Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ năng học tập cho sinh viên năm nhất trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Nhằm hỗ trợ khả năng tự học, tự nghiên cứu của sinh viên, đồng thời giúp sinh viên trang bị những kiến thức, hình thành và phát triển các kĩ năng học tập thật sự hiệu quả, phù hợp với sinh viên năm nhất Trường ĐHSP TPHCM bằng một hình thức phù hợp, trực quan sinh động nhưng vẫn đảm bảo tính khoa học… Vì vậy, nghiên cứu “Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ năng học tập cho sinh viên năm nhất Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” được xác lập.

Năm học 2016 - 2017 XÂY DỰNG CẨM NANG HỖ TRỢ KĨ NĂNG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NĂM NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đào Lê Tâm An, Mai Thị Phương Hảo, Trần Nguyễn Minh Châu (Sinh viên năm 2, Khoa Tâm lí học) GVHD: ThS Nguyễn Thị Diễm My Mở đầu Thực tế cho thấy có nhiều tân sinh viên sau thời gian tự cố gắng thích ứng với mơi trường học tập bậc đại học, nhận rằng, việc áp dụng kĩ năng, thói quen học tập bậc phổ thông vào môi trường học tập đại học không phù hợp Năm 2010, tác giả Nguyễn Thanh Hải nghiên cứu “Phương pháp học tập chủ động bậc đại học” Kết nghiên cứu cho thấy điểm khác phương pháp dạy học bậc đại học so với bậc phổ thơng [5] Ngồi ra, nay, chương trình đào tạo trường đại học nói chung Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) nói riêng chuyển sang đào tạo theo học chế tín [18], từ đó, địi hỏi sinh viên phải tăng cường tối đa khả tự học, tự nghiên cứu Những đạo giáo dục đại học Nhà nước ta cho thấy việc hình thành kĩ cho sinh viên nhằm đáp ứng đòi hỏi xã hội thật cần thiết, quan trọng cần phải trọng Điều 40, mục – chương 1, Luật Giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân năm 2005 thị “Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác học tập, lực tự học, tự nghiên cứu, phát triển tư sáng tạo, rèn luyện kĩ thực hành, tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” [6] Sinh viên năm người vừa rời khỏi ghế nhà trường trung học phổ thông, hồn thành q trình học tập, đào tạo văn hóa bậc Phổ thơng sinh viên học năm chương trình đào tạo đại học Sự thay đổi thời gian học tập trường, lớp, hay việc phải tìm hiểu nhiều tài liệu, giáo trình thống để phục vụ cho học tập nghiên cứu gây khơng trở ngại cho người học Chính vậy, việc chuẩn bị cho kĩ học tập hiệu phù hợp từ ngày đầu bước vào cổng trường đại học, cao đẳng tạo nên khởi đầu tốt để sinh viên tiếp thu, lĩnh hội kiến thức cách khoa học, chắn hào hứng Nhằm hỗ trợ khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên, đồng thời giúp sinh viên trang bị kiến thức, hình thành phát triển kĩ học tập thật hiệu quả, phù hợp với sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM hình thức phù hợp, trực quan sinh động đảm bảo tính khoa học… Vì vậy, nghiên cứu 223 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH “Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh” xác lập Mục đích, đối tượng, khách thể nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu: Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập (KNHT) cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM 2.2 Đối tượng nghiên cứu: Cẩm nang hỗ trợ KNHT dành cho SV năm Trường ĐHSP TPHCM 2.3 Khách thể nghiên cứu: 301 SV năm Trường ĐHSP TPHCM Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Thu thập thông tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu có thao tác tư logic nhằm rút kết luận khoa học cần thiết, xây dựng sở lí luận đề tài 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Nhằm xác định thực trạng nhu cầu cẩm nang hỗ trợ KNHT SV năm Trường ĐHSP TPHCM Bên cạnh đó, tìm hiểu mức độ hài lịng SV cẩm nang sau hoàn thành - Phương pháp vấn: Nhằm tìm hiểu sâu nhu cầu SV năm cẩm nang hỗ trợ KNHT Ngoài ra, nhóm tiến hành vấn thủ khoa đầu Trường ĐHSP TPHCM để tổng hợp bí hay giúp tăng tính thực tế cẩm nang - Phương pháp chuyên gia: Đề tài lấy ý kiến giảng viên, chuyên gia lĩnh vực tâm lí – giáo dục để có hướng dẫn xây dựng cẩm nang đánh giá chuyên môn nội dung lẫn hình thức sau cẩm nang hồn thành 3.3 Phương pháp thống kê toán học Đề tài sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí phân tích số liệu thu thập từ bảng hỏi, nhằm định lượng kết nghiên cứu sử dụng công cụ quy chiếu cho việc xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM Kết nghiên cứu 4.1 Một số khái niệm - Thuật ngữ “xây dựng”: Xây dựng việc dựa tảng chất liệu có sẵn để làm ra, sáng tạo sản phẩm có mục đích rõ ràng, có giá trị mặt vật chất tinh thần để đáp ứng nhu cầu người [2], [14], [15] 224 Năm học 2016 - 2017 - Thuật ngữ “cẩm nang hỗ trợ”: “Cẩm nang hỗ trợ sách nhỏ trình bày thơng tin rõ ràng, ngắn gọn chủ đề cụ thể để giúp đỡ, đưa dẫn, kiến thức cần thiết, khuyến khích người đọc tra cứu, tham khảo, khuyến khích tìm cách giải vấn đề cách nhanh chóng hiệu phạm vi chủ đề.” [7], [8], [13], [15], [16], [17] - Thuật ngữ “kĩ học tập”: “Kĩ học tập khả cá nhân thực cách có hiệu nhiệm vụ học tập thông qua việc vận dụng kiến thức, kinh nghiệm phối hợp với thao tác phương tiện khoa học điều kiện định.” [1], [3], [4], [9], [11], [12] - Thuật ngữ “xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập”: Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập việc dựa tảng kiến thức sẵn có để làm ra, sáng tạo sách nhỏ với hình thức trình bày ngắn gọn, xúc tích nhằm giúp đỡ, đưa dẫn, cung cấp kĩ học tập phù hợp với nhu cầu người khuyến khích người đọc tìm cách giải nhiệm vụ học tập nhanh chóng, có hiệu [1], [2], [3], [4], [7], [8], [9], [10], [11], [12], [13], [14], [15], [16], [17] - Thuật ngữ “xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm nhất”: “Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm việc dựa tảng kiến thức sẵn có kĩ học tập để làm ra, sáng tạo sách nhỏ với hình thức trình bày ngắn gọn, xúc tích nhằm giúp đỡ, đưa dẫn, cung cấp kĩ học tập phù hợp với phát triển nhận thức, trí tuệ, phát triển nhân cách, động học tập sinh viên năm nhất, từ khuyến khích người đọc tìm cách giải nhiệm vụ học tập sinh viên năm cách có hiệu bậc đại học, cao đẳng.” [1], [2], [3], [4], [7], [8], [9], [10], [11], [12], [13], [14], [15], [16], [17] 4.2 Quy trình thiết kế cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập Bảng Quy trình thiết kế cẩm nang hỗ trợ KNHT Các bước xây dựng Mô tả Tham khảo tài liệu, kiến thức, nội dung có liên quan đến Bước 1: Hệ thống hóa tài liệu KNHT hệ thống, chắt lọc, cô đọng, đảm bảo hình có liên quan đến đề tài thức nội dung cẩm nang Bảng hỏi có tổng cộng 38 câu hỏi, chia làm ý chính: - Khảo sát nhu cầu sinh viên năm việc trang bị kĩ học tập, hình thức trang bị kĩ học tập Bước 2: Khảo sát nhu cầu - Khảo sát nhu cầu sinh viên năm việc trang khách thể nội dung hình bị cẩm nang kĩ học tập, hình thức xuất cẩm thức cẩm nang hỗ trợ KNHT nang - Khảo sát nhu cầu sinh viên năm nội dung hình thức cẩm nang 225 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Tiến hành gặp gỡ, lấy ý kiến chuyên gia lĩnh Bước 3: Lấy ý kiến chuyên vực tâm lí – giáo dục để có hướng dẫn xây dựng gia cẩm nang hỗ trợ cẩm nang đánh giá chuyên môn nội dung lẫn hình KNHT thức cẩm nang Dựa nhu cầu khách thể cơng trình nghiên cứu lĩnh vực tác giả ngồi nước, nhóm nghiên cứu lập dàn ý chi tiết cẩm nang, xây dựng câu chuyện tương ứng với kĩ trình bày Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu vấn thủ khoa đầu ngành để tăng tính thực tiễn cho cẩm nang Bước 4: Xây dựng cẩm nang Nhóm nghiên cứu lấy ý kiến thủ khoa: hỗ trợ KNHT dựa sở lí Phan Minh Phương Thùy (Thủ khoa chuyên ngành luận sở thực tế Tâm lí học K37) Nguyễn Hồng Lâm (Thủ khoa chun ngành Sư phạm Hóa học K38) Trần Thanh Dư (Thủ khoa chuyên ngành Giáo dục Tiểu học K38) Nguyễn Thị Hồng Nhung (Thủ khoa chuyên ngành Sinh học K38) Lập bảng hỏi tiến hành khảo sát đo mức độ hài lòng kết hợp vấn 35 sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM nội dung hình thức cẩm nang Lấy ý kiến chuyên gia để đánh giá mức độ hữu dụng cẩm nang, tính khoa học nội dung tính trực quan Bước 5: Khảo sát mức độ hài hình thức lịng SV năm cẩm Nhóm nghiên cứu lấy ý kiến chuyên gia: nang hỗ trợ KNHT TS Giáo dục Nguyễn Thị Bích Hồng, giảng viên khoa Tâm lí học Trường ĐHSP TPHCM TS Giáo dục Võ Văn Nam, giảng viên khoa Tâm lí học Trường ĐHSP TPHCM ThS Tâm lí Mai Mỹ Hạnh, giảng viên khoa Tâm lí học Trường ĐHSP TPHCM Dựa đánh giá mức độ hài lòng khách Bước 6: Chỉnh sửa hồn thể, nhóm nghiên cứu tiến hành chỉnh sửa lần cuối thiện cẩm nang hỗ trợ KNHT hoàn thiện sản phẩm 4.3 Kết nghiên cứu 4.3.1 Nhu cầu sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập a Cách thức trang bị kĩ học tập bậc đại học 226 Năm học 2016 - 2017 Biểu đồ Nhu cầu SV năm Trường ĐHSP TPHCM cách thức trang bị kĩ học tập bậc đại học Mở môn học “kỹ học tập” trường Xem video clip hướng dẫn cách học Tham khảo cẩm nang hỗ trợ KNHT dành riêng cho SV năm Tham khảo sách hướng dẫn cách học 30.2% Trong cách giúp trang bị kĩ học tập “Mở môn học “kĩ học tập” trường”, “Xem video clip hướng dẫn cách học”, “tham khảo sách hướng dẫn cách học”, “nghe báo cáo chuyên đề kĩ học tập” cách thức “tham khảo cẩm nang hỗ trợ KNHT dành riêng cho SV năm nhất” vị trí cao thứ với 151 lựa chọn (trên tổng số 301 khách thể), chiếm 50,2% Điều tín hiệu khả quan, cho thấy nhu cầu SV năm hình thức cao, với mong đợi nhóm nghiên cứu Có thể lí giải rằng, dù SV sử dụng internet nhiều tất cả, sử dụng video clip bất tiện cho chưa có điều kiện sử dụng điện thoại thơng minh hay sử dụng internet Hình thức nghe báo cáo chuyên đề phổ biến nay, chuyên đề diễn tầm – tiếng, chưa đủ sức giúp SV cải thiện KNHT Và cuối cùng, hình thức gần với cẩm nang sách, yếu tố lựa chọn thấp Do sách thường viết dài (dù chi tiết), sách viết cho đối tượng rộng, không tập trung vào nhu cầu SV năm nhất, đặc biệt SV Trường ĐHSP TPHCM b Nhu cầu sử dụng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập Bảng Nhu cầu SV năm Trường ĐHSP TPHCM việc sử dụng cẩm nang Stt Câu trả lời Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng có khơng Khơng cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Điểm trung bình Tần số Tỷ lệ % 88 158 49 3 29.2 52.5 16.3 1 4.08 227 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Có tổng cộng 81,7% sinh viên năm cho việc sử dụng cẩm nang mức “rất cần thiết” “cần thiết” Có đến 52,5% sinh viên chọn “cần thiết” với 158 phiếu Điểm trung bình 4.08, xét theo thang chuẩn, số điểm rơi vào mức “đồng ý”, cho thấy nhu cầu sử dụng cẩm nang SV năm cao c Nhu cầu kĩ học tập trình bày cẩm nang Stt 10 11 12 Bảng Nhu cầu sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM KNHT trình bày cẩm nang Xếp Tên kĩ học tập Tần số Tỷ lệ % hạng Hoạt động nhóm học tập 165 54.8 Giao tiếp 131 43.5 Thuyết trình 153 50.8 Ơn tập, hệ thống kiến thức 222 73.8 Quản lí thời gian 134 44.5 Tìm kiếm thơng tin, tài liệu 110 36.5 11 Tư sáng tạo 144 47.8 Ghi chép 183 60.8 Ghi nhớ hiệu 126 41.9 10 Đọc sách 160 53.2 Học ngoại ngữ 173 57.5 Đáp án khác 2.3 12 Trong đây, kĩ “ôn tập, hệ thống kiến thức” lựa chọn nhiều với 222 phiếu, chiếm 73.8% tổng số khách thể nghiên cứu Tiếp đến kĩ “Ghi chép” với 183 lựa chọn, chiếm 60.8% Kĩ “học ngoại ngữ” đứng vị trí thứ ba với 173 lựa chọn, kĩ “hoạt động nhóm học tập” đứng vị trí thứ tư với 165 lựa chọn vị trí thứ năm kĩ “đọc sách” với 160 lựa chọn Các KNHT sinh viên năm quan tâm phù hợp với tình hình thực tế, thay đổi mơi trường học (kiến thức chun ngành, khơng cịn giảng dạy đọc – chép, tự học chính,…) khiến cho kĩ ơn tập, ghi chép, đọc sách, hoạt động nhóm quan tâm Bên cạnh đó, mơi trường đại học đòi hỏi sinh viên phải biết giao tiếp, hội nhập sâu rộng, cách dạy ngoại ngữ phổ thông không đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày cao sống, kĩ học ngoại ngữ quan tâm Bên cạnh đó, kĩ bổ trợ học tập như: kĩ thuyết trình, kĩ tư sáng tạo kĩ quản lí thời gian quan tâm đứng vị trí thứ 6, 228 Năm học 2016 - 2017 d Số kĩ trình bày cẩm nang Biểu đồ Số lượng kĩ trình bày cẩm nang Có 46,1% sinh viên chọn số lượng từ “6 – kĩ năng”, 38,2% sinh viên chọn “4 – kĩ năng” có 15,8% sinh viên chọn “trên kĩ năng” Trong giới hạn cho phép cẩm nang, đáp ứng nhu cầu trình bày ngắn gọn, súc tích đảm bảo đầy đủ mặt nội dung, nhóm nghiên cứu định trình bày kĩ học tập kèm theo kĩ bổ trợ học tập cần thiết cho SV năm 4.3.2 Mô tả cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM Hình Trang bìa cẩm nang hỗ trợ KNHT Cẩm nang có tên gọi “Nhật kí Chan Chan – đại học nên học đại” trình bày 51 trang, nội dung cụ thể gồm: 229 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Lời mở đầu: Đây phần chào đầu giới thiệu vai trị cẩm nang, lí cần quan tâm đến cẩm nang - Giới thiệu nhân vật cẩm nang: Gồm hai nhân vật, Chan Chan (sinh viên năm nhất) Cú thông thái (người bạn đồng hành, hướng dẫn hỗ trợ giải khó khăn Chan Chan) - Phần 1: Hành trình bắt đầu Phần trình bày kĩ học tập Mỗi kĩ thể theo bước sau: Bước Bước Bước Bước Bảng Cách trình bày kĩ cẩm nang Trình bày tình có vấn đề: câu chuyện thể hình ảnh rõ ràng, mơ tả khó khăn mà Chan Chan gặp phải trình học tập Nhân vật Cú xuất làm rõ tình huống, nhận định vấn đề Chan gặp phải khái quát lên vấn đề chung mà sinh viên năm thường gặp phải Phần nội dung kĩ năng: Những lỗi sai thường gặp, bước rèn luyện, ví dụ minh họa,… Chan nhận vấn đề giải tình đặt ban đầu + Kĩ ghi chép: Câu chuyện “Chiếc bút thần kì” + Kĩ đọc sách: Câu chuyện “Đọc sách thật phong cách” + Kĩ học ngoại ngữ: Câu chuyện “Nice to meet you!” + Kĩ ôn tập: Câu chuyện “Nỗi sợ không riêng ai” + Kĩ hoạt động nhóm học tập: Câu chuyện “Một cộng lớn hai” - Phần 2: Món q tặng bạn Phần nhóm nghiên cứu trình bày kĩ bổ trợ học tập, bao gồm: kĩ quản lí thời gian, kĩ thuyết trình kĩ tư sáng tạo - Phần 3: Trở thành người dẫn đầu Đây phần trình bày chia sẻ thủ/ khoa bí học tập hiệu - Đôi lời gửi gắm: Là lời nhắn nhủ, chia sẻ nhóm tác giả với hi vọng cẩm nang giúp bạn sinh viên năm thành cơng q trình chinh phục kiến thức năm học đại học 4.3.3 Mức độ hài lòng sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập 230 Năm học 2016 - 2017 a Đánh giá chung mức độ hài lòng cẩm nang hỗ trợ KNHT cho SV năm Trường ĐHSP TPHCM Biểu đồ Đánh giá chung mức độ hài lòng cẩm nang kĩ học tập cho SV năm Trường ĐHSP TPHCM 2.9% 22.8% Hồn tồn hài lịng Hài lịng Phân vân 74.3% Như thấy, sinh viên năm đánh giá cẩm nang kĩ học tập cao, cụ thể với điểm trung bình tổng đạt 4.2, mức “hồn tồn hài lịng” Cụ thể lựa chọn “hồn tồn hài lịng” có lựa chọn, chiến 22.8%, lựa chọn “hài lịng” có 26 lựa chọn, chiếm 74.3% có lựa chọn “pPhân vân” khơng có lựa chọn cho phương án “khơng hài lịng” “hồn tồn khơng hài lịng” Theo đánh giá chuyên gia M.M.H: “Việc xây dựng cẩm nang KNHT cho SV năm điều cần thiết giúp cho SV nhanh chóng thích ứng với mơi trường cách thức học tập trường ĐH Đặc biệt, Trường ĐHSP TPHCM chưa có cẩm nang tích hợp kĩ học tập, kĩ mềm cho tân sinh viên, nên đánh giá sản phẩm đóng góp tích cực cho Phịng Cơng tác trị học sinh - sinh viên.” Ghi nhận ý kiến bạn A.T (sinh viên năm khoa Giáo dục mầm non): “Mình thích cẩm nang này, tổng thể từ nội dung đến hình thức bắt mắt cần thiết Mình mong tương lai cẩm nang phát hành sớm.” Từ đánh giá chung bước đầu cẩm nang đáp ứng nhu cầu mong đợi khách thể b Đánh giá chung mức độ hài lòng hình thức nội dung KNHT Bảng Đánh giá chung mức độ hài lịng hình thức nội dung KNHT Kĩ Kĩ ghi chép Kĩ đọc sách Tiêu chí Hình thức Nội dung Hình thức Điểm trung bình 4.24 4.26 4.23 Điểm trung bình tổng Xếp loại 4.28 4.3 231 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Kĩ học ngoại ngữ Kĩ ôn tập Kĩ hoạt động nhóm học tập Nội dung Hình thức Nội dung Hình thức Nội dung Hình thức Nội dung 4.38 4.29 4.36 4.23 4.29 4.21 4.29 4.32 4.26 4.25 Bảng cho thấy kĩ sinh viên năm đánh giá hài lòng kĩ học ngoại ngữ với điểm trung bình 4.32 Thứ kĩ đọc sách với điểm trung bình 4.3 Thứ kĩ ghi chép với điểm trung bình 4.28 Thứ kĩ ơn tập với điểm trung bình 4.26 cuối kĩ hoạt động nhóm học tập với điểm trung bình 4.25 Bạn Q.K (Sinh viên khoa Tâm lí học) có chia sẻ: “Các kĩ trình bày cẩm nang chọn lọc theo cảm nhận phù hợp với sinh viên năm Kiến thức không khô cứng mà diễn giải dễ hiểu, nhiên không hời hợt.” Chuyên gia N.T.B.H đánh giá: “Nội dung cẩm nang hay, khoa học, trình bày dễ hiểu Tôi đánh giá nội dung cẩm nang hữu dụng cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM.” Theo đánh giá chuyên gia V.V.N: “Nội dung cẩm nang bản, trình bày hiệu dễ hiểu.” Và chuyên gia M.M.H nhận xét: “Nội dung tinh lọc cách ngắn gọn, dễ hiểu đảm bảo tính khoa học Bước đầu đáp ứng nhu cầu sinh viên năm nhất.” Nhận xét, đánh giá ba chuyên gia cẩm nang tốt, đặc biệt yếu tố nội dung khoa học, trình bày dễ hiểu Yếu tố hình thức có màu sắc hài hịa, dễ nhìn, hình ảnh sinh động, bước đầu đáp ứng nhu cầu thị hiếu sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM Kết luận, kiến nghị 5.1 Kết luận Xây dựng cẩm nang hỗ trợ KNHT cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM hình thức trang bị kĩ học tập cần thiết cho sinh viên năm nhất, từ giúp sinh viên tự nâng cao kĩ học tập, cải thiện chất lượng học tập thân Cẩm nang hỗ trợ KNHT xây dựng sở thực tiễn nhu cầu SV năm Trường ĐHSP TPHCM sở tài liệu, sách… khoa học, có nguồn gốc rõ ràng đáng tin cậy Kết khảo sát mức độ hài lịng cho thấy: khách thể có mức độ hài lịng cao hình thức nội dung trình bày cẩm nang 5.2 Kiến nghị 5.2.1 Đối với giảng viên 232 Năm học 2016 - 2017 - Giảng viên người truyền thụ kiến thức chuyên môn nên ý đến việc giáo dục, rèn luyện kĩ học tập cho sinh viên - Giảng viên nên tạo điều kiện cho sinh viên thực hành KNHT (tóm tắt sách, làm việc nhóm, thuyết trình…) thay bắt sinh viên ngồi yên nghe - Giảng viên lồng ghép việc sử dụng cẩm nang kĩ học tập vào tiết dạy, có vấn đề liên quan, có hoạt động học tập… 5.2.2 Đối với phụ huynh - Phụ huynh cần nhận thức rõ điểm số khơng cịn q quan trọng bậc đại học, mà kĩ trình độ chun mơn - Khuyến khích sinh viên luyện tập, thực hành kĩ năng, đặc biệt kĩ trình bày cẩm nang 5.2.3 Đối với nhà trường - Nhà trường nên kết hợp cẩm nang với sổ tay sinh viên, phát hành cẩm nang rộng rãi đến toàn thể sinh viên năm để góp phần trang bị kĩ học tập cho sinh viên năm - Lồng ghép vào buổi sinh hoạt cơng dân tồn trường, cần làm cho sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng việc trang bị kĩ học tập bậc đại học để SV nhận thức đắn, giúp cho hiệu học tập bậc đại học tốt 5.2.4 Đối với cấp quản lí giáo dục - Giáo viên cần quán triệt công tác giáo dục trường phổ thông, tạo tiền đề cho học sinh học tập chủ động, tránh lệ thuộc nhiều vào giảng thầy cô để trở thành sinh viên không bỡ ngỡ - Cần ý phân bổ chương trình học hợp lí kiến thức chương trình đồng thời hướng dẫn kĩ năng, phương pháp học tập Trong tương lai, mở mơn học có liên quan trực tiếp đến kĩ học tập bậc đại học để sinh viên tự hoàn thiện thân nhận hướng dẫn chi tiết 5.2.5 Đối với Đoàn – Hội niên - Tổ chức thi nâng cao kĩ học tập, chuyên đề kĩ sống để trang bị, nâng cao kĩ cho sinh viên - Sử dụng kiến thức cẩm nang nguồn tư liệu để tổ chức buổi sinh hoạt chủ điểm lớp, thi đố vui, giải ô chữ… 233 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu, Nguyễn Thạc (2007), Hoạt động - Giao tiếp - Nhân cách, Nxb Đại học Sư phạm Huỳnh Văn Chọn, Thạch Thị Thùy Dương, Trần Huỳnh Khương (2013), Xây dựng truyện tranh hỗ trợ giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở địa bàn thị xã Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước, đề tài sinh viên nghiên cứu khoa học, Trường ĐH Sư phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Thúy Dung (2009), Kĩ giải tình quản lí học viên lớp bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học, luận án Tiến sĩ Tâm lí học, Đại học Sư phạm Hà Nội, tr.41 Vũ Dũng (2012), Từ điển Tâm lí học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Nguyễn Thanh Hải (2010), Phương pháp học tập chủ động bậc đại học, Trung tâm Nghiên cứu Cải tiến Phương pháp dạy học đại học (CEE), Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐH Quốc gia TPHCM Quốc hội (2015), Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009, 2014, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Lân (2000), Từ điển Từ Ngữ Việt – Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh Huyền Linh (2014), Từ điển tiếng Việt thơng dụng, Nxb Thời đại, Hà Nội Hồng Thị Lợi (2006), Biện pháp rèn luyên kĩ ôn tập cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Hà Nội, tr.19 10 Hoàng Phê (chủ biên) (2014), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học, Nxb Đà Nẵng 11 Nguyễn Văn Phương (2008), Kĩ học tập mơn lí luận trị học viên cao cấp lí luận trị hệ tập trung học viện trị khu vực II, Luận án Tiến sĩ Tâm lí học, Hà Nội 12 Huỳnh Văn Sơn (2009), Nhập môn kĩ sống, Nxb Giáo dục, tr.6 13 Chu Bích Thu, Nguyễn Ngọc Trâm, Nguyễn Thị Thanh Nga, Nguyễn Thúy Khanh, Phạm Hùng Việt (2002), Từ điển tiếng Việt phổ thơng, Viện Ngơn ngữ học, Nxb TP Hồ Chí Minh 14 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin 15 Various Authors (2012), Ofxord student’s Dictionary Third edition, Oxford University Press, United Kingdom 16 http://dictionary.cambridge.org, retrieved May 3, 2017 17 https://www.merriam-webster.com, retrieved May 3, 2017 18 Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, Số 1830/QĐ-ĐHSP ngày 30/8/2013 234 ... [17] - Thuật ngữ ? ?xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm nhất? ??: ? ?Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm việc dựa tảng kiến thức sẵn có kĩ học tập để làm ra, sáng... trình bày kĩ học tập kèm theo kĩ bổ trợ học tập cần thiết cho SV năm 4.3.2 Mô tả cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm Trường ĐHSP TPHCM Hình Trang bìa cẩm nang hỗ trợ KNHT Cẩm nang có tên...Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH ? ?Xây dựng cẩm nang hỗ trợ kĩ học tập cho sinh viên năm Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? ?? xác lập Mục đích, đối tượng, khách