Giáo án Ngữ văn 6 trực tuyến sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1 đủ 5 bài)

Giáo án Ngữ văn 6 trực tuyến sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 1 đủ 5 bài) Giaó án dạy trực tuyến môn Ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống, chuẩn theo công văn hướng dẫn của Bộ giáo dục mới nhất tháng 9 năm 2021.

GIÁO ÁN DẠY TRỰC TUYẾN NGỮ VĂN 6, SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (CHUẨN) Bài TÔI VÀ CÁC BẠN Môn: Ngữ văn Thời gian thực hiện: 16 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Tình bạn cao đẹp thể qua văn đọc - Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa từ ngữ - Biện pháp tu từ so sánh Năng lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn - Viết văn, kể trải nghiệm thân, biết viết VB đảm bảo bước - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân Phẩm chất: - Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II Thiết bị dạy học học liệu - SGK Văn kết nối tri thức, Kế hoạch dạy, máy tính, … - Phần mền Google meet Chuẩn bị HS: SGK, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, phiếu tập, HS sử dụng phần mền Google meet III Tiến trình dạy học TUẦN TIẾT - – VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tơ Hồi - Người kể chuyện thứ - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ… - Tính chất truyện đồng thoại thể văn “Bài học đường đời đầu tiên” 1.2 Về lực: - Xác định kể văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn - Rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, khoan hoà, tôn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - SGK Văn kết nối tri thức, Kế hoạch dạy, máy tính, … - Phần mền Google meet Chuẩn bị HS: SGK, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, phiếu tập, HS sử dụng phần mền Google meet III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC a) A/ b) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (thực nhà, trước học) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc kĩ văn sgk Đọc trang 19 làm tập 1,3,4,6,7 Điền vào phiếu tập nhận xét PHIỂU HỌC TẬP SỐ Thế truyện truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật? PHIỂU HỌC TẬP SỐ Trình bày đôi nét tác giả tác phẩm? * Tác giả: - Cuộc đời: - Sự nghiệp: * Tác phẩm: - Xuất xứ: - Thể loại: - Ngôi kể: - Nhân vật chính: - Bố cục: PHIỂU HỌC TẬP SỐ Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn? Hình dáng Hành động Suy nghĩ PHIỂU HỌC TẬP SỐ Ngơn ngữ Tìm chi tiết thể hình dánh, cách sinh hoạt ngơn ngữ Dế Choắt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tái hình ảnh Dế Choắt? Em có nhận xét nhân vật Dế Choắt? Hình dáng Cách sinh hoạt Ngơn ngữ PHIỂU HỌC TẬP SỐ Dế Mèn nói sang thăm nhà Dế Choắt Dé Choắt nhờ giúp đỡ? Những lời nói thể thái độ Dế Mèn? PHIỂU HỌC TẬP SỐ Tìm chi tiết thể hành động Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc?? Hành động Dế Mèn gây hậu gì? Qua hành động đó, em có nhận xét thái độ Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc, đặc biệt chứng kiến chết Dế Choắt? Theo em Dế Mèn rút cho học từ trải nghiệm trên? Câu văn cho em thấy điều đó? Dế Mèn Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc Hậu Hành động Thái độ Bài học PHIỂU HỌC TẬP SỐ NỘI DUNG c) NGHỆ THUẬT Sản phẩm: Câu trả lời HS PHIỂU HỌC TẬP SỐ - Truyện tác phẩm văn học kể lại câu chuyện, có cốt truyện, nhân vật, khơng gian, thời gian, hoàn cảnh diễn việc - Truyện đồng thoại truyện viết cho trẻ em, có nhân vật loài vật đồ vật nhân cách hóa (vừa mang đặc tính vốn có lồi vừa mang đặc điểm người) Cốt truyện: Yếu tố quan trọng, gồm kiện xếp theo trình tự định Nhân vật: Đối tượng (con người, thần tiên, ma quỷ, đồ vật,…) nhà văn khắc họa tác phẩm Người kể chuyện: Nhân vật tạo để kể lại câu chuyện, xuất trực tiếp (ngôi thứ nhất) không tham gia vào câu chuyện (ngôi thứ ba) Lời người kể chuyện lời nhân vật - Lời người kể chuyện thuật lại việc câu chuyện - Lời nhân vật lời nói trực tiếp nhân vật (đối thoại, độc thoại) PHIẾU HỌC TÂP SỐ Tác giả: - Tơ Hồi (1920 – 2014) - Tên: Nguyễn Sen - Quê: Hà Nội - Ông viết văn từ trước CMT8/1945 - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi - Các tác phẩm chính: “Võ sĩ Bọ Ngựa”, “Dê Lợn”, “Đôi ri đá”, “Đảo hoang”… Tác phẩm: - Văn truyện đồng thoại tiếng nhà văn Tơ Hồi - Hệ thống nhân vật lồi vật (nhân vật chính: Dế Mèn) - Sử dụng thứ (lời kể Dế Mèn) - Văn chia làm phần + P1: Từ đầu …sắp đứng đầu thiên hạ  Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn + P2: lại:  Bài học đường đời PHIỂU HỌC TẬP SỐ Hình dáng Hành động Suy nghĩ Ngôn ngữ - chàng dế - đạp phanh phách - Tôi tợn - Gọi Dế Choắt niên cường tráng - vũ lên phành - Tôi cho “chú mày”, xưng “anh” Gọi chị Cốc + càng: mẫm bóng phạch giỏi “mày” xưng + vuốt: cứng, nhọn nhai ngồm - Tơi tưởng: lầm “tao” hoắt ngoạp cử ngông + cánh: dài tận - trịnh trọng vuốt cuồng tài ba, tưởng chấm râu tay ghê ghớm, có màu nâu bóng - cà khịa, quát nạt, thể đứng đầu mỡ đá ghẹo thiên hạ + đầu: to, bướng + răng: đen nhánh + râu: dài, cong PHIỂU HỌC TẬP SỐ Hình dáng - Chạc tuổi: Dế Mèn Cách sinh hoạt - Ăn xổi, Ngơn ngữ - Với Dế Mèn: - Người: gầy gò, dài ngêu gã nghiện thuốc phiện + Lúc đầu: gọi “anh” xưng “em” - Cánh: ngắn củn … người cởi trần mặc áo ghi nê - Đôi càng: bè bè, nặng nề + Trước mất: gọi “anh” xưng “tơi” nói: “ở đời….thân” - Râu: cụt có mẩu - Với chị Cốc: - Mặt mũi: ngẩn ngẩn ngơ ngơ + Van lạy + Xưng hô: chị - em PHIỂU HỌC TẬP SỐ Thái độ Dế Mèn với Dế Choắt - Chê bai nhà cửa lối sống Dế Choắt - Từ chối lời đề nghị cần giúp đỡ Choắt => Khinh bỉ, coi thường Dế Choắt PHIỂU HỌC TẬP SỐ Dế Mèn Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc Hậu Hành động - Mắng, coi thường, bắt - Chui vào hang nạt Choắt - Núp tận đáy hang, - Cất giọng véo von trêu nằm in thít chị Cốc - Mon men bị lên Dế Choắt bị chị Cốc mổ chết - Chôn Dế Choắt  Thái độ   Hung hăng, ngạo mạn, Sợ hãi, hèn nhát xấc xược Hối hận - Không nên kiêu căng, coi thường người khác Bài học - Không nên xốc để hành động điên rồ PHIỂU HỌC TẬP SỐ7 NGHỆ THUẬT Ý nghĩa - Miêu tả lồi vật sinh động, nghệ thuật nhân hố, ngơn ngữ miêu tả xác - Khơng q đề cao thân rước hoạ - Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi với trẻ thơ - Cần biết lắng nghe, quan tâm, giúp đỡ người xung quanh d) Tổ chức thực hiện: - Gv giao cho học sinh nhiệm vụ mục nội dung yêu cầu số học sinh chụp gửi cho gv nộp phiếu học tập vào trước buổi học - Hs thực nhà ghi vào gv theo dõi từ xa, xem học sinh có khó khăn hỗ trợ - HS nộp thơng qua hệ thống quản lý học tập GV theo dõi hỗ trợ Hs gặp khó khăn vấn đề kĩ thuật - Gv xem số sản phẩm hs, phát hiện, chọn sản phẩm có kết khác học sinh trình bày lớp nhận xét, thảo luận B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (trực tuyến khoảng 110 phút) * Đọc tóm tắt văn tìm hiểu chung VB a) Mục tiêu: Học sinh bước đầu nhận biết thể loại, kể, nhân vật, lời nhân vật; Nhận biết thông tin tác giả, xuất xứ, bố cục truyện; Nhận biết cốt truyện.Phát triển lực giải vấn đề, lực giao tiếp b) Nội dung: Chuẩn bị trình bày sản phẩm trước lớp Lắng nghe phần trình bày bạn, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân dẫn đến khác biệt c) Sản phẩm: Học sinh ghi nhận lại nội dung mà bạn khác có kết khác với đưa nhận xét lí giải * Khám phá văn bản: a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn (thể loại, kể, bố cục…) b) Nội dung: Chuẩn bị trình bày sản phẩm trước lớp Lắng nghe phần trình bày bạn, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân dẫn đến khác biệt c) Sản phẩm: Học sinh ghi nhận lại nội dung mà bạn khác có kết khác với đưa nhận xét lí giải d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV yêu cầu HS tóm tắt VB, giới thiệu tác giả thông tin VB Bước 2: Một số Hs trình bày sản phẩm Gv định, HS khác lắng nghe Gv điều hành phần trình bày, đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề VB Bước 3: Gv chọn thêm số Hs báo cáo, trình bày giải thích kết sản phẩm mà em nộp để chọn theo ý đồ gv Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, kết luận sản phẩm dự kiến hoạt động GV chốt kiến thức cho HS ghi ngắn gọn thông tin VB * Khám phá văn bản: a Mục tiêu: Nắm đặc điểm hình dáng, tính cách Dế Mèn học đường đời DM Thông qua văn HS rút học cho thân việc đối xử với người khác HS khái quát đặc sắc nội nghệ thuật VB b) Nội dung: Chuẩn bị trình bày sản phẩm trước lớp Lắng nghe phần trình bày bạn, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân dẫn đến khác biệt c) Sản phẩm: Học sinh ghi nhận lại nội dung mà bạn khác có kết khác với đưa nhận xét lí giải d) Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho Hs mục nội dung Bước 2: Một số Hs trình bày sản phẩm Gv định, HS khác lắng nghe Gv điều hành phần trình bày, đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề nội dung Bước 3: Gv chọn thêm số Hs báo cáo, trình bày giải thích kết sản phẩm mà em nộp để chọn theo ý đồ gv Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, kết luận sản phẩm dự kiến hoạt động KNS: Đưa tình để học sinh có cách ứng xử phù hợp * Phương án 2: Nếu hs khơng có nộp sản phẩm khơng thực nhiệm vụ giao gv chuyển sang thực hoạt động trực tiếp: C HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP phút a) Mục tiêu: Giúp HS - Hs viết đoạn văn kể chuyện lời nhân vật truyện - Sử dụng kể thứ - Lời kể lời nhân vật b) Nội dung: Hs viết đoạn văn Viết đoạn văn khoảng (5-7 câu) kể lại việc đoạn trích Bài học đường đời lời nhân vật em tự chọn c) Sản phẩm: Đoạn văn HS hoàn thành vào soạn d Tổ chức thực hiện: - Gv giao cho học sinh nhiệm vụ mục nội dung yêu cầu số học sinh trả lời - Hs trả lời nhận xét, bổ sung cho - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG phút (giao nhiệm vụ nhà ) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: viết đoạn văn (5 – câu) kể lại việc câu chuyện Bài học đường đời lời nhân vật GV gợi ý lựa chọn lời nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Ngôi kể phải phù hợp với việc nhân vật lựa chọn, thể cách nhìn giọng kể người kể chuyện, đảm bảo tính xác kiện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức * Hướng dẫn nhà: Hoàn chỉnh viết doạnd văn Đọc trả lời câu hỏi phần THTV tr20 * Rút kinh nghiệm: 10 … - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời, viết đoạn văn - Gv lắng nghe, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo cáo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Vẻ đẹp quê hương, đất nước vẻ đẹp quê hương, đất nước - Không gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Nơi thăm thẳm rừng sâu - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Nơi bờ biển sóng trào + Gv phát PHT số + Nơi quần đảo khơi xa + Từ hành trình bày ong, nhà thơ + Rừng hoang, biển xa gửi đến thông điệp gì? → Địa điểm khắp miền đất nước, mở không gian vô tận Bước 2: HS trao thực nhiệm - Thời gian: vụ • + Trọn đời - HS suy nghĩ trả lời, viết đoạn văn • + Vô tận - Gv lắng nghe, hỗ trợ → Thời gian liên tục, không ngừng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nghỉ - Hình ảnh: thảo luận + Bập bùng hoa chuối - Hs báo báo kết - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản + trắng trời hoa ban biện + bờ biển sóng tràn Bước 4: Đánh giá kết thực +Hàng dịu dàng 293 nhiệm vụ → Hình ảnh tươi đẹp, sinh động, căng - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến tràn sức sống thức - Nghệ thuật: + Đảo ngữ + sử dụng nhiều từ láy, tính từ, + điệp từ, điệp cấu trúc, … => Sự cẩn mẫn, chăm bầy ong => Từ hành trình bầy ong, nhà thơ muốn gửi đến người đọc thông điệp: tạo dựng cho sống có ý nghĩa, có ích; sống cống hiến, mang đến “hương thơm mật ngọt” cho đời Bảng kiểm câu Các phần đoạn văn Nội dung kiểm tra - Mở đoạn chữ viết hoa lùi vào đầu dòng Mở đoạn - Dùng thứ để ghi lại cảm xúc thơ - Có câu chủ đề nêu tên thơ, tên tác giả (nếu có) cảm xúc khái quát thơ Thân đoạn Kết đoạn - Trình bày cảm xúc thơ theo trình tự hợp lí số câu - Trích số từ ngữ, hình ảnh gợi cảm xúc thơ - Khẳng định lại cảm xúc ý nghĩa thơ với thân 294 Đạt/ Chưa đạt - Kết đoạn dấu câu dùng để ngắt đoạn PHT SỐ Hoàn thiện PHT để thấy được vẻ đẹp quê hương đất nước thông điệp tác giả Nghệ thuật thuậththuât= Không gian Thời gian Hình ảnh …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Ngày 3/12/2021 Đã duyệt: Ngày soạn:1/12/2021 Ngày dạy: 11/12 BÀI 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜNG XỨ SỞ MỤC TIÊU CHUNG BÀI 295 - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ du kí; - Hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt); - Viết văn tả cảnh sinh hoạt; - Chia sẻ trải nghiệm nơi em sống đến; - Yêu mến, tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở TIẾT 56: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ du kí Năng lực a Năng lực chung - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, v.v… b Năng lực riêng - Nhận biết phân tích đặc điểm nghệ thuật thể kí Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy; HS sử dụng tài khoản Zoom số phần mềm khác nhà trường cung cấp - SGK Ngữ văn (Kết nối tri thức) - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn tập một, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (thực nhà, trước học) a Mục tiêu: Tạo cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học 296 b Nội dung: HS thực nhiệm vụ sau 1.Phiếu học tập Tác phẩm truyện đồng Tác phẩm truyện Tác phẩm thơ thoại đại 1.Tên văn 1.Tên văn 1.Tên văn 2.Đặc điểm thể loại 2.Đặc điểm thể loại 2.Đặc điểm thể loại 2.Phiếu học tập Thể loại kí Thể loại du kí c Sản phẩm: 1.Sản phẩm Sản phẩm 2: Thể loại kí Thể loại du kí - Kí tác phẩm văn học trọng ghi - Du kí thể loại ghi chép vể chép thật; chuyến tới vùng đất, xứ sở - Trong kí có kể việc, tả người, tả Người viết kể lại miêu tả cảnh, cung cấp thông tin thể điều mắt thấy tai nghe hành cảm xúc, suy nghĩ người viết Có trình tác phẩm nghiêng kể việc, có tác phẩm nghiêng thể cảm xúc; - Với số thể loại kí, tác giả thường người trực tiếp tham gia chứng kiến việc d Tổ chức thực hiện: 1: GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học 297 2: HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, hỏi thăm trình làm có khó khăn để kịp thời hỗ trợ 3: HS nộp thông qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn vấn đề kĩ thuật GV xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết khác tình cần đưa thảo luận trước lớp - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Từ đầu học kỳ đến giờ, học nhiều VB với nhiều thể loại văn học Em kể tên lại thể loại văn học mà tìm hiểu - HS tiếp nhận nhiệm vụ, kể tên tác phẩm văn học đọc thấy yêu thích Nêu thể loại tác phẩm văn học vừa kể số thể loại khác - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong học hôm nay, tìm hiểu thể loại kí qua hai VB Cô Tô (Nguyễn Tuân) Hang Én (Hà My) Đầu tiên, vào phần Tri thức ngữ văn Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS có hiểu biết tác phẩm ký b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV nêu yêu cầu: ? Đặc điểm thể kí, du kí ? c) Sản phẩm: ghi HS d) Tổ chức thực hiện: - Trước tiết học sau, GV giao cho HS tập mục Nội dung; yêu cầu làm nhà vào tập nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập - HS làm tập GV theo dõi, gợi ý hỗ trợ, giải đáp thắc mắc có - GV yêu cầu số HS trình bày sản phẩm, HS góp ý, bổ sung GV nhận xét kết luận Hoạt động vận dụng ( Khoảng phút giao nhiệm vụ, thực nhà) a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải nhiệm vụ thực tiễn theo yêu cầu GV b Nội dung: Nhiệm vụ nhà: Sưu tầm số tác phẩm ký mà em đọc tìm hiểu thêm ngồi chương trình c Sản phẩm: Bài làm HS nhiệm vụ mục Nội dung 298 d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung yêu cầu HS nghiêm túc thực HS thực nhiệm vụ nhà Ngày tháng 12 năm 2021 Đã duyệt Ngày soạn: 1/12/2021 Ngày dạy: 11/12 TIẾT 57, 58 : VĂN BẢN CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết hình thức ghi chép, cách kể việc, người kể chuyện ngơi thứ đoạn trích Cơ Tơ Nhận cách kể theo trình tự thời gian đoạn trích (từ ngày thứ tư đến ngày thứ năm, thứ sáu đảo; miêu tả Cô Tô trận bão sau bão); xác định người kể chuyện thứ xưng “tôi”; nhận biết biện pháp tu từ, chi tiết miêu tả đặc sắc; - Nhận biết vẻ đẹp cảnh người Cô Tô Vẻ đẹp cảnh Cô Tô: tinh khôi mà dội, đa dạng mà khác biệt; vẻ đẹp người Cơ Tơ: sống kì vĩ mà khắc nghiệt thiên nhiên, bền bỉ lặng lẽ bám biển để lao động sản xuất giữ gìn biển đảo quê hương; - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn bản, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, lối miêu tả xây dựng hình ảnh… Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác… 299 b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Cô Tô; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Cô Tô; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận đặc sắc nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn có chủ đề Phẩm chất: - Yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hương, xứ sở II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Máy tính, điện thoại thơng minh,phần mềm zoom III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU( HS Chuẩn bị nhà) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao cho HS nhiệm vụ yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học Nội dung: Thực nhiệm vụ sau vào ghi: * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung Dựa vào nội dung thông tin sách giáo khoa, hoàn thành phiếu học tập Tác giả Hoàn cảnh sáng tác Thể loại Phương thức biểu đạt Bố cục *Nhiệm vụ Tìm hiểu bão biển Cơ Tơ Hãy tìm từ ngữ phép tu từ miêu tả dội trận bão Chỉ tác dụng việc sử dụng từ ngữ, phép tu từ vừa tìm việc miêu tả bão cách hoàn thành bảng sau: Danh từ, cụm danh từ 300 Động từ, cụm động từ Tính từ, cụm tính từ Lượng từ Phép tu từ + So sánh + Nhân hóa Nhận xét: *NHIỆM VỤ 3: Cảnh đảo Cô Tô sau trận bão Đọc phần văn từ “ Ngày thứ Năm đảo Cơ Tơ… lớn lên theo mùa sóng đây” trả lời câu hỏi: + Khung cảnh thiên nhiên đảo Cô Tô sau bão lên (qua hình ảnh, bầu trời, cây, nước biển, mặt trời,…)? + Em có nhận xét cảnh Cơ Tơ sau bão? Từ em có thấy hình ảnh thể loại kí có tác động đến cảm nhận người đọc? + Em câu văn thể yêu mến đặc biệt tác giả Cô Tô đoạn văn từ Ngày thứ Năm đảo Cô Tô… theo mùa sóng * Nhiệm vụ 4: Cảnh mặt trời mọc đảo Cô Tô ? Nhà văn Nguyễn Tuân sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh mặt trời mọc biển? Em có nhận xét từ ngữ ấy? *Nhiệm vụ 5: Cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô Dựa vào phần văn từ “ giếng nước ngọt…cho lũ lành(t112) hoàn thành yêu cầu sau: Tác dụng Các từ ngữ miêu tả cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô Biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn 301 trích Em hình dung khung cảnh Cơ Tô thiếu chi tiết miêu tả giếng nước hoạt động người quanh giếng? c Sản phẩm: * Nhiệm vụ 1: Tác giả Hoàn cảnh sáng tác Thể loại Tác giả: - Cơ Tơ Kí Nguyễn Tn viết (1910 – 1987) nhân - Quê quán: Hà chuyến thăm đảo Nội nhà - Ông nhà văn Bài kí văn có phong in cách độc đáo, tập lối viết tài hoa, Kí, xuất cách dùng từ lần ngữ đặc sắc đầu năm Thể loại sở 1976 trường ơng kí, truyện ngắn Phươn g thức biểu đạt Tự kết hợp miêu tả; Bố cục phần + Từ đầu… quỷ khốc thần linh: Cơn bão biển Cô Tô; + Ngày thứ Năm đảo Cơ Tơ… lớn lên theo mùa sóng đây: Cảnh Cơ Tơ ngày sau bão (điểm nhìn: đồn biên phịng Cơ Tơ); + Mặt trời… nhịp cánh: Cảnh mặt trời lên biển Cô Tô (điểm nhìn: nơi đầu mũi đảo); + Cịn lại: Buổi sớm đảo Thanh Luân (điểm nhìn: giếng nước rìa đảo) *Nhiệm vụ 2: 302 Danh từ, cụm Cánh cung, hỏa lực, trống trận, thủy tộc, quỷ khốc danh từ thần linh Cụm tính từ - : buốt, rát, liên quạt lia lịa, trắng mù mù, thúc, động từ mạnh âm âm rền rền, vỡ tung, rít lên, rú lên, ghê rợn; Lượng từ ba ngàn thước, trăm thước Phép tu từ -Biện pháp so sánh + So sánh + Mỗi viên cát bắn vào má vào gáy lúc buốt viên đạn mũi kim + Nhân hóa + trời đất trắng mù mù toàn bãi kẻ thù bắt đầu thả ngạt + Sóng thúc lẫn mà vào bờ ầm ầm rền rền vua thủy cho lồi thủy tộc rung thêm trống trận + Nó rít lên rú lên kiểu người ta thường gọi quỷ khốc thần linh - Biện pháp nhân hóa: + Hình gió bão chờ chúng tơi lọt hết vào trận địa cánh cung bãi cát, tăng thêm hỏa lực gió + Nó rít lên rú lên Nhận xét: - Nhà văn sử dụng hàng loạt từ ngữ phép tu từ so sánh, nhân hóa gây ấn tượng mạnh, tập hợp từ ngữ trường nghĩa chiến trận -> diễn tả đe dọa sức mạnh hủy diệt bão - Qua đó, thể nhìn độc đáo tác giả trận bão biển Miêu tả bão trận chiến dội, thấy đe dọa sức mạnh hủy diệt bão => Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, bút pháp tài hoa, miêu tả cảnh thiên nhiên từ ngữ chiến sự, từ Hán Việt độc đáo, giàu tính gợi hình Nhiệm vụ 3: - Cảnh đảo Cơ Tô sau bão miêu tả qua từ ngữ(Cụm tính từ, động từ) Bầu trời – trẻo, sáng sủa, sáng >< cảnh bão trời – trắng mù mù Núi đảo, nước biển – Xanh mượt, lam biếc đặm đà 303 Cát – vàng giòn Cá – bão: biệt tăm biệt tích, bão tan: lưới thêm nặng mẻ cá giã đôi � tài nguyên phong phú -Khác với cách miêu tả trận bão biển, biển sau bão khơng cịn miêu tả từ ngữ tạo cảm giác mạnh, kịch tính mà miêu tả hình ảnh giàu màu sắc, gợi khơng khí n ả vẻ đẹp tinh khơi Cơ Tô - Cảm xúc tác giả: “càng thấy yêu mến đảo người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng nơi - Kể hình ảnh kí có tác động lớn đến cảm nhận người đọc * Nhiệm vụ 4: Cảnh mặt trời mọc đảo Cô Tô - Hình ảnh so sánh độc đáo, lạ: + Khi mặt trời chưa nhú lên: chân trời trong, kính + Khi mặt trời bắt đầu nhú lên: mặt trời lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn, hồng hào thăm thẳm + Bầu trời: mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng; mâm lễ phẩm tiến từ bình minh => Bức tranh mặt trời mọc đảo Cô Tô khắc họa rực rỡ, lộng lẫy, nên thơ, hùng vĩ, thể trí tưởng tượng phong phú, lối viết độc lạ, tài hoa; - Dậy từ canh tư, tận mũi đảo ngồi rình mặt trời lên  Cách đón nhận cơng phu trang trọng, thể tình yêu tác giả thiên nhiên * Nhiệm vụ 5: Cảnh sinh hoạt đảo Cơ Tơ Hồn thành pht sau: Nhận xét Các từ ngữ miêu tả cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô + sinh hoạt vui, đậm đà, mát - Sinh hoạt nhẹ quanh giếng + có khơng biết người đến nước ngọt: đông đúc, gánh múc nhộn nhịp + thuyền hợp tác xã => Thể mở nắp sạp đổ nước vào tình u + từ đồn thuyền khơi đến tác giả với giếng ngọt, thùng cong gánh nói tiếp biển đảo quê đi về hương vinh + anh hùng Châu Hòa Mãn quẩy 15 gánh tôn người nước 304 + chị Châu Hòa Mãn địu dịu dàng lao động + Cái giếng nước rìa hịn đảo đảo biển, sinh hoạt vui bến đậm đà mát nhẹ chợ đất liền Chỉ biện pháp so sánh tác dụng phép so => Phép so sánh khiến hình ảnh sinh hoạt sánh người dân đảo Cô Tô quanh giếng sử dụng nước lên nhộn nhịp, đông vui, đồng thời mang đậm hương q, hồn q + Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành =>Phép so sánh không tô đậm tình mẹ yêu bao la chị Châu Hòa Mãn, mà khẳng định thiên nhiên, biển người mẹ hiền mang đến cho người sản vật giàu có, trù phú Em hình dung khung cảnh Cô Tô thiếu chi tiết miêu tả giếng nước hoạt động người quanh giếng? Khung cảnh Cô Tô thiếu chi tiết giếng nước thiếu sinh động, nhộn nhịp, sức sống, ấm người, quần đảo thiên nhiên hoang sơ đơn Giếng nước phần thiếu sinh hoạt người dân nơi đây, linh hồn đảo Cô Tô Nếu không miêu tả chi tiết này, tác phẩm Cô Tô Nguyễn Tuân thực thiếu chi tiết quan trọng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( trực tuyến) a Mục tiêu:- Nắm thơng tin nhà văn Nguyễn Tuân tác phẩm Cô Tô - Nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật văn Cô Tô; b) Tổ chức thực hiện: 305 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nội dung Chuẩn bị để trình bày làm trước lớp Lắng nghe phần trình bày bạn khác, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm ngun nhân dẫn đến khác Bước 2: Thực nhiệm vụ: Một số HS trình bày làm GV định Các HS khác thực nhiệm vụ (2) GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ giống khác Sản phẩm: HS ghi lại nội dung mà bạn khác có kết khác với mình, đưa nhận định kết giải thích Bước 3: Báo cáo thảo luận: GV nhận xét sơ lược giống khác làm lớp; chọn vài HS báo cáo/ giải thích kết làm (dựa vào em nộp để chọn HS theo ý đồ); Bước 4: Kết luận nhận định: Như phần sản phẩm C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Dựa vào kiến thức tìm hiểu, thực yêu cầu sau: Trong Cơ Tơ, mặt trời lúc bình minh ví lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Viết đoạn văn (khoảng – câu) ý nghĩa hình ảnh so sánh (có thể liên hệ với cách miêu tả mặt trời lúc bình minh tác phẩm khác mà em biết) c Sản phẩm: ĐV tham khảo: Trong văn “Cô Tô”, hình ảnh mặt trời thiên nhiên tác giả miêu tả vô chân thực, sinh động hình ảnh đặc sắc văn Tác giả sử dụng hình ảnh so sánh đặc sắc để so sánh mặt trời đảo sau bão với lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn tròn trĩnh, phúc hậu Hình ảnh mặt trời huy hồng rực rỡ lên mây màu bạc nước biểu màu hồng tựa mâm lễ phẩm Nhờ có hình ảnh so sánh đặc sắc cách so sánh tài hoa nhà văn Nguyễn Tuân ấy, hình ảnh mặt trời lên thực chân thực, biểu cảm, gây ấn tượng mạnh mẽ với người đọc Người đọc hình dung hình ảnh vầng thái dương khơng huy hồng rực rỡ mà cịn tượng trưng cho sống ấm no, bình dị đảo Cơ Tơ thân thương Trong thơ “Đồn thuyền đánh cá”, hình ảnh mặt trời biển “Mặt trời đội biển nhô màu mới” thể huy hồng bình minh biển Tóm lại, nhờ có hình ảnh so sánh mà hình ảnh mặt trời lúc bình minh đảo Cơ Tơ lên thực sinh động, gấy ấn tượng với bạn đọc D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức học 306 b Nội dung: - GV yêu cầu HS: Từ ấn tượng em khung cảnh đảo Cô Tô văn học, vẽ tranh thiên nhiên cảnh biển kèm đoạn văn ngắn (từ – dòng) diễn giải nội dung tranh thông điệp em muốn gửi gắm qua tranh * Hs thực nhiệm vụ nhà, báo cáo vào học sau Ngày 3tháng 12 năm 2021 Đã duyệt 307 ... HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (thực nhà, trước học) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc kĩ văn sgk Đọc trang 19 làm tập 1, 3,4 ,6, 7 Điền... Tuần TIẾT – VĂN BẢN 2: NẾU CẬU MUỐN CÓ MỘT NGƯỜI BẠN (Trích Hồng tử bé, Ăng-toan Xanh-tơ Ê-xu-pê-ri) MỤC TIÊU 1. 1 Về kiến thức 18 - Tri thức Ngữ văn - Đặc điểm nhân vật thể qua ngôn ngữ, ý nghĩ... kiến thức học; vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn có sử dụng đơn vị kiến thức học Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn Phát tri? ??n lực giải vấn đề b Nội dung: Sử dụng kiến thức