HOÀN THIỆN CÔNG tác đào tạo và PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN lực tại sở KHOA học và CÔNG NGHỆ TỈNH hậu GIANG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG HỌ VÀ TÊN: TRẦN ANH DŨNG MSSV: 15000277 ĐỀ TÀI: HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ NGÀNH: 8340101 Hậu Giang, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang” nghiên cứu tơi Ngoại trừ tài liệu tham khảo trích dẫn luận văn này, tơi cam đoan phần cịn lại luận văn chưa công bố sử dụng để nhận cấp nơi khác Khơng có sản phẩm, nghiên cứu người khác sử dụng luận văn mà khơng trích dẫn theo quy định Luận văn chưa nộp để nhận cấp trường đại học sở đào tạo khác Hậu giang, ngày 20 tháng 11 năm 2018 Học viên Trần Anh Dũng LỜI CẢM ƠN Qua năm tháng học tập chương trình đào tạo sau đại học, tơi trang bị kiến thức vô quý giá làm hành trang cho sống thực tiễn công tác Tơi xin trân trọng tỏ lịng biết ơn chân thành đến: Q thầy, giảng viên Trường Đại học Bình Dương truyền đạt kiến thức kỹ cần thiết cho suốt thời gian học tập Xin cảm ơn chân thành đến TS Trần Anh Minh tận tình hướng dẫn tơi hồn thiện luận văn Lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám đốc, cán bộ, nhân viên Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang tạo điều kiện nhiệt tình hướng dẫn để tơi hồn thành luận văn cách nhanh chóng đạt hiệu Tơi xin cảm ơn đến giáo sư, tiến sĩ, nhà nghiên cứu có cơng trình nghiên cứu lĩnh vực đào tạo, phát triển nguồn nhân lực tiếp sức cho nguồn tư liệu để tơi hồn thành luận văn Tơi vận dụng kiến thức quý báu vào thực tiễn công tác Trên sở luận cứ, thông tin số liệu khảo sát, muốn nêu lên thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm góp phần giúp Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang ngày đổi phát triển Trân trọng! Hậu giang, ngày 20 tháng 11 năm 2018 Học viên Trần Anh Dũng ii TÓM TẮT LUẬN VĂN Nội dung nghiên cứu phân tích cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang từ năm 2015 đến năm 2017 Qua đó, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực cho đơn vị thời gian tới Kết nghiên cứu cho thấy: Trong thực tế, Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Hậu Giang cịn số cán chưa đáp ứng yêu cầu công việc q trình cơng tác Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng có nhiều cố gắng, cịn chạy theo số lượng, chưa cử đối tượng đào tạo, học chưa chuyên ngành cần đào tạo Vì thế, thực tế chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực quan Nội dung chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đơn vị chưa cao, giáo trình đào tạo cải tiến song chưa thật phù hợp với phương thức đào tạo, bồi dưỡng chưa đa dạng hoá Trong thời gian tới, khoa học, cơng nghệ ngày phát triển trách nhiệm quản lý nhà nước đơn vị cần nâng cao, đơn vị cần điều chỉnh sách đào tạo nhằm đáp ứng kịp thời với tình hình Để thực điều đó, đơn vị cần: - Rà sốt, đánh giá trình độ đội ngũ cán công tác đào tạo, bồi dưỡng thời gian qua Từ xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng kế hoạch đào tạo cụ thể theo năm nhiệm kỳ - Đào tạo, bồi dưỡng cán phải gắn với việc bố trí, sử dụng; tránh tình trạng đào tạo khơng chun ngành, chun mơn nghiệp vụ - Xây dựng chế, sách để đào tạo, tuyển chọn đội ngũ giảng dạy, báo cáo viên chất lượng cao; tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho việc dạy học iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ATBX: An toàn xạ BGĐ: Ban Giám đốc ĐT&PT: Đào tạo phát triển ĐT&PTNNL: Đào tạo phát triển nguồn nhân lực KHCN: Khoa học công nghệ TT&ƯDKHCN: Thông tin Ứng dụng khoa học công nghệ NN&PTNT: Nông nghiệp phát triển nông thôn SHTT: Sở hữu trí tuệ TC-ĐL-CL: Tiêu chuẩn - đo lường - chất lượng 10 UBND: Ủy ban nhân dân 11 NNL: Nguồn nhân lực 12 KCN Khu công nghiệp 13 PTĐ Phương tiện đo iv DANH SÁCH CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 1.1 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực 18 Bảng 2.1 Phân tích kết công tác đơn vị 2015 - 2017 46 Bảng 2.2 Cơ cấu nhân Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang 50 Bảng 2.3 Tên bảng Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang Trang 51 Bảng 2.4 Kết qua phiếu khảo sát 58 Bảng 3.2 Đánh giá thực công việc 69 v DANH SÁCH CÁC HÌNH Số hiệu Hình Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 2.1 Tên hình Tác động môi trường đến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nhân viên tổ chức Sơ đồ tổ chức máy quản lý đào tạo, bồi dưỡng trực thuộc lãnh đạo tổ chức Sơ đồ cấu tổ chức Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang Sơ đồ 3.1 Hệ thống điều khiển để phân tích dự kiến nguồn nhân lực vi Trang 17 30 33 67 MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Tóm tắt luận văn iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi Mục lục vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan Mục tiêu nghiên cứu 3.1 Mục tiêu tổng quát 3.2 Mục tiêu cụ thể 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 1.1.1Khái niệm nguồn nhân lực 1.1.2 Phát triển nguồn nhân lực 1.2 Khái niệm quản trị nguồn nhân lực 10 1.3 Mục tiêu quản trị nguồn nhân lực tổ chức 12 1.4 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển nhân tổ chức 14 1.4.1 Một số khái niệm 14 1.4.2 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 17 vii 1.5 Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nhân viên tổ chức 18 1.5.1 Đối với đào tạo nâng cao trình độ hàn lâm (lấy quốc gia) 18 1.5.2 Đào tạo công việc 19 1.5.3 Đối với đào tạo lại 20 1.5.4 Đối với bồi dưỡng 20 1.6 Đào tạo, bồi dưỡng nhân tố định phát triển nâng cao hiệu hoạt động tổ chức 20 1.7 Những nội dung hoạt động đào tạo, bồi dưỡng tổ chức 22 1.8 Kế hoạch hóa đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực tổ chức 22 1.8.1 Những lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán tổ chức .22 1.8.2 Xác định hình thức thời gian đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, nhân viên 24 1.8.3 Dự trù kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng 24 1.9 Quyết định cử cán bộ, nhân viên tham dự khóa đào tạo, bồi dưỡng 25 1.10 Tổ chức, tham gia quản lý khóa đào tạo, bồi dưỡng tổ chức tổ chức 25 1.11 Tổ chức đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng 26 1.11.1 Đánh giá trực tiếp chất lượng khóa đào tạo, bồi dưỡng 26 1.11.2 Đánh giá hiệu sau khóa đào tạo, bồi dưỡng 28 1.12 Bộ phận quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nhân viên tổ chức 30 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HẬU GIANG 32 2.1 Tổng quan Sở Khoa học công nghệ tỉnh Hậu Giang 32 2.1.1 Một vài nét trình hình thành phát triển 32 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 32 2.1.3 Vị trí - Chức 33 viii 2.1.4 Nhiệm vụ - Quyền hạn 34 2.1.5 Đánh giá kết công tác đơn vị .41 2.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị 47 2.2.1 Đặc điểm nguồn nhân lực đơn vị .47 2.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán qua năm 52 2.2.3 Các sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực đơn vị 53 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang 53 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 53 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn cử cán bộ, nhân viên đào tạo, bồi dưỡng 55 2.3.3 Thực trạng công tác tổ chức quản lý khóa đào tạo, bồi dưỡng tổ chức 57 2.3.4 Thực trạng công tác tổ chức đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng 58 2.4 Công tác đào tạo đơn vị qua phiếu điều tra thực tế 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực đơn vị 60 2.5.1 Thành công .60 2.5.2 Tồn nguyên nhân 61 Chương 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VÀ SỞ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TỈNH HẬU GIANG 64 3.1 Các tiêu công tác kế hoạch thực chương trình đào tạo nguồn nhân lực đơn vị từ đến năm 2020 64 3.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ công tác đơn vị từ đến năm 2020 .64 3.1.1.1 Mục tiêu tổng quát: .64 3.1.1.2 Mục tiêu cụ thể: 64 3.1.2 Kế hoạch thực chương trình đào tạo đơn vị đến năm 2020 65 ix việc Đơn vị cần có chuẩn bị trước để giúp nhân viên thăng tiến phát triển nghề nghiệp họ mong muốn; Có kế hoạch, hướng cho nhân viên xuất sắc để tạo cho cơng ty nguồn nhân lực mạnh, trì ổn định hoạt động có thiếu hụt nhân 3.2.6 Đổi phương pháp hình thức đào tạo, cải tiến mở rộng nội dung đào tạo Lựa chọn hình thức đào tạo vô quan trọng, nhu cầu đào tạo chọn hình thức đào tạo dài hạn (đào tạo chiến lược), ngắn hạn (đào tạo kỹ năng); đào tạo linh hoạt hình thức luân chuyển công việc, tổ chức buổi chia sẻ kinh nghiệm, yêu cầu cán tự học, tự cập nhật, hình thức đào tạo chỗ Đơn vị nên áp dụng phương pháp đào tạo mới, đại cho cán quản lý cán thực công tác chuyên môn phương pháp đào tạo truyền thống kết hợp với thiết bị nghe, nhìn, mơ phỏng, nhằm giúp người học tiếp cận với thiết bị máy móc đại tốt Trong chương trình đào tạo, ngồi kiến thức đào tạo chun mơn kỹ thuật, nội dung đào tạo cần phải mở rộng kiến thức liên quan, tạo điều kiện cho người học dễ liên hệ, dễ tiếp thu Từ đó, giúp họ tìm hiểu văn hóa đơn vị, làm cho họ thấy khó khăn ngành Nội dung đào tạo đặc biệt quan tâm đến môn đào tạo kỹ cho người lao động, cán quản lý Đào tạo kỹ cho cán quản lý kỹ kỹ thuật, kỹ quan hệ người, kỹ nhận thức - Kỹ kỹ thuật: Là khả thực q trình cơng việc Ví dụ: khả thực bước lên lớp giáo viên, khả lập kế hoạch - Kỹ quan hệ người: Là khả làm việc với người Đó lực hợp tác, khả tham gia vào công việc cụ thể; khả tạo môi trường người cám thấy an tồn dễ dàng thể ý kiến Ví dụ: Biết tuyên truyền, động viên đội ngũ cán công nhân viên để thực chiến lược, kế hoạch cơng tác… Họ chứng tỏ gương, chỗ dựa tin cậy cho người Họ đưa định quản lý đắn, 86 thuyết phục người thừa hành chấp nhận cách tự giác, biến định thành mục tiêu động hành động người - Kỹ nhận thức: Là khả thấy vấn đề cốt yếu việc diễn ra, khả phân tích, tổng hợp, dự đốn, dự báo Đó khả nhận nhân tố hoàn cảnh, nhận thức mối quan hệ phần tử, mối quan hệ tổ chức với bên ngồi - Tầm quan trọng tương đối kỹ thay đổi cấp khác hệ thống tổ chức với bên ngồi Tầm quan trọng tương đối kỹ thay đổi cấp khác hệ thống tổ chức Những kỹ kỹ thuật có vai trị quan trọng cấp tổ trưởng chun mơn, kỹ quan hệ người giúp ích quan hệ hàng ngày cấp Và ngược lại, kỹ nhận thức lại không quan trọng lãnh đạo cấp tác nghiệp *Tóm lại: Cán có vai trị quan trọng việc hoạch định định thành công hay thất bại đường lối, sách cho quan, tổ chức Họ trực tiếp thực thi sách, kế hoạch quan, tổ chức, mục tiêu quốc gia Họ thực giao tiếp (trao đổi, tiếp nhận thông tin, ) quan nhà nước với nhau, với doanh nghiệp công dân Muốn thế, đội ngũ cán phải quan tâm đào tạo, bồi dưỡng lực công tác, tinh thần trách nhiệm ý thức phục vụ nhân dân Việc đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức nhiệm vụ thách thức lớn đơn vị giai đoạn Việc đào tạo, bồi dưỡng cán nhằm thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực đơn vị Do yêu cầu phát triển đội ngũ cán để thực tiêu công tác nhiệm kỳ đặt cấp thiết, phải có giải pháp đột phá để đẩy mạnh phát triển đội ngũ cán Những giải pháp mà đơn vị cần thực thời gian tới là: - Tiếp tục thực công tác quy hoạch đào tạo cán lãnh đạo, cán 87 quản lý, cán thực công tác chuyên môn giai đoạn 2015 - 2020; Xem nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên đơn vị; Ưu tiên đầu tư ngân sách nhà nước cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho cán lãnh đạo, quản lý Đào tạo, bồi dưỡng phải tính đến việc đáp ứng yêu cầu, tiêu chuẩn phục vụ công tác - Rà sốt, đánh giá trình độ đội ngũ cán công tác đào tạo, bồi dưỡng thời gian qua Từ đó, xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng kế hoạch đào tạo cụ thể theo năm nhiệm kỳ Trên sở quy hoạch cán nhu cầu thực tiễn đơn vị, địa phương, Cấp ủy - Lãnh đạo đơn vị cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán cụ thể, phù hợp với chức danh, ngạch, bậc; quan tâm đào tạo cán trẻ, cán nữ, cán chưa qua đại học Đồng thời, đơn vị cần trọng việc đào tạo chuyên sâu sau đại học để có đội ngũ cán giỏi lĩnh vực, lĩnh vực đòi hỏi phải có trình độ chun mơn khoa học cơng nghệ cao; Đẩy mạnh việc thu hút cán có trình độ, sinh viên tốt nghiệp đại học loại giỏi, có trình độ chun mơn phù hợp cơng tác đơn vị - Đào tạo, bồi dưỡng cán phải gắn với việc bố trí, sử dụng; tránh tình trạng đào tạo không chuyên ngành, chuyên môn nghiệp vụ Đơn vị phải quản lý chặt chẽ cán cử học; chấm dứt việc đề bạt, bổ nhiệm tuyển dụng trước, đào tạo sau; Phải tạo cạnh tranh lành mạnh khâu nâng ngạch, bổ nhiệm chức vụ lãnh đạo, quản lý Đây động lực thúc đẩy phấn đấu nâng cao lực cán - Xây dựng chế, sách để đào tạo, tuyển chọn đội ngũ giảng dạy, báo cáo viên chất lượng cao; tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho việc dạy học - Thực đồng giải pháp: + Xác định chu kỳ sát hạch để đánh giá lực cán bộ, công chức (chu kỳ từ 03 đến 05 năm) + Xác định số lượng cán bộ, công chức theo ngạch, bậc quan, đơn vị cần phải bồi dưỡng kiến thức + Quy định loại văn bằng, chứng cho chức danh 88 + Xây dựng quy định nhằm định hướng đào tạo để nâng cao trình độ, lực chuyên môn đặc biệt kỹ thực thi cơng vụ, tránh tình trạng cấp để hợp thức hoá tiêu chuẩn chức danh ngạch, bậc Thực tốt vấn đề cơng tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang bước phát triển Các cán bộ, nhân viên có lĩnh trị vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao đáp ứng kịp thời yêu cầu, nhiệm vụ quản lý nhà nước hoạt động khoa học cơng nghệ địa bàn, hồn thành tốt tiêu kế hoạch đề giai đoạn từ đến năm 2020 Tóm tắt chương Căn vào kết phân tích chương trước tiêu công tác kế hoạch thực chương trình đào tạo nguồn nhân lực đơn vị từ đến năm 2020; cụ thể mục tiêu, nhiệm vụ công tác Sở Khoa học Công nghệ Hậu Giang từ đến năm 2020; kế hoạch thực chương trình đào tạo đơn vị đến năm 2020; tác giả đề xuất giải pháp sau nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực: Hồn thiện bước quy trình xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực; Hồn thiện cơng tác tuyển chọn cử cán bộ, nhân viên đào tạo, bồi dưỡng; Hoàn thiện cơng tác tổ chức quản lý khóa đào tạo, bồi dưỡng tổ chức; Hồn thiện cơng tác tổ chức đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng; Hồn thiện hệ thống sách sau đào tạo; Đổi phương pháp, hình thức đào tạo, cải tiến mở rộng nội dung đào tạo 89 KẾT LUẬN Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang quan chuyên môn thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, có chức tham mưu, giúp Ủy ban nhân dân tỉnh quản lý nhà nước khoa học công nghệ Đào tạo phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ nhiệm vụ quan trọng để Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang phát triển Hiện nay, nguồn nhân lực KH&CN đơn vị hạn chế cấu chất lượng Đơn vị cần tiếp tục xây dựng kế hoạch đào tạo phát triển nguồn nhân lực KH&CN mang tính chiến lược phù hợp để nhanh chóng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế sâu rộng Đào tạo không trang bị cho nhân viên kỹ chuyên môn nghề nghiệp cần thiết, mà cịn cho thấy tổ chức quan tâm, đầu tư cho nhân viên lợi ích chung hai phía Vì vậy, đào tạo nghệ thuật động viên nhân viên, tăng cường gắn bó họ với tổ chức Qua nghiên cứu cho thấy công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang quan tâm Ban lãnh đạo đơn vị Tuy nhiên, công tác đào tạo cịn số khó khăn định, cần phải có biện pháp thiết thực để hồn thiện nhằm mục đích phục vụ cho phát triển nhân viên, đạt mục tiêu quản lý nhà nước đơn vị Trên sở phân tích đánh giá trên, luận văn đề xuất 06 giải pháp vấn đề cần tiếp tục hồn thiện Đó điều kiện để hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực, sở để nâng cao hiệu mặt công tác, đáp ứng mục tiêu đơn vị Thơng qua luận văn, tác giả mong muốn đóng góp vào cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực đơn vị, có tác động tích cực công tác quản trị nguồn nhân lực Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Hậu Giang nói chung cơng tác đào tạo nói riêng 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT [1] Quyết định số 10/2012/QĐ-UBND ngày 14 tháng 02 năm 2012 Ủy ban nhân dân tỉnh Hậu Giang Chế độ hỗ trợ đào tạo, bồi dưỡng sách thu hút nhân lực tỉnh Hậu Giang [2] Thông tư số 139/2010/TT-BTC ngày 21/9/2010 Bộ Tài chính, Quy định việc lập dự toán, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC SÁCH [3] Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (đồng chủ biên, 2007), Giáo trình quản trị nguồn nhân lực, Nhà xuất Đại Học Kinh Tế Quốc Dân [4] Trần Kim Dung (chủ biên, 2003), Giáo trình quản trị nhân lực, Nhà xuất Thống kê năm 2003 BÁO, TẠP CHÍ [5] Lê Thị Ngọc Anh, Vũ Tuấn Linh (2017), Kinh nghiệm đào tạo nhân số điển hình học cho Tổng cơng ty Viglacera, Tạp chí Khoa học Ứng dụng Cơng nghệ [6] Lê Đăng Giang, (6/1998), Đào tạo lực lượng lao động kỹ thuật công nghệ trẻ nước ta nay, Tạp chí Lao động Xã hội [7] Cảnh Chí Hoàng Trần Vĩnh Hoàng (số12 tháng 09/2012), Đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nước học kinh nghiệm cho Việt Nam, Tạp chí Hội nhập Phát triển LUẬN VĂN; ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU [8] Bùi Văn Nhơn (2004), Quản lý nguồn nhân lực tổ chức Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ 91 [9] Phan Thúy Chi (2008), Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường đại học khối kinh tế Việt Nam thông qua chương trình hợp tác đào tạo quốc tế, luận án tiến sỹ Kinh tế [10] Nguyễn Thị Mỹ Lệ (2011), Đào tạo phát triển nguồn nhân lực cho ngành may mặc huyện Thuận An tỉnh Bình Dương đến năm 2015, luận văn thạc sĩ Kinh tế Quản trị Kinh doanh, trường Đại học Bình Dương [11] Nguyễn Thị Hoài Nam (2013), Phát triển nguồn nhân lực khu cơng nghiệp tỉnh Bình Dương, luận văn thạc sĩ Kinh tế, trường Đại học Bình Dương [12] Nguyễn Hoàng Nhiên (2008), Đào tạo phát triển nguồn nhân lực Cơng nghệ thơng tin thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020, luận văn thạc sỹ Kinh tế [13] Nguyễn Thị Quỳnh Thương (2010), Đào tạo phát triển nguồn nhân lực học viện Công nghệ Bưu viễn thơng sở thành phố Hồ Chí Minh, luận văn thạc sỹ Kinh tế BÁO CÁO [14] Báo cáo kết hoạt động hàng năm Sở Khoa học công nghệ tỉnh Hậu Giang (2015-2017) 92 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT Tên là: Trần Anh Dũng Hiện nay, thực đề tài: “Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang” Để đánh giá công tác đào tạo đội ngũ cán Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang, xin anh/chị vui lòng hỗ trợ, trả lời câu hỏi đây: Xin vui lịng đánh dấu “X” vào chọn Thơng tin cá nhân Họ tên Giới tính : Nam Nữ Tuổi : Trình độ : Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học Cao đẳng, trung cấp Nơi làm việc: Câu hỏi khảo sát: (Xin anh, chị vui lòng đánh dấu (X) vào câu trả lời mà anh chị chọn nhất) Câu 1: Theo anh/chị, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đơn vị tổ chức nào? Theo định kỳ hàng năm Xuất phát từ yêu cầu công việc Theo tiêu cấp định Câu 2: Trong ba năm gần đây, anh/chị có đào tạo hay khơng? Có Khơng 93 Nếu có, trước đào tạo, anh/chị thuộc đối tượng đối tượng sau đây: Cán Lãnh đạo, quản lý Cán công tác Cán tuyển Câu 3: Anh/chị đào tạo hình thức đây: Cử học trường chuyên nghiệp Đơn vị tự tổ chức lớp đào tạo Đi học chức Hình thức khác… Theo ý kiến riêng, anh/chị cho biết phương pháp đào tạo có hiệu thân anh chị: ……………………………………………………………… Câu 4: Trước khóa học, anh/chị có thơng báo chương trình đào tạo hay khơng? Có Khơng Câu 5: Nội dung chương trình anh/chị đào tạo có khả đáp ứng cơng việc đảm trách khơng? Có Khơng Nếu có, nội dung đào tạo có phù hợp với khả anh/chị hay không? Cao Phù hợp Thấp Nếu khơng, theo anh chị, nội dung là: Khơng gắn với công việc làm Xa so với thực công việc Đơn giản so với thực công việc Ý kiến khác… 94 Nội dung đào tạo thuộc lĩnh vực: Chuyên môn nghiệp vụ Nâng cao nghiệp vụ Đào tạo mở rộng Lý luận trị Đào tạo khác:… Câu 6: Xin anh/chị cho biết thời gian khóa học mà anh/chị tham gia: < tháng - tháng tháng -1 năm - năm Khác:……% Câu 7: Chi phí đào tạo khóa học: Đơn vị chi trả tồn Bản thân phải tự chi trả Đơn vị hỗ trợ phần Nếu đơn vị hỗ trợ, phần đơn vị hỗ trợ là: 50% 15 - 45% 55- 90% Khác:…… % Câu 8: Theo nhận xét anh/chị, với chi phí bỏ so với kiến thức mà anh/chị thu được, có tương xứng hay khơng? Tương xứng Khơng tương xứng Nếu không tương xứng, theo anh/chị, chi phí bỏ so với khóa học: Lớn Nhỏ 95 Câu 9: Theo anh, chị, công tác đào tạo đơn vị có hạn chế khơng? Có Khơng Nếu có, theo anh/chị, hạn chế do: Lãnh đạo không quan tâm Kế hoạch đào tạo không xác định Thực đào tạo chưa tốt Nội dung đào tạo hạn chế Do đơn vị sợ ảnh hưởng đến công tác nên không tổ chức đào tạo Người giảng dạy chưa tốt Khó khăn thân Khơng cần thiết Ý kiến khác… Câu 10: Hiện nay, anh/chị nhận thấy thân cần đào tạo thêm: Có Khơng Nếu có, anh/chị thấy cần đào tạo thêm về: Ngoại ngữ Tin học Nghiệp vụ chuyên môn Lý luận trị Kiến thức khác… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! 96 PHỤ LỤC 1: KẾT QUẢ QUA PHIẾU KHẢO SÁT SỐ TỶ LƯỢNG LỆ - Theo định kỳ hàng năm 25 83.33 - Xuất phát từ yêu cầu công việc 13.33 - Theo tiêu cấp định 3.33 - Cán quản lý 16.67 - Cán công tác 25 83.33 - Tại trường qui 16.67 - Các trường chức 13.33 - Đơn vị tự tổ chức lớp 21 70.00 30 100 30 100 - < tháng 21 70.00 - – năm 30.00 - Đơn vị chi trả toàn 29 96.67 - Tự chi trả 3.33 30 100 CÂU HỎI Câu Câu Câu Câu NỘI DUNG Kế hoạch đào tạo đơn vị Đối tượng đào tạo Hình thức đào tạo Có thơng báo Chương trình đào tạo - Có Câu Nội dung đào tạo phù hợp - Có Câu Câu Câu Thời gian đào tạo Chi phí đào tạo Chi phí so với kiến thức có tương xứng khơng - Tương xứng 97 Câu Cơng tác đào tạo có tồn hay khơng - Không Câu 10 30 100 30 100 + Nghiệp vụ chun mơn 30 53.57 + Lý luận trị 26 46.43 Có cần đào tạo thêm khơng - Có Có 56 ý kiến nhu cầu cần đào tạo 98 PHỤ LỤC 1: DANH SÁCH ĐỐI TƯỢNG THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên STT Đơn vị khảo sát Huỳnh Trường Vĩnh Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Lê Xuân Tý Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Lê Mỹ Hạnh Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Phạm Trường Giang Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Lưu Vĩnh Thái Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Nguyễn Chí Cường Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Phạm Hoàng Vũ Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Huỳnh Ngọc Yến Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN Nhan Thị Hồng Xuyến Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 10 Nguyễn Thái Hòa Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 11 Nguyễn Ngọc Diễm Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 12 Tơ Hồng Kim Yến Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 13 Bùi Thị Ngọc Thu Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 14 Nguyễn Trúc Linh Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 15 Nguyễn Đức Bằng Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 16 Ngô Thị Thu Hiền Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 17 Phùng Diễm My Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 18 Đặng Văn Nhí Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 19 Nguyễn Thị Hiệp Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 20 Nguyễn Thanh Hoàng Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 21 Phạm Thành Thanh Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 22 Vỗ Nhật Đăng Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 23 Tạ Vũ Linh Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 24 Đặng Hùng Nhân Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 25 Nguyễn Thùy Dung Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 26 Phan Huy Đạt Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 27 Tạ Văn Trọng Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 99 28 Lý Hùng Phương Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 29 Hà Văn Công Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 30 Lê Nguyễn Xuân Duy Cán bộ, nhân viên Sở KH&CN 100 ... trạng công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang Chương 3: Giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang. .. CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HẬU GIANG 2.1 Tổng quan Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang 2.1.1 Một vài nét trình hình thành phát triển Sở Khoa. .. tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh Hậu Giang giai đoạn 2015 - 2017 nào? Câu hỏi Cán công tác đơn vị đánh công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Sở Khoa học Công nghệ tỉnh