Nghiên cứu đề cập tới một số khó khăn mà sinh viên không chuyên năm thứ nhất ở Học viện Cảnh sát Nhân dân gặp phải khi học kỹ năng nói và một số giải pháp để khắc phục những khó khăn đó trong thời kì cách mạng công nghiệp 4.0.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 105 CẢI THIỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NĂM THỨ NHẤT Ở HỌC VIỆN CẢNH SÁT NHÂN DÂN TRONG THỜI KÌ CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Nguyễn Diệu Linh Học viện Cảnh sát Nhân dân Tóm tắt: Trong xã hội đại ngày nay, tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng phổ biến giới đóng vai trị đặc biệt quan trọng, cầu nối liên kết cộng đồng, liên kết mối quan hệ xã hội, hợp tác làm ăn,… Việc sử dụng thành thạo tiếng Anh giúp cho người mở rộng tri thức, nâng cao khả nghiên cứu khoa học, giao tiếp làm việc hiệu Tuy nhiên, phần lớn sinh viên không chuyên tiếng Anh, sau trường, giao tiếp thành thạo tiếng Anh Điều cản trở họ nhiều sống, học tập công việc Nghiên cứu đề cập tới số khó khăn mà sinh viên không chuyên năm thứ học viện Cảnh sát Nhân dân gặp phải học kỹ nói số giải pháp để khắc phục khó khăn thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 Từ khóa: kỹ nói, sinh viên khơng chun, thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 Nhận ngày 13.02.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 25.02.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Diệu Linh; Email: arrien_moon@yahoo.com MỞ ĐẦU Trong xu tồn cầu hóa nay, ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng trở thành cơng cụ quan trọng hữu hiệu việc hội nhập kinh tế quốc tế Tiếng Anh xem ngôn ngữ phổ biến coi ngơn ngữ chính, bên cạnh tiếng mẹ đẻ khoảng 60 quốc gia ngôn ngữ thứ hai 100 nước Việt Nam khơng nằm ngồi xu việc thơng thương bn bán kinh doanh, trao đổi văn hóa, tri thức ngày phát triển mạnh mẽ Nhận thức điều đó, nhiều trường học Việt Nam đưa tiếng Anh thành môn học bắt buộc đầu tư nhiều cho việc dạy học ngoại ngữ Sinh viên sau tốt nghiệp chuyên ngành nào, giỏi chun mơn có khả sử dụng tiếng Anh lưu lốt giành ưu vượt trội kì tuyển dụng Thậm chí, cịn ngồi ghế nhà trường, sinh viên có khả sử dụng thành thạo tiếng Anh điều giúp 106 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI họ tiếp cận với tri thức, cập nhật mở rộng kiến thức tốt sinh viên không sử dụng tiếng Anh Việc học tiếng Anh bao gồm phối hợp nhiều kỹ khác nghe, nói, đọc, viết, đó, nói kỹ quan trọng cần trọng nâng cao phương pháp giao tiếp hiệu Tuy nhiên, có thực trạng đáng lưu ý nhiều sinh viên không chuyên, sau trường giao tiếp thành thạo tiếng Anh Họ cảm thấy khó khăn muốn diễn đạt suy nghĩ mình, từ dẫn tới ngại giao tiếp sợ giao tiếp tiếng Anh Vì thế, làm để cải thiện kỹ nói tiếng Anh, giúp họ giao tiếp thành thạo, thời kì cách mạng cơng nghiệp 4.0 mục tiêu quan trọng việc dạy học ngoại ngữ Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng mơn học nhận nhiều quan tâm Học viện Cảnh sát Nhân dân Sinh viên hệ không chuyên học môn năm thứ thứ hai Tuy nhiên, có thực tế sau học xong, sinh viên giao tiếp tiếng Anh thành thạo Điều ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập công tác Bài viết đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên năm hệ không chuyên Học viện Cảnh sát Nhân dân NỘI DUNG 2.1 Một số đặc điểm sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân Trước vào học Học viện, em sinh viên tham dự kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông Quốc gia với kết tương đối cao Tuy nhiên, lựa chọn tổ hợp môn thi tốt nghiệp điều kiện học tập vùng miền khác nên học viên mạnh khác mơn học Các em chọn thi tổ hợp môn tự nhiên thường học giỏi mơn Tốn, cịn em chọn thi tổ hợp mơn xã hội thường thiên mơn ngoại ngữ Bên cạnh đó, sinh viên đến từ vùng miền khác nên điều kiện học tập em khác Ví dụ, em sinh viên đến từ tỉnh miền núi Hà Giang, Sơn La có điều kiện học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng em đến từ thành phố Hà Nội, Hải Phịng Ngồi ra, tuyển sinh chung dựa vào kết kỳ thi trung học phổ thông quốc gia, số lượng Cảnh sát nghĩa vụ tăng mạnh Cảnh sát nghĩa vụ nhóm học viên tham gia huấn luyện nghĩa vụ, thế, em có thời gian tương đối dài khơng sử dụng sử dụng ngoại ngữ q trình cơng tác Trong trình học tập Học viện, ngồi mơn sở ngoại ngữ, luật, quân võ thuật, sinh viên học nhiều môn học chuyên ngành khác nhau, tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động tình nguyện, thực tế, thực tập Vì vậy, thời gian trường em phân bổ cho nhiều hoạt động khác 2.2 Một số vấn đề gặp phải qua trình học kỹ nói Tiếng Anh sinh viên hệ không chuyên năm thứ Học viện Cảnh sát Nhân dân Vấn đề sinh viên gặp phải tự ti Sinh viên cảm thấy mặc cảm không đủ tự tin để diễn tả ý tưởng tiếng Anh Các em sợ mắc phải TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 107 lỗi từ vựng, ngữ pháp, ngữ điệu, bị nhận xét Bên cạnh đó, nhiều sinh viên cảm thấy xấu hổ phát biểu người học khác ý đến họ Littlewood (2007) cho lớp học ngơn ngữ làm cho sinh viên cảm thấy tự ti lo sợ Do đó, nhiều sinh viên khơng dám phát biểu ý kiến hay tham gia tích cực vào hoạt động luyện nói Ở lớp học đơng sinh viên, sinh viên thường có thời gian để tham gia vào hoạt động giao tiếp người phải ln phiên nói, nghe nhận xét 70% người tham gia vấn nói rằng, luyện tập theo nhóm, em thường nghe nhiều nói, cịn thuyết trình lớp, họ thường phân cơng sinh viên giỏi lên thuyết trình Chỉ giáo viên yêu cầu 100% thành viên nhóm đứng lên nói họ tham gia Thứ hai, sinh viên gặp khó khăn giáo viên đưa chủ đề mà họ thiếu kiến thức River (1968), Baker Westrup (2003) cho rằng, khó cho người học tham gia nói chủ đề mà họ khơng biết biết thơng tin chủ đề đó, hay họ dùng từ vựng, cấu trúc ngữ pháp để nói 80% sinh viên hỏi cho biết, giáo viên đưa chủ đề nói số lĩnh vực điều khoản luật, em cảm thấy khó để nói thiếu kiến thức hiểu biết chủ đề thể thao, giải trí Thứ ba, sinh viên thường sử dụng tiếng mẹ đẻ học kỹ nói điều giúp họ diễn đạt ý dễ Harmer (1991) số lí giải thích cho tượng người học thường dùng tiếng mẹ đẻ lớp học nói Thứ nhất, giáo viên đưa chủ đề nói mà sinh viên thiếu kiến thức chủ đề đó, họ dùng tiếng mẹ đẻ để nói Thứ hai, sử dụng tiếng mẹ đẻ phản xạ tự nhiên Nếu giáo viên không nhắc sinh viên dùng tiếng Anh, họ tự động dùng tiếng mẹ đẻ để giao tiếp với bạn Cuối cùng, giáo viên thường xuyên dùng tiếng mẹ đẻ sinh viên sử dụng cách thoải mái 90% sinh viên cho biết em thường sử dụng tiếng mẹ đẻ học để diễn đạt ý gặp phải chủ đề khó giáo viên khơng u cầu sử dụng tiếng Anh lớp 2.3 Đề xuất số giải pháp cải thiện kỹ nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên thời đại công nghệ 4.0 2.3.1 Với sinh viên Trước hết, thân sinh viên phải nhận thức vai trị q trình học tập, đề mục tiêu, ln chủ động tâm học tập lớp nhà Trong trình học lớp, người học cần tích cực, tập trung cao độ, mạnh dạn tham gia phát biểu, trao đổi ý kiến với giáo viên với học viên khác, cố gằng hoàn thành tập nhiệm vụ giao Tích cực tham gia vào hoạt động lớp làm việc theo nhóm, làm việc theo cặp hay làm việc cá nhân Ngoài học trường, sinh viên tham gia vào lớp học giao tiếp tiếng Anh, câu lạc tiếng Anh đến địa điểm thu hút khách du lịch quốc tế Văn Miếu, Hồ Hoàn Kiếm, Bảo tàng Dân tộc học, Tự học phương pháp hữu hiệu giúp sinh viên cải thiện kĩ Hiện TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI 108 có nhiều website học trực tuyến mà sinh viên tham gia vào Topicanative.com, Elight.edu.vn, examenglish.com để làm thêm tập bổ trợ cho kỹ Việc đọc thêm tài liệu tiếng Anh truyện, báo, website english-e-books.net, magicblox.com, learn-english-network.org giúp người học củng cố vốn từ vựng, ngữ pháp, làm phong phú kiến thức tăng hiểu biết Ngoài ra, sinh viên cần tận dụng tối đa internet khai thác sâu kho kiến thức trực tuyến sử dụng phần mềm thuyết trình Googleslide, Emaze, Powton, thơng qua phần mềm Buncee, Adobe Spark để dễ dàng làm việc nhóm, chia sẻ thơng tin, tài liệu với Các ứng dụng internet giúp sinh viên học kỹ nói đạt kết cao Ví dụ, người học nghe tin kênh BBC, CNN,VOA, ghi âm lại, sử dụng từ điển online để tra nghĩa từ, tra cách phát âm, bật lại nghe chậm nói “nhại” theo ngữ điệu Cách làm giúp người học phát âm đúng, bắt chước ngữ điệu người ngữ cải thiện tốc độ nói tốt hơn, trôi chảy 2.3.2 Với giáo viên Giáo viên nhân tố quan trọng việc cải thiện kĩ nói sinh viên Một là, giáo viên cần ln ln nâng cao trình độ, kỹ sư phạm, lực giảng dạy, chủ động, sáng tạo hoạt động giảng dạy, thiết kế nhiều loại hình hoạt động khác theo mức độ khó tăng dần phù hợp với trình độ đối tượng học tập, sử dụng nhiều loại giáo cụ trực quan khác giảng, tăng sức hấp dẫn cho giảng Hai là, với phát triển không ngừng khoa học công nghệ, cần tổ chức tập huấn thường xuyên cho giáo viên để cập nhật sử dụng thành thạo thiết bị phần mềm phần mềm lớp học thông minh High Class để giao tập, gửi tài liệu học tập, kiểm tra tiến trình học sinh viên, phần mềm Moodle, Googleclassroom,… để tổ chức lớp học trực tuyến cho sinh viên, chia lớp thành nhóm nhỏ để quản lý việc học em tạo điều kiện cho sinh viên có hội giao tiếp, trao đổi với Không thể không kể đến việc dùng phần mềm không nối mạng Internet Dyned, Langmaster, Language School, EDO (English Discoveries Online), cài đặt vào máy tính trường dùng mạng nội bộ, sau đưa học viên vào tự học theo phịng máy tính đa phương tiện, có giáo viên ngồi hướng dẫn chung cho phòng Từ đó, giảng viên nắm tình hình học tập sinh viên để điều chỉnh phương pháp giảng dạy giảng cho phù hợp với loại đối tượng Các phần mềm thiết kế giảng điện tử Impress, Prezi, Sliderocket, Flair, Elearning Adobe… phần mềm có tính ứng dụng cao việc nâng cao hiệu giảng dạy, thu hút ý tạo hứng thú học tập sinh viên Ba là, giáo viên đưa chế độ thưởng phạt khác dựa mức độ cố gắng tiến sinh viên để khuyến khích em cố gắng học tập, tích cực sử dụng tiếng Anh học, tạo tự tin giao tiếp TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 109 KẾT LUẬN Để nâng cao kỹ Nói cho sinh viên cần có nỗ lực kết hợp nhiều phương pháp Trong đó, sử dụng cơng nghệ thơng tin công nghệ 4.0 biện pháp hữu hiệu mang lại kết cao Việc áp dụng công nghệ vào trình dạy học ngoại ngữ làm tăng hiệu giảng dạy học tập, thúc đẩy nhu cầu, động người dạy người học Đây nguồn tài nguyên dồi cho trình nghiên cứu, biên soạn luyện tập giáo viên sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Baker, J & Westrup, H (2003), Essential Speaking Skills: A Handbook for English Language Teachers, London: Continuum Harmer, J (1991), The practice of English language teaching.The 3rd edition, Longman: London and New York River, W.M (1968), Teaching Foreign Language Skills Chicago: University of Chicago Press Littlewood, W (2007), Communicative and task- based language teaching in East Asian classrooms, Language Teaching 40 (3), 243- 249 IMPROVING SPEAKING SKILLS FOR NON- ENGLISH MAJOR STUDENTS IN THE INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 AT PEOPLE’S POLICE ACADEMY Abstract: In the modern society, English is one of the most popular languages in the world It plays an important role in connecting communities, social relations and business cooperation Using English fluently helps people broaden knowledge, improve the ability of science research, communicate and work more effectively However, a major part of non- English major students, after graduating, cannot communicate English fluently It is a big obstacle for them in their lives and work This article will mention about some difficulties that non- English major students have to face with when they study English speaking skills and some solutions to overcome these problems in the era of 4.0 technology Keywords: speaking skill, non- English major students, 4.0 technology ... nói tiếng Anh cho sinh viên năm hệ không chuyên Học viện Cảnh sát Nhân dân NỘI DUNG 2.1 Một số đặc điểm sinh viên Học viện Cảnh sát Nhân dân Trước vào học Học viện, em sinh viên tham dự kì thi... trình học kỹ nói Tiếng Anh sinh viên hệ không chuyên năm thứ Học viện Cảnh sát Nhân dân Vấn đề sinh viên gặp phải tự ti Sinh viên cảm thấy mặc cảm không đủ tự tin để diễn tả ý tưởng tiếng Anh Các... viện Cảnh sát Nhân dân Sinh viên hệ không chuyên học môn năm thứ thứ hai Tuy nhiên, có thực tế sau học xong, sinh viên giao tiếp tiếng Anh thành thạo Điều ảnh hưởng không nhỏ tới kết học tập công