Nam HS Suy nghĩ và trả lời - Yêu cầu : GV gợi ý: xác định đối tượng thuyết minh, yêu cầu + Đối tượng thuyết minh: Chiếc nón lá về nội dung và hình thức + Về nội dung: Văn bản thuyết mi[r]
Trang 1Tuần : 1 Ngày soạn : 16/08/2018 Tiết PPCT: 1-2 Ngày dạy: 20/08/2018
Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Thấy được tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua một văn bản nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt
- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể
2 Kỹ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống
3 Thái độ:
- Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác
đồng thời có ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
C PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, thảo luận nhóm
D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS
Lớp 9A1:………
Lớp 9A4:………
2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS
3.Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Bác Hồ của chúng ta không những là nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà Người còn là một trong 3 bậc tài danh được công nhận là “Danh nhân văn hoá Thế giới”.Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh Ở các lớp dưới các em đã được tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, hôm nay với văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” chúng
ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác
* Bài mới:
Hoạt động 1:GIỚI THIỆU CHUNG
GV: Nêu một vài nét về tác giả, xuất xứ của văn bản?
Văn bản thuộc thể loại nào?
HS trả lời, GV nhận xét
Hoạt động 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
I GIỚI THIỆU CHUNG:
1 Tác giả: Lê Anh Trà – nhà văn, nhà quân
sự
2.Tác phẩm:
a Xuất xứ: Trích trong Hồ Chí Minh và
văn hóa Việt Nam
b Kiểu loại: Văn bản nhật dụng (Nghị luận
xã hội)
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN:
Trang 2GV đọc mẫu Hướng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình tĩnh,
khúc chiết
- Nhận xét cách đọc của học sinh
GV: Dựa vào phần chú thích (SGK-7) giải thích ngắn
gọn các từ khó (GV - HS cùng giải thích)
GV: Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu nội
dung từng phần ?
+ P1(Từ đầu rất hiện đại ): Sự tiếp thu tinh hoa văn
hoá nhân loại nhào nặn nên phong cách Hồ Chí Minh.
+ P2 (tiếp hạ tắm ao): Vẻ đẹp cụ thể của phong cách
sống và làm việc của Hồ Chí Minh
+ P3: (còn lại):Ý nghĩa cao đẹp trong phong cách Hồ
Chí Minh
Phân tích
HS: Đọc đoạn 1 của văn bản
GV: Dựa vào những hiểu biết cuộc đời hoạt động của
Bác, em hãy tóm tắt ngắn gọn quá trình ra đi tìm
đường cứu nước của Người ?
HS: giải nghĩa, 1 em phát biểu - em khác bổ sung
(Năm 1911 Người ra đi với 2 bàn tay trắng, sang các
nước Pháp, Đức, Thái Lan làm đủ mọi nghề, đến
Liên Xô Người gặp Chủ Nghĩa Mác Lê Nin )
GV: Đoạn văn đã khái quát hóa vốn tri thức văn hóa
của Bác như thế nào?
HS: ( Vốn tri thức văn hóa sâu rộng, ít có vị lãnh tụ
nào lại am hiểu về các dân tộc và nhân dân thế giới,
văn hóa thế giới sâu sắc như Bác)
GV: Bằng những con đường nào Người có được
những tri thức ấy?
HS: Phát hiện dựa vào Sgk: Trong cuộc đời hoạt
động Cách mạng, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi,
tiếp xúc với nhiều nền văn hoá như Châu Âu, Phi, Mĩ
+ Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh ,
Pháp, Nga, Hoa
+ Có ý thức học hỏi toàn diện: trong công việc, lao
động, ở mọi lúc, mọi nơi
GV: Điều kì lạ nhất trong phong cách Hồ Chí Minh ?
HS: Tìm kiếm, suy luận và phát biểu (Những ảnh
hưởng quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc,
nhân cách rất Việt Nam Một lối sống rất giản dị, kết
hợp hài hòa nhiều phẩm chất khác nhau)
GV: Em hiểu như thế nào về sự “nhào nặn” của nguồn
văn hoá quốc tế và văn hoá dân tộc của Bác? Nhận xét
nghệ thuật sử dụng trong đoạn văn này?
HS: Đó là sự đan xen kết hợp bổ sung sáng tạo hài
hoà hai nguồn văn hoá trong tri thức văn hoá Hồ Chí
1 Đọc – Tìm hiểu từ khó:
2 Tìm hiểu văn bản:
a Bố cục: 3 phần
b Phân tích:
b1 Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại tạo phong cách Hồ Chí Minh:
- Tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa tư bản
+ Bác đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá như Châu Âu, Phi, Mĩ + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài: Anh, Pháp, Nga, Hoa
+ Có ý thức học hỏi toàn diện : trong công việc, lao động, ở mọi lúc, mọi nơi
- Những ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc…Trở thành một nhân cách Việt Nam
Nghệ thuật đối lập: Sự hiểu biết sâu rộng
về các dân tộc và văn hóa thế giới nhào nặn nên cốt cách văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh
Trang 3Minh Ngôn ngữ trang trọng kết hợp với tự sự kết hợp
với biểu cảm và nghị luận
GV: Từ đó em hiểu gì về vẻ đẹp trong phong cách Hồ
Chí Minh ?
HS thảo luận theo cặp phát biểu Đó là kiểu mẫu của
tinh thần tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chí Minh: biết thừa
kế và phát triển các giá trị văn hoá.
GV chốt ý và hướng dẫn HS chuẩn bị kiến thức cho
tiết 2
HẾT TIẾT 1 CHUYỂN TIẾT 2
HS đọc đoạn 2 và trả lời câu hỏi
GV: Phong cách sống của Bác được tác giả phân tích
và bình luận trên những phương diện nào?
( gợi ý : Nơi ở, trang phục, chuyện ăn uống,….)
GV liên hệ cách học của Bác: học mọi lúc mọi nơi,
biết chọn lọc cái hay, phê phán cái dở.
Giới trẻ hiện nay tiếp thu văn hóa ngoại lai
căng:tóc nhuộm, quần xẻ ống….có phù hợp không?
GV: Em có thể đọc những câu thơ, kể những mẩu
chuyện khác nói về phong cách sống và làm việc của
Người?
- “Bác Hồ đó, chiếc áo nâu giản dị
Màu quê hương bền bỉ, đậm đà
Bác Hồ đó ung dung châm lửa hút
Trán mênh mông, thanh thản một vùng trời
… Giọng của Người không phải sấm trên cao
Thấm từng tiếng ấm vào lòng mong ước
Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước
Tiếng ngày xưa và cả tiếng mai sau ”
- “ Nơi Bác ở, nhà sàn mây, vách nứa
Sáng nghe chim rừng hót sau nhà
Đêm trăng một ngọn đèn khêu nhỏ
Tiếng suối trong như tiếng hát xa”
- “Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay…sức say”
- “Con cá rô ơi chớ có buồn
Chiều chiều Bác vẫn gọi rô luôn
Dừa ơi cứ nở hoa, đơm trái
Bác vẫn chăm cây tưới mát bồn…”
Câu chuyện có một vị khách nước ngoài khi vào Phủ
Chủ Tịch gặp Bác -“Đức tính giản dị của Bác Hồ”;
chuyện Bác phê bình ông tướng đến muộn 10 phút…
Bài thơ: “Ngắm trăng”, “Tức cảnh Pác Bó” )
GV: Nét nghệ thuật chính trong đoạn 2 là gì?
(so sánh, đối lập)
HS đọc đoạn cuối
GV: Ở phần cuối văn bản, tác giả đã so sánh lối sống
b2 Vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và
làm việc của Hồ Chí Minh :
- Phong cách sống giản dị:
+ Nơi ở: nhà sàn với đồ đạc mộc mạc và đơn sơ
+ Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, cái quạt cọ, cái đồng hồ báo thức, cái rađiô…
+ Ăn uống đạm bạc với món ăn dân tộc: cá kho, rau luộc, cà muối, dưa ghém, cháo hoa…
+ Cuộc sống một mình, không lập gia đình,
hi sinh vì nước
Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể với bình luận một cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập: phong cách sống giản dị và thanh cao không
xa hoa lãng phí
b3.Ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh:
- Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác
Trang 4của Bác với Nguyễn Trãi và Nguyễn Bỉnh Khiêm.
Theo em có điểm gì giống và khác giữa lối sống của
Bác và các vị hiền triết ?(Thảo luận - trả lời)
HS: Giống các vị danh nho: không phải tự thần thánh
hoá làm cho khác đời, lập dị và là cách di dưỡng tinh
thần, một quan niệm thẩm mĩ về cái đẹp giản dị, thanh
cao.
+ Khác: Đây là lối sống của một người cộng sản, vị
chủ tịch nước, Bác gắn bó chia sẻ khó khăn cùng nhân
dân )
Kết hợp giáo dục kĩ năng sống giản dị cho học sinh
GV: Ý nghĩa cao đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là
gì?
GV: Từ việc tìm hiểu văn bản “Phong cách Hồ Chí
Minh” hãy tìm những nét nghệ thuật chính của văn
bản?
HS: Nghệ thuật đối lập (giản dị - thanh cao), bình
luận và so sánh (chưa có vị nguyên thủ quốc gia như
các vị hiền triết, danh nho xưa , chọn lọc những chi
tiết tiêu biểu , dùng thơ cổ, từ Hán Việt…)
Tích hợp học tập và làm theo tấm gương đạo đức
HCM: Sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và
hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị,
thanh cao và khiêm tốn.
GV: HS nhắc lại một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu
và rút ra ý nghĩa của văn bản? GV: liên hệ giáo dục tư
tưởng cho học sinh, cho hs xem một số hình ảnh của
Bác với nhân dân (cày ruộng, trồng cây, kéo lưới, cho
cá ăn……
- Hướng dẫn hs tìm hiểu nghệ thuật, ý nghĩa của văn
bản
- GV liên hệ giáo dục HS biết trân trọng, gìn giữ tinh
hoa văn hóa của dân tộc hiện nay như: nhà sàn, lăng
Bác ở, các kiến trúc đền, chùa…
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Em đã học văn bản nào nói về lối sống giản dị của
Bác? Kể thêm một vài câu chuyện về lối sống giản dị
của Bác?
- GV hướng dẫn HS tìm một số từ Hán – Việt
( Tiết chế, siêu phàm, truân chuyên, )
cũng giống như các nhà nho nổi tiếng trước đây
(Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm)
- Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam: + “Không phải là một cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời”
+ Đây cũng không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó
+ Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, một quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên) => Vận dụng các hình thức so sánh, các biện pháp nghệ thuật đối lập: Lối sống sống
có văn hóa, rất dân tộc, rất Việt Nam thể hiện một quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với sự giản dị, tự nhiên tạo ra phong cách Hồ Chí Minh
3 Tổng kết:
a Nghệ thuật:
- Sử dụng ngôn ngữ trang trọng
- Vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm và lập luận
b Nội dung
* Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ,
chứng cứ xác thực, tác giả Lê Anh Trà đã cho thấy cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh trong nhận thức và trong hành động Từ đó đặt ra một vấn đề của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Tìm đọc một số mẩu chuyện kể về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ
- Tìm hiểu nghĩa của một số từ Hán Việt trong đoạn trích
Bài mới:
- Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại
Tuần: 1 Ngày soạn: 17/08/2018 Tiết PPCT: 3 Ngày dạy : 22/08/2018
Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
Trang 5A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương chân hội thoại: phương châm về chất và phương châm về lượng
- Biết cách vận dụng các phương châm đó vào hoạt động giao tiếp
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức: Nội dung phương châm về chất và phương châm về lượng
2 Kỹ năng:
- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương chân về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể
- Vận dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp
3 Thái độ:
- Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt trong giao tiếp
C PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, giải thích, thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS
Lớp 9A1:………
Lớp 9A4:………
2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS
3 Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Trong chương trình ngữ văn lớp 8, các em đã được tìm hiểu về vai xã hội trong hội thoại, lượt lời trong hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm được tư tưởng chỉ đạo của hoạt động này, đó chính là phương châm hội thoại
* Bài mới:
Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG
-HS đọc đoạn đối thoại sgk/8
* HS trao đổi, thảo luận các câu hỏi:
GV: Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba trả lời
“ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều
mà An muốn biết không? Vì sao? Cần phải trả
lời như thế nào?
HS: Câu trả lời của Ba không làm cho An thoả
mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa An muốn biết Ba
học bơi ở đâu (tức là địa điểm học bơi) chứ
không phải An hỏi Ba bơi là gì?
GV: Muốn giúp cho người ta hiểu thì chúng ta
cần chú ý điều gì? Từ đó rút ra điều gì trong
giao tiếp?
HS: Chú ý xem người nghe hỏi về cái gì ? Như
thế nào ? Ở đâu?
* HS đọc truyện cười “Lợn cưới ,áo mới”
GV: Vì sao truyện này lại gây cười?
HS: Vì cả hai anh đều có tính khoe của
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Phương châm về lượng a.Ví dụ:
* VDa: Sgk/8 Đoạn hội thoại -Câu trả lời “ở dưới nước” nó mơ hồ về nghĩa nên
chưa thoả mãn với yêu cầu của người hỏi
=>Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì
mà giao tiếp đòi hỏi
*VDb: Truyện: Lợn cưới, áo mới
- Câu hỏi thừa từ “cưới”
- Câu trả lời thừa cụm từ “ từ lúc…này”
Câu chuyện đáng cười
Trang 6GV: Câu hỏi của anh Lợn cưới và câu trả lời
của anh Áo mới có gì trái với câu hỏi, đáp bình
thường?
HS: Trái với câu hỏi, đáp bình thường vì nó
thừa từ ngữ “cưới”
GV: Muốn hỏi, đáp cho chuẩn mực chúng ta
cần chú ý điều gì?
HS: Không hỏi thừa và trả lời thừa
GV: Tóm lại, chúng ta cần phải tuân thủ những
yêu cầu gì khi giao tiếp? (Ghi nhớ: Sgk/9)
*HS đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ”
GV: Truyện cười này phê phán thói xấu nào?
HS: nói khoác
GV: Từ sự phê phán trên, em rút ra được bài
học gì trong giao tiếp?
HS: Không nói những điều mình tin là không
đúng hoặc không có bằng chứng xác thực
GV: Tóm lại, chúng ta cần phải tuân thủ những
yêu cầu gì khi giao tiếp? (Ghi nhớ: Sgk/10)
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP
Bài 1/10: Vận dụng phương châm về lượng để
phân tích lỗi (GV làm mẫu câu a)
Bài 2/10 : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống
và cho biết các thành ngữ này liên quan phương
châm hội thoại nào đã học?
(HS: Thảo luận theo cặp – 5 phút)
Bài 3/11: Đọc truyện cười và cho biết phương
châm hội thoại nào đã không được tuân thủ
Bài 4/11: Giải thích (Thảo luận – 3 phút theo
cặp)
Bài 5/11: Giải thích thành ngữ (Hướng dẫn về
nhà làm)
- Ăn đơm nói đặt: vu khống bịa đặt
- Ăn ốc nói mò: nói vu vơ, không có bằng
chứng
- Ăn không nói có: vu cáo, bịa đặt
- Cãi chày cãi cối: ngoan cố, không chịu thừa
nhận sự thật
- Khua môi múa mép: ba hoa, khoác lác
Câu hỏi và câu trả lời thừa từ ngữ
=>Trong giao tiếp, không nên nói nhiều
hơn những gì cần nói b.Ghi nhớ: SGK
2 Phương châm về chất
a VD: Truyện cười Qủa bí khổng lồ
Phê phán thói xấu khoác lác
=> Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà
mình không tin là đúng sự thật - trái với điều ta nghĩ
b.Ghi nhớ: SGK
II LUYỆN TẬP:
Bài 1/10
a Thừa cụm từ “nuôi ở nhà”
b Thừa cụm từ “có hai cánh”
Vi phạm Phương châm về lượng
Bài 2/10
a Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách, mách có chứng
b Nói sai sự thật, che giấu điều gì là nói dối
c Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò
d Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội
e Nói khoác lác làm ra vẻ tài giỏi là nói trạng
Liên quan đến phương châm về chất
Bài 3/11
Truyện thừa câu “Rồi có nuôi được không?”
Vi phạm phương châm về lượng
Bài 4/11
a Như tôi đã biết, tôi tin rằng, hình như là…: Sử
dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về chất và tin rằng những điều mình nói là đúng, có bằng chứng xác thực để thuyết phục người nghe, nhưng chưa có hoặc chưa kiểm tra được nên phải dùng các từ ngữ chêm xen như vậy
b Như tôi đã trình bày, như mọi người đều biết…:
Sử dụng trong trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm về lượng, nghĩa là không nhắc
Trang 7- Nói dơi, nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí
- Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn một cách vô
trách nhiệm, có màu sắc của sự lừa đảo
Vi phạm phương châm về chất
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Xác định các câu nói không tuân thủ phương
châm về lượng và phương châm về chất trong
một hội thoại và chữa lại cho đúng
lại những điều đã được trình bày
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Xác định các câu nói không tuân thủ phương châm về lượng và phương châm về chất trong một hội thoại và chữa lại cho đúng
- Nắm được khái niệm các phương châm đã học và vận dụng vào hoạt động giao tiếp
- Học và làm bài tập vào vở
Bài mới:
-Soạn: “Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”
****************************
Tuần: 1 Ngày soạn: 18/08/2018 Tiết PPCT: 4 Ngày dạy: 23/08/2018
Tập Làm Văn: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
- Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường gặp
- Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
2 Kỹ năng:
- Nhận biết các biện pháp nghệ thuật đựơc sử dụng trong các văn bản thuyết minh
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh
3 Thái độ:
- Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để vận dụng vào làm văn một cách phù hợp hơn
C PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, đàm thoại, giải thích, thảo luận nhóm
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS
Lớp 9A1:………
Lớp 9A4:………
2 Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài vở ở nhà của HS
Trang 83 Bài mới:
* Giới thiệu bài mới: Ở lớp 8, các em đã được học và vận dụng văn bản thuyết minh, tiết học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
* Bài mới:
Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG
GV: HS nhắc lại văn bản thuyết minh là gì? Các phương
pháp thuyết minh thường dùng?
HS: Là loại văn bản cung cấp tri thức khách quan về các
hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội
GV: Kể tên các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản
thuyết minh và nêu tác dụng của các nghệ thuật ấy?
HS: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân
hóa… nhằm làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh
một cách sinh động, gây hứng thú cho người đọc
GV nhận xét, nhắc lại kiến thức cũ và chốt ý
* HS: Đọc Vb “Hạ Long- Đá và Nước” SGK/12
GV: Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tượng nào?
HS: Đối tượng là: Đá và Nước
GV: Văn bản có cung cấp được tri thức khách quan về đối
tượng không? Vì sao?
HS: Có Vì cung cấp cho ta tri thức khách quan về đối Nước
và Đá
GV: Tác giả đã vận dụng phương pháp thuyết minh nào là
chủ yếu ?
HS: Phương pháp liệt kê (Hạ Long có nhiều đảo, nhiều
nước, nhiều hang động…) và phương pháp giải thích
GV: Để cho bài văn sinh động, tác giả cần vận dụng những
biện pháp nghệ thuật nào ?
HS:Biện pháp tưởng tượng, liên tưởng (nước tạo sự di
chuyển…sự thú vị của cảnh; tuỳ theo tốc độ, góc độ di
chuyển tạo nên thế giới sống động, thập loại chúng sinh Đá
chen chúc nhau, già đi trẻ lại )
Nghệ thuật: Nhân hoá, miêu tả , so sánh cảnh vật vô tri vô
giác trở nên có hồn như con người (Nước có thể bơi nhanh
hơn thuyền buồm, như một người bộ hành tùy hứng lúc đi lúc
dừng, lúc nhanh lúc chậm Bọn người đá trở về vị trí của họ,
đá trẻ trung, đầu bạc trắng xóa như một tiên ông không có
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Ôn tập kiến thức về văn bản thuyết minh
- Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về các hiện tượng
và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích
- Phương pháp thuyết minh: liệt kê, định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, so sánh…
- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng:
kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối
ẩn dụ, nhân hóa…
- Tác dụng: nhằm làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động, gây hứng thú cho người đọc
2 Văn bản: “Hạ Long - Đá và Nước”
- Đối tượng thuyết minh: Đá và Nước
- Phương pháp thuyết minh: Liệt kê
và giải thích
- Các biện pháp nghệ thuật:
tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa, so sánh, miêu tả
=>Làm rõ đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh động nhắm gây hứng thú cho người đọc
Trang 9GV: Để bài văn thuyết minh được sinh động, hấp dẫn ta cần
phải làm gì ? Tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ
thuật đó?
HS: Sử dụng các biện pháp nghệ thuật được sử dụng: kể
chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa… Làm rõ
đặc điểm của đối tượng được thuyết minh một cách sinh
động nhằm gây hứng thú cho người đọc
GV: Khi sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài văn
thuyết minh ta cần chú ý điều gì?
HS: Sử dụng thích hợp -> Nổi bật đặc điểm của đối tượng,
gây hứng thú cho người đọc.
=> HS đọc nội dung phần ghi nhớ
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP
HS nêu yêu cầu của BT1 và thảo luận cặp 2 HS – 5 phút
(Các nhóm nhận xét, bổ sung, GV chốt ý )
GV: Nhóm 1+2 thảo luận : Văn bản có tính chất thuyết minh
không? Tính chất đó thể hiện ở những đặc điểm nào? Những
phương pháp nào đã được sử dụng?
GV:Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?
HS: Có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc
những tri thức khách quan về loài ruồi.
- Tính chất ấy thể hiện ở các chi tiết:
+ Con là ruồi xanh, thuộc họ côn trùng hai cánh … ruồi
Giấm
+ Bên ngoài ruồi mang 6 triệu vi khuẩn … 19 triệu tỉ con
ruồi
+ … một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ … trượt chân….
- Những phương pháp thuyết minh đã được sử dụng: Giải
thích, nêu số liệu, so sánh, liệt kê
GV: Nhóm 3+4 thảo luận (2’) trình bày: Văn bản này có nét
gì đặc biệt so với các vb tm đã học ở lớp 8?
Bài thuyết minh có nét gì đặc biệt
HS : Bài viết có cấu trúc đặc biệt
+ Về hình thức: Giống như văn bản tường thuật một phiên
toà
+ Về cấu trúc: Giống như biên bản một cuộc tranh luận về
mặt pháp lý
+ Về nội dung: Giống một câu chuyện kể về loài ruồi
- Sử dụng BPNT: Kể chuyện, miêu tả, nhân hoá
GV: Các BPNT ấy có tác dụng gì?
HS: Làm cho văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị.
Nhờ BPNT mà gây hứng thú cho người đọc)
( HS thảo luận, trả lời, Gv nhận xét)
Hoạt động 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Ghi nhớ: Sgk/13
II LUYỆN TẬP:
1 BT 1/13
- Vb là một câu chuyện vui có tính chất thuyết minh
(Giới thiệu về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, đặc điểm cơ thể) của loài ruồi
- Phương pháp: Giải thích, nêu số liệu, so sánh, liệt kê
- Các biện pháp nghệ thuật: Miêu tả,
kể chuyện, nhân hóa (Ruồi Xanh như là một bị cáo trong phiên tòa )
- Cấu trúc đặc biệt: như phiên tòa xét xử
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
Trang 10Gv yêu cầu HS nhắc lại những biện pháp nghệ thuật thường
sử dụng và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật ấy trong
văn bản thuyết minh?
- HS tập viết đoạn văn thuyết minh về chiếc nón lá Việt Nam
có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật đã học: so sánh, nhân
hóa, ẩn dụ, tự thuật, kể chuyện, …
- HS đọc kỹ yêu cầu và làm BT 2
- Tập viết đoạn văn Thuyết minh về chiếc nón có sử dụng các biện pháp
nghệ thuật
- Nắm được toàn bộ nội dung chính của bài
- Học thuộc ghi nhớ
Bài mới:
- Chuẩn bị: “Luyện tập sử dụng một
số biện pháp nghệ thuật trong văn bản Thuyết minh” Cần lập dàn ý,
viết phần mở bài cho đề văn Thuyết minh về chiếc nón
***************************
Tuần : 1 Ngày soạn: 18/08/2018 Tiết PPCT: 5 Ngày dạy : 23/08/2018
Tập Làm Văn: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm được cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
- Tạo lập được văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức:
- Cách làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng ( cái quạt, cái kéo, cái nón )
- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh
2 Kỹ năng:
- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể
- Lập dàn ý chi tiết và viết Mở bài cho bài văn thuyết minh (có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật)
về một đồ dùng
3 Thái độ: - Tôn trọng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh để vận dụng vào làm văn
một cách phù hợp hơn
C PHƯƠNG PHÁP:
- Phát vấn, đàm thoại, giải thích, thảo luận nhóm…
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS
Lớp 9A1:………
Lớp 9A4:………
2 Kiểm tra bài cũ: Nhận xét về biện pháp nghệ thuật và tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử
dụng trong đoạn văn sau:
…… Cầu Long Biên khi mới khánh thành, mang tên toàn quyền Pháp ở Đông Dương lúc bây giờ là Đu-me và người dân thường gọi là cầu Đu-me … Chiều dài của cầu là 2290m (kể cả phần cầu dẫn với chín nhịp dài và mười nhịp ngắn) Nhìn từ xa, Cầu Long Biên như một dải lụa uốn lượn vắt ngang