Bằng những phương pháp nghiên cứu khoa học thường được sử dụng trong lĩnh vực TDTT, nhóm nghiên cứu đã tiến hành lựa chọn được những nội dung đánh giá thể lực trong môn cầu lông cho các sinh viên chuyên ngành GDTC trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh có đủ tính khoa học và độ tinh cậy cao.
XÂY DỰNG NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THỂ LỰC TRONG MÔN CẦU LÔNG CHO CÁC SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TS Phạm Thái Vinh1, ThS Lý Gia Hán1, ThS Nguyễn Quốc Hùng2 Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM Trường Đại học Văn Hóa TP HCM TĨM TẮT Bằng phương pháp nghiên cứu khoa học thường sử dụng lĩnh vực TDTT, nhóm nghiên cứu tiến hành lựa chọn nội dung đánh giá thể lực môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh có đủ tính khoa học độ tinh cậy cao Từ khóa: Nội dung đánh giá, thể lực; cầu lơng; sinh viên, ĐHSP TP HCM ĐẶT VẤN ĐỀ Cầu lông mơn thể thao nhiều người ưa thích tham gia tập luyện thi đấu với dụng cụ sân bãi tập luyện đơn giản, dễ tập; Cầu lông phù hợp với lứa tuổi, giới tính, già trẻ, trai, gái, tầng lớp nhân dân lao động xã hội Tập luyện mơn Cầu lơng có nhiều tác dụng, hệ trẻ thiếu niên nhi đồng tập luyện, thi đấu cầu lơng có tác dụng phát triển tồn diện, tố chất thể lực như: Sức nhanh, sức mạnh, sức bền, mềm dẻo, khéo léo, lực chuyên môn khác, qua giáo dục nhân cách phát triển người tồn diện tạo khơng khí vui tươi lành mạnh Giảng dạy, huấn luyện môn Cầu lông q trình giáo dục chun mơn chủ yếu tập nhằm hoàn thiện phẩm chất lực, tập sử dụng giảng dạy huấn luyện phải đảm bảo tính khoa học, nghiên cứu lý luận kiểm chứng thực tiễn Ngồi q trình tập luyện, giáo viên – huấn luyện viên người tập phải nỗ lực sáng tạo, kiểm tra đạt kết cao hiển nhiên dấu ấn việc giảng dạy huấn luyện có hiệu Đã có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề kiểm tra đánh giá trình độ thể lực mơn cầu lơng, cơng trình có ý nghĩa thực tiễn lớn cơng tác giảng dạy – huấn luyện cho người tập môn thể thao Việt Nam Để nâng cao hiệu công tác đào tạo giảng dạy cho sinh viên có nhiều hướng, hướng thường sử dụng việc kiểm tra đánh giá định kỳ hệ thống test đủ độ tin cậy có tính khoa học cao góp phần nâng cao hiệu việc công tác đào tạo cho sinh viên nói riêng người tập nói chung THỂ THỨC NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Các nội dung (các test) đánh giá trình độ thể lực môn cầu lông Khách thể nghiên cứu: 20 chuyên gia bao gồm: 10 HLV cầu lông TP HCM, giáo viên, giảng viên chuyên ngành cầu lông cán quản lý 252 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu báo sử dụng phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc phân tích tài liệu; Phương pháp vấn; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Hệ thống hoá test đánh gỉá thể lực môn cầu lông Thông qua sách báo, tài liệu, thực tiễn, cơng trình nghiên cứu tác giả nhóm nghiên cứu tổng hợp kết sau: STT Tên tác giả Nguyễn Xuân Bình Lê Hồng Sơn Phạm Thị Minh Châu Gunala D.P Trần Minh Hiếu Tên test Chạy 30 m (s) Chạy 1500m (phút) Bật xa chỗ (cm) Chống đẩy tối đa (lần) Nhảy dây phút (lần) Di chuyển lên xuống phút Di chuyển ngang bên phải phút Di chuyển ngang bên trái phút Chạy 800m (phút) Chạy 1500 (phút) Bật xa chỗ (cm) Gập lưng phút (lần) Bật bục cao 30 cm đổi chân phút (lần) Di chuyển góc sâ lần (s) Chạy 100m (s) Di chuyển đập cầu vợt Tennis (lần) Di chuyển ngang sân đơn phút (lần) Di chuyển tiến lùi phút (lần) Di chuyển lùi sau bên trái đập cầu dọc biên 20 (lần) Di chuyển lùi sau bên phảo đập cầu dọc biên 20 (lần) Ném cầu lông (m) Di chuyển nhặt cầu điểm (s) Chạy XPC 30m (s) Phản xạ mắt – tay (ms) Phản xạ mắt – chân (ms) Phản xạ phức (ms) Ném cầu xa (cm) Nhảy lục giác (s) 505 test (s) Di chuyển nhặt cầu điểm (s) Chạy x 30m (s) 253 Nguyễn Thành Luân Nhảy dây đơn phút (lần) Di chuyển tiến lùi 30s (lần) Di chuyển ngang sân 30s (lần) Bật nhảy đập cầu mạnh 20 (s) Phòng thủ thấp tay đẩy cầu lưới phút (lần) Nhảy dây phút (số lần) Di chuyển tiến – lùi phút (số lần) Di chuyển ngang phút (số lần) Chạy zíczắc 30m (s) Qua tổng hợp nghiên cứu tác giả nêu dùng phương pháp tham khảo tài liệu, sách chuyên môn thực tiễn, kinh nghiệm thân, nhóm nghiên cứu thống kê 32 test thường sử dụng công tác kiểm tra, đánh giá thể lực cho học sinh, sinh viên vận động viên tập luyện môn Cầu lông 3.2 Phỏng vấn chuyên gia (Anket) Lập phiếu vấn xin ý kiến chuyên gia với số lượng là: 10 HLV cầu lông TP HCM, giáo viên, giảng viên chuyên ngành cầu lông cán quản lý Và trình độ khách thể vấn biểu biểu đồ 10% HLV 10% 50% Giáo viên 30% giảng viên Tiến sĩ Biểu đồ 1: Trình độ người trả lời vấn Trình độ học vấn • Cán quản lý (Tiến sĩ): có người, chiếm tỷ lệ 10% • Giảng viên (Thạc sĩ): có người, chiếm tỷ lệ 10% • Giáo viên (cử nhân): có người, chiếm tỷ lệ 30% • Cử nhân (HLV): có 10 người, chiếm tỷ lệ 50% Phiếu vấn gửi lần, lần cách tuần tới đối tượng phát 20 phiếu, thu lại đủ 20 phiếu Phiếu vấn làm theo mẫu Kết trình bày bảng 254 Bảng 1: Kết vấn test đánh giá thể lực môn cầu lông STT Nội dung test 10 11 12 13 14 15 16 17 Nhảy dây phút (số lần) Nhảy dây phút (số lần) Gập bụng phút (số lần) Chạy 30m Chạy ziczac 30m (s) Chạy 60m (s) Chạy 400m (phút) Chạy 800m (phút) Chạy 1500m (phút) Hít đất tối đa phút (số lần) Gập lưng phút (số lần) Bật xa chỗ (m) Bật bục cao 30cm đổi chân 1’ Di chuyển góc sân lần (s) Chạy 100m (s) Nằm sấp chống đẩy phút (số lần) Di chuyển đập cầu vợt tennis Di chuyển hình chữ T phút (số lần) Nhảy lục giác phút (số lần) Di chuyển ngang sân đơn phút (số lần) Di chuyển tiến lùi phút (số lần) Di chuyển lùi sau bên trái đập cầu dọc biên 20 (số lần) Di chuyển lùi sau bên phải đập cầu dọc biên 20 (lần) Ném cầu xa (m) Di chuyển nhặt cầu điểm (s) Di chuyển góc sân có phối hợp động tác đập cầu phút Di chuyển lên lưới lùi sau phút (số lần) Di chuyển góc sân phút (số lần) Di chuyển lùi mô động tác đập cầu, di chuyển thẳng lên mô vê cầu phút (số lần) Bật nhảy đập cầu mạnh 40 (s) Di chuyển tiến lùi 30s (số lần) Di chuyển ngang 30s (số lần) 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Kết phiếu vấn Thường Tỷ lệ Ít Tỷ lệ Không Tỷ lệ SD SD % SD % % 18 90 10 0 11 55 25 20 13 65 25 10 14 70 25 20 100 0 0 17 85 15 0 15 75 20 11 55 25 20 13 65 20 15 12 60 30 10 11 55 25 20 30 11 55 15 12 60 30 10 20 100 0 0 15 75 25 0 35 45 20 11 55 40 16 75 5 15 75 15 10 13 65 10 25 12 60 15 25 12 60 25 15 10 50 20 30 18 17 90 85 2 10 10 40 11 55 10 50 30 20 12 60 35 13 65 20 25 12 20 15 60 100 75 5 25 25 0 15 0 255 Theo kết thu qui ước test vấn lần lần 80% ý kiến chọn mức thường sử dụng chọn để xây dựng nội dung đánh giá thể lực môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Kết trình bày bảng Bảng 2: Kết vấn test đánh giá thể lực môn cầu lông (lần sau tuần) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 256 Nội dung test Nhảy dây phút (số lần) Nhảy dây phút (số lần) Gập bụng phút (số lần) Chạy 30m Chạy ziczac 30m (s) Chạy 60m (s) Chạy 400m (phút) Chạy 800m (phút) Chạy 1500m (phút) Hít đất tối đa phút (số lần) Gập lưng phút (số lần) Bật xa chỗ (m) Bật bục cao 30cm đổi chân phút Di chuyển góc sân lần (s) Chạy 100m (s) Nằm sấp chống đẩy phút (số lần) Di chuyển đập cầu vợt tennis Di chuyển hình chữ T phút (lần) Nhảy lục giác phút (số lần) Di chuyển ngang sân đơn 1phút(lần) Di chuyển tiến lùi phút (số lần) Di chuyển lùi sau bên trái đập cầu dọc biên 20 (số lần) Di chuyển lùi sau bên phải đập cầu dọc biên 20 (số lần) Ném cầu lông (m) Di chuyển nhặt cầu điểm (s) Di chuyển góc sân có phối hợp động tác đập cầu phút Di chuyển lên lưới lùi sau phút (số lần) Di chuyển góc sân phút (số lần) Di chuyển lùi mơ động tác đập cầu, di chuyển thẳng lên mô vê cầu phút (số lần) Bật nhảy đập cầu mạnh 40 (s) Di chuyển tiến lùi 30s (số lần) Di chuyển ngang 30s (số lần) Kết phiếu vấn Thường Tỷ lệ Ít sử Tỷ lệ Không sử dụng % dụng % sử dụng 19 95 12 60 20 13 65 25 13 65 25 19 95 17 85 15 15 75 15 12 60 20 13 65 20 13 65 30 11 55 25 25 11 55 12 60 30 20 100 0 15 75 20 35 45 11 55 40 16 75 15 75 20 13 65 10 12 60 15 Tỷ lệ % 20 10 10 0 10 20 15 20 20 10 20 5 25 25 13 66 20 15 10 50 20 30 19 17 95 85 10 40 11 55 10 12 50 60 30 20 35 12 60 15 25 13 20 15 65 100 75 20 15 15 10 3.4 Kiểm nghiệm độ tin cậy test chọn Độ tin cậy test mức độ phù hợp kết lần lặp lại test số đối tượng thực nghiệm điều kiện trước sau tuần Các test gọi đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu độ tin cậy Trong báo này, đánh giá độ tin cậy test thơng qua tính hệ số tương quan cặp kết lần kiểm tra, sử dụng phương pháp phân tích phương sai với hệ số tương quan Kết lần kiểm tra qua tính tốn trình bày bảng Bảng 3: Độ tin cậy test khảo sát TT Các tiêu Ném cầu xa (cm) Di chuyển tiến lùi 30s (tính số lần) Di chuyển nhặt cầu điểm (s) Di chuyển góc sân lần (s) Chạy zíczắc 30m (s Chạy 60m XPC (s) Nhảy dây đơn phút (tính số lần) r 0.87 0.89 0.91 0.85 0.76 0.81 0.86 Theo lý thuyết đo lường test đảm bảo độ tin cậy r = 0.7 > r > 0.9 Kết bảng 3.3 cho thấy tất test r ≥ 0.7 nên khẳng định hệ thống test lựa chọn có đủ độ tin cậy để sử dụng công tác kiểm tra đánh giá trình độ thể lực mơn cầu lơng cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu tiến hành tổng hợp, lựa chọn 32 test dùng công tác đánh giá thể lực môn cầu lông Dựa vào đặc điểm, điều kiện sở thông qua phương pháp vấn – kiểm nghiệm độ tin cậy nhóm test xây dựng nội dung đánh giá gồm test dùng công tác kiểm tra thể lực môn Cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Đại học Sư Phạm TP HCM đủ độ tin cậy đảm bảo tính khoa học TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Trung Hiếu (2001), “Lý luận phương pháp giáo dục TDTT nhà trường”, NXB TDTT Hà Nội Châu Vĩnh Huy, Huỳnh Đắc Tiến, Nguyễn Thế Lưỡng (2016), “Giáo trình cầu lơng", NXB TDTT Huỳnh Trọng Khải, Đỗ Vĩnh (2010), “Giáo trình thống kê”, NXB TDTT, TP.HCM Kim, I (2017) Teaching badminton through play practice in physical education Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 88, p.7-14 Doi:10.1080/07303084.2017.1356768 Đỗ Vĩnh, Trịnh Hữu Lộc (2010), “Giáo trình Đo lường thể thao”, NXB TDTT Liên đồn cầu lơng Việt Nam (2001), “Huấn luyện ban đầu cho VĐV cầu lông Trung Quốc”, Tài liệu tham khảo cho huấn luyện viên, Hà Nội 257 Lê Nguyệt Nga, Nguyễn Quang Vinh Nguyễn Thanh Đề (2016), "Giáo trình khoa học tuyển chọn tài thể thao", NXB ĐHQG TP HCM Bách Mỹ Lệ, Hậu Chí Khanh (1997), “Cầu lơng”, Dịch: Lê Đức Chương, NXB, TDTT Hà Nội Phạm Thái Vinh, Lý Gia Hán (2020), “Nghiên cứu ứng dụng tập nâng cao thể lực kỹ thuật môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh” Luận văn Thạc sĩ ĐHSP TDTT TP HCM 258 ... để xây dựng nội dung đánh giá thể lực môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Kết trình bày bảng Bảng 2: Kết vấn test đánh giá thể lực môn. .. (2020), “Nghiên cứu ứng dụng tập nâng cao thể lực kỹ thuật môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục Thể chất trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh? ?? Luận văn Thạc sĩ ĐHSP TDTT TP HCM... nhóm test xây dựng nội dung đánh giá gồm test dùng công tác kiểm tra thể lực môn Cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Đại học Sư Phạm TP HCM đủ độ tin cậy đảm bảo tính khoa học TÀI LIỆU