trình, khả mở rộng tư trước vấn đề; khả tư sản phẩm video (kết hợp hình ảnh động, âm thanh); thực hành khả làm việc trước áp lực, biết khai thác truyền thông xã hội áp dụng công việc làm báo… * Về thái độ: Học viên rèn khả tự học khả cộng tác mục tiêu chung; rèn phẩm chất cần có nhà báo đa phương tiện mơi trường báo chí đại; khả làm việc nghiêm túc, xác khả chuyên cần * Mục tiêu khác: 248 Học viên rèn luyện khả diễn đạt, truyền tải thông tin “kể chuyện” nhiều phương tiện truyền tải; khả giải quyết vấn đề, khả sáng tạo, khả làm nhiều công việc lúc đạt hiệu cao, khả phản xạ đề tài theo lối tư đa phương tiện Chuẩn đầu ra: CĐR Nắm tổng quan sản phẩm đa phương tiện phương diện cụ thể như: + Hiểu khái niệm đa phương tiện + Khái niệm sản phẩm đa phương tiện + Phân tích đặc trưng sản phẩm đa phương tiện CĐR Nắm vững, phân tích, đánh giá quy trình sản xuất sản phẩm đa phương tiện: cơng đoạn quy trình sản xuất, yêu cầu người làm đa phương tiện; CĐR Thực hành viết cho báo chí đa phương tiện: nắm cấu trúc thơng tin bài, nguyên tắc chung viết cho báo chí đa phương tiện; CĐR Sản xuất hình ảnh báo chí đa phương tiện + Nắm khái niệm đặc điểm ảnh báo chí đa phương tiện + Phân loại ảnh báo chí đa phương tiện + Hiểu tính đặc thù hoạt động sáng tạo phóng viên ảnh + Áp dụng quy trình kỹ sáng tạo ảnh báo chí cho sản phẩm đa phương tiện CĐR Sản xuất âm báo chí đa phương tiện + Khái niệm đặc điểm âm báo chí đa phương tiện + Các dạng thức âm báo chí đa phương tiện + Quy trình sản xuất file âm cho sản phẩm đa phương tiện CĐR Sản xuất video báo chí đa phương tiện + Tổng quan video báo chí đa phương tiện 249 + Các thể loại video phổ biến + Quy trình sản xuất video + Các kỹ cần thiết để sản xuất video CĐR Kỹ mềm - Kỹ giao tiếp, làm việc nhóm, làm việc độc lập - Kỹ tự học, tự nghiên cứu - Kỹ tư hệ thống - Kỹ thuyết trình CĐR Thái độ, phẩm chất đạo đức - Nghiêm túc học tập lao động thực hành nghề - Sẵn sàng đương đầu với khó khăn; kiên trì, chăm chỉ, nhiệt tình, say mê sáng tạo - Trung thực, trực; cảm thơng, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè; - Tác phong làm việc chuyên nghiệp, chủ động, độc lập; - Truyền bá tri thức môn học Tóm tắt nội dung học phần: Môn học gồm phần: Lý thuyết thực hành - Phần lý thuyết: chia làm 06 chương Chương 1: Tổng quan sản phẩm đa phương tiện Chương 2: Quy trình sản xuất sản phẩm đa phương tiện Chương 3: Viết cho báo chí đa phương tiện Chương 4: Sản xuất hình ảnh Chương 5: Sản xuất âm Chương 6: Sản xuất video - Phần thực hành: Yêu cầu học viên: + Đánh giá, phân tích sản phẩm đa phương tiện 250 + Thực hành sản xuất sản phẩm đa phương tiện: viết bài, chụp ảnh, làm video, audio… + Điều hành trang web để đăng tải sản phẩm đa phương tiện thực Nội dung chi tiết học phần: ST T Nợi dung Hình Phân bổ thức, thời gian phươn g pháp LT TH sinh viên Nghiên giảng 1 Tổng quan sản phẩm đa phương tiện 1.1 Khái niệm 1.2 Đặc trưng dạy Giảng Yêu cầu lý cứu giáo thuyết, trình thảo trước luận đến lớp, nhóm, Tìm hiểu nghiên khái cứu niệm trường đặc trưng hợp sản phẩm BMĐT so sánh với loại hình báo 251 CĐR 1, 7, 2 Quy trình sản xuất Giảng sản phẩm đa phương lý câu thuyết, hỏi GV 2.1 Các cơng đoạn thảo nêu 2.2 Những yêu cầu đối luận thảo luận với người làm báo nhóm, câu điện tử nghiên trả lời cứu trường SV khác hợp; lớp tiện chí khác Trả lời 2, 7, SV lên thút 3 Viết cho báo chí đa trình Thảo phương tiện luận cứu giáo Bài tập trình thực trước 3.2 Những nguyên tắc hành đến lớp, 3.1 Cấu trúc thông tin 10 chung viết Nghiên 3, 7, Trả lời câu hỏi GV 4 Sản xuất hình ảnh 4.1 Bài tập Khái niệm đặc điểm thực ảnh báo chí hành tập 4.2 Phân loại ảnh 252 10 nêu ra; Thực 4, 7, 4.3 Quy trình kỹ sáng tạo ảnh sản phẩm đa phương tiện Sản xuất âm Bài tập 10 Thực 5.1 Khái niệm vai trò thực âm hành tập 5, 7, 5.2 Các dạng thức âm 5.3 Quy trình sản xuất file âm Sản xuất Video Bài tập 1,5 10 Thực 6.1 Khái niệm vai trò thực video hành tập 6, 7, 6.2 Định dạng phân loại video 6.3 Sáng tạo video Học liệu: 7.1 Học liệu bắt buộc: 7.2 Học liệu tham khảo: - TS Nguyễn Trí Nhiệm, PGS TS Nguyễn Thị Trường Giang (đồng chủ biên) (2014), Báo mạng điện tử - Đặc trưng phương pháp sáng tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Thị Trường Giang (chủ biên) (2014), Sáng tạo tác phẩm Báo mạng điện tử, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Thị Trường Giang (2011), Báo mạng điện tử - Những vấn đềcơ bản, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá: 253 Loại hình Đánh giá ý thức Hình thức Trọng số điểm Tích cực chuẩn bị trước lên lớp, thảo luận lớp, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, kiểm tra ngắn… Đánh giá định kỳ Bài tập Thi hết học phần Bài tập lớn Hệ thống vấn đề ôn tập, đề tài tiểu luận: 0,1 0,3 0,6 9.1 Vấn đề ôn tập đề tài tiểu luận - Đặc trưng sản phẩm đa phương tiện - Quy trình sản xuất sản phẩm đa phương tiện - Những nguyên tắc chung viết cho báo chí đa phương tiện - Vai trò âm - Vai trị hình ảnh - Sự khác biệt ảnh báo chí sản phẩm đa phương tiện với báo in - Sự khác biệt phát sản phẩm đa phương tiện so với báo phát - Các thể loại tác phẩm báo chí sử dụng âm hình ảnh sản phẩm đa phương tiện - Các kỹ cần thiết để sản xuất ảnh, âm thanh, video - Vai trò video - Sự khác biệt video sản phẩm đa phương tiện so với báo truyền hình - Phân biệt định dạng khác video - Sự khác video cho sản phẩm đa phương tiện xem máy tính với xem thiết bị cầm tay 9.2 Thi cuối môn: 254 Học viên nộp sản phẩm báo chí đa phương tiện (bao gồm đầy đủ văn bản, ảnh, audio, video…) 255 ... trách học phần: Bộ môn Triết học Mác - Lênin, Khoa Triết học Mục tiêu học phần Học phần Triết học góp phần cung cấp cho người học kiến thức tảng Triết học nói chung triết học. .. tưởng triết học Phật giáo triết học Ấn Độ cổ đại B LỊCH SỬ TRIẾT HỌC PHƯƠNG TÂY Vấn đề thể luận triết học Hy Lạp cổ đại Vấn đề thể luận triết học Tây Âu Cận đại Vấn đề thể luận triết học. .. Yêu cầu học phần: Học phần bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Học xong học phần Triết học - Các yêu cầu khác học phần: Học viên cần nghiên cứu tài liệu bắt buộc chuẩn bị vấn đề giảng