Bộ đề ôn học sinh giỏi ngữ văn 6, sách kết nối tri thức với cuộc sống , có đáp án chi tiết giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống
TUYỂN TẬP KIỂM TRA VĂN (SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG) ĐỀ SỐ I PHẦN ĐỌC- HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: MẸ Con thăm mẹ chiều mưa, Mới hay nhà dột gió lùa bốn bên Giọt mưa sợi thẳng, sợi xiên Cứ nhằm vào mẹ đêm trắng trời Con đánh giặc đời, Mà không che nơi mẹ nằm (Tơ Hồn) Câu 1: Xác định thể thơ phương thức biểu đạt sử dụng thơ (1,0 điểm) Câu 2: Các hình ảnh “nhà dột”, “gió lùa bốn bên”, “những đêm trắng trời” diễn tả điều gì? (1,0 điểm) Câu 3: Hai câu cuối thể nỗi niềm người con? (2,0 điểm) Câu 4: Bài thơ muốn gửi đến người đọc thơng điệp gì? (2,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 150 chữ) tình mẫu tử thiêng liêng gợi phần đọc hiểu Câu (10,0 điểm) Tâm tường xây trường bị bạn học sinh vẽ bậy phá hỏng ĐÁP ÁN THAM KHẢO PHẦ N I CÂU NỘI DUNG Phương thức biểu đạt sử dụng thơ là: biểu cảm ĐIỂM 1,0 điểm Thể thơ: lục bát Các hình ảnh “nhà dột”, “gió lùa bốn bên”, “những đêm trắng trời” diễn tả sống gian lao, vất vả, khó nhọc người mẹ Nỗi niềm người thể hai câu cuối là: 1,0 điểm 2,0 điểm - Tình u vơ bờ bến người dành cho mẹ - Nỗi xót xa, day dứt, ân hận đậm chất nhân văn tình đời, tình người Học sinh đưa quan điểm cá nhân từ đưa luận điểm để bảo vệ cho quan điểm riêng Có thể dựa vào gợi ý 2,0 điểm - Sự mát, nỗi đau người mẹ thời hậu chiến - Thái độ, lòng biết ơn hi sinh cao người mẹ - Cần đem lại hạnh phúc, ấm no cho người đất nước độc lập II a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận xã hội 4,0 điểm b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn : Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn sau: 1/ Mở đoạn : Giới thiệu vấn đề - Dẫn dắt vào tình cảm cao quý sống người: tình cảm gia đình, tình anh em, tình cảm bạn bè, tình yêu quê hương, đất nước… - Nhấn mạnh tình mẫu tử tình cảm có vị trí đặc biệt quan trọng 2/ Thân đoạn : -Theo nghĩa từ “mẫu” mẹ, “tử” có nghĩa con, theo nguyên nghĩa “mẫu tử” có nghĩa mẹ Nhưng thơng thường người ta nói đến tình mẫu tử nói đến tình cảm u thương, che chở, bảo vệ… người mẹ dành cho - Tình mẫu tử tình cảm có vị trí đặc biệt thiêng liêng lịng người bởi: Đó tình cảm mà người sinh cảm nhận gắn bó với suốt đời: từ mẹ mang nặng đẻ đau, nâng đỡ chập chững vào đời, sánh bước qua nấc thang đời Cuộc đời người nhật ký người mẹ - Là tình cảm mang tính cao cả: mẹ, người bao dung ta hoàn cảnh, nơi cho ta nương tựa lần vấp ngã, nơi để ta gửi gắm điều thầm kín, nguồn động lực giúp ta vững vàng giông tố Tình mẫu tử tình cảm tự nhiên mang tính trách nhiệm (lấy dẫn chứng thực tế) Tình mẫu tử có cội rễ sâu xa từ lịng nhân – truyền thống đạo lí dân tộc ta hàng nghìn đời (dẫn chứng) - Nếu sống tình mẫu tử người ta vơ hạnh phúc, cịn thiếu thốn tình mẫu tử người chịu thiệt thịi bất hạnh (dẫn chứng) - Tình mẫu tử soi sáng đường cho người, giúp người thức tỉnh lầm đường lạc lối, sống tốt sống có trách nhiệm - Phê phán hành động ngược lại với đạo lí: mẹ bỏ rơi hay đối xử không tốt với mẹ, bỏ mặc mẹ - Tình mẫu tử tình cảm vơ bao la, rộng lớn vĩ đại, mẹ người suốt đời hi sinh Chính cần biết trân trọng tình cảm phải sống để xứng đáng với tình cảm - Khơng ngừng nỗ lực học tập, tu dưỡng đạo đức, trở thành người có ích cho xã hội để đền đáp lại tình cảm cao mà mẹ dành cho ta Bởi điều mà người mẹ mong muốn khơn lớn nên người - Khơng có hành động trái với đạo làm vơ lễ, bất kính với mẹ, đối xử không tốt với mẹ, hay sử dụng bạo lực, bỏ rơi mẹ Đây tội ác khơng thể tha thứ 3/ Kết đoạn: Kết thúc vấn đề: Tình mẫu tử thứ tình cảm thiêng liêng, cao quý người Cần trân trọng tình cảm ấy, sống cho thật xứng đáng với công ơn sinh thành dưỡng dục cha mẹ Như lời Phật răn dạy “Ai mẹ xin đừng làm mẹ khóc – đừng để buồn lên mắt mẹ nghe không” d Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định yêu cầu đề c Triển khai vấn đề rõ ràng, đầy đủ; thể nhận thức sâu sắc vận dung tốt kiến thức Tập làm văn học để làm hiệu cao Có thể viết theo định hướng sau: Có thể viết văn theo định hướng sau : Mở bài: Bức tường tư giới thiệu Thân bài: - Bức tường kể xây: Đẹp, trắng tinh, mịn màng, ln kiêu hãnh, thường phơi nắng sớm, tơ đẹp cho trường, - Tâm tường sống trường - Tình cảm, gắn bó tường với người đặc biệt học sinh - Tâm đau buồn tường bị số bạn học sinh nghịch dại vẽ bậy khiến tường bẩn, khốc áo với hình thù quái dị Kết bài: - Ước mơ tường - Lời nhắc nhở bạn học sinh - Liên hệ thực tế, rút học cho thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng 10,0 điểm vấn đề yêu cầu e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng việt ĐỀ SỐ I PHẦN ĐỌC- HIỂU (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “Quê hương tiếng ve, Lời ru mẹ trưa hè ơi, Dịng sơng nước đầy vơi, Quê hương góc trời tuổi thơ Quê hương ngày mơ Tôi cậu bé dại khờ đáng yêu Quê hương tiếng sáo diều Là cánh cò trắng chiều chiều chân đê Quê hương phiên chợ quê Chợ trưa mong mẹ mang bánh đa Quê hương tiếng gà Bình minh gáy sáng ngân nga xóm làng Quê hương cánh đồng vàng, Hương thơm lúa chín mênh mang trời chiều Quê hương dáng mẹ yêu, Áo nâu nón liêu xiêu (Nguyễn Đình Huân, Quê hương) Câu (1,0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ nào, xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu (1,0 điểm) Chỉ biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu (2,0 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ Câu (2,0 điểm) Qua đoạn thơ, tác giả muốn gửi đến thông điệp gì? II.PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu (4,0 điểm) Từ nội dung phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày cảm nhận em vai trò quê hương đời người Câu (10,0 điểm) Viết văn kể kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô, bạn bè học trường tiểu học ĐÁP ÁN THAM KHẢO PHẦ N I CÂU NỘI DUNG ĐIỂM 1,0 điểm Thể thơ: lục bát Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 1,0 điểm - Điệp từ 'quê hương là" - So sánh "quê hương là” Tác dụng: - Quê hương bình dị, thân thuộc, gắn bó máu thịt với đời người - Quê hương nơi ta sinh lớn lên, nơi có người mẹ hiền tảo tần, nơi có kỉ niệm đẹp tuổi thơ Ca ngợi vẻ đẹp quê hương đồng thời tái kỉ niệm tuổi thơ qua thể tình yêu nguồn cội tha thiết tác giả 2,0 điểm 2,0 điểm Thông điệp: - Quê hương có vai trị quan trọng đời người - Tự hào, biết ơn quê hương - Xây dựng quê hương ngày giàu đẹp -…… II a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận xã hội b Xác định vấn đề cần nghị luận c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn : Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lý lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn sau: 1.Mở đoạn: Giới thiệu vai trò quê hương 2.Thân đoạn: - Vai trò quê hương người mang ý nghĩa: quê hương - nơi sinh lớn lên, mảnh đất cho ta sống ghi dấu lại kỉ niệm ta, cho ta nhận thức đời Mỗi người có quê hương, quê hương có sắc khác nuôi dưỡng nên tâm hồn người khác vô phong phú - Con người sinh lớn lên chịu ảnh hưởng từ văn hóa q hương, từ hình thành nên tính cách, tư suy nghĩ cá nhân, thấy q hương đóng vai trị quan trọng việc hình thành nên người - Quê hương rộng đất nước, nơi nhiều văn hóa khác hòa hợp để người học 4,0 điểm tập, giữ gìn phát huy - Chúng ta sống thời bình hạnh phúc lớn lao mà hệ trước phải hi sinh sương máu, cần trân trọng sống -Tuy nhiên có nhiều bạn chưa có nhận thức tầm quan trọng quê hương, đất nước thân phát triển Lại có người có nhận thức đủ tầm quan trọng quê hương đời sống tâm hồn lại chưa có ý thức xây dựng quê hương thêm giàu đẹp hơn,… người đáng bị xã hội thẳng thắn lên án - Là học sinh trước hết cần học tập thật tốt, nghe lời ông bà cha mẹ, lễ phép với thầy Có nhận thức đắn việc giữ gìn bảo vệ tổ quốc Ln biết u thương giúp đỡ người xung quanh,… Kết đoạn: Khái quát lại vấn đề: Quê hương có vai trò quan trọng trọng đời người d Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, mẻ, phù hợp với vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu : Đảm bảo chuẩn xác tả, dùng từ, đặt câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định yêu cầu đề c Triển khai vấn đề rõ ràng, đầy đủ; thể nhận thức sâu sắc vận dung tốt kiến thức Tập 10,0 điểm làm văn học để làm hiệu cao Có thể viết theo định hướng sau: Mở bài: Nêu khái quát kỉ niệm em định kể Ví dụ: Trong đời người có lẽ khơng qn kỉ niệm tuổi học trò, đặc biệt kỉ niệm buổi học Tôi vậy, năm, thu về, lịng tơi lại dâng trào kỉ niệm ngày học Thân - Nêu địa điểm thời gian xảy câu chuyện, nhân vật liên quan - Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu đến kết thúc, ý việc, hành động, ngôn ngữ… đặc sắc đáng nhớ - Nêu điều làm em nhớ hay vui buồn, xúc động Ví dụ: Hơm ấy, tơi thức dậy từ sớm để chuẩn bị sách thật đầy đủ Đúng bảy giờ, ông nội chở đến trường xe đạp vốn thân quen Bầu trời hôm dường cao xanh ngày Tôi ngắm nhìn cảnh vật hai bên đường mà lịng cảm thấy bồi hồi Đường phố hôm dường tấp nập Tơi nhìn thấy nhiều bạn học sinh quần áo mới, ngồi sau bố Khuôn mặt bạn vừa có chút lo âu, vừa có chút háo hức Tơi cịn nhìn thấy anh chị lớp đạp xe đường, trò chuyện bạn bè vui vẻ Dù đến trường nhận lớp làm quen với thầy cô, bạn bè trước Nhưng tơi cảm thấy vơ háo hức Tôi mặc đồng phục mới, đôi dép mà mẹ tặng cho ông nội bước vào trường Cô giáo đứng chờ đầu hàng lớp tơi để đón bạn học sinh Tôi chào tạm biệt ông ngồi vào chỗ theo xếp cô Buổi lễ khai giảng diễn thật trịnh 10 Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy!Trời rét, khơng có áo khốc chịu sau Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ] (“Trích Những áo ấm, Võ Quảng) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động gì? Câu Hành động Nhím nói lên điều gì? Câu Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp nào? Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) nêu vai trị tình bạn sống Câu (4.0 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em người thân mà em nhớ ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần I Tiếng Việt ( 2,0 điểm) 2.0 Câu Câu Câu Câu Câu Câu C C A A C A Câu Câu C Câu Đáp án C (Mỗi lá/ linh hồn riêng/ tâm tình riêng/ cảm giác riêng/) Câu 2: Đáp án C: Chàng trai (trung tâm); khôi ngô (thành phần phụ sau) 163 Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Phương thức biểu đạt chính: Tự 0.5 Khi thấy Thỏ bị rơi áo khốc xuống nước, Nhím có hành động: 0.5 - Lấy giúp bạn áo khoác bị rơi xuống nước, giũ nước, quấn áo lên người cho Thỏ; - Nhổ lông người làm kim để may áo cho bạn (Trả lời đầy đủ: 0.5 đ; Trả lời chi tiết/hình ảnh đáp án: 0.25 đ) Hành động Nhím cho thấy: 0.5 - Nhím người bạn nhân hậu, tốt bụng, quan tâm sẵn lịng giúp đỡ bạn bè - Tình bạn vơ tư, sáng Nhím Thỏ Từ đoạn văn trên, em rút cho thơng điệp: - Hãy quan tâm, giúp đỡ người, họ gặp khó khăn - Để xây dựng tình bạn cần chân thành, sáng, khơng toan tính - Tình u thương giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ (HS đưa thơng điệp phù hợp cho điểm, thông điệp 0,25, tối đa 0,5đ) Phần III Làm văn ( 6,0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Vai trị tình bạn sống 0,25 c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: 1,0 - Mở đoạn: Dẫn dắt vấn đề: vai trị tình bạn đời sống - Thân đoạn: 164 Tình bạn có ý nghĩa lớn với người + Tình bạn mang đến niềm vui, hạnh phúc + Tình bạn khiến sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Tình bạn giúp ta có thêm niềm tin, nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách, giúp người vươn đến thành công + Có bạn ta nơi để sẻ chia yêu thương, vui buồn sống (HS biết dùng vài dẫn chứng văn học hay thực tế để làm rõ vai trị tình bạn) + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn tự (có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm): Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu trải nghiêm Thân kể lại diễn biến trải nghiệm theo trình tự hợp lí; Kết phát biểu suy nghĩ người thân, bày tỏ tình cảm thân 0.5 b Xác định yêu cầu viết: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ người thân Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: a • Nêu lí xuất trải nghiệm: • Trình bày diễn biến trải nghiệm: + Thời gian, địa điểm + Ngoại hình, tâm trạng, ngôn ngữ cử chỉ, thái độ người thân + TT́nh cảm, cảm xúc em trước tình yêu thương, quan tâm, chăm sóc,… người thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu sắc 165 0,5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,25 nghĩa Tiếng Việt -ĐỀ 44 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Sớm Chúng tơi tụ hội góc sân Tồn chuyện trẻ em Râm ran Các Các Các Một bồ các[2] kêu váng lên Cái vừa bay vừa kêu bị đuổi đánh Chị Điệp nhanh nhảu: - Bồ bác chim ri Chim ri dì sáo sậu[3] Sáo sậu cậu sáo đen Sáo đen em tu hú Tu hú lại bồ các, Thế dây mơ, rễ má mà chúng có họ với Họ chúng hiền Chúng mang vui đến cho giời đất Sáo sậu, sáo đen hót, đậu lên lưng trâu mà hót mừng mùa Nhà bác Vui có sáo đen tọ toẹ học nói Nó bay ăn, chiều chiều lại với chủ Con tu hú to họ, kêu “tu hú” mùa tu hú chín; khơng sai tẹo Cả làng có tu hú vườn ông Tấn Tu hú đỗ tu hú mà kêu Quả chín đỏ, đầy ụ mâm xôi gấc Tiếng tu hú hoi; hết, bay đâu biệt Một đàn chim ngói sạt qua vội vã kéo hướng mặt trời lặn Nhạn vùng vẫy tít mây xanh “chéc chéc” (Lao xao ngày hè, Duy Khán) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt có đoạn văn trên? Câu 2: Theo đoạn trích, loài bồ các, chim sáo, chim tu hú coi chim hiền? Chúng miêu tả đặc điểm nào? Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: “Quả chín đỏ, đầy ụ mâm xôi gấc.” 166 Câu 4: Em chia sẻ hình ảnh âm thiên nhiên ngày hè mà em ấn tượng Gợi ý làm Câu 1: Các phương thức biểu đạt có đoạn văn trên: tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Các loài bồ các, chim sáo, chim tu hú coi chim hiền chúng đem vui đến cho giời đất - Để miêu tả loài chim hiền, tác giả tập trung miêu tả tiếng kêu tiếng hót” + Chim bồ kêu "váng" lên + Cậu sáo sậu, sáo đen đậu lên lưng trâu mà hót mừng mùa + sáo đen tọ toẹ học nói + Con tu hú to họ, kêu “tu hú” mùa tu hú chín Câu 3:- Biện pháp tu từ so sánh: Cây tu hú (cây vải) chín đỏ cây, tán trịn đầy so sánh với mâm xôi gấc - Tác dụng: + Nhấn mạnh vẻ đẹp đẽ, đầy sức sống vải đến mùa chín chim tu hú kêu, từ nhấn mạnh thêm vẻ đẹp tranh làng quê vào hè + Cho thấy tình yêu thiên nhiên nhà văn + Làm cho cách diễn đạt thêm sinh động, gợi hình, gợi cảm Câu 4: HS chia sẻ hình ảnh, âm thiên nhiên ngày hè ấn tượng Có thể nêu:ấn tượng hình ảnh hoa phượng đỏ/ cánh đồng hoa sen/cánh đồng lúa chín ngày hè/ vải chín đỏ quả,… âm tiếng chim tu hú/tiếng ve… - Các loài chim tạo nên giao hưởng, hoà ca thiên nhiên, làm cho tâm hồn người thoải mái, thêm yêu sống, vơi bớt muộn phiền -ĐỀ 45 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: 167 “Cả nhà ngồi ăn cơm hương lúa đầu mùa từ đồng Chõ thoảng về, tiếng sáo diều cao vút Chàng; dàn nhạc ve, tiếng chó thủng thẳng sủa giăng… Chúng tơi no nê, rủ giải chiếu hiên nhà ngủ cho mát Ôi mùa hè hoi Ngày lao xao, đêm lao xao Cả làng xóm khơng ngủ, thức với giời, với đất Tôi khát khao thầm ước: Mùa hè mùa hè này!” (Lao xao ngày hè, Duy Khán) Câu Xác định tác dụng kể đoạn trích Câu Nhân vật “tơi” cảm nhận vẻ đẹp buổi đêm nơi làng quê giác quan cảm nhận điều gì? Câu Theo em, tác giả đoạn trích thể cảm xúc kể ngày hè qua? Câu Theo em, học sinh thường u thích trơng đợi mùa hè? Hãy chia sẻ ngắn gọn vài việc làm cụ thể em mùa hè vừa qua Gợi ý: Câu - Ngôi kể sử dụng đoạn văn là: Ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “Tôi” (chúng tôi) - Tác dụng việc sử dụng kể thứ đoạn văn: + Tác giả để nhân vật chuyện (là hình bóng tuôi thơ tác giả) kể lại câu chuyện khiến câu chuyện trở nên chân thực, khách quan, nhân vật bộc lộ rõ tâm trạng, cảm xúc + Việc lựa chọn phù hợp với thể loại hồi kí Câu Nhân vật “tơi” cảm nhận vẻ đẹp buổi đêm nơi làng quê thính giác, thị giác khứu giác: + Bằng thính giác để nghe thấy âm tiếng sáo diều cao vút Chàng; tiếng ve thành nhạc; tiếng chó thủng thẳng sủa giăng… + Thị giác để ngắm thấy ông giăng + Khứu giác để cảm nhận hương lúa non từ đồng thoảng vào Câu Tác giả thể cảm xúc vui sướng, hạnh phúc trải qua mùa hè êm đềm, bình yên quê hương 168 Câu Học sinh thường yêu thích mùa hè trơng đợi mùa mùa khoảng thời gian nghỉ ngơi sai năm học Mùa hè đến, HS có nhiều dự định kế hoạch cho kì nghỉ hè ý nghĩa du lịch gia đình; tham gia trị chơi bạn bè,… HS chia sẻ ngắn gọn vài việc làm thân kì nghỉ hè vừa qua: Đi thăm ông bà xa; câu cá với bố buổi chiều; thả diều với bạn,… -ĐỀ 46 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Mùa cá linh điên điển bắt đầu Bông điên điển lác đác, nể bạn, Hữu Nhân lịng vịng xe để kiếm cho tơi thưởng thức Kết quả, buổi trưa quán huyện Tam Nông tơi xơi bơng điên điển xào tơm, buổi chiều quán khác huyện Cao Lãnh chứng kiến cá linh kho ngót Bằng nỗi khát khao trân trọng mình, tơi miệt mài ăn hai quốc hồn quốc túy đồng Lúc ăn khơng cịn vật chất thơng thường, ăn lấy no, mà hương hoa, miên cảm người trước thời trân đất trời, thời trân vơ dân dã, gắn với miên man sông nước, với giản dị, tiện lợi sản vật người vùng đất phương Nam […] Từ thành phố Cao Lãnh, Hữu Nhân chở xe máy gần buổi sáng đến khu di tích Đây khu gị rộng khoảng 5000 mét vng cao khoảng mét so với mực nước biển Hà Tiên, nằm rốn Đồng Tháp Mười sàn sạt lênh loang nước nên trở thành Nơi người ta vừa khai quật di tích gạch cổ xác định tịa tháp từ thời vương quốc Phù Nam có cách khoảng 1.500 năm công nhận di tích quốc gia Đây đại doanh cụ Thiên Hộ Dương Đốc Binh Kiều, hai vị anh hùng chống Pháp, địa chống Mỹ cách mạng Việt Nam Tháp Sen chọn để xây dựng cách để tơn vinh sen Đồng Tháp Mười […]” (Trích Đồng Tháp Mười mùa nước nổi, Văn Công Hùng) Câu Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp Đồng Tháp Mười? Câu Theo em, vệc sử dụng ngơi kể thứ du kí có tác dụng gì? 169 Câu Tình cảm tác giả thể viết Đồng Tháp Mười? Câu Nếu thăm Đồng Tháp Mười, em đến nơi nêu du kí? Vì sao? Gợi ý trả lời Câu 1: Đoạn trích giới thiệu vẻ đẹp văn hoá Đồng Tháp Mười: Món ăn nơi Đồng Tháp: cá linh bơng điên điển Khu du tích Gị Tháp Câu 2: Việc sử dụng ngơi kể thứ có tác dụng: Giúp cho du kí trở nên chân thực, độ tin cậy cao Giúp tác giả dễ dàng bộc lộ tình cảm, cảm xúc Giúp cho người đọc hiểu rõ tình cảm tác giả Câu 3: Tình cảm tác giả viết Đồng Tháp Mười thứ tình cảm yêu mến, trân trọng khát khao muốn khám phá Câu 4: HS lựa chọn nơi đến thăm đưa lí -ĐỀ 47 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Ngày xưa ông nuôi nhiều ong; đằng sau nhà có hai dãy đõ ong mật Sau ngày ơng tơi chết, cha tơi cịn ni đõ, khơng “vượng” xưa Sau nhà có hai đõ ong “sây” Chiều lỡ buổi (khoảng chiều) ong bay họp đàn trước đõ, hay xem, nhiều bị ong đốt mê xem không Buồn lắm, buồn xa côi vắng tạnh chiều quê, không gian mà cảm nghe từ buổi Nhất lúc nhà vắng tơi buồn khóc mình, nghe lịng bị ép lại, trời hạ thấp xuống Và bầy ong vù vù không Buồn lần ong “trại”, nghĩa phần đàn ong rời xa, bỏ tổ nhà, mang theo ong chúa Nếu ong “trại” vào buổi trưa thường thường tơi biết hơ lên cho xóm ném đất vụn lên khơng, bầy ong mệt lử phải đậu lại hay trở đõ Ong đậu lại cây, hay người khác lại trèo lên bắt mang đõ cũ cho vào đõ Nhưng ong trại buổi chiều lỡ buổi vào lúc phải đồng cày tra (cày ải) 170 (Thương nhớ bầy ong, trích Hồi kí Song đơi, Huy Cận) Câu Xác định ngơi kể đoạn trích Câu Theo đoạn trích, “ong trại”? Câu 3a Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: “Nhất lúc nhà vắng tơi buồn khóc mình, nghe lịng bị ép lại, trời hạ thấp xuống” Câu 3b Em có nhận xét cách quan sát, cảm nhận thiên nhiên, lồi vật nhân vật “tơi” qua đoạn trích trên? (GV chọn câu 3a 3b) Câu Đặt vào hồn cảnh em phải chia tay với vật nuôi, đồ chơi vật dụng thân thiết với mình, lúc em có tâm trạng sao? Hãy chia sẻ Gợi ý trả lời Câu 1: Ngôi kể thứ Câu 2: Theo đoạn trích, ong “trại” nghĩa phần đàn ong rời xa, bỏ tổ nhà, mang theo ong chúa Câu 3a: - Biện pháp so sánh: nghe lòng bị ép lại trời hạ thấp xuống - Tác dụng biện pháp tu từ: + Làm cho lời văn gợi hình ảnh, gợi cảm xúc + Nhấn mạnh nỗi buồn mênh mông nhân vật “tôi” trước quạnh quẽ khung cảnh thiên nhiên buổi chiều, nhà vắng + Cho thấy tâm hồn nhạy cảm trước không gian người viết Câu 3b: Nhân vật “tôi” có cách quan sát tỉ mỉ, thể hiểu biết đặc điểm loài ong, cách cảm nhận thiên nhiên, lồi vật vơ tinh tế với tâm hồn nhạy cảm Câu 4: HS thử đặt vào hoàn cảnh chia sẻ tâm trạng thân chia tay với vật nuôi/đồ chơi/đồ vật thân thuộc Có thể nêu: - Đó vật ni/đồ vật/đồ chơi gì? - Lí phải chia tay 171 - Cảm xúc sau chia tay: buồn, tiếc thương, hụt hẫng, -ĐỀ 48 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Một lần, nhà tơi thấy ong trại mà khơng thể làm Tơi ném đất vụn lên khơng khơng ăn thua Ong vù vù lên cao, bay mau hút chốc lát Tơi nhìn theo, buồn khơng nói Cái buồn đứa bé rộng lớn đến bao nhiêu, thi sĩ, văn nhân nói đến chưa? Nhìn ong trại đi, tưởng mảnh hồn san nơi khác Nơi xa xơi nhận phần cốt tuỷ linh hồn nhà với bầy ong trại? Một thi sĩ phương Tây ngày trước nói lắm: vật vơ tri vơ giác có linh hồn vương vấn với hồn ta khiến ta yêu mến Cái tổ ong sau thềm nhà, giá đặt đõ ong, chậu nước con chân giá xanh lè rêu bám: vật nhỏ nhẻ, vụn vặt mà gom góp cho tơi cảm giác đầu tiên, nhìn ngó vào ý nghĩa đời vũ trụ Và ý thơ đời, ý thơ vũ trụ, xa xôi vắng vẻ sau ám ảnh tôi, ngày thơ bé nghe rồi, lần ong trại Linh hồn đất đá, có phải điều bịa đặt bọn thi nhân đâu.” (Thương nhớ bầy ong, trích Hồi kí Song đơi, Huy Cận) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Nhân vật “tơi” lần dùng từ “linh hồn” đoạn trích trên? Cách dùng từ “linh hồn” có khác thường? Câu Em có nhận xét tình cảm mà nhân vật “tôi” dành cho bầy ong? Câu Thông điệp ý nghĩa mà em rút từ đoạn trích Lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Các phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Tác giả sử dụng lần từ “linh hồn” Từ linh hồn hiểu phần tinh thần sâu kín thiêng liêng mang ại sức sống cho người, vật Thế cảm nhận nhân vật “tơi” vật vô tri vô giác, nhỏ nhẹ, vụn vặt tổ ong sau nhà, giá đặt đõ ong, chậu nước chân giá… có linh hồn khiến cho người phải nhớ nhung, yêu mến Ở người viết sử dụng biện pháp nhân hoá Câu 3: Nhân vật “tơi” có tình cảm u mến, gắn bó đặc biệt với bầy ong, chúng rời xa, cậu cảm thấy buồn bã, trống trải phần mảnh hồn Câu 4: Thơng điệp ý nghĩa với thân: Những vật vô tri vô giác quanh ta có linh hồn, vương vấn với hồn ta khiến ta yêu mến Hãy yêu quý trân trọng thiên nhiên quanh ta 172 Vì điều xung quanh ta gần gũi, quen thuộc đôi lúc ta không trân trọng Những điều bình dị gắn bó, góp phần ni dưỡng tâm hồn ta từ thơ ấu, cần phải trân trọng biết ơn, hướng -ĐỀ 49 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “ […] Cái giếng nước đảo Thanh Luân sớm có người đến gánh múc Múc nước giếng vào thùng gỗ, vào cong, ang gốm màu da lươn Lịng giếng cịn rót lại vài cam quýt trận bão vừa qua quẳng vào Chỗ bãi đá nuôi sáu mươi vạn hải sâm kia, thuyền hợp tác xã mở nắp sạp đổ nước vào Sau trận bão, hôm nay, hợp tác xã Bắc Loan Đầu cho 18 thuyền lớn nhỏ khơi đánh cá hồng Anh hùng Châu Hòa Mãn bốn bạn xã viên chung thuyền Anh quẩy15 gánh cho thuyền anh: “Đi khơi, xa mà Có mười ngày Nước cho vào sạp để uống Vo gạo, thổi cơm không lấy nước Vo nước biển thôi.” Từ đoàn thuyền khơi đến giếng ngọt, thùng cong gánh nối tiếp đi về Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũcon hiền lành.” (Trích Cơ Tơ, Nguyễn Tn) Câu Xác định phương thức biểu đạt dùng đoạn văn Câu Chỉ hình ảnh so sánh nhiều tầng bậc câu văn sau nêu tác dụng phép tu từ so sánh đó: “Trơng chị Châu Hịa Mãn địu con, thấy dịu dàng yên tâm hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ hiền lành” Câu Đặt nhan đề cho đoạn văn Câu Thông điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích gì? Lí giải lí Gợi ý trả lời: Câu Phương thức biểu đạt dùng đoạn văn trên: Tự Câu Hình ảnh chị Châu Hịa Mãn địu con: hình ảnh so sánh nhiều tầng bậc với cặp so sánh: + Biển – người mẹ hiền 173 + Biển cho tôm cá – mẹ mớm thức ăn cho + Người dân đảo – lũ lành biển Tác dụng: + Ca ngợi, tôn vinh vẻ đẹp người lao đông Cô Tơ, họ người lao động ngày cống hiến cho đất nước + Tạo cho người đọc ấn tượng sâu sắc khó quên khung cảnh, tiềm biển Cơ Tơ + Tình u thiên nhiên người tác giả hòa quyện, đan dệt Câu Đặt nhan đề cho đoạn văn: HS có nhiều cách đặt, miễn hợp lí được: Ví dụ: - Cơ Tơ- nơi người lao động bám biển, vươn khơi - Cuộc sống nhộn nhịp đảo Cô Tô - Vẻ đẹp người nơi Cô Tô Câu HS rút thơng điệp ý nghĩa với thân lí giải Có thể nêu: Thơng điệp có ý nghĩa với em: Hãy yêu quan tâm giữ gìn biển đảo quê hương Vì : + Biển đảo phần lãnh thổ thiêng liêng đất nước + Biến đảo có vai trị quan trọng đất nước + Bao hệ cha ông dầy cơng giữ gìn, xây dựng, bám biển, làm giàu cho đất nước ĐỀ 50 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “Lịng hang Én phía trước, nơi rộng khoảng 110m 2, chứa dược hàng trăm người (1) Trần hang đẹp mái vòm thánh đường, nơi cao tương đương với tòa nhà bốn mươi tầng (120m)(2) Cửa hang thứ hai thông lên mặt đất giếng trời khổng lồ đón lấy khí trời sáng (3) Quãng sông ngầm đỗ lại êm đềm trước thềm hang chính, len lỏi qua hang phụ chừng 4km, đổ cửa sau hang (4) Ở hang chính, bờ sơng cát mịn thoải dần, nước mát lạnh, veo, toàn đá sỏi, đá bào nhẵn tạo thành bãi tắm thiên nhiên 174 hoàn hảo (5) Nghe nói thời xa xưa, tộc người A- rem sống hang Én (6) Trứng chim nguồn thực phẩm họ (7) Giờ họ rời ngồi sống thành cịn giữ lễ hội “ăn én”(8) Cũng nghe kể rằng, người A-rem cịn vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” (Trích Hang Én- Hà My) Câu 1: Kích thước hang Én thể qua số liệu nào? Câu 2: Dấu gạch ngang câu văn “Cũng nghe kể rằng, người A-rem vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” dùng để làm gì? Câu 3: Có ý kiến cho hành trình khám phá hang Én thích hợp với người ưa mạo hiểm Theo em, hành trình cịn đánh thức người điều ? Câu 4: Theo em, cần có biện pháp để bảo vệ thực vật, động vật hoang dã Gợi ý trả lời: Câu 1: Kích thước hang Én thể qua số liệu: - nơi rộng khoảng 110m2, chứa dược hàng trăm người; - nơi cao tương đương với tịa nhà bốn mươi tầng (120m); - sơng hang len lỏi qua hang ngầm khoảng km; Câu 2: Dấu gạch ngang câu văn “Cũng nghe kể rằng, người A-rem vài người có bàn chân mỏng, ngón dẹt- dấu tích hệ leo vách đá, trần hang cao hàng trăm mét(9)” - Dấu gạch ngang: đánh dấu thành phần phụ cho thành phần đứng trước “bàn chân mỏng, ngón dẹt” Câu 3: - Hành trình với tự nhiên vừa cho người mở rộng tầm mắt, vừa thử thách sức khỏe, kĩ sinh tồn người - Hành trình đánh thức người ý thức việc bảo vệ mơi trường thiên nhiên, lồi thực vật, động vật hoang dã Câu 4: Theo em, cần có biện pháp để bảo vệ thực vật, động vật hoang dã là: 175 - Tuyên truyền cho người hiểu tôn trọng, nâng cao ý thức bảo vệ thực vật, động vật hoang dã Không sử dụng sản phẩm từ động, thực vật hoang dã mật gấu, áo lông thú - Xử phạt thật nặng người săn bắt, buôn bán, sử dụng thực vattj, động vật hoang dã - Sống gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ mơi trường, trồng chăm sóc xanh -ĐỀ 51 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh Lá muốn cho tao Thì mày chìa Tay tao hái nhẹ Không làm mày đau đâu Đã dậy chưa trầu? Tao hái vài Cho bà cho mẹ Đừng lụi trầu ơi! (Trích “Đánh thức trầu”,Trần Đăng Khoa) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ Câu Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để làm gì? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” Câu Qua đoạn trích, em rút học cách ứng xử với thiên nhiên lí giải Gợi ý trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : 176 Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để mong muốn trầu khơng bị lụi (vì theo quan niệm dân gian, hái trầu đêm dễ làm trầu lụi) Câu : Biện pháp tu từ ẩn dụ: “mắt xanh” để trầu (dựa tương đồng hình dáng, màu sắc) Biện pháp tu từ hoán dụ: trầu biết mở mắt người Tác dụng: + Làm cho lời thơ thêm giàu hình ảnh, gợi cảm + Nhấn mạnh vẻ đẹp sinh động trầu qua lăng kính nhân vật trữ tình + Thể gắn bó, tình u thiên nhiên nhân vật trữ tình Câu : HS rút học thân Có thể nêu: Mỗi người cần phải tôn trọng thiên nhiên người thiên nhiên người bạn Muôn loài, dù cỏ cây, hoa lá, động vật có suy nghĩ, cảm xúc tình cảm riêng Con người nên đối xử tơn trọng, bình đẳng, thân thiết hồ với mn lồi, vạn vật tự nhiên để tâm hồn thư thái, thấy yêu đời -ĐỀ 52 177 ... câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định yêu cầu đề c Tri? ??n khai vấn đề rõ ràng, đầy đủ; thể nhận thức sâu sắc vận dung tốt kiến thức Tập làm văn học. .. câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định yêu cầu đề c Tri? ??n khai vấn đề rõ ràng, đầy đủ; thể nhận thức sâu sắc vận dung tốt kiến thức Tập làm văn học. .. câu, ngữ pháp a Đảm bảo cấu trúc văn: Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định yêu cầu đề c Tri? ??n khai vấn đề rõ ràng, đầy đủ; thể nhận thức sâu sắc vận dung tốt kiến thức Tập làm văn học