Bài viết nhằm mục đích xác định những yếu tố tác động đến thái độ học tập của sinh viên khoa Kế Toán - Tài Chính - Ngân Hàng (KT-TC-NH), trường Đại học Công Nghệ TP. HCM (HUTECH). Từ đó, đưa ra những hàm ý quản lý cho Khoa trong việc thúc đẩy thái độ học tập tích cực cho sinh viên, từng bước nâng cao chất lượng đào tạo đại học.
NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHOA KẾ TOÁN – TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHỆ TP.HCM (HUTECH) Nguyễn Khiết Nhƣ, Dƣơng Thị Hồng Nghi, Huỳnh Ngọc Trúc Mai, Phan Hoàng Kim Ngân, Nguyễn Trần Minh Anh Khoa Kế Tốn – Tài Chính – Ngân hàng, trường Đại học Cơng nghệ TP.Hồ Chí Minh TĨM TẮT Bài nghiên cứu nhằm mục đích xác định yếu tố tác động đến thái độ học tập sinh viên khoa Kế Tốn - Tài Chính - Ngân Hàng (KT-TC-NH), trường Đại học Công Nghệ TP.HCM (HUTECH) Từ đó, đưa hàm ý quản lý cho Khoa việc thúc đẩy thái độ học tập tích cực cho sinh viên, bước nâng cao chất lượng đào tạo đại học Thơng qua nghiên cứu định tính dựa sở lí thuyết ngồi nước xác định yếu tố tác động tới thái độ học tập sinh viên bao gồm: giảng viên; phương pháp giảng dạy; hệ thống sở vật chất; giáo trình, nội dung mơn học; thực hành, thực tập thực tế; động lực học tập, điều kiện ăn ở, sinh hoạt Nghiên cứu định lượng thực với sinh viên khoa Kế Tốn - Tài Chính - Ngân Hàng, trường Đại học Cơng Nghệ TP.HCM Kết phân tích cho thấy yếu tố có ảnh hưởng tích cực tới thái độ học tập sinh viên, yếu tố động lực học tập giáo trình, nội dung mơn học có tác động tích cực Những kết nghiên cứu làm tài liệu tham khảo hữu ích để Khoa tiến hành kế hoạch, sách chiến lược nhằm nâng cao thái độ học tập tích cực cho sinh viên Từ khóa: Thái độ học tập, chất lượng, đào tạo, sinh viên, Khoa Kế Tốn – Tài Chính – Ngân Hàng ĐẶT VẤN ĐỀ Thái độ người làm thay đổi khía cạnh sống họ, bao gồm thái độ học tập Thái độ học tập tích cực tự giác sáng tạo, say mê học tập thể khâu q trình đào tạo Mặc dù, có nhiều nghiên cứu nước mối quan hệ ảnh hưởng tích cực yếu tố khách quan chủ quan đến thái độ học tập sinh viên, phần lớn nghiên cứu tập trung nghiên cứu thái độ sinh viên số lĩnh vực cụ thể chưa phản ánh thái độ học tập người học q trình học tập trường đại học Ngồi ra, môi trường giáo dục đại học vùng địa lý khác ảnh hưởng đến nhận thức, thái độ người học Thực tế, giáo dục đại học Việt Nam có nheièu khác biệt với nước khu vực giới Do đó, mục đích nghiên cứu “Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng, trường Đại học Công nghệ TP.HCM”, để từ làm sở tham khảo cho hoạt động quản lý, giảng dạy, đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo CƠ SỞ LÝ THUYẾT Thái độ: Thái độ đánh giá tích cực hay tiêu cực đối tượng, người hay tình cụ thể mà cảm nhận có hành vi theo cách tích cực tiêu cực Thái độ học tập: Thái độ học tập người học dựa vào khả tự học sẵn sàng cho việc học Thái độ học tập biểu bên hoạt động tích cực tiêu cực mơn học Tính tích cực tự giác niềm say mê học tập nghiên cứu yếu tố góp phần nâng cao chất lượng đào tạo đại học 336 Nhiều nghiên cứu nước xác định yếu tố môi trường giáo dục tác động tới thái độ học tập người học Môi trường giáo dục bao gồm yếu tố bên lẫn bên tác động đến người học, phong cách người học, từ hình thành nên cấu trúc hoạt động học tập Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất đề tài Nguồn: Nhóm nghiên cứu phân tích 2019 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu định tính Phương pháp nghiên cứu định tính dựa sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu trước nước để xây dựng mơ hình nghiên cứu thang đo dự kiến Sau nghiên cứu điều tra vấn sâu giảng viên nhiều kinh nghiệm giảng dạy sinh viên Khoa KT-TC-NH trường thông qua bảng câu hỏi định tính thiết kế trước nhằm khẳng định hiệu chỉnh bổ sung nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh Khoa KT-TC-NH (HUTECH) 3.2 Nghiên cứu định lƣợng Quá trình nghiên cứu định lượng tiến hành sau hiệu chỉnh thang đo thông qua bảng câu hỏi khảo sát thức Tất biến quan sát đo thang đo Likert - mức độ (1 Hồn tồn khơng đồng ý; Khơng đồng ý; Bình thường; Đồng ý; Hoàn toàn đồng ý) Bảng câu hỏi phát đến sinh viên khoa từ sinh viên năm đến sinh viên năm cuối tức trải qua trình học tập nghiên cứu Khoa, Trường Mẫu nghiên cứu lấy theo phương pháp lấy mẫu thuận tiện Tổng cộng phát 300 phiếu khảo sát thu 287 phiếu hợp lệ nhập vào phần mềm SPSS 20.0 để tiến hành phân tích liệu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN Hai công cụ dùng để kiểm định sơ thang đo phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA (hệ số KMO>0.5 hệ số Factor loading >0.5, tổng phương sai nhân tố lớn 50%) Hệ số tin cậy Cronbach Alpha (giá trị tối thiểu 0.6) Sau thực phân tích nhân tố khám phá EFA Cronbach Alpha để đảm bảo độ tin cậy thang đo, mơ hình biến độc lập biến phụ thuộc Biến độc lập: (1) Hệ thống sở vật chất; (2) Động lực học tập; (3) Giáo trình, nội dung mơn học; (4) Giảng viên; (5) Điều kiện ăn sinh hoạt; (6) Thực hành, thực tập thực tế; (7) Phương pháp giảng dạy Biến phụ thuộc: Thái độ học tập 337 Nghiên cứu sử dụng phân tích tương quan Pearson’s để phân tích tương quan thái độ học tập với biến phụ thuộc Kết cho thấy nhân tố học tập tương quan với biến độc lâp hệ số tương quan có ý nghĩa thống kê (p < 0.01) Kết phân tích hồi quy cho thấy Adjusted R- Square = 0.244 tức 24,4% biến thiên thông qua biến Kiểm định giả thuyết độ phù hợp F = 33,72 P < 0.05 Qua kết phân tích hồi quy cho thấy mơ hình tuyến tính xây dựng phù hợp với tổng thể nghiên cứu mối tương quan yếu tố ảnh hưởng với yếu tố phụ thuộc thái độ học tập sinh viên có ý nghĩa thống kê Bảng 4.1: Tổng hợp kết hồi quy Unstandardized Coefficients B Std Error Standardized Coefficients t Sig -.479 632 Beta (Constant) -.016 033 Cơ sở vật chất 139 032 139 4.274 000 Động lực học tập 256 033 256 7.855 000 Giáo trình, nội dung mơn học 242 033 242 7.410 000 Giảng viên 184 033 183 5.609 000 Điều kiện ăn ở, sinh hoạt 172 033 171 5.237 000 Thực hành, thực tập thực tế 163 033 163 5.002 000 Phương pháp giảng dạy 130 033 130 3.984 000 R a 854 R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate Durbin - Watson 738 726 28672 2.087 Nguồn: Nhóm nghiên cứu phân tích 2019 Kết Bảng 4.1 cho thấy yếu tố có tác động tích cực tới thái độ học tập với hệ số hồi quy tương ứng có ý nghĩa mặt thống kê mức 5% Trong đó, yếu tố Động lực học tập (β = 0.256) có tác động tích cực nhất, ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập sinh viên Những sinh viên có động học tập đắn tri thức, hiểu biết mình, phát triển thân kỹ làm việc tương lai, mong muốn khẳng định với gia đình, bạn bè, thầy cô kết học tập tốt có thái độ học tập tích cực, đắn Yếu tố Giáo trình, nội dung mơn học có ảnh hưởng lớn thứ hai đến thái độ học tập (β = 0.242) điều cho thấy hệ thống giáo trình, nội dung mơn học chương trình đào tạo Nhà trường ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập sinh viên Những cảm nhận tính xác đầy đủ giáo trình, nội dung mơn học hữu ích, thiết thực với xã hội đầu tư, cập nhật thực tiễn thường xuyên giảng viên giúp cho sinh viên có say mê học tập, nghiên cứu khoa học Điều cho thấy cần thiết phải quan tâm tới hệ thống giáo trình, giáo án mơn học chương trình đào tạo Nhà trường muốn nâng cao thái độ học tập tích cực cho sinh viên Những yếu tố ảnh hưởng khác cho kết tác động tích cực tới thái độ học tập, giải thuyết ban đầu nghiên cứu từ biến độc lập kiểm chứng với mức ý nghĩa thống kê 5% 338 KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý Từ kết nghiên cứu xác định thái độ học tập sinh viên chịu ảnh hưởng yếu tố động lực học tập, giáo trình nội dung môn học, giảng viên, điều kiện ăn ở, thực hành thực tập thực tế, hệ thống sở vật chất, phương pháp giảng dạy Từ nghiên cứu đề xuất hàm ý quản lí cơng tác đảm bảo chất lượng đào tạo đại học, nâng cao thái độ học tập tích cực sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Công nghệ TP.HCM sau: Động lực học tập: Yếu tố động lực học tập có tác động tích cực tới thái độ học tập sinh viên Người học với mục đích học tập đắn nhằm nâng cao tri thức, hiểu biết, rèn luyện kỹ cho công việc tương lai, trở thành người thành đạt có ích cho xã hội có thái độ học tập tích cực, siêng sáng tạo Như vậy, Nhà trường giảng viên cần quan tâm tới động học tập đắn sinh viên, tìm hiểu nhu cầu nguyện vọng đáng học tập họ để có biện pháp khuyến khích, giúp đỡ sinh viên xác định mục tiêu phấn đấu cho thân, từ thúc đẩy thái độ học tập đắn Chương trình khối lượng giảng dạy nên đầu tư thiết kế cho phù hợp, đại theo xu hướng coi trọng kỹ năng, gắn liền với thực tiễn nhu cầu xã hội, đào tạo kỹ kiến thức cần thiết cho người học để họ áp dụng cho tương lai Ngồi ra, để sinh viên ln phấn đấu đạt kết cao học tập, Nhà trường cần thiết lập chế độ khuyến khích đắn cho thành tích học tập mà sinh viên đạt học bổng xứng đáng, tổ chức tuyên dương, khích lệ động viên sinh viên có thành tích học tập tốt, đảm bảo tính cơng nghiêm túc thi cử để đánh giá lực cố gắng học tập sinh viên Giáo trình, nội dung môn học: Sau động lực học tập, yếu tó giáo trình, nội dung mơn học yếu tố tác động tích cực thứ hai tới thái độ học tập Sinh viên cảm nhận tốt giáo trình, nội dung môn học thể thái độ học tập cố gắng, tích cực Bởi giáo trình phương tiện truyền tải kiến thức trực tiếp đến người học Cần rà sốt thay giáo trình lạc hậu, gây nhàm chán nặng nề lý thuyết, xa rời thực tiễn để tránh gây tâm lý chán nản việc học sinh viên, tránh tình trạng học đối phó, lười đọc sách đầu tư nghiên cứu chuyên sâu sinh viên Nhà trường nên khuyến khích, đãi ngộ xứng đáng với giảng viên biên soạn giáo trình, đầu tư thích đáng cho cơng tác hồn thiện hệ thống giáo trình đào tạo, nhằm đảm bảo tính đầy đủ, xác nội dung lẫn hình thưc, phù hợp thực tiễn khao học, tránh lạc hậu, thiên lệch tuyên truyền tư tưởng, lập trường trị nhiều mà xa rời thực tiễn sống Như vậy, nâng cao khả truyền tải kiến thức cho sinh viên thông qua giáo trình, nâng cao hiệu trình đọc sách nghiên cứu cho sinh viên Đội ngũ giảng viên phương pháp giảng dạy: Giảng viên với phương pháp giảng dạy người trực tiếp mang lại kiến thức cho người học, giúp người học hiểu vấn đề hướng dẫn họ học tập, nghiên cứu Người thầy với đạo đức, tác phong sư phạm mẫu mực, thái độ tận tình, vui vẻ với phương pháp giảng dạy tích cực, động, lấy người học làm trung tâm…là yếu tố góp phần nâng cao thái độ học tập tích cực cho sinh viên Vấn đề đặt cho Nhà trường cần ngày hoàn thiện nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cách thường xuyên, liên tục Tìm kiếm, thu hút, bồi dưỡng chăm lo cho đội ngũ giảng viên trẻ, tâm huyết, có đạo đức lịng u nghề đồng thời với việc thường xuyên trau dồi kỹ năng, đổi phương pháp giảng dạy tích cực cho giảng viên hữu Nhà trường nên tạo dựng môi trường làm việc ổn định, thực chế độ, sách đãi ngộ phù hợp để thu hút người tài, thường xuyên tổ chức giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, tọa đàm phương pháp giảng dạy với chuyên gia giáo dục đầu ngành, nhiều kinh nghiệm để nâng cao kỹ phương pháp giảng dạy cho giảng viên, giúp tình đổi giảng dạy diễn đồng mang lại hiệu cao Những yếu tố khác: Những yếu tố cịn lại có ảnh hưởng tích cực tới thái độ học tập sinh viên nghiên cứu bao gồm hệ thống sở vật chất trường, điều kiện thực hành, thực tập thực tế chương trình đào tạo điều kiện ăn, ở, sinh hoạt sinh viên Đây yếu tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh viên mức độ định Nhà trường nên tạo nhiều điều kiện thực hành, thực tập thực tế hữu ích để sinh viên ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn, đầu tư nâng cấp hoàn thiện sở vật chất ngày đại, đáp ứng tốt nhu cầu người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu Ngồi ra, điều kiện ăn ở, sinh hoạt môi trường sống 339 sinh viên cần quan tâm thích đáng Cần quan tâm tới hoàn cảnh, điều kiện sống sinh viên nhằm đưa biện pháp, sách hỗ trợ kịp thời cho em, giúp em có mơi trường sống học tập lành mạnh, ổn định để yên tâm tập trung cho việc học Nghiên cứu cịn có số hạn chế định Mơ hình nghiên cứu cho thấy biến thiên yếu tố giải thích 73.8% biến thiên thái độ học tập Như vậy, thái độ học tập sinh viên cịn bị chi phối yếu tố khác mà mơ hình chưa thể đề cập đến Nghiên cứu thực lấy mẫu thuận tiện, số lượng mẫu khiêm tốn so với số lượng sinh viên trường Những điều có ảnh hưởng nhiều tới kết nghiên cứu thu Và điều gợi mở hướng nghiên cứu nghiên cứu khác TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Curran J.M and Rosen D.E (2006)”students Attiudes toward college courses” Journal ò Physics ò Marketing Education 135 [2] Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008) Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS , Tập 1&2, NXB Hồng Đức TP.HCM [3] Mai Thị Trúc Ngân (2010) “ Chất lượng giáo dục đại học,thực trạng giải pháp “ ĐHNH [4] Nguyễn Thị Chi, Nguyễn Thị Liên Hương, Nguyễn Thị Phương Hoa (2010) thái độ học tập môn sinh viên Đại Học Ngoại Ngữ- ĐHQN HN tập chí giáo dục, kỳ 340 ... Từ nghiên cứu đề xuất hàm ý quản lí công tác đảm bảo chất lượng đào tạo đại học, nâng cao thái độ học tập tích cực sinh viên Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng trường Đại học Công nghệ TP.HCM sau: Động... thống kê mức 5% Trong đó, yếu tố Động lực học tập (β = 0.256) có tác động tích cực nhất, ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập sinh viên Những sinh viên có động học tập đắn tri thức, hiểu biết mình,... hỏi định tính thiết kế trước nhằm khẳng định hiệu chỉnh bổ sung nhân tố ảnh hưởng đến thái độ học tập sinh Khoa KT-TC-NH (HUTECH) 3.2 Nghiên cứu định lƣợng Quá trình nghiên cứu định lượng tiến