Nghiên cứu hành động: Một cách tiếp cận khác cho các nghiên cứu trong lĩnh vực kinh tế và quản lý xây dựng

Bài viết chỉ ra khả năng áp dụng cũng như chủ đề, phạm vi áp dụng phù hợp của nghiên cứu hành động trong lĩnh vực kinh tế và quản lý xây dựng tại Việt Nam. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu.

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG: MỘT CÁCH TIẾP CẬN KHÁC CHO CÁC NGHIÊN CỨU TRONG LĨNH VỰC KINH TẾ VÀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG Nguyễn Thế Quân1, Mã Xuân Minh2, Nguyễn Hải Lộc3 Tóm tắt: Nghiên cứu hành động áp dụng hạn chế lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Việt Nam, có số ưu điểm lớn Để xem xét khả áp dụng cách tiếp cận lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng, báo tóm tắt lại khái niệm, ưu nhược điểm làm rõ ba quan điểm khác quy trình thực nghiên cứu hành động Bài báo làm rõ phạm vi áp dụng mức độ phổ biến lĩnh vực nghiên cứu khác cách tiếp cận Bài báo khả áp dụng chủ đề, phạm vi áp dụng phù hợp nghiên cứu hành động lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Việt Nam Ví dụ minh họa hoạt động quản lý giá trị cho thấy tính khả thi phù hợp loại hình nghiên cứu áp dụng lĩnh vực báo đề xuất Từ khóa: Nghiên cứu hành động; kinh tế xây dựng; quản lý xây dựng; cách tiếp cận nghiên cứu khoa học; quản lý giá trị Summary: Action research has limited application in construction economics and management in Vietnam, though it has several significant advantages In order to study the applicability of this approach in construction economics and management, this paper reviews different definitions, pros and cons of the approach and presents three points of view to the application The paper articulates current scope of application and the popularity of the approach in selected fields of research The paper also points out the possible use as well as rational topics, scope of application of action research in construction economics and management in Vietnam Results from a case study are presented which prove the rational and feasible of the application of action research in the proposed fields Keywords: Action research; construction economics; construction management; scientific research approach; value management Nhận ngày 3/05/2016 , chỉnh sửa ngày 17/05/2016, chấp nhận đăng 28/6/2016 Đặt vấn đề Nghiên cứu hành động (action research) cách tiếp cận nghiên cứu khoa học sử dụng rộng rãi nước có khoa học phát triển [1] Nó coi phương án thay hiệu cho cách tiếp cận truyền thống khác người nghiên cứu người tham gia vào việc thực hoạt động nghiên cứu, vừa thực hoạt động, vừa học rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạt động [1, 2] Cách tiếp cận Việt Nam đề xuất áp dụng phổ biến nghiên cứu giáo dục, đào tạo y tế Do chất loại nghiên cứu thực hồn cảnh khác nhau, cho nên, hồn tồn áp dụng vào nghiên cứu thuộc lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng hoàn cảnh phù hợp Bài báo nghiên cứu nội dung, phạm vi áp dụng, cách tiếp cận nghiên cứu hành động đề xuất áp dụng nghiên cứu hành động lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Khái niệm, quy trình nghiên cứu hành động 2.1 Khái quát nghiên cứu hành động Được đặt móng John Dewey từ năm 1910, đến năm 1946, thuật ngữ “nghiên cứu hành động” xuất lần báo cáo nghiên cứu cải tiến hoạt động trường học Kurt Lewin, nhà tâm lý học xã hội [3] Kurt Lewin đề xuất ý tưởng cho nhà quản lý trường học phân tích thực trạng đưa hành động để cải tiến, kèm với việc đánh giá hành động thực Loại nghiên cứu đòi hỏi phải áp dụng giải pháp kết nghiên cứu, từ đánh giá việc thực giải pháp nhằm tiến hành cải tiến PGS.TS, Khoa Kinh tế Quản lý Xây dựng Trường Đại học Xây dựng Email: quannt@nuce.edu.vn ThS, Khoa Kinh tế Quản lý Xây dựng Trường Đại học Xây dựng ThS, Kiểm toán Nhà nước 92 SỐ 29 - 2016 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG Nghiên cứu hành động phương pháp nghiên cứu, mà cách tiếp cận Trong cách tiếp cận truyền thống (có thực nghiệm), nhà nghiên cứu tiến hành nghiên cứu người khác Trong nghiên cứu hành động, nhà nghiên cứu tiến hành nghiên cứu thân ơng/bà ta, người khác thực hoạt động người thực hoạt động tương tự Do thực với hành động, nghiên cứu hành động nghiên cứu thực nghiệm thường bị nhầm lẫn, có số nhà nghiên cứu coi nghiên cứu hành động loại hình nghiên cứu thực nghiệm Tuy nhiên, chúng hoàn toàn khác Sự khác biệt lớn nghiên cứu hành động nghiên cứu thực nghiệm chỗ, nghiên cứu hành động cách tiếp cận, cách tiếp cận sử dụng nguyên lý vài phương pháp nghiên cứu, đó, nghiên cứu thực nghiệm thân phương pháp nghiên cứu Ngoài ra, nghiên cứu hành động hướng tới có giải pháp cho vấn đề cần giải quyết, nghiên cứu thực nghiệm lại cần thời gian để xây dựng áp dụng giải pháp cho vấn đề, thường theo cách tiếp cận “thử sai” Nghiên cứu hành động không cần nhiều chuẩn bị trước, vấn đề nảy sinh, tiến hành nghiên cứu hành động để giải Trong đó, nghiên cứu thực nghiệm đòi hỏi nhiều cơng tác chuẩn bị, người ta thường phải đưa vấn đề vào phòng thí nghiệm mơ hình để nghiên cứu Người ta phân biệt nghiên cứu hành động với nghiên cứu khoa học thực chứng Theo đó, mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học thực chứng để tạo kiến thức tổng quát quy tắc chung, nghiên cứu hành động quan tâm đến tri thức hành động Tức kiến thức thu từ khoa học thực chứng kiến thức phổ thơng, có phạm vi ứng dụng rộng rãi, tri thức thu từ nghiên cứu hành động đặc biệt, phù hợp với hồn cảnh khơng theo thói quen Trong nghiên cứu hành động liệu tích hợp phân tích theo ngữ cảnh, trong khoa học thực chứng, liệu kiểm định logic, kết đo lường phù hợp đạt nhờ việc kiểm soát Con người nghiên cứu hành động khác với nghiên cứu khoa học thực chứng, họ đóng vai tác nhân gây thay đổi, loại nghiên cứu kia, họ đóng vai người quan sát đứng tách biệt 2.2 Khái niệm nghiên cứu hành động Định nghĩa chi tiết nghiên cứu hành động Stephen Corey cộng trình bày năm 1953, Trường đại học Sư phạm thuộc trường đại học tổng hợp Columbia, coi nghiên cứu hành động “một trình gắn với việc quản lý q trình thay đổi đòi hỏi hợp tác nghiên cứu viên người thực hành để giải vấn đề” [4] Tại thời điểm đó, người ta quan tâm đến việc hợp tác chặt chẽ nghiên cứu viên người thực hoạt động, nhà khoa học sau đòi hỏi cách tiếp cận này, nhà nghiên cứu phải người thực hành, cách tiếp cận “một q trình học từ kinh nghiệm, tương tác cách biện chứng thực tế, kết phản ánh việc học” [1] nhà nghiên cứu người thực hành động Một số cách hiểu đại nghiên cứu hành động coi hình thức điều tra tự phản chiếu thực người tham gia tình xã hội (bao gồm giáo dục) [2] Các nghiên cứu cách tiếp cận cho ta thấy đặc trưng sau [5]: - Nghiên cứu tiến hành hành động, nghiên cứu tiến hành hành động; - Sự tham gia nhà nghiên cứu vào hành động; - Tiến hành đồng thời với hành động; - Là chuỗi kiện cách tiếp cận để giải vấn đề Thứ nhất, nghiên cứu hành động tập trung vào việc thực nghiên cứu hành động, thực nghiên cứu hành động Những người trực tiếp trải qua vấn đề cần giải thực nghiên cứu hành động qua trình lặp lại gồm bước: hoạch định, thực hành động, đánh giá hành động, chuẩn bị cho hoạt động hoạch định chu kỳ sau [5], hoặc, theo số tác giả khác, bao gồm bước: chẩn đoán, hoạch định hành động, thực hành động, đánh giá hành động (Hình 1) Thứ hai, thành viên hệ thống nghiên cứu tham gia cách chủ động vào trình bước trên, ngược lại với cách tiếp cận truyền thống họ đối tượng việc nghiên cứu Thứ ba, việc nghiên cứu tiến hành song song với hành động, từ cải tiến để hành động có hiệu phát triển kiến thức khoa học Cuối cùng, nghiên cứu hành động vừa chuỗi kiện, vừa cách tiếp cận để giải vấn đề Là chuỗi kiện, bao gồm chu trình thu thập liệu, chuyển liệu cho người cần sử dụng, phân tích liệu, hoạch định hành động, thực đánh giá hành động, định hướng việc thu thập thêm liệu tiếp tục Là cách tiếp cận để giải vấn đề, nghiên cứu hành động phương pháp khoa học tìm kiếm chân lý SỐ 29 - 2016 93 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG thực nghiệm vấn đề thực tiễn đòi hỏi phải có giải pháp hành động cần có phối hợp cộng tác nhà nghiên cứu hành động thành viên khác hệ thống nghiên cứu Kết cần thu cách tiếp cận không giải pháp cho vấn đề cần giải mà học, kiến thức thu được, đóng góp vào sở lý luận khoa học [5] Hình Quá trình lặp bước nghiên cứu hành động [6] 2.3 Quy trình thực nghiên cứu hành động Hình cho thấy quy trình tổng qt đơn giản hóa nghiên cứu hành động Qua đó, nghiên cứu hành động tiến hành theo vòng lặp theo nhiều chu kỳ, vòng có bước chẩn đốn, hoạch định hành động, thực hành động, đánh giá hành động Lưu ý kết việc đánh giá hành động sử dụng làm đầu vào cho việc chẩn đoán chu kỳ sau Số chu kỳ cần tiến hành khơng cố định, tùy thuộc tình thường kết thúc người nghiên cứu hài lòng với kết thu Cách tiếp cận Stephen Kemmis coi nghiên cứu hành động hoạt động có tính chu kỳ bao gồm q trình liên tiếp, là: Lên kế hoạch (Plan), Hành động (Action), Quan sát (Observe) Phản ánh (Reflect) (Hình 2) Cụ thể, cần thiết lập quan điểm để xác định vấn đề, hạn chế phạm vi vấn đề giải lập kế hoạch, thông qua tư định hướng nguyên nhân vấn đề, giải pháp áp dụng, liệu/thông tin cần thu thập Các giải pháp từ kế hoạch đề xuất sau thực (thường hành động can thiệp), trình thực quan sát đo lường để đánh giá tính hiệu giải pháp Trong bước “Phản ánh”, người nghiên cứu tiến hành phân tích thơng tin/số liệu thu thập xác định liệu vấn đề giải triệt để hay chưa? Nếu vấn đề chưa giải phải làm tiếp theo? Nếu vấn đề giải quyết, vấn đề phải giải thời gian tới? Sau hàng loạt hành động can thiệp thực lặp lặp lại, nghiên cứu tiếp tục người nghiên cứu thực nắm rõ vấn đề cần tìm hiểu [2] 94 SỐ 29 - 2016 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG Gerald Susman (1983) [7] đưa mơ hình phức tạp việc bổ sung thêm giai đoạn vào vòng lặp, tạo thành vòng lặp giai đoạn: Chẩn đoán (Diagnosing), Lập kế hoạch hành động (Action planning), Hành động (Taking action), Đánh giá (Evaluating), Xác định vấn đề cần học (Specifying Learning) (Hình 3) Theo mơ hình này, sau xác định vấn đề thơng qua chẩn đốn, người ta tiến hành lập kế hoạch hành động Ở bước này, người nghiên cứu xem xét đường hướng hành động khác giải pháp khả thi trước tiếp tục sang bước thứ “Hành động” Sau đó, người nghiên cứu thu thập phân tích liệu kết hành động; kết xem xét góc độ thành cơng hành động Trong bước này, vấn đề đánh giá lại trình bắt đầu chu kỳ khác Quá trình tiếp tục vấn đề giải [7] Hình Các giai đoạn nghiên cứu hành động theo Gerald Susman [7] 2.4 Ưu nhược điểm nghiên cứu hành động Như cách tiếp cận khác, nghiên cứu hành động có ưu điểm nhược điểm Về ưu điểm, cách tiếp cận có hai ưu điểm chính, là: (i) giúp cách thức nguyên nhân vấn đề cần nghiên cứu nảy sinh, việc đơi khơng giải giải thích mơ hình thống kê hồi quy được; (ii): vấn đề nghiên cứu thực hệ thống gốc nó, trạng thái tự nhiên, dẫn đến tiết kiệm thời gian chi phí phải xây dựng mơ hình tiến hành phòng thí nghiệm [8] Một số ưu điểm nhắc đến nghiên cứu cách tiếp cận không nhiều cơng chuẩn bị nghiên cứu, đảm bảo tính liên tục nghiên cứu với tiến trình nối tiếp tuần hồn Nghiên cứu hành động có nhược điểm Loại hình nghiên cứu dựa giả định vấn đề có giải pháp giải hành động tương ứng, điều lúc Nhược điểm thứ hai kể đến kết thu từ việc nghiên cứu tình khó khái qt hóa cho tình khác Ngồi ra, khơng phải lựa chọn đối tượng có vấn đề họ không muốn để người nghiên cứu tham gia trực tiếp vào việc thực hành động Một nhược điểm người nghiên cứu khó xác định điểm để dừng vòng lặp Tuy nhiên, nhược điểm hạn chế việc làm rõ phạm vi nghiên cứu, vai trò trách nhiệm người nghiên cứu người làm chuyên môn, điểm kết thúc nghiên cứu thỏa thuận nghiên cứu [8] 2.5 Phạm vi áp dụng nghiên cứu hành động Trên giới, nghiên cứu hành động, từ việc áp dụng lĩnh vực giáo dục (phổ biến quốc gia Mỹ, Anh, Đức, Nga, Bỉ, Ấn Độ, Nhật Bản, Singapore, Hàn Quốc, Trung Quốc,… Việt Nam), áp dụng rộng rãi sang lĩnh vực khác, y tế (Trung Quốc, Pháp, Bắc Ailen, Nam Phi, Hồng Kông, Mỹ,… Việt Nam), quản lý doanh nghiệp (Mỹ, Anh, Đức, Nga, Bỉ, Ấn Độ, Nhật Bản,…) lĩnh vực xây dựng - bao gồm quản lý xây dựng (Mỹ, Brazil, Anh…) Kết khảo sát phạm vi quốc tế việc áp dụng nghiên cứu hành động lĩnh vực nghiên cứu từ số liệu thống kê từ nguồn cơng bố nghiên cứu khoa học uy tín quốc tế hai trang sở liệu ScienceDirect Taylor & Francis Online vòng năm gần thể Bảng SỐ 29 - 2016 95 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG Bảng Thống kê lĩnh vực sử dụng nghiên cứu hành động số nghiên cứu gần cơng bố tạp chí trực tuyến có uy tín Lĩnh vực Số lượng nghiên cứu Tỷ lệ % Giáo dục 28 40.58 Quản trị doanh nghiệp 13 18.84 Xây dựng (chỉ có mảng quản lý xây dựng) 12 17.39 Y tế 8.70 Xã hội 7.25 Môi trường 2.90 Kĩ thuật 1.45 Kiến trúc 1.45 Nông nghiệp/Sinh học 1.45 69 100.00 Tổng cộng Nguồn: tác giả tổng hợp từ trang ScienceDirect Taylor & Francis Online Theo đó, lĩnh vực áp dụng nghiên cứu hành động nhiều giáo dục, sau quản trị doanh nghiệp Lĩnh vực xây dựng xếp thứ ba, nhiên nghiên cứu đề cập đến phương pháp lại thuộc mảng quản lý xây dựng Tuy kết Bảng phổ biến phương pháp lĩnh vực khác nhau, cho thấy xu hướng áp dụng quản lý xây dựng cao năm gần Hiện Việt Nam, “action research” biết đến qua nhiều tên gọi khác “nghiên cứu hành động” [9], “nghiên cứu thực tiễn” [10], “nghiên cứu tìm giải pháp” [11], “nghiên cứu tác động” thuật ngữ “nghiên cứu hành động” sử dụng phổ biến Nhóm tác giả thấy mặt ngữ nghĩa, cụm từ “nghiên cứu hành động” thể chất cách tiếp cận so với cụm từ khác Về phạm vi áp dụng loại hình nghiên cứu này, lĩnh vực áp dụng nhiều giáo dục, bao gồm hoạt động giáo dục, đào tạo lớp học Loại hình nghiên cứu với tên gọi “nghiên cứu thực tiễn” nhấn mạnh “Đề án ngoại ngữ Quốc gia 2020”, chọn trọng tâm công tác bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Việt Nam [10], hay đề xuất nhóm tác giả Võ Đại Quang Trịnh Thị Diệu Hằng thuộc Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội nghiên cứu việc giảng dạy ngơn ngữ Có thể nói rằng, lĩnh vực giáo dục, đào tạo, phương pháp nghiên cứu hành động nêu bật ưu điểm cố gắng đưa ý tưởng thực tế, từ góp phần vào việc nâng cao kiến thức đổi chương trình đào tạo, giảng dạy học tập [11] Cùng với giáo dục - đào tạo, y tế biết đến lĩnh vực thứ hai khuyến khích áp dụng loại hình nghiên cứu này, điều khẳng định PGS.TS Lưu Ngọc Hoạt, nhấn mạnh “hầu hết cán y tế cần phải làm nghiên cứu khoa học, loại nghiên cứu hành động” [9] Một vài tác giả lĩnh vực khác nhắc đến tên phương pháp nghiên cứu lĩnh vực quản lý xây dựng, không phổ biến Hiện thấy nghiên cứu Nguyễn Hải Lộc đề cập đến phương pháp này, luận văn thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Xây dựng năm 2015 [12] Nghiên cứu hành động lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng 3.1 Khả phạm vị ứng dụng Mặc dù sử dụng lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng, nghiên cứu hành động không phổ biến giới Sau khảo sát đề tài nghiên cứu, luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng nay, tác giả nhận thấy có số đề tài thực sử dụng cách tiếp cận Nguyên nhân, số tác giả ra, có chuyên nghiệp hóa phân biệt giới nghiên cứu giới thực hành hoạt động chuyên môn Các đề tài nghiên cứu sử dụng cách tiếp cận nghiên cứu hành động thường thực người trước làm nghề chuyển hướng sang hoạt động nghiên cứu Ở Việt Nam, lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng, lĩnh vực khác, có nhiều vấn đề đòi hỏi phải tiến hành nghiên cứu để tìm giải pháp giải quyết, mà giải pháp cần thu phải gắn chặt với hành động phụ thuộc vào tình cụ thể Hiện có hai xu tiến hành hoạt động nghiên cứu lĩnh vực này, là: (i) nhà nghiên cứu khoa học đứng quan sát từ bên ngoài, thu thập số liệu vấn đề cần nghiên cứu, phân tích đề xuất giải pháp giải cho người thực hoạt động áp dụng, có hoạt động kiểm chứng lại hiệu giải pháp không kèm theo; (ii) thân người tham gia thực hoạt động nhận thức vấn đề cần giải quyết, tự tiến hành nghiên cứu đề xuất giải pháp 96 SỐ 29 - 2016 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG để tự áp dụng Có thể nói xu thứ xu chủ đạo, người ta có xu hướng phân biệt nhà nghiên cứu người làm nghề Tuy nhiên, gần đây, thực tế có chiều hướng thay đổi Những người làm nghề ý thức việc hồn thiện, cải tiến cơng việc họ thực hiện, có ứng dụng phương pháp, cách tiếp cận nghiên cứu khoa học Kết khảo sát đề tài luận văn cao học, luận án tiến sĩ 10 năm gần số trường đại học có đào tạo lĩnh vực Kinh tế Quản lý Xây dựng Việt Nam cho thấy số lượng đề tài thực với địa phục vụ đơn vị cơng tác học viên cao học chiếm tỷ trọng lớn Trong điều tra khơng thức với đối tượng học viên cao học khoa kinh tế quản lý xây dựng, kết cho thấy có 80% số học viên ưu tiên chọn đề tài liên quan đến cơng việc họ làm quan nơi họ công tác Một người nghiên cứu người hệ thống tham gia thực hoạt động có vấn đề cần giải quyết, hội để áp dụng nghiên cứu hành động Với ưu điểm không nhiều cơng để chuẩn bị nghiên cứu, đảm bảo tính liên tục nghiên cứu với tiến trình nối tiếp tuần hồn phù hợp với việc cải tiến liên tục hoạt động, nghiên cứu hành động cách tiếp cận phù hợp cho nghiên cứu kinh tế quản lý xây dựng thực địa Thêm vào đó, tồn phổ biến gắn với việc thực đề tài nghiên cứu luận văn cao học, luận án tiến sĩ chúng dừng lại việc đề xuất giải pháp, tiến hành đến giai đoạn giải pháp áp dụng để đánh giá hiệu giải pháp, chưa nói đến việc cải tiến giải pháp Rõ ràng cách tiếp cận tạo hội cho người nghiên cứu, người tìm kiếm giải pháp, kiểm định lại giải pháp Đó số lý cho thấy khả áp dụng cao cách tiếp cận lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Tuy nhiên, ngồi việc người nghiên cứu khơng tham gia thực hoạt động có vấn đề cần giải khiến không áp dụng cách tiếp cận này, số chủ đề nghiên cứu có phạm vi rộng, tầm tác động người nghiên cứu khơng phù hợp để áp dụng nghiên cứu hành động Một số chủ đề nghiên cứu lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng áp dụng tốt cách tiếp cận sau: - Các đề tài mang tính hồn thiện việc thực số công tác định hoạt động chuyên môn kinh tế quản lý xây dựng; - Các nghiên cứu cải tiến trình, hoạt động chuyên môn kinh tế quản lý xây dựng; - Các nghiên cứu quản lý giá trị đầu tư xây dựng… 3.2 Ví dụ minh họa việc áp dụng nghiên cứu hành động Với mục đích làm rõ việc áp dụng cách tiếp cận nghiên cứu hành động lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Việt Nam, xin trình bày ví dụ cụ thể việc áp dụng nghiên cứu hành động việc quản lý giá trị dự án đầu tư xây dựng Trụ sở quan Kiểm toán Nhà nước sở 2, đường Nguyễn Chánh, Cầu Giấy, Hà Nội [12] Việc thực hoạt động quản lý giá trị dự án thực theo trình lặp bước nghiên cứu hành động; là: Chẩn đốn, Lập kế hoạch hành động, Thực hành động Đánh giá hành động Giám đốc Ban quản lý dự án (tương đương với chức danh Giám đốc quản lý dự án theo quy định Nghị định 59/2015/NĐ-CP) huy động chuyên gia phù hợp từ quan chuyên môn tham gia buổi hội thảo quản lý giá trị để tìm kiếm giải pháp nâng cao giá trị cho dự án Có nhiều hoạt động quản lý giá trị thực cho dự án thời điểm khác nhau, nhiên, nhằm mục đích minh họa, báo tập trung vào hai hoạt động đầu, thời điểm sau: - Thời điểm 1: tháng 4, 5/2014, thời điểm Ban Quản lý dự án tiếp nhận hồ sơ dự án (dự án đầu tư - tức báo cáo nghiên cứu khả thi theo quy định hành; thuyết minh thiết kế sở vẽ thiết kế sở) đơn vị Tư vấn thiết kế lập để trình Chủ đầu tư thẩm định trình Kiểm tốn Nhà nước phê duyệt; - Thời điểm 2, tháng 9/2014, thời điểm Ban Quản lý dự án xem xét trình Chủ đầu tư phê duyệt biện pháp thi công tầng hầm; Cách tiếp cận nghiên cứu hành động thực hoạt động quản lý giá trị (xác định thời điểm cần tiến hành hội thảo quản lý giá trị cho dự án, xác định tiêu giá trị cho dự án, lựa chọn chuyên gia tham gia hội thảo quản lý giá trị, tổ chức hội thảo quản lý giá trị áp dụng giải pháp lựa chọn vào thực tế) cho việc áp dụng giải pháp nâng cao giá trị lựa chọn Ba hoạt động quản lý giá trị thực coi chu kỳ khác nghiên cứu hành động Các hoạt động chẩn đoán Giám đốc dự án tự thực hiện, hoạt động quản lý giá trị sau có rút kinh nghiệm từ hoạt động quản lý trước theo tất nội dung: xác định thời điểm cần tiến hành hội thảo quản lý giá trị cho dự án, xác định tiêu giá trị cho dự án, lựa chọn chuyên gia tham gia hội thảo quản lý giá trị, tổ chức hội thảo quản lý giá trị áp dụng giải pháp lựa chọn vào thực tế a) Chu kỳ 1: Đây thời điểm tổ chức hoạt động quản lý giá trị cho dự án, Giám đốc Ban quản lý dự án chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạt động này, định tổ chức thấy cần thiết phải có giải pháp thiết kế tối ưu (bao gồm giải pháp kiến trúc, kết cấu, hệ thống kỹ thuật, sử dụng vật liệu giải SỐ 29 - 2016 97 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG pháp thi cơng) trước trình cấp có thẩm quyền phê duyệt dự án Kế hoạch tổ chức hoạt động quản lý giá trị lập cho việc tổ chức hội thảo quản lý giá trị Các chuyên gia tham gia hội thảo quản lý giá trị đến từ Cục Quản lý hoạt động xây dựng - Bộ Xây dựng (đại diện cho quan quản lý nhà nước xây dựng); Viện Khoa học Công nghệ Viện Kinh tế - Bộ Xây dựng (đại diện cho đơn vị chuyên môn xây dựng); đơn vị chun mơn thuộc Kiểm tốn Nhà nước Kiểm toán Nhà nước chuyên ngành 5, Phòng Quản lý đầu tư Ban Quản lý dự án -Văn phòng Kiểm tốn Nhà nước, vừa đại diện cho đơn vị sử dụng đơn vị quản lý dự án, vừa quan chuyên môn Kiểm tốn Nhà nước Do chưa có kinh nghiệm, Giám đốc Ban quản lý dự án không xác định hệ tiêu giá trị cho dự án trước mà để chuyên gia tự đánh giá phương án thiết kế theo cảm nhận chủ quan Do đó, buổi hội thảo bị kéo dài chuyên gia tham gia đưa đề xuất không tập trung, chưa sát với yêu cầu dự án, khiến hiệu buổi hội thảo giảm Vấn đề có số chuyên gia người tổ chức định mời đích danh, chuyên gia khác, chuyên gia nội bộ, đơn vị tổ chức gửi giấy mời chung đơn vị để đơn vị tự cử người tham gia, nên có số chuyên gia chưa có hiểu biết nhiều dự án, chuyên gia lĩnh vực chuyên môn khác chưa thực phù hợp với yêu cầu giai đoạn Tuy nhiên, sau xử lý vấn đề nảy sinh, hội thảo quản lý giá trị thành công thành phần tham gia thống lựa chọn phương án thiết kế, thiết bị phù hợp với đặc điểm quy mơ cơng trình Theo đó, số lượng chỗ để xe tơ tầng hầm tăng từ 100 xe lên 186 xe (loại chỗ ngồi); diện tích làm việc tăng thêm 800m2 (tương ứng với 2,3%) giảm không gian phục vụ công cộng (như không gian giao thông nội bộ, WC) Sau đánh giá ước lượng sơ bộ, giá trị đem lại cho dự án 67.95 triệu đồng [12] Các kết luận nói rút từ họp rút kinh nghiệm tổ chức sau hội thảo quản lý giá trị sau áp dụng giải pháp đề xuất vào thực tế Có thể nói, họp rút kinh nghiệm tương ứng với bước Đánh giá hành động Các kinh nghiệm rút ghi chép lại áp dụng vào việc tổ chức hoạt động quản lý giá trị thứ hai [12,13] b) Chu kỳ Chủ đầu tư nhận định vị trí tiếp giáp tường vây cơng trình với cơng trình xung quanh có khả xảy cố lún, nứt thi cơng hố đào Do đó, Giám đốc Ban quản lý dự án định tổ chức hoạt động quản lý giá trị thứ hai để đánh giá biện pháp thi công phần ngầm công trình Trước tiến hành hoạt động quản lý giá trị thứ hai, Giám đốc Ban quản lý dự án thấy tồn cần phải rút kinh nghiệm từ hoạt động quản lý giá trị thứ nhất, việc chưa lập kế hoạch cho toàn hoạt động quản lý giá trị mà tập trung vào buổi hội thảo, chưa xây dựng rõ hệ tiêu giá trị phù hợp với giai đoạn dự án, chưa có tiêu chí rõ ràng cho việc lựa chọn chuyên gia tham gia vào hội thảo Việc tổ chức hoạt động quản lý giá trị thứ hai đảm bảo khơng lặp lại thiếu sót này, có kế hoạch cho toàn hoạt động quản lý giá trị, xây dựng hệ thống tiêu giá trị cụ thể cho giai đoạn (tập trung vào biện pháp thi công phần ngầm hậu quả, hiệu biện pháp) làm rõ tiêu chí cần thiết chuyên gia, đưa vào giấy mời gửi đến đơn vị đích danh chuyên gia sàng lọc dựa thông tin Ban quản lý dự án nắm bắt Hội thảo quản lý giá trị thực với tham gia chuyên gia đến từ Cục Quản lý hoạt động xây dựng, Cục Giám định chất lượng - Bộ Xây dựng; Viện Khoa học Công nghệ; số nhà thầu thi công Tổng công ty 36 - Bộ Quốc phòng Cơng ty Xây dựng cơng nghiệp Delta (một đơn vị có kinh nghiệm lĩnh vực thi cơng phần ngầm khác); số đơn vị tư vấn quản lý dự án Tổng công ty tư vấn xây dựng Việt Nam - VNCC Công ty Cổ phần TEXO Tư vấn Đầu tư, với chuyên gia có chun mơn phù hợp đến từ đơn vị chun mơn thuộc Kiểm tốn Nhà nước Phòng Quản lý đầu tư Ban Quản lý dự án - Văn phòng Kiểm tốn Nhà nước, vừa đại diện cho đơn vị sử dụng đơn vị quản lý dự án, vừa quan chuyên môn Kiểm tốn Nhà nước Kết phương án thi cơng phần ngầm thống lựa chọn đảm bảo khơng làm ảnh hưởng tới chất lượng cơng trình liền kề thời gian thi công đào đất kết cấu tầng hầm Một số họp hậu trình quản lý giá trị tổ chức nhằm đánh giá giải pháp áp dụng kết hội thảo quản lý giá trị Kết từ họp cho thấy hệ tiêu giá trị đề xuất mang tính tổng qt cho tồn dự án, chưa xem xét đến yêu cầu bên hữu quan cách cụ thể, gắn liền với hoạt động thi công tầng hầm kết hoạt động Tồn chưa có phương pháp định thực khoa học, thuận tiện phù hợp để lựa chọn giải pháp thi công, nên người tổ chức hội thảo phải sử dụng phương pháp biểu để lựa chọn phương án cuối Những tồn lưu ý đến hoạt động quản lý giá trị cho dự án, thực dự kiến thực cho thời điểm sau: - Tháng 3/2015: Thời điểm Tư vấn thiết kế hoàn thiện giải pháp thiết kế kiến trúc mặt ngồi cơng trình; - Tháng 2/2016: Thời điểm trước định lựa chọn nhà thầu cung cấp, lắp đặt thiết bị cho dự án Có thể thấy, vấn đề cần hồn chỉnh, việc sử dụng cách tiếp cận nghiên cứu hành động cho hoạt động quản lý giá trị cho dự án phù hợp 98 SỐ 29 - 2016 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG Kết luận Có nhiều cách tiếp cận khác để tiến hành nghiên cứu khoa học nhằm giải vấn đề thực tế lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Tuy nhiên, nghiên cứu hành động, có khả áp dụng lớn lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng, người nghiên cứu người thực nhiệm vụ có vấn đề cần giải quyết, chưa biết đến áp dụng lĩnh vực Việt Nam Việc giới thiệu tiến hành nghiên cứu cách thức áp dụng cách tiếp cận cần thiết, nhằm giúp nhà nghiên cứu chun mơn có hiểu biết học kinh nghiệm công cụ để giải vấn đề hoạt động chuyên môn kinh tế quản lý xây dựng cách khoa học Tài liệu tham khảo McNiff, J (2013), Action research: Principles and practice, Routledge MacIsaac, D (1996), An Introduction to Action Research [cited 2015 15-06]; Available from: http://physicsed buffalostate.edu/danowner/actionrsch.html Maksimović, J (2010), Historical development of action research in social sciences, Facta universitatis-series: Philosophy, Sociology, Psychology and History, 9(1): 119-124 Corey, S.M (1953), Action research to improve school practices, Teachers College, Columbia University: New York 27: Bureau of Publications Coughlan, P and D Coghlan (2002), “Action research for operations management”, International journal of operations & production management, 22(2): 220-240 Zikos, D and A Thiel (2013), “Action research’s potential to foster institutional change for urban water management”, Water, 5(2): 356-378 Susman, G.I (1983), Action research: a sociotechnical systems perspective, Beyond method: Strategies for social research, 95-113 Azhar, S (2009), I Ahmad, and M.K Sein, “Action research as a proactive research method for construction engineering and management”, Journal of Construction Engineering and Management, 136(1): 87-98 Lưu Ngọc Hoạt, Tổng quan nghiên cứu loại thiết kế nghiên cứu thường áp dụng bệnh viện, Viện YHDP YTCC - Trường Đại học Y Hà Nội 10 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định việc phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”, Hà Nội 11 Vo Dai Quang, Trinh Thi Dieu Hang (2008), “Action research: An overview”, VNU Journal of Science, Foreign Languages, 24: 203-206 12 Nguyễn Hải Lộc (2015), Vận dụng giải pháp tổ chức hoạt động quản lý giá trị giai đoạn thực dự án đầu tư xây dựng Trụ sở quan Kiểm toán Nhà nước sở 2, Trường Đại học Xây dựng, Hà Nội 13 Nguyễn Hải Lộc, Nguyễn Thế Quân (2016), “Thực quản lý giá trị dự án đầu tư xây dựng trụ sở quan kiểm toán Nhà nước sở 2”, Tạp chí Kinh tế Xây dựng SỐ 29 - 2016 99 ... nhiều cách tiếp cận khác để tiến hành nghiên cứu khoa học nhằm giải vấn đề thực tế lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng Tuy nhiên, nghiên cứu hành động, có khả áp dụng lớn lĩnh vực kinh tế quản lý xây. .. QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG Nghiên cứu hành động phương pháp nghiên cứu, mà cách tiếp cận Trong cách tiếp cận truyền thống (có thực nghiệm), nhà nghiên cứu tiến hành nghiên cứu người khác Trong nghiên. .. Trường Đại học Xây dựng năm 2015 [12] Nghiên cứu hành động lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng 3.1 Khả phạm vị ứng dụng Mặc dù sử dụng lĩnh vực kinh tế quản lý xây dựng, nghiên cứu hành động không