Quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy môn toán ở trường thcs lương yên quận hai bà trưng thành phố hà nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018(klv02488)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng nhà nước ta đặt mục tiêu phát triển " Phát triển kinh tế nhanh, bền vững, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần nhân dân, giữ vững ổn định trị - xã hội; tăng cường hoạt động đối ngoại; bảo vệ vững độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ; tạo tảng để năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại ".[1] Hệ thống giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng có vị trí quan trọng: "Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học bậc cao vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc".[1] Dạy mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 có yêu cầu mục tiêu rõ ràng, cụ thể trước đây: Mục tiêu: Góp phần hình thành phát triển lực toán học: Nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải vấn đề, chứng minh mệnh đề Toán học,sử dụng mơ hình tốn học để mơ tả tình xuất số tốn thực tiễn…; có kĩ số đại số; Hình học đo lường; Thống kê xác suất Hiểu biết tương đối tổng quan ngành nghề gắn với Toán học giá trị nó; định hướng nghề nghiệp; có đủ lực tối thiểu tự tìm hiểu vấn đề liên quan đến Toán học suốt đời Yêu cầu: Cần đạt phầm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với mơn Tốn; u cầu cần đạt lực đặc thù: Năng lực tư lập luận; mơ hình hóa; giải vấn đề; giao tiếp; sử dụng cơng cụ; phương tiện tốn học Có cơng trình nghiên cứu sâu quản lý HĐD môn nói chung mơn Tốn nói riêng trường THCS lý tác giả viết luận văn Luận văn: “Quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương n quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” hy vọng góp phần giải hạn chế sơ lược đề tài thực Mục tiêu nghiên cứu Trên sở hệ thống hóa lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng luận văn đề xuất biện pháp quản lý HDD mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS Lương n Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Giả thuyết khoa học Nếu hoạt động soạn bài, hoạt động lên lớp, hoạt động đề kiểm tra hoạt động đánh giá kết kiểm tra thay đổi theo chức quản lý hướng tới phát triển phẩm chất lực học sinh việc quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội góp phần đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS theo chương trình GDPT 2018 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu nội dung: Có nhiều nội dung như: hoạt động họp tổ nhóm chun mơn; hoạt động nghiên cứu nội dung chương trình; hoạt động soạn giáo án giáo viên; hoạt động chuẩn bị trước lên lớp; hoạt động lên lớp; hoạt động học học sinh; hoạt động kiểm tra; hoạt động đánh giá kiểm tra học sinh; hoạt động dự thăm lớp; hoạt động nề nếp học tập HS… Do thời gian nguồn lực để nghiên cứu không cho phép luận văn nghiên cứu đầy đủ tất nội dung, vậy, vào điều kiện thực tế luận văn chọn cách tiếp cận trình hoạt động dạy GV với nội dung nghiên cứu tập trung vào vấn đề sau: 6.1.1 Quản lý hoạt động soạn giáo án 6.1.2 Quản lý hoạt động lên lớp giáo viên 6.1.3 Quản lý hoạt động kiểm tra học sinh 6.1.4 Quản lý hoạt động đánh giá kiểm tra 6.2 Giới hạn chủ thể quản lý: Hiệu phó chun mơn, tổ trưởng chun mơn Tốn GV dạy Toán trường THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội 6.3 Không gian nghiên cứu 6.4 Thời gian khảo sát: 6.5 Quy mơ khảo sát: Phịng giáo dục đào tạo quận Hai Bà Trưng có tất 19 trường THCS chia thành tốp dựa tiêu chí chất lượng giảng dạy, số lượng học sinh Vì luận văn khảo sát 12 CBQL, GV (bao gồm 01 CBQL thuộc phòng GD & ĐT, 06 CBQL (01 Hiệu trưởng, 01 Phó Hiệu trưởng, 01 tổ trưởng chun mơn Tốn), 05 GV dạy mơn Tốn CBQL trường THCS Lương n 150 HS học THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Điều tra phiếu hỏi: 7.2.2 Phỏng vấn: 7.2.3 Quan sát 7.3.Phương pháp nghiên cứu thống kê, xử lý liệu: Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần sau: Ngoài phần mở đầu; kết luận; kiến nghị phụ lục luận văn có cấu trúc thành ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Lương n Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội, theo chương trình giáo giục phổ thông 2018 Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội, theo chương trình giáo giục phổ thơng 2018 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Ở ngồi nước Tốn học có nguồn gốc thực tiễn Số học đời trước hết nhu cầu đếm Hình học phát sinh cần thiết phải đo lại ruộng đất bên bờ sông Nin (Ai Cập) sau trận lụt hàng năm Khi nói đến nguồn gốc thực tiễn Toán học cần nhấn mạnh nguồn gốc thực tiễn quy luật logic hình thức sử dụng toán học Theo Ăng ghen "Đối tượng Toán học túy hình dạng khơng gian quan hệ số lượng giới khách quan" Toán học xuất phát từ thực tiễn, đối tượng Toán học hình dạng, quan hệ số thực tế gần gũi với đời sống Việc dạy mơn Tốn dùng cách gợi mở từ đơn giản đến phước tạp mà không nhàm chán Hoạt động dạy Tốn người thầy khơng gị bó, áp đặt người học mà phải phát huy tính tự giác tích cực người học phải có ngun tắc mang tính vừa sức; dạy thực tế dạy theo ngun tắc đặc thù mơn Tốn 1.1.2 Ở nước Đảng ta ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 qua đó, tiếp tục khẳng định: “GD&ĐT quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội”[1] Bên cạnh đó, Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội khóa XIII(2014) xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực”[2] Có nhiều cơng trình khoa học với tầm vóc quy mơ giá trị lý luận thực tiễn ứng dụng rộng rãi mang lại hiệu to lớn phát triển nghiệp giáo dục nước nhà Tuy nhiên phần lớn cơng trình chủ yếu sâu vào nghiên cứu lý luận có tính chất tổng quan quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS chưa đề cập nhiều Có nhiều biện pháp hiệu quản lý hoạt động lên lớp giáo viên Tuy nhiên có nhiều đề tài nghiên cứu đến nội dung dạy học quản lý dạy học môn Toán trường THCS THPT mang lại hiệu định tùy thuộc thực tế trường, địa phương Các đề tài có nhiều nội dung phạm vi nghiên cứu chưa khai thác cụ thể hoạt động dạy mơn Tốn đặc biệt hoạt động dạy mơn Tốn THCS, chưa có cơng trình nghiên cứu hoạt động dạy mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 1.2 Một số khái niệm liên quan đến luận văn 1.2.1 Quản lý Khái niệm quản lý luận văn hiểu sau: “Quản lý tác động có ngun tắc, có chủ đích người đứng đầu đến nhân viên cấp tổ chức, nhằm đạt mục tiêu tổ chức đề thông qua việc thực chức năng: Kế hoạch, Tổ chức, Chỉ đạo, Kiểm tra” 1.2.2 Hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Căn vào số khái niệm hoạt động hoạt động dạy Toán THCS nêu trên, ta hiểu khái niệm hoạt động dạy mơn Tốn THCS sau: “Hoạt động dạy mơn Tốn THCS hoạt động CBQL GV dạy Toán việc tổ chức, hướng dẫn, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, thái độ về: số đại số; Hình học đo lường; thống kê xác suất từ hình thành biến đổi tình cảm, thái độ học tập HS” 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Từ khái niệm quản lý khái niệm dạy mơn Tốn TCHS ta hiểu khái niệm “Quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS” là: Sự tác động có nguyên tắc, có định hướng CBQL GV dạy Tốn đến học sinh THCS thơng qua chức năng: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra để HS đạt mục tiêu Toán THCS số đại số; Hình học đo lường; thống kê xác suất tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực thân về: kiến thức, kỹ năng, thái độ phẩm chất 1.3 Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3.1 Các văn đạo - Chương trình GDPT 2018 chương trình giáo dục phát triển phẩm chất người học Các phẩm chất là: “Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm” thông qua nội dung số môn học: Lịch sử địa lý, giáo dục cơng dân, giáo dục quốc phịng an ninh, ngữ văn, tốn học, … thơng qua phương pháp giáo dục như: Tính chăm chỉ, thái độ trung thực tinh thần trách nhiệm … hướng dẫn thầy Tinh thần u nước lịng nhân hình thành phát triển bền vững thơng qua hoạt động thực tế - Dạy học phát triển lực thông qua số phương pháp: Dạy học phân hóa; dạy học tích hợp; Dạy học thơng qua hoạt động tích cực học sinh Trong GV đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho HS, tạo môi trường cho HS học tập thân thiện, khuyến khích HS tham gia tích cực vào hoạt động học tập - Về nội dung dạy học: Có mơn bắt buộc có mơn tự chọn Cấp THCS môn học nội dung bắt buộc sau: Ngữ văn; Toán; Ngoại ngữ 1; Giáo dục công dân; Lịch sử Địa lý; Khoa học tự nhiên; Công nghệ; Tin học; Giáo dục thể chất; Hoạt động trải nghiệm; Hướng nghiệp; Giáo dục địa phương Các môn tự chọn: Ngoại ngữ tiếng dân tộc thiểu số - Về đánh giá kết giáo dục: Căn đánh giá yêu cầu cần đạt phẩm chất lực; hình thức đánh giá: Thường xuyên theo định kỳ - Về sách giáo khoa: HS lựa chọn sách giáo khoa theo khung chương trình Bộ GD cho phép 1.3.2 Các u cầu dạy mơn Tốn THCS - Bám sát chương trình mơn Tốn THCS để thiết kế soạn, với mục đích đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ năng, dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK - Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy Tốn THCS cách hợp lý, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp THCS, mơn Tốn THCS - Kiểm tra, đánh giá phải vào kiến thức kĩ mơn Tốn THCS - Đánh giá xác, thực trạng việc dạy, việc học mơn Tốn THCS 1.4 Nội dung hoạt động dạy mơn Tốn trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.1 Hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS Nội dung soạn GV viên dạy mơn Tốn phải đáp ứng nội dung: - Nắm vững chương trình mục tiêu dạy: Xác định nội dung kiến thức chuẩn bị dạy mạch kiến thức với yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ - Lựa chọn tài liệu tham khảo: Các văn đạo hướng dẫn, SGK, sách GV, tài liệu khác - Xác định lực HS cần đạt: Nội dung kiến thức học góp phần phát triển lực cho HS - Xác định kiến thức cốt lõi HS cần đạt lực : Chính các kiến thức trọng tâm mà học sinh cần biết sau học - Xác định phương pháp chuyển tải: Đặt giải vấn đề, bàn tay nặn bột, khăn trải bàn, vấn đáp, trị chơi, thuyết trình … 1.4.2 Hoạt động lên lớp mơn Tốn THCS Hoạt động lên lớp GV dạy mơn Tốn THCS gồm: + Tìm hiểu học sinh: Ngay nhận lớp mới, kiểm tra sĩ số HS + Kiểm tra kiến thức cũ: Ôn lại kiến thức học, chữa tập có liên quan đến nội dung + Chuyển tải kiến thức mới: GV tổ chức hoạt động trải nghiệm, khám phá, tự làm nhằm giúp HS tự tìm kiến thức mới, GV chốt lại kiến thức mới, chứng minh khẳng định kiến thức + Củng cố kiến thức dạy: HS làm tập vận dụng đơn giản, vẽ đồ tư duy… để khắc sâu kiến thức học + Dặn dò giao nhiệm vụ nhà: Về nhà học kiến thức nào, làm tập vừa sức với HS, chuẩn bị kiến thức hay làm cơng việc cho học 1.4.3 Hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS Hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS gồm: + Xác định lực cốt yếu HS cần đạt: Dựa vào mục tiêu kiểm tra xác định kiến thức cần kiểm tra qua ma trận kiến thức + Cách thức kiểm tra: Chọn kiểm tra tự luận, trắc nghiệm kết hợp + Ra đề kiểm tra: Đúng theo mục đích kiểm tra, ý thời gian đặt đề đáp án dự phòng + Duyệt đề kiểm tra: Các CBQL GV dạy Toán kiểm tra cẩn thận trước cho in đề + In đề kiểm tra: Đúng đủ số lượng đề kiểm tra + Bảo mật đề kiểm tra: Đảm bảo tính cơng kiểm tra 1.4.4 Hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn THCS Các nội dung chủ yếu hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn THCS: + Đánh giá chung: Đánh giá toàn trường, theo khối, theo lớp lớp + Những điểm thành công bật kiểm tra: So sánh với kế hoạch đề ra, với kiểm tra trước, tìm thành cơng + Những điểm hạn chế, tồn kiểm tra: hạn chế cần khắc phục kiến thức kĩ thái độ học tập 1.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường Trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.5.1 Lập kế hoạch dạy mơn Tốn THCS Lập kế hoạch q trình từ thơng tin, ta dự đốn tình hình xác định mục tiêu cuối hoạch định kế hoạch hành động Lập kế hoạch điểm xuất phát, định hướng cho trình khác 1.4.1.1 Hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS 1.Mục 2.Cách 3.Nguồn 4.Thời TT Nhiệm vụ tiêu làm lực gian Chương trình, mục tiêu giảng 1.1 1.2 1.3 1.4 dạy mơn Tốn THCS Tài liệu tham khảo dạy 2.1 2.2 2.3 2.4 mơn Tốn THCS Năng lực cần đạt dạy môn 3.1 3.2 3.3 3.4 Toán THCS Kiến thức cốt lõi để HS đạt 4.1 4.2 4.3 4.4 lực Toán THCS Phương pháp chuyển tải 5.1 5.2 5.3 5.4 dạy mơn Tốn THCS 5.1.2 Hoạt động lên lớp GV dạy mơn Tốn THCS 1.Mục 2.Cách 3.Nguồn TT Nhiệm vụ tiêu làm lực Tìm hiểu người học 1.1 1.2 1.3 Kiểm tra cũ 2.1 2.2 2.3 Chuyển tải kiến thức 3.1 3.2 3.3 Củng cố kiến thức dạy 4.1 4.2 4.3 Dặn dò nhiệm vụ cho HS 5.1 5.2 5.3 4.Thời gian 1.4 2.4 3.4 4.4 5.4 1.5.1.3 Hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS TT Nhiệm vụ 1.Mục tiêu 2.Cách làm 3.Nguồn lực 4.Thời gian Năng lực cốt lõi HS cần đạt 1.1 1.2 1.3 1.4 học Toán Cách kiểm tra mơn Tốn 2.1 2.2 2.3 2.4 Cách đề kiểm tra môn 3.1 3.2 3.3 3.4 Tốn Duyệt đề kiểm tra mơn Tốn 4.1 4.2 4.3 4.4 In đề kiểm tra mơn Tốn 5.1 5.2 5.3 5.4 Bảo mật đề kiểm tra mơn 6.1 6.2 6.3 6.4 Tốn 1.5.1.4 Hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn THCS T 1.Mục 2.Cách 3.Nguồn 4.Thời Nhiệm vụ T tiêu làm lực gian Đánh giá chung 1.1 1.2 1.3 1.4 Những điểm thành công 2.1 2.2 2.3 2.4 bật Những điểm hạn chế bật 3.1 3.2 3.3 3.4 1.5.2 Tổ chức dạy mơn Tốn THCS Tổ chức q trình tiếp nhận thực hóa mục tiêu gồm: Thiết lập hệ thống tổ chức; tập hợp nguồn lực tạo sức mạnh tổ chức Tổ chức chỗ dựa để trình khác phát huy tác dụng 1.5.2.1 Hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS - Phó Hiệu trưởng chun mơn kết hợp với tổ trưởng chun mơn Tốn có trách nhiệm tập huấn cách soạn giáo án cho GV dạy Tốn theo chương trình GDPT 2018 - Tổ trưởng chun mơn Tốn hướng dẫn GV đảm bảo nội dung soạn giáo viên đạt yêu cầu nội dung, hình thức, phương pháp dạy học cách kiểm tra đánh giá học viên, thực dự phân tích sư phạm soạn giáo viên - GV mơn Tốn tổ nhóm chun mơn tổ chức soạn giáo án chung cho tồn khối 1.5.2.2 Hoạt động lên lớp giáo viên mơn Tốn THCS - Hiệu phó chun mơn Tổ trưởng chun mơn cần có biện pháp tác động cụ thể, linh hoạt khoa học để nâng cao chất lượng lên lớp giáo viên - Đối với GV dạy Tốn: Dạy phải đủ chương trình (cả mặt tiến độ thời gian chất lượng chương trình), đảm bảo thực phương pháp đặc trưng mơn Tốn, tổ chức hình thức dạy học phong phú, đa dạng, tổ trưởng chuyên môn quản lý việc xây dựng nề nếp lên lớp - BGH tổ chức bồi dưỡng, cử GV cốt cán môn Tốn tham dự cập nhật PPD tích cực cho GV mơn Tốn 1.5.2.3 Hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS - Trước hết thành lập ban đạo công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh hiệu trưởng làm trưởng ban - Hiệu phó giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức kiểm tra mơn tồn trường - GV mơn Tốn nhóm chun mơn thống xây dựng kiến thức chung giúp học sinh ôn tập theo đơn vị kiến thức kiểm tra tùy theo mục đích kiểm tra khối, lớp có hiệu 1.5.2.4 Hoạt động đánh giá kiểm tra môn Tốn THCS - CBQL có kế hoạch nhắc nhở GV ý đánh giá kiểm tra học kỳ theo chương trình GDPT 2018 Qua kỳ kiểm tra CBQL nhận xét rút kinh nghiệm GV Toán dạy theo CT GDPT 2018 đạt hiệu cao chưa đạt hiệu - Tổ trưởng chun mơn Tốn tổ chức buổi tập huấn đánh giá mẫu cụ thể đối tượng HS qua kiểm tra tiết theo tiến theo mặt HS Sự phát triển phẩm chất lực Toán học HS khác - Sau kiểm tra GV mơn Tốn có kế hoạch tổ chức nhận xét rút kinh nghiệm kịp thời kiến thức kĩ mà HS thiếu yếu để HS kịp thời sửa chữa bổ sung Nếu cần thiết cho HS làm lại thiếu sót 1.5.3 Chỉ đạo dạy mơn Tốn THCS Chỉ đạo q trình tác động làm ảnh hưởng tới hành vi thái độ người khác nhằm thực hóa mục tiêu; Nó giúp tạo động lực lao động tích cực thành viên: Là q trình đánh giá trình thực điều phối nhằm giúp đối tượng hồn thành nhiệm vụ: Phịng ngừa ngăn chặn sai phạm xảy Chỉ đạo dược coi khởi động” bảo đảm cho phận hoạt động tập thể "vận hành" tốt; Bảo đảm phận thiết lập tiên hệ hợp lý nhằm phục vụ yêu cầu thống chung 1.5.3.1 Hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS - Hiệu phó chun mơn tổ trưởng chun mơn Tốn tổ chức buổi tập huấn đầu năm, đầu học kỳ việc soạn giáo án mơn Tốn cho GV dạy Tốn theo chương trình GDPT 2018 - GV mơn Tốn soạn giáo án phải đảm bảo theo khung mẫu theo chung, với quy định chuyên môn Tốn THCS theo chương trình GDPT 2018 1.5.3.2 Hoạt động lên lớp giáo viên dạy mơn Tốn THCS - Phó hiệu trưởng chun mơn tổ trưởng chun mơn Toán đạo GV dạy Toán lên lớp phải có giáo án; giảng dạy theo giáo án duyệt - CBQL theo dõi, giám sát kiểm tra hoạt động GV dạy Tốn hình thức: kiểm tra đột xuất, định kì; kiểm tra tồn diện chuyên đề; kiểm tra trực tiếp, kiểm tra gián tiếp - Khen thưởng động viên, nhắc nhở GV dạy Toán mà chưa áp dụng hiệu PPD theo chương trình GDPT 2018 1.5.3.3 Hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS - Phó Hiệu trưởng chun mơn tổ trưởng chun mơn Tốn đạo GV dạy Tốn xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra học sinh cho phù hợp - Theo chương trình GDPT 2018 hoạt động kiểm tra học sinh khơng cào trước mà kiểm tra học sinh theo lực, theo mặt, đánh giá tiến mơn Tốn với học sinh khơng so sánh với học sinh khác - Khuyến khích học sinh có khiếu Toán phát triển tối đa, động viên học sinh học chưa tốt mơn tốn 1.5.3.4 Hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn THCS - CBQL đạo phối hợp hình thức đánh giá khác nhằm đem lại công đánh giá kiểm tra mon Tốn - Hiệu phó chuyên môn thông qua tổ trưởng chuyên môn thường xuyên nhắc nhở giám sát GV việc thực hoạt động đánh giá kiểm tra học sinh theo văn bản, tài liệu, buổi tập huấn đạo cấp theo tinh thần CT GDPT 2018 - GV phải bám sát văn đạo đánh giá kiểm tra HS theo yêu cầu phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn theo CT GDPT 2018 1.5.4 Kiểm tra dạy mơn Tốn THCS Kiểm tra hoạt động cuối người quản lý, gọi kiểm tra kết thúc nhiệm vụ: Nó sở để kịp thời động viên, khen thưởng hay kịp thời uốn nắn, nhắc nhở điều chỉnh nhiệm vụ khác 1.5.4.1 Hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS - Phó Hiệu trưởng chun mơn, Tổ trưởng chun mơn Tốn có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên, định kỳ đột xuất giáo án - GV dạy Tốn bổ sung thiếu sót sai sót (nếu cần bổ sung chỉnh sửa), cuối hiệu phó chuyên mơn người kiểm tra ký đóng dấu nhà trường 1.5.4.2 Hoạt động lên lớp giáo viên dạy mơn Tốn THCS - Hiệu phó chun mơn kiểm tra việc thực chương trình dạy học mơn Tốn GV dạy Tốn qua thời khóa biểu, lịch báo giảng phân phối chương trình, GV dạy Tốn khối lớp 1.5.4.3 Hoạt động kiểm tra môn Toán THCS - Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động kiểm tra học sinh giúp ta thấy cịn tồn tại, quen thuộc, vấn đề mà thực tế đặt cần giải - Kiểm tra việc GV cho HS làm kiểm tra chấm cho HS Chỉ đạo GV phải quan tâm giúp đỡ đối tượng HS học tập rèn luyện - CBQL kiểm tra việc kiểm tra học sinh thông qua phân phối chương trình, sổ báo giảng dạy tiến độ nhập điểm phần mềm quản lý điểm Sở GD ĐT 1.5.4.4 Hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn THCS Sử dụng kết KTĐG để theo dõi thúc đẩy, hỗ trợ tiến học sinh Báo cáo kết kiểm tra đánh giá phải điểm mạnh điểm yếu người học, đồng thời phải ưu, nhược điểm đối tượng liên quan như: học sinh, giáo viên, cán quản lý 10 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 1.6.1.1 Nhận thức CBQL,GV dạy mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Quản lý hoạt động dạy mơn Tốn THCS theo chương trình GDPT 2018 trường THCS CBQL GV dạy Tốn phải nhận thức vai trị dạy mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 nâng cao hiểu biết mục tiêu dạy môn Tốn theo chương trình GDPT 1.6.1.2 Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực quản lý CBQL có vai trị quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học nhà trường CBQL nhà trường tác động đến kết dạy mơn Tốn thơng qua việc đề biện pháp quản lý hoạt động dạy hiệu quả, đưa định kịp thời, xác để giáo viên học sinh điều chỉnh hoạt động dạy học cho đạt kết dạy học mong muốn 1.6.1.3 Trình độ, lực GV dạy mơn Tốn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Theo chương trình GDPT 2018 GV dạy Tốn ngồi việc hiểu quan điểm xây dựng chương trình; mục tiêu chương trình GV dạy Tốn cần có chun mơn Tốn THCS vững vàng cần có kiến thức ngồi mơn Tốn; kiến thức thực tế mà mơn Tốn có ứng dụng STEM 1.6.2 Các yếu tố khách quan Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động dạy mơn Tốn THCS chịu ảnh hưởng nhiều sách từ cấp quản lý chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, thị, công văn hướng dẫn giảng dạy quan QLGD cấp Cơ sở vật chất phương tiện dạy học ln có vị trí quan trọng vai trị khơng thể thiếu hoạt động dạy mơn Tốn THCS Mơi trường giáo dục mơi trường dạy học: gia đình, nhà trường xã hội ba mơi trường liên kết, có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với t nh hình thành phát triển nhân cách học sinh Tổng kết chương + Chương nghiên cứu ba khái niệm: Quản lý; hoạt động dạy mơn Tốn THCS quản lý hoạt động dạy mơn Tốn THCS khái niệm quản lý hoạt động dạy mơn Tốn THCS là: “Sự tác động có nguyên tắc, có định hướng CBQL GV dạy Tốn đến học sinh THCS thơng qua chức năng: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra để HS đạt mục tiêu Toán THCS số đại số; Hình học đo lường; thống kê xác suất tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực thân về: kiến thức, kỹ năng, thái độ phẩm chất” + Luận văn tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến hoạt động dạy học mơn Tốn làm tảng định hướng cho nghiên cứu nhiên điểm quan trọng không nghiên cứu sâu HĐD mơn Tốn THCS + Trên sở chương trình GDPT 2018 luận văn tổng thuật định hướng dạy mơn Tốn THCS cụ thể là: Số Đại số; Hình học Đo lường; Thống 14 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo giáo dục phổ thông 2018 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động soạn giáo án mơn Tốn THCS Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động soạn giáo án mơn Tốn Mức đánh giá TT Nội dung quản lý Tốt Khá Yếu 5 HP (41,7%) (41,7%) (16,6%) Chương trình, mục tiêu giảng 1 TT dạy mơn Tốn THCS (58,3%) (41,7%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) HP (50,0%) (41,7%) (8,3%) Tài liệu tham khảo dạy mơn TT Tốn THCS (58,3%) (33,3%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) 5 HP (41,7%) (41,7%) (16,6%) Năng lực HS cần đạt học TT mơn Tốn THCS (58,3%) (33,3%) (8,3%) 6 GV (50,0%) (50,0%) (0,0%) HP (33,3%) (50,0%) (16,6%) Kiến thức cốt lõi để HS đạt 6 TT lực (50,0%) (50,0%) (0,0%) GV (58,3%) (41,7%) (0,0%) HP (33,3%) (58,3%) (8,3%) 5 Phương pháp chuyển tải TT (41,7%) (41,7%) (16,6%) GV (41,7%) (50,0%) (8,3%) 15 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp giáo viên dạy mơn Tốn THCS Bảng 2.7 Đánh giá việc quản lý hoạt động lên lớp giáo viên dạy Toán Mức đánh giá TT Nội dung quản lý Tốt Khá Yếu HP (41,7%) (33,3%) (25,0%) 1 Tìm hiểu người học TT (41,7%) (50,0%) (8,3%) 6 GV (50,0%) (50,0%) (0.0%) HP (41,7%) (50,0%) (8,3%) Kiểm tra kiến thức cũ TT (50,0%) (41,7%) (8,3%) GV (66,7%) (24,9%) (8,3%) HP (33,3%) (50,0%) (16,6%) Chuyển tải kiến thức TT (50,0%) (41,7%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) HP (33,3%) (50,0%) (8,3%) Củng cố kiến thức dạy TT (33,3%) (50,0%) (16,6%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) HP (58,3%) (33,3%) (8,3%) 5 Dặn dò nhiệm vụ cho HS TT (50,0%) (41,7%) (8,3%) 6 GV (50,0%) (50,0%) (0,0%) 16 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra mơn Tốn THCS Bảng 2.8 Đánh giá việc quản lý hoạt động kiểm tra mơn Tốn Mức đánh giá TT Nội dung quản lý Tốt Khá Yếu HP (33,3%) (50,0%) (16,6%) Những lực cốt yếu cần đạt 1 TT kiểm tra mơn Tốn THCS (50,0%) (41,7%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) HP (33,3%) (58,3%) (8,3%) 5 2 Cách kiểm tra mơn Tốn THCS TT (41,7%) (41,7%) (16,6%) GV (41,7%) (50,0%) (8,3%) HP (41,7%) (50,0%) (8,3%) Ra đề kiểm tra mơn Tốn TT THCS (50,0%) (41,7%) (8,3%) GV (58,3%) (33,3%) (8,3%) HP (41,7%) (50,0%) (8,3%) Duyệt đề kiểm tra môn Toán 6 TT THCS (50,0%) (50,0%) (0.0%) GV (41,7%) (50,0%) (8,3%) HP (50,0%) (41,7%) (8,3%) In đề kiểm tra mơn Tốn THCS TT (58,3%) (33,3%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) 6 HP (50,0%) (50,0%) (0.0%) Bảo mật đề kiểm tra mơn Tốn 6 TT THCS (41,7%) (50,0%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) 17 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kiểm tra môn Toán THCS Bảng 2.9 Đánh giá quản lý hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn Mức đánh giá TT Nội dung quản lý Tốt Khá Yếu 6 HP (50,0%) (50,0%) (0,0%) Đánh giá chung kiểm tra 1 TT mơn Tốn THCS (50,0%) (41,7%) (8,3%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) HP (50,0%) (41,7%) (8,3%) Những điểm thành công bật 5 2 TT kiểm tra mơn Tốn THCS (41,7%) (41,7%) (16,6%) 6 GV (50,0%) (50,0%) (0,0%) HP (41,7%) (50,0%) (8,3%) Những điểm hạn chế bật 6 TT kiểm tra mơn Tốn THCS (50,0%) (50,0%) (0,0%) GV (50,0%) (41,7%) (8,3%) 2.4.5 Thực trạng chức tổ chức hoạt động dạy mơn Tốn THCS Bảng 2.10 Đánh giá chức tổ chức hoạt động dạy mơn Tốn Mức độ TT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Phân quyền đạo soạn giáo 0 án (41.7%) (50.0%) (8.3%) (0.0%) (0.0%) 2 Hướng dẫn soạn giáo án (41.7%) (33.3%) (16.7%) (8.3%) (0,0%) 1 Soạn giáo án mẫu (33.3%) (25.0%) (8.3%) (8.3%) (8.3%) 0 Phân công chuyên môn (50.0%) (33.3%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) 5 Phương pháp giảng dạy (16.7%) (33.3%) (41.7%) (8.3%) (0.0%) 1 Đồ dùng dạy mơn Tốn (16.7%) (41.7%) (25.0%) (8.3%) (8.3%) Bồi dưỡng phương pháp 0 dạy mơn Tốn (50.0%) (33.3%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) Củng cố kiến thức học (33.3%) (41.7%) (16.7%) (8.3%) (0,0%) 18 Ôn tập kiến thức học 10 Cách kiểm tra môn Tốn 11 Hình thức kiểm tra mơn Tốn 12 Phân cơng coi kiểm tra mơn Tốn 13 Chấm kiểm tra mơn Tốn 14 Đánh giá kiểm tra mơn Toán 15 Tổng hợp kết (58.3%) (16.7%) (41.7%) (25.0%) (33.3%) (25.0%) (50.0%) (33.3%) (25.0%) (25.0%) (33.3%) (25.0%) (16.7%) (25.0%) (8.3%) (41.7%) (25.0%) (33.3%) (33.3%) (16.7%) (16.7%) (8,3%) (16.7%) (8.3%) (8.3%) (8.3%) (33.3%) (8.3%) (0,0%) (0.0%) (0.0%) (0.0%) (0.0%) (8.3%) (0.0%) 2.4.6 Thực trạng chức đạo hoạt động dạy mơn Tốn THCS Bảng 2.11 Đánh giá chức đạo hoạt động dạy mơn Tốn Mức độ TT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn 3 soạn giáo án (33.3%) (25.0%) (25.0%) (16.7%) (0.0%) Phân công hướng dẫn soạn 0 giáo án mơn Tốn (41.7%) (33.3%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) 0 Kiểm tra giáo án mơn Tốn (33.3%) (41.7%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) 3 Phương pháp dạy mơn Tốn (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 4 Đồ dùng dạy mơn Tốn (25.0%) (33.3%) (33.3%) (8.3%) (0.0%) 3 Cách đề kiểm tra mơn Tốn (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) Chấm trả kiểm tra môn 4 Toán (25.0%) (33.3%) (33.3%) (8.3%) (0.0%) Đánh giá kiểm tra môn 4 Toán (33.3%) (25.0%) (33.3%) (8.3%) (0.0%) Dạy học vừa sức học sinh (16.7%) (25.0%) (41.7%) (16.7%) (0.0%) Thống kê kết kiểm tra 0 10 mơn Tốn (50.0%) (33.3%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) Khuyến khích GV dạy mơn 4 11 Toán (8.3%) (33.3%) (33.3%) (16.7%) (8.3%) 12 Kiểm tra chuyên đề (16.7%) (33.3%) (41.7%) (8.3%) (0.0%) 19 (25.0%) 14 Điều chỉnh hạn chế (41.7%) Khuyến khích HS học mơn 15 Tốn (33.3%) 16 Chữa kiểm tra mơn Tốn (16.7%) 13 Kiểm tra tồn diện (33.3%) (33.3%) (25.0%) (25.0%) (16.7%) (16.7%) (33.3%) (41.7%) (16.7%) (8.3%) (8.3%) (16.7%) (8.3%) (0.0%) (0.0%) (0.0%) 2.4.7 Thực trạng chức kiểm tra hoạt động dạy mơn Tốn THCS Bảng 2.12 Đánh giá chức kiểm tra hoạt động dạy mơn Tốn Mức độ TT Nội dung Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Xác định mục tiêu soạn 0 mơn Tốn (50.0%) (33.3%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) Kiểm tra, kí duyệt giáo án mơn 3 0 Toán (50.0%) (25.0%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) Chương trình giảng dạy mơn 3 Toán (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 3 Dự GV dạya mơn Tốn (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 1 Kiểm tra mơn Tốn (50.0%) (33.3%) (8.3%) (8.3%) (0.0%) Chấm trả kiểm tra môn 4 Toán (33.3%) (33.3%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 3 Ra đề kiểm tra mơn Tốn (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) Đánh giá kiểm tra môn 4 Toán (33.3%) (25.0%) (33.3%) (8.3%) (0.0%) Tiến độ nhập điểm máy 0 tính (58.3%) (25.0%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) Thống kê kết kiểm tra 1 10 mơn Tốn (50.0%) (33.3%) (8.3%) (8.3%) (0.0%) 11 Chữa kiểm tra môn Toán (50.0%) (16.7%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 3 12 Giúp đỡ HS học mơn Tốn (41.7%) (25.0%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 4 13 Điều chỉnh PP dạy mơn Tốn (33.3%) (33.3%) (25.0%) (8.3%) (0.0%) 14 Chữa kiểm tra mơn Tốn (33.3%) (41.7%) (16.7%) (8.3%) (0.0%) 20 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương n theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Qua kết đánh giá CBQL, GV, tác giả nhận thấy đa số CBQL, GV đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương Yên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong đó, yếu tố “ Năng lực quản lý cán quản lý” đánh giá ảnh hưởng nhiều với ĐTB = 3.42, mức độ đánh giá “Rất ảnh hưởng”, điều cho thấy CBQL quản lý theo chưa dựa sở khoa học quản lý Yếu tố “Cơ sở vật chất phương tiện dạy học” đánh giá ảnh hưởng so với yếu tố lại, ĐTB = 2.75, mức độ đánh giá “ Ảnh hưởng” Điều chứng tỏ CSVC nhà trường chưa đáp ứng chương trình GDPT 2018 dạy mơn Tốn THCS 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS lương yên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.6.1 Những hoạt động thực tốt - Hiệu phó chun mơn tổ trưởng chun mơn Toán làm tương đối tốt hoạt động lập kế hoạch, tổ chức soạn giáo án kiểm tra đánh giá mơn Tốn đạt hiệu - Đội ngũ giáo viên dạy mơn Tốn nhà trường đa phần nhiệt tình trách nhiệm, tích cực áp dụng phương pháp giảng dạy mơn Tốn giáo dục học sinh đạt hiệu - GV dạy Toán nhận thức vai trò quan trọng người thầy q trình dạy Tốn, việc nâng cao chất lượng dạy Toán, đồng thời nêu cao tinh thần, trách nhiệm người GV công tác giảng dạy, nghiêm túc thực nội quy, quy chế nhà trường ngành đề 2.6.2 Những hoạt động hạn chế - Một số cán bộ, giáo viên, nhân viên ý thức tổ chức kỷ luật chưa tốt, chưa tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm với cơng việc cịn hạn chế - CBQL chưa thấy hết tầm quan trọng việc quản lý hoạt động dạy mơn Tốn - Kiến thức chun mơn, kỹ sư phạm GV dạy Tốn cịn hạn chế, GV dạy Tốn vào nghề có kinh nghiệm chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu dạy môn Tốn theo chương trình GDPT 2018 - Việc quản lý xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy, quản lý hoạt động tổ chun mơn Mơn Tốn, quản lý việc kiểm tra đánh giá mơn Tốn cịn lỏng lẻo, nặng hình thức chưa thực tích cực đổi mới, chưa vào chiều sâu - CBQL GV dạy Tốn cịn hạn chế về: Kỹ tin học, kỹ khai thác, ứng dụng internet vào phục vụ dạy Toán QL kiểm tra, đánh giá kết học tập HS - CBQL GV dạy Toán cịn hạn chế cơng tác tổ chức, đạo hoạt động dạy mơn Tốn chưa đồng cịn có số nội dung chưa tiến hành thường xuyên, công tác tổng kết, rút kinh nghiệm chưa quan tâm mức 21 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế - Kế hoạch tổ chức dạy mơn Tốn cịn mang tính hình thức, chưa sâu vào nghiên cứu hứng thú học sinh vấn đề liên quan, xây dựng chương trình cịn chưa thể tính sáng tạo, cập nhật thơng tin xã hội chưa kịp thời, theo kết khảo sát có 25.0% số CBQL hỏi cho GV dạy Toán chưa tìm hiểu HS 16.6% số người hỏi cho việc củng cố kiến thức yếu - Đa số phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn Tốn QL dựa kinh nghiệm cá nhân có phần chủ quan phiến diện Theo kết khảo sát có 33.3% ý kiến cho bị ảnh hưởng 41.7% số người hỏi cho lực quản lý CBQL ảnh hưởng nhiều đến công tác quản lý + Có 33.3% ý kiến cho rằng: Sự đổi tư nhận thức cách làm GD phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn Tốn cịn chậm, chưa theo kịp thay đổi chương trình GDPT 2018 + CBQL chưa coi trọng mức, chưa dành quan tâm nhiều đến hoạt động: soạn giáo án mơn Tốn; lên lớp GV dạy Tốn; kiểm tra đánh giá mơn Tốn điều thể có 25.0% số người đồng ý + Các biện pháp quản lý phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn Tốn nhiều lúc cịn mang tính hình thức, hành chính, thiếu sáng tạo, khả thi phù hợp với thực tế số có 33,3% số người hỏi đồng ý với ý kiến luận văn đưa - Giáo viên: Một phận cán GV dạy Tốn cịn thiếu tinh thần trách nhiệm, ý thức phấn đấu chưa theo kịp đổi ngành GD đổi PPDH, thiếu tính chủ động, sáng tạo ý thức tự giác cơng việc cịn phụ thuộc nhiều vào công tác đạo CBQL Hiện nhà trường tỉ lệ chiếm khoảng 16,7% Tổng kết chương + Luận văn khảo sát thực trạng hoạt động dạy mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 + Luận văn khảo sát chi tiết trách nhiệm chủ thể quản lý hoạt động dạy mơn Tốn theo chức quản lý: Chức lập kế hoạch; chức tổ chức; chức đạo; chức kiểm tra + Qua luận văn phát có điểm hạn chế sau: CBQL chưa có đầy đủ kiến thức khoa học quản lý; GV dạy mơn Tốn cịn hạn chế soạn giáo án; lên lớp giảng dạy; đề chấm kiểm tra HS + Luận văn khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐD mơn Tốn THCS nhằm để nhìn cách tồn diện việc quản lý HĐD mơn Tốn trường THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội 22 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG YÊN QUẬN HAI BÀ TRƯNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Đảm bảo nguyên tắc tính thực tiễn; tính kế thừa; tính khoa học khả thi; Nguyên tắc bảo đảm chương trình GDPT 2018 gồm nguyên tắc: Nguyên tắc bảo đảm tính tinh giản, thiết thực, đại; Bảo đảm tính thống nhất, quán phát triển liên tục; Bảo đảm tính tích hợp phân hố; Bảo đảm tính vừa sức phù hợp với đối tượng HS 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động dạy toán trường THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình GDPT 2018 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo kiểm tra hoạt động soạn giáo án mơn Tốn 3.2.1.1 Mục đích ý nghĩa Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn Tốn quản lý hiệu hoạt động giảng dạy GV dạy Toán Giúp GV dạy Toán chuẩn bị tốt kế hoạch giảng dạy trước lên lớp 3.2.1.2 Người thực biện pháp Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Tốn GV dạy Toán nhà trường 3.2.1.3 Nội dung cách thức tiến hành - Phó hiệu trưởng: + Kiểm tra, ký duyệt giáo án + Phó Hiệu trưởng kiểm tra giáo án 01 lần/tháng (thông báo trước đột xuất) - Tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án 01lần/tuần (vào thứ hai hàng tuần) - Đối với GV: Khi soạn giáo án theo chương trình GDPT 2018 gồm nội dung: + Mở đầu: Nêu vị trí đơn vị kiến học mạch kiến thức mơn Tốn; điểm khác kiến thức (nếu có) Từ xác định mục tiêu soạn + Mục tiêu: Học xong HS đạt yêu cầu:  Về kiến thức, kĩ HS cần đạt  Góp phần phát triển lực ,phẩm chất tư gì? + Đồ dùng dạy học: Nêu đồ dùng, tài liệu cần thiết phục vụ cho tiết dạy + Các hoạt động dạy học chủ yếu: (1) Hoạt động hình thành kiến thức gồm: (2) Hoạt động củng cố toàn dạy: GV dạy Tốn hướng dẫn HS hồn thành lớp số tập vận dụng đơn giản (3) Hoạt động hướng dẫn học nhà: Nêu câu hỏi yêu cầu học kiến thức cốt lõi gì? Ứng dụng kiến thức đời sống ngày Giao tập cần thiết phù hợp với HS 23 3.2.1.4 Điều kiện thực Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn Tốn cung cấp mẫu giáo án chuẩn cho GV, hướng dẫn GV dạy Toán soạn giáo án cụ thể, thời gian kiểm tra giáo án thơng báo cụ thể đến GV dạy Tốn 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo hoạt động lên lớp dạy mơn Tốn 3.2.2.1 Mục đích ý nghĩa Phát huy vai trị chủ đạo GV dạy Tốn; tính tích cực, chủ động sáng tạo HS việc tiếp nhận kiến thức Toán THCS Vận dụng tri thức, giúp HS nhận thức vấn đề đa dạng phức tạp sống, có kỹ thực hành Tạo cho HS có thói quen tự học, tự nghiên cứu, có phương pháp tư khoa học, rèn luyện kỹ sống 3.2.2.2 Người thực biện pháp Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn Tốn GV dạy Toán nhà trường 3.2.2.3 Nội dung cách thức tiến hành - Phó Hiệu trưởng: + Nghiên cứu văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, yêu cầu thực nội dung, chương trình, phương pháp dạy mơn Tốn, khai thác, sử dụng đồ dùng dạy học, + Tổ chức, đạo nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên, thường xuyên dự GV dạy Toán - Tổ trưởng: + Tăng cường kiểm tra chất lượng dạy lớp giáo viên thông qua việc kiểm tra soạn, sổ báo giảng, đặc biệt thông qua dự thường xuyên đột xuất giáo viên - Giáo viên: Khi lên lớp dạy mơn Tốn thực theo hoạt động: * Tìm hiểu người học: Trị chuyện, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý HS, kiểm tra sĩ số lớp… * Kiểm tra cũ: Nhắc lại kiến thức học có liên quan đến kiến thức * Chuyển tải kiến thức mới: Bằng hoạt động nêu giáo án GV dạy mơn Tốn tổ chức hoạt động giúp HS tự trải nghiệm hình thành kiến thức cho thân Qua hình thành cho HS lực cho HS * Củng cố kiến thức mới: GV dạy mơn Tốn yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học, tổng kết đồ tư duy, hoàn thành tập vận dụng đơn giản * Dặn dò nhiệm vụ cho HS: Về nhà phải học kiến thức gì? Các tập cần hồn thành phù hợp với lực HS 3.2.2.4 Điều kiện thực - Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên mơn Tốn theo kế hoạch năm học trường, sát với thực tiễn nhà trường, yêu cầu tổ trưởng chun mơn Tốn đơn đốc, giám sát GV dạy Toán xác định rõ mục tiêu dạy Toán dạng lực kiến thức kĩ tương ứng - Tổ trưởng chun mơn Tốn cần biết thơng tin từ giáo viên dạy Tốn học sinh tổ chức, đạo lớp Thực đầy đủ có chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn tổ Tốn 24 - GV dạy mơn Tốn lên lớp dạy theo giáo án soạn; nhiệt tình có trách nhiệm cao 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động đề kiểm tra mơn Tốn 3.2.3.1 Mục đích ý nghĩa Đánh giá chức quản lý nói chung quản lý hoạt động dạy nói riêng Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kiểm tra mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 từ nhận biết điểm thành công điểm chưa thành cơng hoạt động dạy Tốn để tiến hành điều chỉnh kịp thời giúp phát huy thành khắc phục nhược điểm 3.2.3.2 Người thực biện pháp Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn Tốn GV dạy Toán nhà trường 3.2.3.3 Nội dung cách thức tiến hành - Phó Hiệu trưởng: + Chỉ đạo giám sát khâu đề kiểm tra, chấm, chữa kiểm tra Đánh giá GV dạy Toán HS cách thường xuyên, có chất lượng, phù hợp với chương trình Từ biết chất lượng học tập HS để có biện pháp điều chỉnh phù hợp, đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT2018 - Tổ trưởng chuyên môn: + Hướng dẫn GV thiết kế kiểm tra mơn Tốn theo hướng tiếp cận lực, ý quan điểm dạy phân hóa, tích hợp liên môn; tăng cường câu hỏi giải tình thực tế; câu hỏi mở; câu hỏi đánh giá quan điểm cá nhân; xu hướng, lực sáng tạo HS;… - Giáo viên: + Xác định rõ nội dung cần kiểm tra theo chuẩn kiến thúc kĩ mơn Tốn (những lực cốt lõi cần đạt) + Chọn cách đề phù hợp: Câu hỏi, tập, tỉ lệ số câu hỏi số điểm, thời lượng kiểm tra + Ra đề kiểm tra: Xây dựng ma trận nội dung kiến thức, ma trận câu hỏi để đề phù hợp mục đích kiểm tra + Kiểm tra lại đề: Bằng cách giải lại đề dự đoán cách giải khác + In đề, bảo mật đề kiểm tra: Bảo đảm công cho tất HS tham gia làm kiểm tra 3.2.3.4 Điều kiện thực CBQL nhà trường phải đạo sát xao, theo dõi việc thực kiểm tra GV dạy Toán Đặc biệt kiểm tra thường xuyên GV dạy Toán nhà trường phải tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ nội dung kiểm tra, việc thiết kế câu hỏi, kiểm tra theo hướng phát triển lực HS, linh hoạt sử dụng hình thức kiểm tra theo chương trình GDPT 2018 25 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động đánh giá kiểm tra mơn Tốn 3.2.4.1 Mục đích ý nghĩa Đánh giá chức quản lý nói chung quản lý dạy mơn Tốn nói riêng Đánh giá chung nhận biết ưu điểm bật để phát huy hạn chế để khắc phục điều chỉnh kịp thời q trình dạy mơn Tốn theo chương trình GDPT 2018 3.2.4.2 Người thực biện pháp Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chun mơn Tốn GV dạy Tốn nhà trường 3.2.4.1 Nội dung cách thức tiến hành + Với hiệu phó chun mơn: Nghiên cứu văn đạo cấp đánh giá kiểm tra HS; Cung cấp tài liệu đánh giá kiểm tra cho GV nhà trường; Xây dựng kế hoạch có quy định cụ thể đánh giá kiểm tra; đánh giá chung điểm bật; hạn chế bật + Với tổ trưởng chun mơn Tốn: Nghiên cứu văn đạo đánh giá cụ thể đánh giá kiểm tra mơn Tốn; Xây dựng kế hoạch cụ thể đánh giá kiểm tra mơn Tốn + Với GV dạy mơn Tốn: Biết kế hoạch đánh giá kiểm tra mơn Tốn CBQL; Xây dựng kế hoạch đánh giá thường xuyên định kỳ cụ thể cho lớp giảng dạy; Khi đánh giá cần đánh giá chung lớp kiến thức, kĩ năng, thái độ học mơn Tốn; Những điểm thành cơng, hạn chế bật để phát huy rút kinh nghiệm; đánh giá cụ thể kiểm tra HS rõ HS cần phát huy khắc phục điều 3.2.4.4 Điều kiện thực CBQL hiểu rõ tầm quan trọng việc đánh giá kiểm tra mơn tốn HS; xây dựng kế hoạch cụ thể; đánh giá kịp thời nhằm khắc phục hạn chế dạy mơn Tốn GV dạy mơn Tốn hiểu ý nghĩa quan trọng việc đánh giá kiểm tra HS đặc biệt đánh giá thường xuyên giúp HS điều chỉnh cách học phù hợp đạt hiệu mơn tốn 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các nội dung tổ hợp biện pháp có quan hệ biện chứng, đan xen Vì vậy, tổ chức thực cần triển khai, tiến hành cách đồng qn đem lại hiệu cao Để thực biện pháp quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS Lương n quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 cần phải tiến hành đồng thời nhiều biện pháp 26 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp Mức độ Rất Khơng TT Biện pháp Rất cần Cần Bình khơng ĐTB ĐG cần thiết thiết thường cần thiết thiết Chỉ đạo kiểm tra hoạt động soạn giáo án hiệu phó 0 3.33 RCT chuyên môn tổ (50.0%) (33.3%) (16.7%) (0.0%) (0.0%) trưởng chuyên mơn Tốn Chỉ đạo hoạt động lên lớp hiệu phó 0 chun mơn tổ 3.42 RCT (58.3%) (%25.0) (16.7%) (0.0%) (0.0%) trưởng chuyên mơn Tốn Tổ chức hoạt động đề kiểm tra tổ 0 trưởng chuyên mơn 3.17 CT (41.7%) (33.3%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) Tốn GV dạy Toán Tổ chức hoạt động đánh giá kiểm tra 3 0 tổ trưởng chuyên 3.42 RCT (50.0%) (25.0%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) môn Toán GV dạy Toán 50.0% 30.6% 3.31 RCT 27 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Mức độ Rất TT Biện pháp ĐTB Rất khả Bình Khơng Khả thi khơng thi thường khả thi khả thi Chỉ đạo kiểm tra hoạt động soạn giáo án 0 hiệu phó chun mơn 3.42 (50.0%) (41.7%) (8.3%) (0.0%) (0.0%) tổ trưởng chun mơn Tốn Chỉ đạo hoạt động lên lớp hiệu phó chuyên 0 3.08 môn tổ trưởng (33.3%) (41.7%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) chuyên môn Tổ chức hoạt động đề kiểm tra tổ trưởng 0 3.17 chuyên môn GV dạy (41.7%) (33.3%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) Toán Tổ chức hoạt động đánh giá kiểm tra tổ 0 3.17 trưởng chun mơn (41.7%) (33.3%) (25.0%) (0.0%) (0.0%) Tốn GV dạy Toán TBC 41.7% 38.9% 3.22 ĐG RKT KT KT CT Tổng kết chương + Luận văn đưa nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy mơn Tốn trường THCS + Luận văn đề xuất biện pháp trình bày theo thứ tự: Mục đích ý nghĩa; Người thực biện pháp; Nội dung cách thức tiến hành; Điều kiện thực + Luận văn khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp: Được đa số CBQL, giáo viên dạy mơn Tốn đánh giá có tính khả thi cao 28 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn tổng quan nghiên cứu vấn đề dạy mơn Tốn THCS theo chương trình GDPT 2018 bên cạnh luận văn xây dựng khung lý thuyết quản lý hoạt động dạy mơn Tốn THCS theo chương trình GDPT 2018 Kiến nghị 2.1 Kiến nghị áp dụng biện pháp nêu: + Đối với Phó hiệu trưởng Trường THCS Lương Yên Thực biện pháp 1; 2; 3; theo nội dung sau: Tổ chức đạo hoạt động: Chương trình, mục tiêu giảng dạy mơn Tốn THCS; soạn giáo án mơn Tốn; Tài liệu tham khảo dạy mơn Tốn THCS; Cách kiểm tra mơn Tốn; Cách đề kiểm tra mơn Tốn; Duyệt đề kiểm tra mơn Tốn; In đề kiểm tra mơn Tốn; Bảo mật đề kiểm tra mơn Tốn; Đánh giá chung + Đối với Tổ trưởng chun mơn Tốn Trường THCS Lương Yên Thực biện pháp 1; 2; 3; theo nội dung sau: Tổ chức đạo hoạt động Chương trình, mục tiêu giảng dạy mơn Tốn THCS; Soạn giáo án mơn Tốn;; Tài liệu tham khảo dạy mơn Tốn THCS; Cách kiểm tra mơn Tốn; Cách đề kiểm tra mơn Tốn; Duyệt đề kiểm tra mơn Tốn; In đề kiểm tra mơn Tốn; Bảo mật đề kiểm tra mơn Tốn; Đánh giá chung + Đối với giáo viên Trường THCS Lương Yên Thực biện pháp 1; 2; 3; theo nội dung sau: Chương trình, mục tiêu giảng dạy mơn Tốn THCS; Năng lực cốt lõi HS cần đạt học Toán; Tài liệu tham khảo dạy mơn Tốn THCS; Năng lực HS cần đạt dạy mơn Tốn THCS; Kiến thức cốt lõi để HS đạt lực Toán THCS; Phương pháp chuyển tải dạy mơn Tốn THCS; Năng lực cốt lõi HS cần đạt học Tốn; Cách kiểm tra mơn Tốn; Cách đề kiểm tra mơn Tốn; Ra đề kiểm tra mơn Tốn; In đề kiểm tra mơn Tốn; Bảo mật đề kiểm tra mơn Tốn; Đánh giá chung; Những điểm thành công bật; Những điểm hạn chế bật kiểm tra mơn Tốn THCS 2.2 Kiến nghị hướng phát triển đề tài Đề tài hoàn thiện cần phải nghiên cứu thêm theo hướng sau: - Nghiên cứu hoạt động chuẩn bị trước lên lớp - Nghiên cứu hoạt động dự thăm lớp - Nghiên cứu hoạt động học học sinh - Nghiên cứu hoạt động nề nếp học tập ... mơn Toán trường THCS Lương Yên quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội 22 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG YÊN QUẬN HAI BÀ TRƯNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO. .. quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội, theo chương trình giáo giục phổ thơng 2018 Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Toán trường. .. Toán trường THCS Lương Yên Quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội, theo chương trình giáo giục phổ thông 2018 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng