Tăng cường sự tương tác giữa giảng viên với sinh viên và sinh viên với sinh viên trong quá trình dạy – học ngoại ngữ

Từ quan điểm của một số nhà nghiên cứu về sự tương tác diễn ra trong bài học ngôn ngữ, chúng tôi thấy rằng cần phải tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh cũng như giữa các sinh viên. Tương tác thường xuyên sẽ giúp họ xác định các biện pháp và cơ hội bổ sung để cải thiện việc dạy và học ngoại ngữ.

KINH NGHIÏÅM - THÛÅC TIÏỴN TÙNG CÛÚÂNG ẤCSÛÅ GIÛÄA TÛÚNG GIẪNG T VIÏN VÚ V SINH VIÏN VÚÁI SINHYVIÏN - HỔC TRONG NGOẨI QUẤ NGUỴN THÕ HIÏÌN HÛÚNG * Ngây nhêån:17/10/2018 Ngaõyphaónbiùồn: 22/11/2018 Ngaõyduyùồtựng: 24/12/2018 Toỏmtựổt: Quacaỏcquaniùớmcuóamửồtsửởnhaõnghiùncỷỏuvùỡsỷồtỷỳngtaỏcdiùợnratronggiỳõhoồc thờởyrựỗngtựngcỷỳõngsỷồtỷỳngtaỏcgiỷọagiaóngviùnvỳỏisinhviùncuọngnhỷgiỷọasinhviùnvỳỏinhau xuyùnseọgiuỏphoồxaỏcừnhthùmcaỏcbiùồnphaỏpvaõcỳhửồicaóithiùồnviùồcdaồyvaõhoồcngoaồing Tỷõkhoỏa: tỷỳngtaỏc,lỳỏphoồcngoaồingỷọ ENHANCING THE INTERACTION  BETWEEN TEACHERS AND STUDENTS AND STU IN  THE  PROCESS  OF  TEACHING  AND  LEARNING  FOREIGN  LANGUAGE Abstract: From the perspective of some researchers on the interaction that takes place during the langua we find that it is necessary to enhance the interaction between teachers and students as well as between  interaction will help them identify additional measures and opportunities to improve foreign language teac Keywords:  interaction, foreign language classes 1. Àùåt vêën àïì àưëi vúái sûå tiïën bưå ca ngûúâi hổc ngoẩi ngûä khưng chó Viïåc hổc ngoẩi ngûä thânh cưng ph thåc rêëtúã k nùng giao tiïëp mâ côn úã cấc k nùng àổc, nghe nhiïìu ëu tưë trong àố cố phûúng phấp dẩy - hổc, vâ viïët [7]. Úàk nùng nối (Speaking skill), ngûúâi hổc trònh àưå ca ngûúâi dẩy, sûå nưỵ lûåc ca ngûúâi hổc, cố thïí tham gia cấc hoẩt àưång khấc nhau theo cùåp chûúng trònh hổc, giấo trònh, thúâi lûúång, cú súã vêåt hóåc nhốm nhû: àống vai (role play) cho mưåt tònh chêët, cấc thiïët bõ dẩy - hổc, v.v. Tuy nhiïn cố mưåt hëng c thïí; phỗng vêën, àiïìu tra thưng tin, thẫo lån ëu tưë dûúâng nhû đt àûúåc àïì cêåp àố lâ: sûå tûúng tấc mưåt ch àïì tûå chổn,  v.v. Àưëi vúái bâi àổc vâ nghe hiïíu cuóangỷỳõihoồc.Quathỷồctiùợngiaóngdaồyngoaồingỷọ, (Reading/Listeningcomprehension),ngỷỳõihoồccoỏthùớ chuỏngtửinhờồnthờởynùởusinhviùncaỏctrỷỳõngkhửng thaóoluờồnvùỡchuóùỡsựổpỷỳồctiùởpcờồn,cuõngnhaulaõm chuyùnngỷọkhựổcphuồcỷỳồcsỷồedeõ,ngaồigiaotiùởp roọcaỏckhaỏiniùồm,caỏcquaniùớmliùnquantrỷỳỏcvaõ bựỗngtiùởngAnhùớtủchcỷồctỷỳngtaỏcvỳỏigiaóngviùn saukhioồcvaõnghe,sosaỏnhcaỏcsỷồlỷồachoồnkhaỏc vaõbaồnhoồcnhiùỡuhỳnthũsinhviùnseọgựồthaỏiỷỳồc nhauùớtũmraaỏpaỏnphuõhỳồpnhờởt kïët quẫ khẫ quan hún 3. Tùng cûúâng sûå tûúng tấc ca sinh viïn 2. Khấi niïåm “tûúng tấc” vâ “sûå tûúng tấc Nhûäng nùm gêìn àêy sinh viïn trûúâng Àẩi hổc trong dẩy hổc ngoẩi ngûä” Cưng àoân àûúåc àâo tẩo theo hïå thưëng tđn chó, sinh Theo “Tûâ àiïín tiïëng Viïåt” ca Viïån Ngưn ngûä viïn àïën tûâ cấc lúáp, cấc khoa khấc nhau cố thïí àùng hổc: “Tûúng tấc lâ sûå tấc àưång qua lẩi lêỵn nhau” k hổc cng hổc phêìn tiïëng Anh cú bẫn, do àố phêìn Trong  tûâ  àiïín  tiïëng  Anh  “The  Oxford  Modern lúán sinh viïn khưng biïët nhau trong giúâ hổc ngoẩi English Dictionary”, tấc giẫi Julia Swannel (1994) thò ngûä chđnh khoấ úã trûúâng. Sinh viïn lẩi câng ngẩi àõnh nghơa “Tûúng tấc lâ hânh àưång cng nhau” [4] giao tiïëp vâ lâm viïåc theo cùåp hóåc nhốm vúái nhau Trong dẩy vâ hổc ngoẩi ngûä, sûå tûúng tấc gipÀïí giẫi quët àûúåc vêën àïì nây, chng tưi nhêån thêëy ngûúâi hổc hiïíu vâ lơnh hưåi kiïën thûác vïì ngưn ngûä nhiïìu giẫng viïn ngoẩi ngûä nïn ấp dng linh hoẩt cấc àïì hún. Theo Luk & Lin (2007) tûúng tấc trong cấc lúáp xët ca nhâ nghiïn cûáu sû phẩm Jong & Hawley hổc ngưn ngûä lâ hoẩt àưång quan trổng àưëi vúái sinh (1995). C thïí nhû sau: viïn, qua àố hổ khưng chó xêy dûång kiïën thûác, mâ côn a. Tûúng tấc giûäa giẫng viïn vâ sinh viïn xêy dûång niïìm tin trúã thânh ngûúâi sûã dng ngưn ngûä Mưåt trong nhûäng chòa khốa quan trổng nhêët àïí cố nùng lûåc [8]. Long, M. (1996) cng nhêën mẩnh têìm quan trổng ca phûúng phấp dẩy hổc tûúng tấc * Trûúâng Àẩi hổc Cưng àoân 64 Tẩp chđ Nghiïn cûáu khoa hổc cưng àoân Sưë 14 thấng 12/2018 KINH NGHIÏÅM - THC TIẽẻN taồoramửồtlỳỏphoồcngửnngỷọtỷỳngtaỏclaõsỷồbựổtờỡu xùởpchửợngửỡiphuõhỳồp,chựốnghaồnnhỷ:ngửỡitheosỳ tỷỳngtaỏccuóagiaóngviùn.Nhỷọngsinhviùnnhuỏtnhaỏt ửỡhũnhtroõn,hoựồcchỷọUùớaómbaóorựỗngtờởtcaó thỷỳõnglosỳồkhihoồphaóibựổtờỡucuửồctroõchuyùồnsinhviùnùỡutỷỳngtaỏcvỳỏigiaóngviùnvaõcaỏcbaồn hoựồcchuóùỡùớthaóoluờồn.Luỏcnaõygiaóngviùnnùn trongcaólỳỏp.iùỡuquantroồnglaõgiaóngviùnphaóitaồo ựồtcờuhoóigỳồimỳó.Sỷồkhủchlùồcuóagiaóngviùnlaõrờởt ra mưåt bêìu khưng khđ thoẫi mấi, thên thiïån, khưng quan trổng trong giai àoẩn àêìu ca bâi hổc trïn lúáp gêy ấp lûåc àưëi vúái bêët k sinh viïn nâo kïë cẫ sinh cng nhû trong sët giúâ hổc. Tuy nhiïn giẫng viïn viïn hổc chûa tưët. Giẫng viïn àẫm nhêån vai trô ca cêìn hûúáng dêỵn àïí sinh viïn khưng bõ phên têm vâ mưåt ngûúâi àiïìu khiïín (controller), mưåt ngûúâi tẩo àiïìu trấnh xa cấc mc tiïu ca bâi hổc kiïån (facilitator) chûá khưng phẫi lâ mưåt ngûúâi àưåc tâi Cấc cêu hỗi ca giẫng viïn cố thïí bùỉt àêìu cho (authoritarian) ấp àùåt  nghơ ca mònh vâo tû duy mưåt phẫn ûáng dêy chuìn vïì sûå tûúng tấc ca sinh ca ngûúâi hổc viïn vúái nhau. Chùèng hẩn: giẫng viïn u cêìu sinh Úàcêëp àưå àẩi hổc, giẫng viïn cêìn tẩo àưång lûåc viïn trẫ lúâi mưåt cêu hỗi nhêët àõnh liïn quan àïën ch nưåi tẩi cho sinh viïn, àưi khi giẫng viïn phẫi hẩn chïë àïì múái hóåc ch àïì àậ àûúåc dẩy trong bâi hổc trûúácàûa ra cấc chó thõ hay ra lïånh. Thay vâo àố, giẫng nhûng khưng àùåt cêu hỗi cho riïng cấ nhên nâo mâ viïn nïn àống vai trô lâ ngûúâi tû vêën (consultant) nïn tûúng tấc vúái toân thïí lúáp. Àưëi vúái cêu trẫ lúâi,cho sinh viïn. Àiïìu nây àôi hỗi giẫng viïn phẫi tòm sinh viïn àûúåc chổn ngêỵu nhiïn dûåa trïn khẫ nùng hiïíu sêu vïì nưåi dung bâi hổc trûúác mưỵi giúâ giẫng. Vđ ca mònh d, dûúái àêy lâ tûâ thûåc tiïỵn mưåt trong nhûäng lúáp hổc Tuy nhiïn tûâ thûåc tïë giẫng dẩy, chng tưi nhêån hiïåu quẫ mâ tưi àậ quan sất tẩi Trung têm Ngưn ngûä thêëy mưåt sưë loẩi cêu hỗi ca giẫng viïn lẩi ngùn cẫnca Àẩi hổc Qëc gia Hâ Nưåi. Tưi nhêån thêëy giẫng sûå tûúng tấc trong hổc têåp ca sinh viïn. Vđ d: Cấc viïn thûúâng àûáng dûúái lúáp cng vúái cấc sinh viïn, cờuhoóitrũnhbaõy(cờuhoóimaõcờutraólỳõiaọỷỳồccaóthayvũngửỡitrùnbuồcgiaóngquaỏlờu.Giaóngviùnrờởt giaóngviùnvaõsinhviùnbiùởtùởn,sựộncoỏtronggiaỏo thờnthiùồnvaõsinhviùnthaóoluờồnbaõirờởtthoaóimaỏi trũnh)seọkhiùởnsinhviùnnaón.Bùncaồnhoỏ,caỏcchiùởn Sauoỏhoồbựổtờỡuựồtcờuhoóivỳỏigiaóngviùnvaõcửlỷỳồcựồtcờuhoóikhaỏcnhaucuóagiaóngviùncoỏthùớ troõtraoửớiyỏtỷỳóngcuõngnhau.Coỏthùớthờởyrựỗngửi hỷọuủchhoựồccuọngcoỏthùớgờyỷỏcchùởkhigiaotiùởp khitronggiỳõhoồc,giaóngviùnkhửngnùnlaõmửồtngỷỳõi tronglỳỏphoồc.Allwright,(1996)chúrarựỗngửikhi ỷỏnglỳỏpthuyùởtgiaóngdửngdaõi,maõnùnoỏngvaitroõ giaóngviùntrỳónùnquaỏquantờmùởnviùồcngỷỳõihoồc laõngỷỳõitỷvờởnseọkhiùởnsinhviùncaómthờởythoaói tỷỳngtaỏcbựỗnglỳõinoỏi,coỏthùớphaóntaỏcduồng.Khửngmaỏihỳn,vaõsỷồtỷỳngtaỏcseọtỷồnhiùndiùợnra nùnchútrủchlửợicuóasinhviùnngaykhisinhviùnang Tuynhiùn,giaóngviùncuọngnùndỷồavaõophaỏn noỏi,laõmmờởtcaómhỷỏng hoồc tờồp cuóacaỏcem[1].oaỏncuóamũnhtrongviùồcaỏnhgiaỏkhaónựngcuóa KrashenvaõTerrell(1988)aọnhờồnừnh, sỷóalửợi sinhviùnkhitraólỳõicaỏccờuhoóiỳómỷỏcửồnhờởtừnh, cuóasinhviùnngayluỏcsinhviùnangphaỏtbiùớucoỏ vaõphờnbửớthỳõigianphuõhỳồpchocaỏchoaồtửồng thùớaónhhỷỳóngtiùucỷồcùởnsỷồsựộnsaõngthùớhiùồn tỷỳngtaỏctrùnlỳỏp,ửồngviùnsinhviùnhoồclỷồcyùởu baónthờncuóacaỏcemlờỡnsau[5].Trỷỳỏcờy,aọcoỏ keỏmthamgiabaõigiaóngnhiùỡuhỳn,nhỷngkhửng nhiùỡunghiùncỷỏuvùỡsỷóalửợitrùnthùởgiỳỏichorựỗng dỷõnglaồiquaỏlờuỳómửồtcờuhoói,khửngnùnyùucờỡu khi giẫng viïn ngoẩi ngûä cưë gùỉng sûãa lưỵi phất êm, quấ cao hay k vổng quấ nhiïìu úã cêu trẫ lúâi ca ngûä phấp mưåt cấch àưåt ngưåt trong lúáp hổc, viïåc nây mưåt sinh viïn nâo, lâm ẫnh hûúãng àïën mc tiïu hêìu nhû phẫn tấc dng vò sệ khưng tẩo àûúåc ẫnh chung ca bâi giẫng búãi sinh viïn cêìn nhiïìu thúâi hûúãng tđch cûåc nâo àïën hiïåu sët hổc ca ngûúâi gian vâ cẫ quấ trònh àïí tiïën bưå chûá khưng chó trong hổc. Lưỵi lâ mưåt biïíu hiïån cêìn thiïët ca sûå phất triïínmưåt giúâ hổc liïn ngưn ngûä vâ giẫng viïn khưng nïn bõ ấm ẫnh b. Tûúng tấc giûäa sinh viïn vúái sinh viïn búãi sûå àiïìu chónh lưỵi liïn tc. Giẫng viïn ngoẩi ngûä Tûâ lêu ngûúâi Viïåt chng ta àậ cố cêu “ Hổc thây chó nïn sûãa lưỵi àïí cẫ lúáp rt kinh nghiïåm khi tưíng kïët khưng tây hổc bẩn ”. Theo mưåt nghiïn cûáu ca nhâ hoẩt àưång nhốm. Theo Rivers (1983) “Tûúng tấc thûåc giấo dc hổc nưíi tiïëng úã chêu Êu  Littlewood (2000) sûå trong lúáp hổc àôi hỗi giẫng viïn nhûúång vai trôthò nhiïìu sinh viïn chêu Ấ mën “tûå khấm phấ tri cuóamũnhchosinhviùntrongviùồcphaỏttriùớnvaõthỷồc thỷ ỏccuõngvỳỏicaỏcbaồnhoồccuóamũnh(p.34).Sinh hiùồncaỏchoaồtửồng,chờởpnhờồntờởtcaócaỏcyỏkiùởn,vaõ viùncoỏthùớcaómthuồvaõlụnhhửồikiùởnthỷỏcmửồt khoandungvỳỏicaỏclửợisinhviùnmựổcphaóitrongkhi caỏchtỷồnhiùnvaõthoaóimaỏihỳnqualaõmviùồctheo hoồangcửởgiaotiùởpbựỗngngoaồingỷọ.Giaóngviùn cựồp(pairwork)haytheonhoỏm(groupwork).Vũ nùnchopheỏpsinhviùnkhaỏmphaỏngoaồingỷọoỏthửng vờồy,caỏccaỏchlaõmviùồcnaõyaọỷỳồcaỏpduồngnhiùỡu quaviùồcsỷóduồngnoỏtrongngỷọcaónhthayvũthuyùởt trongdaồyhoồcngoaồingỷọnhỷọngnựmgờỡnờy, trũnhquaỏnhiùỡuchohoồbiùởtvùỡngoaồingỷọoỏ[10] giuỏptựngaỏngkùớsỷồtỷỳngtaỏccuóangỷỳõihoồc Tronggiỳõhoồcngoaồingỷọ,giaóngviùncoỏthùớsựổp Nunan(1991)cuọnggỳồiyỏrựỗngsinhviùnhoồcmửồt 65 cửng oaõ Tẩp chđ Nghiïn cûáu khoa hổc Sưë 14 thấng 12/2018 KINH NGHIÏÅM - THÛÅC TIÏỴN ngoẩi ngûä sệ tiïën bưå nhanh hún khi hổ tđch cûåc tấc gip sinh viïn xấc àõnh cấc cú hưåi àẩt tiïën bưå tham gia  thẫo lån  vâ  cưë  gùỉng giao  tiïëp  theo trong hổc têåp. Giẫng viïn vâ sinh viïn hậy cng nhốm [9]. Theo Harmer (1991) thò “  lâm viïåc nhau tẩo nïn sûå tûúng tấc hiïåu quẫ trong giúâ hổc nhốm nùng àưång hún lâ lâm viïåc cấ nhên: trong ngoẩi ngûä vâ àưìng thúâi hậy khuën khđch sinh viïn mưåt nhốm nhiïìu ngûúâi cố  kiïën khấc nhau vïì nùỉm bùỉt cấc cú hưåi hổc têåp nây. Hổc ngoẩi ngûä lâ cng mưåt quan àiïím, do àố, khẫ nùng thẫo lån reõnluyùồncaỏckyọnựng:Nghe,noỏi,oồc,viùởtbựỗng vaõtỷỳngtaỏcseọnhiùỡuhỳn[2]. ngoaồingỷọoỏ.Dooỏsỷồtỷỳngtaỏclaõmửồtiùỡukhửng Quathỷồctiùợngiaóngdaồy,chuỏngtửinhờồnthờởy thùớthiùởuửởivỳỏisinhviùn. nhiùỡusinhviùncaỏctrỷỳõngkhửngchuyùnngỷọnhỷ trỷỳõngaồihoồcCửngoaõnthỷỳõngkhửngmaồnhdaồn Taõi liùồu tham khẫo Focus on the Language tham gia cấc hoẩt àưång trong giúâ hổc tiïëng Anh 1. Allwright, D. and Bailey, K.M  (1996).  Classroom.  Cambridge University Press. London Cấc em thûúâng khưng ch àưång vâ tûå giấc tûúng tấc 2.  Harmer  (1991). The Practice of  English Language  Teaching vúái thêìy cư vâ cấc bẩn Longman Tuy nhiïn, nhûäng sinh viïn cẫm thêëy bõ hẩn chïë, 3. Jong, C.D. & Hawley, J. (1995). Making cooperative learning khưng tûå tin khi nối àiïìu gò àố trûúác lúáp hóåc trûúác groups work. Middle School Journal,  26 (4),  45-48 giẫng viïn, thûúâng thêëy dïỵ dâng hún nhiïìu khi thïí 4. Julia Swannell (1994), The Oxford modern English dictionary , hiïån bẫn thên trûúác mưåt nhốm nhỗ cấc bẩn cng lúáp Oxford University Press, New York ca hổ. Khi ngûúâi hổc lâm viïåc theo nhốm, cấc thânh5. Krashen, S. and Terrell, T. (1988).  The Natural Approach  Prentice viïn cố thïí giẫi quët cấc vêën àïì phất sinh. Thẫo Hall International lån nhốm khưng cố giúái hẩn àưëi vúái nhûäng sinh viïn 6. Littlewood, W. (2000).  Do Asian students really want to listen hổc lûåc giỗi hay kếm. Giẫng viïn cố thïí chia nhốm and  obey?  ELT  Journal,  54(1),  31-36.  http://dx.doi.org/ 10.1093/elt/54.1.31 sao cho sinh viïn cng hưỵ trúå àûúåc nhau thûåc hiïån cấc nhiïåm v trong giúâ hổc ngoẩi ngûä. Khuën khđch7.  Long,  M.  (1996).  The  role  of  the  linguistic  environment  in second  language  acquisition  in  Ritchke,  W.C.  &  Bhatia,  T.K sinh viïn phất triïín chiïën lûúåc hổc riïng ph húåp vúái (eds.), Handbook of Language Acquisition   Second Language bẫn thên, àưìng thúâi biïët cấch dung hoâ, chia sễ quan àiïím, hổc hỗi cấc bẩn trong cùåp/ nhốm sệ gip viïåc Acquisition (pp. 413-468). New York: Academic Press 8.  Luk, J.C.M.  &  Lin,  A.M.Y. (2007). Classroom  interactions  as hổc têåp ngoẩi ngûä cố hiïåu quẫ hún cross-cultural  encounters. Native  speakers  in  EFL 4. Kïët lån classrooms. Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Bâi viïët nây vêån dng mưåt sưë quan àiïím ca Associates, Publishers cấc nhâ khoa hổc àïí phên tđch quấ trònh tûúng tấc 9. Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology  Prentice trong dẩy hổc, qua àố gốp phêìn nêng cao khẫ nùng Hall International tûúng tấc ca giẫng viïn vúái sinh viïn vâ sinh viïn 10.  Rivers  (1983). Interactive  Language  Teaching ,  Cambridge vúái nhau trong quấ trònh dẩy hổc ngoẩi ngûä  Qua University Press. N.Y àố chng tưi nhêån thêëy khuën khđch sinh viïn tûúng 11 Viïån Ngưn ngûä hổc (2002),  Tûâ àiïín tiïëng Viïåt , Nxb Àâ Nùéng LAO ÀÖÅNG T NAM THÛÁC VÊÅN DUÅNG YÁ THUYÏËT L NÛÄ QUÌN PHI CHĐNH (Tiïëp theo trang 63) (Tiïëp theo trang 53) àùèng trong xậ hưåi. Àố cng chđnh lâ mong mën caDanh mc tâi liïåu tham khẫo mổi thânh viïn trong xậ hưåi.   1. Tưíng cc Thưëng kï, ILO (2018):  Bấo cấo Lao àưång phi chđnh thûác nùm 2016 ,  Nxb Hưìng  Àûác 2. Àinh Thõ Luån:  Kinh tïë phi chđnh thûác úã Viïåt Nam vâ mưåt sưë 1. C. Mấc - Ùng-ghen  “Tuín têåp”, têåp  1 (1976), Nxb. Tiïën bưå, khuën nghõ,   Truy  cêåp  tûâ  http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuuMấtxcúva trao-doi/trao-doi-binh-luan/kinh-te-phi-chinh-thuc-o-viet-nam2. Hoâng Bấ Thõnh (2008), “ Giấo trònh Xậ hưåi hổc vïì giúái ” Nxb va-mot-so-khuyen-nghi-146337.html  (truy  cêåp  ngây  19/11/ Àẩi hổc Qëc gia Hâ Nưåi 2018) 3. Hoâng Bấ Thõnh (2001), “ Vêën àïì nghiïn cûáu giúái trong Xậ hưåi 3.  Dûúng  Àùng  Khoa  (2006):  Hoẩt  àưång  ca  khu  vûåc kinh  tïë hổc” Nxb. Àẩi hổc Qëc gia Hâ Nưåi khưng chđnh thûác úã Viïåt Nam: Cấc hònh thấi vâ tấc àưång,  Truy 4. Trêìn Xn K (2008), “Tâi liïåu chun khẫo, giúái vâ phất triïín ” cêåp  tûâ  http://www.hids.hochiminhcity.gov.vn/web/guest/cacNxb. Lao àưång - Xậ hưåi, Hâ Nưåi khu-vuc-kinh  te?  (truy  cêåp  ngây  22/11/2018) 5. Giúái mưi trûúâng vâ phất triïín úã Viïåt nam ” (1995), Nxb. Chđnh trõ Qëc gia, Hâ Nưåi 4. Nguỵn Hoâi Sún (2013):  Khu vûåc phi chđnh thûác úã cấc nûúác 6. Nguỵn Thõ Thån vâ Trêìn Xn K (2009)  “Giấo trònh giúái vâ àang phất triïín,  Tẩp chđ Khoa hổc xậ hưåi Viïåt Nam, sưë 10 (71) phất triïín” , Nxb. Lao àưång - Xậ hưåi, Hâ Nưåi - 2013, tr. 87 - 95 Tâi liïåu tham khẫo 66 Tẩp chđ Nghiïn cûáu khoa hổc cưng àoân Sưë 14 thấng 12/2018 ... cờuhoóitrũnhbaõy(cờuhoóimaõcờutraólỳõiaọỷỳồccaóthayvũngửỡitrùnbuồcgiaóngquaỏlờu.Giaóngviùnrờởt giaóngviùnvaõsinhviùnbiùởtùởn ,sự ncoỏtronggiaỏo thờnthiùồnvaõsinhviùnthaóoluờồnbaõirờởtthoaóimaỏi trũnh)seọkhiùởnsinhviùnnaón.Bùncaồnhoỏ,caỏcchiùởn Sauoỏhoồbựổtờỡuựồtcờuhoóivỳỏigiaóngviùnvaõcửlỷỳồcựồtcờuhoóikhaỏcnhaucuóagiaóngviùncoỏthùớ... gêy ấp lûåc àưëi vúái bêët k sinh viïn nâo kïë cẫ sinh cng nhû trong sët giúâ hổc. Tuy nhiïn giẫng viïn viïn hổc chûa tưët. Giẫng viïn àẫm nhêån vai trô ca cêìn hûúáng dêỵn àïí sinh viïn khưng bõ phên têm vâ... ca cấc em [1].àoấn ca mònh trong viïåc àấnh giấ khẫ nùng ca Krashen vâ Terrell (1988) àậ nhêån àõnh, “ sûãa lưỵi sinh viïn khi trẫ lúâi cấc cêu hỗi úã mûác àưå nhêët àõnh, ca sinh viïn ngay lc sinh viïn àang phất biïíu cố