Bài viết đã đề xuất và áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng đọc hiểu cho sinh viên không chuyên góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh trong trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình.
99 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÕA BÌNH Giảng viên: Trần Thị Na Phạm Thị Minh Huyền Khoa Tiểu học THCS Tóm tắt: Kỹ đọc hiểu tiếng Anh kỹ trọng trình dạy học mơn tiếng Anh cho sinh viên trường CĐSP Hịa Bình Thực tế cho thấy việc học tiếng Anh của sinh viên không chuyên trường Cao đẳng sư phạm Hịa Bình cịn nhiều hạn chế, đặc biệt kỹ đọc hiểu Từ thực tế đó, viết đề xuất áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao kỹ đọc hiểu cho sinh viên khơng chun góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Hịa Bình Từ khóa: Kỹ đọc hiểu, sinh viên không chuyên, biện pháp I Đặt vấn đề: Để sử dụng thành thạo tiếng Anh người học phải rèn luyện kỹ bản: Nghe, Nói, Đọc, Viết Đặc biệt kỹ đọc hiểu (KNĐH) kỹ trọng trình dạy học ngoại ngữ Để có KNĐH tiếng Anh người học phải có q trình luyện tập đọc thường xun, lâu dài với hình thức nội dung khác Thực tế cho thấy việc học sử dụng ngoại ngữ sinh viên (SV) không chuyên trường Cao đẳng sư phạm (CĐSP) Hịa Bình cịn nhiều hạn chế, đặc biệt KNĐH tiếng Anh Một nguyên nhân dẫn đến hạn chế vốn từ vựng sinh viên ỏi, đặc biệt vốn hiểu biết lịch sử, đất nước, người, văn hóa nước nói tiếng Anh Kiến thức ngữ pháp SV yếu, việc hiểu chất vận dụng ngữ pháp theo ngữ cảnh thường hay nhầm lẫn SV bị ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ dẫn đến hiểu sai sử dụng sai tiếng Anh; khả nhận thức tư trừu tượng cịn hạn chế…cũng gây khó khăn cho SV tiếp thu học đọc hiểu dẫn đến kết học tập chưa cao Từ thực tế việc áp dụng số bieenjphaps nhằm nâng cao KNĐH tiếng Anh cho sinh viên khơng chun trường CĐSP Hịa Bình cần thiết Phƣơng pháp nghiên cứu 2.1 Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp tài liệu khái qt hóa: nghiên cứu tài liệu, sách chun khảo, cơng trình học giả phương pháp dạy KNĐH, quan niệm, chất, đặc điểm, nội dung, yếu tố đảm bảo cho học tập KNĐH SV 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: (1)Thông qua trao đổi vấn đồng nghiệp học sinh; (2) Quan sát sư phạm nhằm xác định khó khăn mà SV khơng chun 100 trường CĐSP Hịa Bình thường gặp học KNĐH để đề xuất áp dụng phương pháp dạy học phù hợp nhằm giúp giảng viên (GV) SV dạy học KNĐH Tiếng Anh hiệu Kết nghiên cứu bàn luận 3.1 Tầm quan trọng KNĐH tiếng Anh Đọc hiểu kỹ (KN) quan trọng kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết KN cung cấp cho SV nhiều thông tin thú vị mang tính cập nhật cấu trúc lối diễn đạt cần thiết để phát triển KN lại Trong KN trên, đọc nghe xếp vào nhóm KN lĩnh hội; nói viết xếp vào nhóm KN truyền thụ Các KN có mối quan hệ tương hỗ với Trong đọc phương tiện hữu hiệu thiết yếu để người học nắm vững, củng cố kiến thức ngôn nữ, mở rộng vốn từ vựng hiểu biết thêm văn phong, cách sử dụng ngôn ngữ mà học Bên cạnh đó, đọc giúp mở mang đầu óc, lĩnh hội tri thức nhân loại KNĐH tiếng Anh phục vụ nhiều cho việc học tập người Đọc hiểu tiếng Anh giúp SV tăng vốn từ vựng, hiểu cách hành văn dùng cấu trúc câu,… qua giúp KN khác viết, nghe, nói nâng lên nhiều 3.2 Một số khó khăn dạy, học KNĐH tiếng Anh cho sinh viên không chuyên trƣờng CĐSP Hịa Bình * Khó khăn từ vựng: Đa phần SV hỏi thẳng thắn chia sẻ từ vựng thuộc nhiều lĩnh vực khác gây khơng khó khăn q trình đọc hiểu văn Ngồi từ đơn lẻ cịn có cụm từ, thành ngữ, cụm động từ, cụm danh từ,… xuất đọc hiểu gây lúng túng cho học sinh q trình đọc hiểu * Khó khăn ngữ pháp: Ngữ pháp rào cản lớn SV khơng chun trường CĐSP Hịa Bình đọc hiểu văn tiếng Anh Sinh viên thường gặp khó khăn việc hiểu sử dụng động từ, dnag thức cụm động từ Một số SV cho biết không xác định cụm động từ hày cụm danh từ Do thường mắc lỗi làm tập có tượng ngữ pháp * Khó khăn diễn đạt ngơn ngữ: Phần đơng sinh viên cho khó nắm bắt nội dung đọc thuộc chủ đề khác SV thường bỏ qua giấu hiệu văn từ nối nói mệnh đề đoạn văn đọc với Điều cản trở việc hiểu nội dung xác đọc hiểu * Khó khăn KNĐH: Đây khó khăn lớn sinh viên không chuyên học KNĐH Việc SV khơng nắm rõ phương pháp đọc hiểu nên khó hiểu nội dung xử lý thông tin liên quan tới đọc làm dạng tập hay trẻ lời câu hỏi 101 đọc hiểu.Nhiều SV không quen sử dụng phương pháp đọc lướt để lấy ý hay phương pháp đọc chi tiết để tìm thơng tin chi tiết hay phương pháp đốn nội dung từ tên tiêu đề, phụ đề, tranh ảnh minh họa… 3.3 Một số biện pháp nâng cao KNĐH tiếng Anh cho sinh viên khơng chun trƣờng CĐSP Hịa Bình * Biện pháp sử dụng „Authentic material: Khái niệm „Authentic‟ hiểu „đến từ thực tế‟ Khi nói dạng tài liệu phim, truyện, báo chí, tạp chí Trong q trình dạy KNĐH, GV nên đưa tài liệu có tính thực tế cao nhằm giúp SV ý thức nguồn kiến thức nguồn tài liệu cung cấp kiến thức xã hội tổng quát hình thành khả sử dụng tiếng Anh *Biện pháp đọc mở rộng: Đọc mở rộng (extensitive reading) phương pháp đọc theo nhu cầu nhằm khuyến khích SV nâng cao kỹ đọc Đọc mở rộng mang lại nhiều lợi ích cho việc học tiếng Anh Đọc mở rộng cho phép SV hiểu ngôn ngữ tự nhiên hiểu cách ngôn ngữ sử dụng ngồi sách Ngồi ra, đọc mở rộng cung cấp cho SV thêm vốn từ vựng, giúp sinh viên rèn luyện tốc độ đọc khả đọc lưu lốt Từ SV xử lý ngôn ngữ cách chủ động Đọc mở rộng tạo hội cho SV lựa chọn đọc phù hợp với lực, trình độ sở thích Để tăng cường khả đọc rộng cho SV, cần tạo cho SV thực hành thói quen đọc tiếng Anh hàng ngày GV yêu cầu đọc mẩu tin ngắn báo điện tử hành ngày Khi thực biện pháp GV hướng dẫn SV lựa chọn mẩu tin phù hợp, đảm bảo vừa sức vừa với kiến thức SV Để tổ chức cho SV thực hành đọc mở rộng, GV giao cho SV sau thực học KNĐH lớp GV đề nghị SV lựa chọn tin có chủ đề phù hợp với chủ đề đọc lớp Mục đích hoạt động củng cố thêm vốn từ vựng nâng cao khả tổng hợp phát triển ý chủ đề học *Thay đổi cách thức kiểm tra, đánh giá KNĐH: Kiểm tra đánh giá (KTĐG) kết học tập SV khâu quan trọng trình dạy học phù hợp với u cầu mơn học Do cần phải đổi KTĐG theo hướng tiếp cận lực SV thơng q làm thay đổi cách học SV Thông thường, KTĐG thường dựa vào kiểm tra thường xuyên, kiểm tra kỳ văn đọc hiểu cho sẵn nên chưa phát huy hết lực phân loại SV Nhằm phát huy tối đa lực, tính tích cực SV cần phải đa dạng hóa hình thức kiểm tra KNĐH SV Trong tồn q trình dạy - học KNĐH GV thiết kế loại hình kiểm tra khác tổ chức học dự án, cho SV tìm kiếm thơng tin, đọc hiểu mở rộng chủ đề có nội dung chương trình giảng dạy, hoàn thành yêu cầu dự án mà GV giao nhiệm vụ SV trình bày kết dự án 102 trước lớp Căn vào kết báo cáo, GV cho điểm Thơng qua cách kiểm tra này., GV không đánh giá khả đọc hiểu tiếng Anh SV mà kết hợp đánh giá kỹ tìm kiến thơng tin kỹ thuyết trình SV * Kết áp dụng biện pháp: Bảng: 3.1 So sánh kết thực hành KNĐH tiếng Anh SV không chuyên trước sau áp dụng biện pháp Trƣớc áp dụng Sau áp dụng Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu 32 21 20 26 10 4,7% 11,0% 50,3% 24,0% 11,0% 31,7% 41,3% 16,0% Chúng tiến hành áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy KNĐH tiếng Anh cho sinh viên lớp Cao đằng giáo dục Mầm non khóa 28 với tổng số SV 63 Qua quan sát học lớp nhận thấy việc thực hành KNĐH nói riêng thực hành tiếng Anh nói chung tăng lên rõ rệt, tỷ lệ học tốt tăng từ 4,7% lên 11,0%; tăng từ 11,0% lên 31,7%, trung bình giảm từ 50,3% xuống 41,3% yếu giảm từ 24,0% xuống 16,0% Qua quan sát sư phạm nhận thấy, SV tự tin chủ động, tích cực nắm bắt kiến thức thực hành KNĐH Kết luận Từ thực tế giảng dạy tiếng Anh cho SV không chun trường CĐSP Hịa Bình, chúng tơi áp dụng biện pháp nâng cao KNĐH cho SV Trong học SV sơi hơn, tích cực phát biểu xây dựng Tỷ lệ SV trả lời câu hỏi đọc hiểu tăng Số sinh viên yếu giảm Qua áp dụng biện pháp giúp sinh viên tự tin giao tiếp, tạo động lực, thúc đẩy SV cô gắng học tập từ cải thiện đáng kể KNĐH tiếng Anh Tài liệu tham khảo: Swam (1985), Teaching and developing reading skill, CUP Mann, M& Taylore, S (2003), Reading skill for first certificate, MPL Grabe, W.P, & Stoller, F.L.(2013), Teaching and researching: Reading NY ... tranh ảnh minh họa… 3.3 Một số biện pháp nâng cao KNĐH tiếng Anh cho sinh viên khơng chun trƣờng CĐSP Hịa Bình * Biện pháp sử dụng „Authentic material: Khái niệm „Authentic‟ hiểu „đến từ thực tế‟... tiếng Anh cho SV không chuyên trường CĐSP Hịa Bình, chúng tơi áp dụng biện pháp nâng cao KNĐH cho SV Trong học SV sơi hơn, tích cực phát biểu xây dựng Tỷ lệ SV trả lời câu hỏi đọc hiểu tăng Số. .. khơng chun trường CĐSP Hịa Bình đọc hiểu văn tiếng Anh Sinh viên thường gặp khó khăn việc hiểu sử dụng động từ, dnag thức cụm động từ Một số SV cho biết không xác định cụm động từ hày cụm danh từ