ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ

ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ ĐÁP ÁN MÔ ĐUN 9 TIN HỌC ĐẦY ĐỦ

MA TRẬN CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ CỦA MÔ ĐUN MÔN TIN HỌC – CẤP TIỂU HỌC NỘI DUNG/ 10 HĐ câu vào Trắc nghiệm (ôn tập) ngẫu nhiên 10 câu từ 25 câu Trắc nghiệm Hiểu Vận dụng câu câu câu Câu 10: Chọn đáp án Câu 19: Chọn đáp án Một giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn học khác (trong lớp) Giáo viên nên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá sau đây? A Bảng câu hỏi B Bài tập C Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) D Hồ sơ học tập Câu 20: Chọn đáp án Trước bắt đầu học, để ôn tập kiến thức cũ chuẩn bị cho việc lĩnh hội kiến thức mới, cơng cụ đánh giá có ưu thường sử dụng lớp học? A Đề kiểm tra B Bảng câu hỏi (dạng câu hỏi trắc nghiệm) Tự luận hỏi đánh giá đầu Lấy Biết Câu Chọn đáp án Nội dung môn Tin học phân Trong giai đoạn giáo dục bản, nội dung môn Tin học cấp tiểu chia theo giai đoạn nào? A Giai đoạn giáo dục bản, học giúp học sinh hình thành phát triển khả gì? giai đoạn giáo dục định A Sử dụng công cụ kĩ thuật số, làm hướng nghề nghiệp quen sử dụng Internet; bước B Giai đoạn giáo dục phổ thơng, đầu hình thành phát triển tư giai đoạn giáo dục đại học giải vấn đề với hỗ C Giai đoạn giáo dục tiểu học, trợ máy tính hệ thống giai đoạn giáo dục trung học máy tính; hiểu tuân theo sở, giai đoạn giáo dục trung học nguyên tắc trao đổi phổ thông chia sẻ thông tin D Giai đoạn giáo dục bản, giai B Sử dụng phần mềm đơn đoạn giáo dục nghề nghiệp giản hỗ trợ học tập sử dụng thiết bị tin học tuân theo Câu 2: Chọn đáp án nguyên tắc giữ gìn sức khoẻ, Nội dung môn Tin học phát triển đồng thời bước đầu hình mạch kiến thức? thành tư giải vấn đề A B có hỗ trợ máy tính C C Sử dụng, khai thác phần D mềm thông dụng để làm sản câu Câu 3: Chọn đáp án (từ khoá phù hợp nhất) phẩm số phục vụ học tập đời sống; thực hành phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ công cụ hệ thống tự động hố cơng nghệ kĩ thuật số; học cách tổ chức lưu trữ, quản lí, tra cứu tìm kiếm liệu số, đánh giá lựa chọn thơng tin D Sử dụng máy tính công cụ công nghệ kĩ thuật số sống, học tập làm việc, đem lại thích ứng khả phát triển dịch vụ xã hội số Câu 11: Chọn đáp án …… q trình thu thập giải thích chứng việc học học sinh (HS) nhằm mục đích xác định HS biết kiến thức, kĩ nào, cần phải học kiến thức, kĩ cách tốt để học kiến thức, kĩ A Đánh giá kết học tập (Assessment OF learning) B Đánh giá phát triển học tập (Assessment FOR learning) C Đánh hoạt động học tập (Assessment AS learning) Hãy nối thứ tự bước quy D Đánh giá hoạt động tự đánh trình tổ chức dạy học phát triển giá (Individual Assessment) phẩm chất, lực học sinh Câu 4: Chọn đáp án chủ đề: Nội dung môn Tin học phát triển Thứ mạch kiến thức nào? Tên bước tự A Học vấn số hoá phổ thông a Khởi động (DL), Công nghệ thông tin b Khám phá truyền thông (ICT), c Vận dụng, mở Khoa học máy tính (CS) rộng B Công nghệ thông tin d Luyện tập truyền thông (ICT), Khoa học C Bài tập D Phiếu khảo sát Câu 24 Chọn đáp án Kế hoạch giáo dục giáo viên có vai trị A phối hợp nỗ lực giáo viên với cán quản lí nhà trường B giảm tính bất ổn định giáo viên trình thực nhiệm vụ giáo dục C chìa khố cho việc thực cách hiệu mục tiêu đề nhà trường D văn giúp Hiệu trưởng giám sát hoạt động dạy học giáo dục giáo viên nhà trường Câu 25: Chọn đáp án Điểm khác biệt mục tiêu kế hoạch dạy theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh so với kế hoạch dạy hành A xác định yêu cầu cần đạt mục tiêu phẩm chất, lực cần hình thành phát triển cho B học sinh xác định mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ lực cần hình thành học sinh C C trọng việc xác định cụ thể biểu lực chung, lực đặc thù phẩm chất cần hình thành máy tính (CS) A 1-a, 2-b, 3-d, 4-c C Học vấn số hố phổ thơng B 1-b, 2-a, 3-c, 4-d C 1-a, 2-d, 3-b, 4-c (DL), Khoa học máy tính D 1-a, 2-c, 3-b, 4-d (CS) Câu 12: Chọn đáp án phù hợp D Học vấn số hố phổ thơng để điền vào chỗ trống (DL), Công nghệ thông tin …… PPDH truyền thông (ICT) hướng dẫn GV, thông qua Câu 5: Chọn đáp án hoạt động, HS tự tìm tịi, khám Mục đích trọng tâm đánh giá phá, phát tri thức lực gì? nội dung mơn học A Đánh giá khả người A Dạy học dựa dự án học vận dụng kiến thức, B Dạy học giải vấn đề C Dạy học thực hành kĩ học vào D Dạy học khám phá giải vấn đề thực tiễn Câu 13: Chọn đáp án sống Hãy nối thứ tự bước quy B Xác định việc đạt kiến trình tổ chức hoạt động dạy thức, kĩ theo mục tiêu học chủ đề nhằm phát triển chương trình giáo dục C Đánh giá xếp hạng phẩm chất, lực học sinh cho học sinh trọng xác định lực vận dụng kiến thức, kĩ học sinh học sinh với quy định cơng văn số tiến HS 5555/BGDĐT-GDTrH (2014): D Đánh giá thời điểm Thứ tự Tên bước trình dạy học, trọng a Thực nhiệm vụ b Chuyển giao nhiệm vụ dến đánh giá học c Đánh giá kết thực nhiệm vụ Câu 6: Chọn đáp án d Báo cáo nhiệm vụ A 1-b, 2-a, 3-d, 4-c Nội dung cốt lõi chủ đề C “Tổ B 1-a, 2-b, 3-d, 4-c chức, lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin” chương trình môn Tin học định hướng dạy học khối lớp nào? A Từ lớp đến lớp 6, lớp 10, 12 chọn môn Tin học B Từ lớp đến lớp 9, lớp 11 chọn môn Tin học C Từ lớp đến lớp 9, lớp 10, 12 chọn môn Tin học D Từ lớp đến lớp 6, lớp 11 chọn môn Tin học Câu 7: Chọn đáp án Nội dung cốt lõi chủ đề F “Giải vấn đề với trợ giúp máy tính” chương trình mơn Tin học định hướng dạy học khối lớp nào? A Từ lớp đến lớp 12 B Từ lớp đến lớp 12 C Từ lớp đến lớp 12 D Từ lớp 10 đến lớp 12 Câu 8: Chọn đáp án Nội dung cốt lõi chủ đề B “Mạng máy tính Internet” chương trình mơn Tin học định hướng dạy học khối lớp nào? A Từ lớp đến lớp 12 B Từ lớp đến lớp 6, lớp 10, 12 chọn môn Tin học C 1-b, 2-d, 3-a, 4-d D 1-b, 2-a, 3-c, 4-d Câu 14: Chọn đáp án Nguyên tắc sau thực kết học sinh A đạt sau nhiều lần đánh giá ổn định, thống xác? A Đảm bảo tính phát triển B Đảm bảo tính hệ thống C Đảm bảo độ tin cậy D Đảm bảo tính linh hoạt Câu 15: Chọn đáp án Để lấy thu thập thông tin người học để đánh giá lực qua dự án cụ thể dạy học Tin học, công cụ sau hiệu nhất? A Đề kiểm tra B Hồ sơ học tập C Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) D Bảng kiểm (Checklist) Câu 16: Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG với định hướng đổi đánh giá kết giáo dục mơn Tin học Chương trình giáo dục phổ thông 2018? C Từ lớp đến lớp A Chú trọng đánh giá khả D Từ lớp đến lớp vận dụng tri thức vào Câu 9: Chọn đáp án tình cụ thể Nội dung môn Tin học phân B Đa dạng hóa cơng cụ đánh chia theo giai đoạn? giá, kết hợp việc đánh giá A B C D giáo viên với tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh C Tăng cường ứng dụng công Câu 21 Chọn đáp án nghệ thông tin vào đánh giá để Bản kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hứng thú học tập cho học giáo dục sở giáo dục nhằm thực chương trình giáo dục Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành gọi là: (Lựa chọn đáp án nhất) A Chương trình giáo dục phổ B thông cấp quốc gia Phát triển chương trình giáo dục phổ thơng C Nội dung giáo dục địa phương D Kế hoạch giáo dục nhà trường Câu 22 Chọn đáp án Phát biểu nói khái niệm “kế hoạch dạy”? A KHBD kịch lên lớp GV với đối tượng HS nội dung cụ thể không gian thời gian định; mô tả chi tiết mục tiêu, thiết bị học liệu, tiến trình tổ chức hoạt động sinh D Coi trọng kiến thức, kĩ năng, thái độ quy định chương trình mơn Tin học Câu 17: Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG đánh giá lực? A Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ B Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học C Đánh giá việc đạt kiến thức, kỹ theo mục tiêu chương trình giáo dục D Đánh giá khả vận dụng dạy học học nhằm giúp người học đáp ứng YCCĐ lực, phẩm chất tương ứng chương trình mơn B kiến thức, kỹ để giải vấn đề thực tiễn Câu 18: Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG thể học Kế hoạch dạy kịch yêu cầu giáo viên lên lớp giáo viên, bao việc tổ chức hoạt động dạy gồm trình tự lên lớp như: học, giáo dục phát triển phẩm chất, giới thiệu nội dung, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá… lực? câu hỏi, tập mà A Giáo viên cần tổ chức chuỗi giáo viên dự kiến tổ chức hoạt động để học sinh chủ động hoạt động học tập cho học sinh C Kế hoạch dạy mô tả chi tiết mục tiêu, chuẩn bị, phương pháp, chuỗi hoạt khám phá điều chưa biết B Giáo viên cần đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp, kĩ thuật động dạy học kiểm tra đạy học giáo dục phát triển đánh giá tiết học phẩm chất, lực phù hợp chương trình giáo dục C Giáo viên người giữ vai trò phổ thông 2018 D Kế hoạch dạy mơ tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động dạy học bao gồm việc giới thiệu chủ yếu việc đánh giá trình học tập học sinh D Giáo viên trọng rèn luyện học, đặt câu hỏi, dự kiến cho học sinh phương pháp học tập, câu trả lời học sinh nhằm nghiên cứu đạt mục tiêu Câu 23 Lựa chọn nối bước cột bên trái tương ứng với nội dung cột bên phải Tiến trình xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Bước A Hoàn thiện kế hoạch giáo Bước Bước dục nhà trường ban hành thực kế hoạch B Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực chương trình năm học C Xác định mục tiêu giáo dục nhà trường D Phân tích bối cảnh dạy học giáo dục nhà trường E Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch giáo dục theo khung kế hoạch thời gian thực chương trình Đáp án: 1-B; 2-E; 3-A Nội dung VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC NỘI DUNG/ HĐ Biết câu Nội dung Hoạt động Khám Câu Phát biểu hay phá sai? (Tìm hiểu khái qt Khi hướng dẫn triển khai mơ hình cơng nghệ thông tin, ứng dụng CNTT trường phổ học liệu số thiết bị thông, Bộ Giáo dục Đào tạo công nghệ dạy (GDĐT) sử dụng mô hình phân lớp học, giáo dục học sinh) với bốn lớp Lớp giao tiếp, Trắc nghiệm Hiểu câu Lớp dịch vụ công trực tuyến giáo dục đào tạo nhà trường, Lớp ứng dụng sở liệu Lớp hạ tầng điều kiện đảm bảo khác Đúng Câu Phát biểu hay sai? Học liệu số có số lợi ích, đặc điểm trội học liệu truyền thống, số lợi ích đặc điểm Tính đa dạng: học liệu số tồn nhiều dạng thức khác phần mềm máy tính, văn (text), bảng liệu, âm thanh, hình ảnh, video, trình chiếu Đúng Câu Phát biểu hay sai? Giáo trình điện tử xem thiết bị dạy học Vận dụng câu Tự luận câu Sai Câu Phát biểu hay sai? Tại Việt Nam, thuật ngữ “công nghệ thơng tin” (CNTT) giải thích “tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kĩ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số”, thơng qua tín hiệu số Hoạt động Đúng Câu Phát biểu hay Chuyển đổi sai? (Khám phá xu Dựa mức độ tham gia máy hướng ứng dụng CNTT tính ứng dụng CNTT, có qua giới thiệu thể khái quát ba hình thức dạy học: số thuật ngữ (1) Dạy học trực tiếp có ứng dụng hình thức dạy học CNTT; (2) Dạy học trực tuyến hỗ trợ quan tâm) dạy học trực tiếp sở GDPT; (3) Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở GDPT, học từ xa Đúng Câu Phát biểu hay sai? Giáo dục thông minh giáo dục môi trường giáo dục truyền thống hỗ trợ công nghệ đại, sử dụng công cụ thiết bị thông minh Sai Câu Phát biểu hay sai? Dù đổi phương pháp, tổ chức dạy học, giáo dục có ứng dụng CNTT theo hình thức nào, GV cần có: (1) hiểu biết nội dung dạy học (Content Knowledge) để dạy dạy đủ; (2) hiểu biết sư phạm (Pedagogical Knowledge) để dạy học hợp lí hấp dẫn; (3) hiểu biết công nghệ (Technological Knowledge) để gia tăng hứng thú, động học tập HS, đạt hiệu dạy học cao Đúng Hoạt động Tự học Câu Thầy/cơ (Tìm hiểu vai trị khai CNTT, học liệu số nguồn học liệu số thác, sử dụng hoạt động dạy học thiết bị cơng nghệ giáo dục mình? dạy học, giáo dục) Nếu có, thầy/cơ kể tên Thầy/cơ nhận xét vai trị nguồn học liệu khai thác, sử dụng? Câu Thầy/cơ có suy nghĩ vai trị thiết bị cơng nghệ phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục có ứng dụng cơng nghệ thơng tin? 10 học giáo dục giáo viên hát chủ đề học tập/bài dạy hướng dẫn học sinh sử dụng phần phần mềm thông dụng (ở ngồi lớp học phân chia lớp GV sử dụng: mềm Rapid typing – gõ phím – môn mục 2.1, 2.2, 2.3) hỗ trợ hoạt Tin học cho học sinh lớp phần động dạy học, giáo dục môn mềm Word Giáo viên thực hiện: Tin học đảm nhiệm A Thiết kế biên tập nội Tìm hiểu đề xuất cơng dung dạy học B Tổ chức triển khai hoạt cụ, phần mềm, tảng/hệ thành bốn dạng, là: A Thiết kế biên tập nội dung dạy học – Tổ chức Nguồn học liệu số Đào tạo điện tử (e-Learning) Thiết bị công nghệ Đồ dùng dạy học triển khai hoạt động dạy Câu Chọn đáp án học – Kiểm tra, đánh giá Hãy chọn thiết bị công nghệ hỗ trợ kết học tập học sinh – Quản lí lớp học B A B C D phản hồi người học Tổ chức triển khai hoạt động dạy học – Thiết kế biên tập nội dung dạy học – Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh – Quản lí lớp học phản hồi người học C Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh – Thiết kế biên tập nội dung dạy học – Tổ chức triển khai hoạt động dạy học – Quản lí động dạy học C Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học giáo dục? A B C D Google Classroom Kahoot ActivInspire Projector học tập học sinh D Quản lí lớp học phản hồi người học học Phân tích số tình dạy học có ứng dụng công cụ, phần mềm Câu Chọn đáp án Câu 10 Chọn đáp án trình bày tài liệu Giáo mềm Giáo viên sử dụng công cụ Kahoot tổ đọc (ở mục 2.4) Sự phối hợp Microsoft PowerPoint để xây dựng chức trò chơi trắc nghiệm cuối buổi cơng cụ, phần mềm giảng “Sử dụng trình chiếu bản” học “Sử dụng trình chiếu bản” môn học Thầy/Cô cho môn Tin học, tiểu học PowerPoint – môn Tin học cho học sinh lớp nào, đặc biệt thuộc nhóm công cụ, phần mềm Giáo viên thực hiện: công cụ, phần mềm, viên sử dụng phần đây? A Thiết kế biên tập nội dung tảng đặc thù môn Tin A dạy học B Tổ chức triển khai hoạt học Nhóm cơng cụ phần mềm hỗ trợ dạy học B Nhóm cơng cụ phần mềm lớp học phản hồi người phát triển nội dung C Nhóm cơng cụ phần mềm học D Quản lí lớp học phản hồi mạng xã hội D Nhóm cơng cụ phần mềm hỗ người học – Thiết kế thống đặc thù cho môn Tin trợ cá nhân động dạy học C Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh D Quản lí lớp học phản hồi người học Qua tình minh hoạ (ở mục 2.4), nghiên cứu bổ sung thêm tình dạy học thực tế trải nghiệm bốn nhóm hoạt động người GV biên tập nội dung dạy học – trình bày tài Tổ chức triển khai hoạt liệu đọc động dạy học – Kiểm tra, Qua phân tích đánh giá đánh giá kết học tập việc ứng dụng CNTT học sinh hoạt động dạy học, giáo dục Câu Chọn đáp án qua trường hợp cụ thể Theo tài liệu đọc, học liệu số bao trình bày tài liệu gồm: đọc (ở mục 2.5), Thầy/Cơ 20 A Giáo trình điện tử B Video, phim ảnh C Các trang web phát triển cho việc chia vận dụng tình dạy học cách đưa vào chủ đề học tập/bài dạy sẻ tương tự môn Tin học nguồn học liệu D Máy tính thiết bị liên quan mình, phân tích ghi Câu Chọn đáp án điểm khác biệt đối Ứng dụng CNTT sau với môn Tin học đảm dùng để hỗ trợ thiết kế biên tập nhiệm nội dung dạy học? A B C D PowerPoint Gmail Class Dojo Google Drive Câu Chọn đáp án Để tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến, giáo viên sẽ dùng phần mềm phù hợp nhất? A B C D Kahoot Microsoft PowerPoint Microsoft Word Video Editor Câu Chọn đáp án Muốn thiết kế video clip (thời lượng khoảng 2~3 phút) để giới thiệu phần cứng, phần mềm máy tính dạng hình ảnh minh hoạ, giáo viên Ngân sử dụng phần mềm đây? A B C D Video Editor Microsoft Word Class Dojo Paint Câu 11 Chọn đáp án Để tổ chức cho học sinh tương tác 21 học tập trực tuyến giai đoạn giãn cách xã hội, giáo viên sẽ dùng phần mềm phù hợp? A B C D MS Teams Video Editor PowerPoint ActivInspire 22 Bảng tổng hợp số lượng câu hỏi Nội dung 2.1 2.3 2.4 2.5 Đã có 2.2 ma trận Yêu cầu 2.2.1 2.2 2.2 2.3.1 2.3.2 2.4 2.4.2 2.4.3 2.5.1 2.5.2 HĐ5 HĐ6 câu HĐ7 câu HĐ8 câu HĐ9 CÂU TL Đ/S Cuối ND2 Đ/S TL câu TN TL Đ/S ABCD 11 câu câu TL (Câu 6, 7) câu TL Đ/S ABCD ABCD (Câu 2) (Câu 3, 4, 1 ABCD ABCD 11 câu (Câu 8) (Câu TN 5, 11) 1) ABCD (Câu 9, 10) 23 câu TN Nội dung LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC NỘI DUNG/ HĐ Nội dung Biết Trắc nghiệm Hiểu Vận dụng câu câu câu Hoạt động 10 Luyện tập Câu Phát biểu hay (Tìm hiểu đặc Theo tài liệu đọc, có tiêu chí gợi ý trưng mơn Tin học cấp Tiểu học định hướng để lựa chọn học sai? cho việc lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp Sai Câu Phát biểu hay liệu số thiết sai? bị công nghệ hỗ Theo tài liệu đọc, trợ hoạt động tiêu chí lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học môn Tin học trường tiểu học; Nghiên cứu thực cơng nghệ, phần mềm tính quyền, quyền sử dụng hợp lệ thiết bị công nghệ, phần hành theo gợi ý mềm phương án ứng Sai dụng CNTT với Câu Phát biểu hay hình thức dạy sai? học: học với trợ tính, giúp học máy kết Việc áp dụng CNTT hoạt động dạy học thật mang lại hiệu hợp học từ tốt giáo viên vận dụng hợp lí xa khoa học; phù hợp với nội dung với môi trường học ảo) yêu cầu cần đạt chủ đề/bài học Đúng Câu Phát biểu hay sai? Nên lựa chọn nguồn học liệu có 24 Tự luận câu nguồn gốc rõ ràng, uy tín, chất lượng tốt phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông phải đảm bảo giáo viên xem qua trước nguồn học liệu Đúng Hoạt động Câu Hãy chia sẻ tiêu chí 11 Thực mà hành Thầy/Cô dùng để lựa chọn thiết bị công nghệ, học (Luyện tập ứng liệu số phù hợp với hoạt dụng CNTT, học động dạy học giáo dục liệu số, thiết bị môn Tin học công nghệ Câu Hãy chia sẻ tiêu chí phần mà mềm Thầy/Cô dùng để lựa hoạt động chọn phần mềm phù hợp với dạy học môn Tin hoạt động dạy học học trường giáo dục môn Tin học tiểu học với tình dạy học) Hoạt động 12 Vận dụng (Thực hành phát triển Câu Phát biểu hay sai? Qui trình để thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng công nghệ học liệu cho thông tin dựa theo tài liệu đọc giới thiệu gồm bước hoạt động kế Đúng hoạch dạy Câu Phát biểu hay môn Tin học sai? cấp tiểu học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, GV chuẩn bị sẵn học liệu số có xây dựng học liệu số để hỗ trợ dạy phiếu học tập, phiếu giao nhiệm vụ, công cụ kiểm tra đánh 25 học liệu số giá, trình chiếu đa phương tiện, thiết bị cơng giảng (dạng văn bản), video, sản nghệ) phẩm mô thuộc bước thứ Thiết kế hoạt động học cụ thể Đúng Câu Phát biểu hay sai? Các bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT bước Thiết kế hoạt động học cụ thể bước quan trọng bước Sai Cuối ND3 Cuối ND3 câu câu câu câu Câu Chọn đáp án Câu Chọn đáp án Câu 10 Chọn đáp án Phân tích đặc trưng mơn Đâu tiêu chí lựa chọn sử dụng Đối với học sinh khối Tiểu học, giáo Tin học cấp tiểu học thiết bị cơng nghệ, phần mềm: viên dạy học trực tuyến thông Với yêu cầu cần đạt “Thao tác số định hướng lựa chọn, sử dụng qua? chức với phần mềm trình nguồn học liệu, phần mềm chiếu” (Tin học – Lớp 3) Giáo viên có thiết bị công nghệ cho thể ứng dụng CNTT hình thức phù hợp (ở mục 3.1) Học theo mơ hình kết hợp: trực tiếp Phân tích khác biệt trực tuyến: việc tổ chức hoạt động dạy – A Phù hợp với chương trình nhu cầu người học B Khả quản lí thiết bị, phần mềm khả triển khai chúng khai thác, sử dụng C Chức thiết bị, phần mềm phù hợp, tương thích khả linh hoạt cao D Tính khoa học, tính xác thiết bị, phần mềm A B C D Câu Chọn đáp án Với yêu cầu cần đạt “Thực hành dục Đào tạo địa thức là: A https://elearning.moet.gov.edu.v A Yêu cầu học sinh làm tập trực dụ hình thức dạy học PowerPoint cách nhấp chuột.” tuyến lớp thông qua ứng dụng CNTT Trao đổi (Tin học – Lớp 3) Giáo viên sử Kahoot B Yêu cầu học sinh nhờ phụ đề xuất số phương án dụng hình thức dạy học sau đây: A Học với trợ giúp B máy tính (và Internet) Học theo mơ hình kết hợp: trắc nghiệm học tình ví thao tác mở chương trình ứng dụng Câu Chọn đáp án Kho giảng e-leanring Bộ Giáo Youtube Kids Facebook phụ huynh Video Editor OneNote huynh nộp sản phẩm trình chiếu “Giới thiệu thân” qua Gmail đến trực tiếp trực tuyến C Học từ xa môi trường giáo viên C Yêu cầu học sinh nộp sản học ảo – VLE D Yêu cầu học sinh nộp sản phẩm “bài trình chiếu giới 26 ứng dụng CNTT chủ đề học tập/bài dạy (tuỳ chọn) phù hợp với hình thức đào tạo cấp học đảm nhiệm (ở mục 3.2) Thảo luận gợi ý khai thác, sử dụng học liệu n B https://elearning.edu.vn C https://elearning.moet.edu.v phẩm “bài trình chiếu giới thiệu thân” qua thiệu thân” qua Google Classroom số thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học D Yêu cầu học sinh nộp sản giáo dục (ở mục 3.2) để có Câu Chọn đáp án phẩm “bài trình chiếu giới thể ứng dụng CNTT dạy Câu Chọn đáp án thiệu học môn Tin học cấp tiểu Đâu phần mềm, hệ thống dùng cho Với yêu cầu cần đạt “Thao tác số https://medium.com/ môn Tin học: chức với phần mềm trình Thực hành xây dựng chiếu” (Tin học – Lớp 3) Trong tình chủ đề học tập/bài dạy có hình giản cách xã hội dịch Covid- ứng dụng CNTT mơn 19, giáo viên sử dụng phương Tin học theo bước thiết Câu Chọn đáp án án ứng dụng Công nghệ thông tin kế học (ở mục 3.3.2) Gợi Các bước thiết kế chủ đề học tập/bài sau đây: ý, GV xây dựng n D https://learning.moet.edu.vn A B C D Microsoft Visio Tynker Scratch Crocodile Physics Microsoft Teams dạy có ứng dụng CNTT bao gồm A Dạy bước? Microsoft Teams B Dạy học thông qua Google A B C D bước bước bước bước Câu Chọn đáp án học Meet C Dạy học thông thông qua qua Youtube Kids D Dạy học thông qua Kahoot thân” qua học hiệu dạng KHBD theo tinh thần công văn 2345/BGDĐT-GDTH (07/06/2021), phụ lục 3.2 – Khung kế hoạch dạy Phân tích thuận lợi, Sắp xếp theo thứ tự bước thiết kế khó khăn thiết kế tổ chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng chức dạy học chủ CNTT đề học tập/bài dạy có ứng a Xác định mục tiêu dạy học chủ dụng CNTT môn Tin đề/bài dạy học cấp tiểu học b Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng c Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá d Thiết kế hoạt động học cụ thể e Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch dạy A 1-a, 2-b, 3-c, 4-d, 5-e 27 B 1-a, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e C 1-a, 2-b, 3-e, 4-c, 5-d D 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-e Câu Chọn đáp án Giai đoạn “Giáo viên chuẩn bị sẵn học liệu số có xây dựng học liệu số để hỗ trợ dạy phiếu học tập, phiếu giao nhiệm vụ, công cụ kiểm tra đánh giá, trình chiếu đa phương tiện, giảng (dạng văn bản), video, sản phẩm mô phỏng.” thuộc bước thứ bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT A Xác định mục tiêu dạy học B chủ đề/bài dạy Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng C tương ứng Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương D án kiểm tra đánh giá Thiết kế hoạt động học cụ E thể Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch dạy Bảng tổng hợp số lượng câu hỏi Nội dung 3.1 3.2 3.3 Đã có ma trận Yêu cầu 3.1.1 3.1.2 3.2.1 Đ/S HĐ10 câu Đ/S HĐ11 câu TL 3.2.2 3.3.1 3.3.2 3.3.3 câu TN câu TL 28 HĐ12 Cuối ND3 câu Đ/S ABCD 10 câu (câu 1) ABCD (câu 7, 8) ABCD ABCD (câu 2, 3) (câu 9) 29 câu TN ABCD (câu 4, 5, 6) ABCD 10 câu TN (câu 10) Nội dung XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NỘI DUNG/ HĐ Nội dung Biết Trắc nghiệm Hiểu Vận dụng câu câu câu Hoạt động Câu Phát biểu hay 13 Phát sai? triển thân (Thực hành xây Sự hiểu biết giáo viên công nghệ mức độ “sử dụng thường dựng kế hoạch xuyên” mô tả bảng tiêu tự học hướng chí tự đánh giá lực ứng dụng dẫn đồng cơng nghệ thơng tin giáo viên, nghiệp để nâng “giáo viên khai thác, sử dụng cao thục với cơng nghệ, có lực ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, giáo khả linh hoạt sử dụng” Sai dục quản lí Câu Phát biểu hay HS trường sai? học.) Khảo sát trạng nhu cầu người học bao gồm nội dung như: cán quản lí sở đào tạo, giáo viên cốt cán, giáo viên đại trà, học sinh địa phương Sai Câu Phát biểu hay sai? Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp thông qua việc tổ chức: khố bơì dưỡng tập trung; bồi dưỡng qua 30 Tự luận câu mạng; sinh hoạt tổ chuyên môn; mơ hình hướng dẫn đồng nghiệp Đúng Câu Phát biểu hay sai? Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa theo mẫu đính kèm cơng văn số 472/CV-ETEP ban hành ngày 30 tháng 09 năm 2020 với quy trình bước gợi ý Hoạt 14 động Chia sẻ đồng nghiệp (Tìm hiểu Đúng Câu Phát biểu hay sai? Để triển khai thực kế hoạch số gợi ý cho việc tự học tiếp cận theo cách triển khai tự học, tự nghiên cứu máy tính thực kế Internet hoạch tự học Sai hỗ Câu Phát biểu hay trợ nghiệp) đồng sai? Hỗ trợ đồng nghiệp trực tiếp giáo viên cốt cán chia sẻ, hướng dẫn đồng nghiệp thơng qua máy tính Internet thơng qua phần mềm chẳng hạn Google Classroom Sai Cuối ND4 Cuối ND4 3 câu Câu Chọn đáp án SAI Câu Chọn đáp án Câu Chọn đáp án nhất: Dựa bảng tự đánh giá Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp Việc xây dựng kế hoạch tự học hỗ Cô Đào tổ trưởng Khối lớp thông qua việc tổ chức: trợ đồng nghiệp nâng cao lực trường phổ thông Cô vừa thực Thầy/Cơ tự phân tích ứng dụng cơng nghệ thông tin thành công dự án liên mơn đánh giá khả sử dụng A Khố bơì dưỡng tập trung 31 lực CNTT (gợi ý), B Bồi dưỡng qua mạng; sinh hoạt động dạy học, giáo dục quản giúp học sinh tìm hiểu hệ thống công nghệ lực ứng hoạt tổ chuyên mơn; mơ lí học sinh trường phổ thơng bao trường trung học chuyên nghiệp dụng CNTT thân gồm nội dung nào? đào tạo nghề địa phương Cô Thầy/Cô vào hoạt động Tạo lập kế hoạch tự học (1) muốn chia sẻ ý tưởng hỗ trợ đồng dạy học, giáo dục môn Tin kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp dự án học trường tiểu học Đồng nghiệp (2) Triển khai, thực kế hoạch Để khảo sát trạng nhu cầu thời, thiết kế kế hoạch tự bồi dưỡng, tập huấn nội phục vụ học, tự bồi dưỡng để nâng cho việc hướng dẫn đồng nghiệp, cao lực CNTT hỗ trợ dạy theo Thầy/Cô phần mềm học giáo dục, hỗ trợ phù hợp cho phát triển nghề nghiệp cô Đào? tương lai (ngắn hạn – năm, hình hướng dẫn đồng nghiệp C Sinh hoạt tổ chuyên môn D Tự học chia sẻ đồng A nghiệp Câu Chọn đáp án B Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp có quy trình gồm bước, đó: tự học (1) kế hoạch hỗ trợ “xác định mục tiêu nội dung đồng nghiệp (2) C Tạo lập kế hoạch tự học bồi dưỡng, hỗ trợ chuyên môn” hướng dẫn đồng nghiệp bước thứ: (1); triển khai, thực A B C D kế hoạch (2) D Triển khai, thực kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp là: A Giáo viên thành công việc sử dụng công nghệ mức độ B Giáo viên bắt đầu có tìm hiểu thử nghiệm công nghệ C Giáo viên khai thác, sử dụng thục với cơng nghệ, có khả linh hoạt sử dụng D Giáo viên liên tục có thử nghiệm với cơng nghệ theo Phụ lục 4.1) Thiết kế kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp học tập đồng nghiệp nhất: sở giáo dục để (2) Cơ Đào tổ trưởng Khối lớp nâng cao lực ứng dụng Câu Chọn đáp án trường phổ thông Cô vừa thực CNTT, khai thác sử dụng Hỗ trợ gián tiếp giáo viên cốt cán thành công dự án liên môn thiết bị công nghệ hoạt sẽ thông qua máy tính Internet để giúp học sinh tìm hiểu hệ thống động dạy học, giáo dục hướng dẫn đồng nghiệp Để triển khai trường trung học chuyên nghiệp quản lí HS (mẫu theo Phụ lục thực kế hoạch hướng dẫn, đào tạo nghề địa phương Cô 4.2) giáo viên cốt cán dùng: muốn chia sẻ ý tưởng hỗ trợ đồng Trình bày giải pháp Mơ hình 1-1 mơ hình “một nghiệp dự án để thực hiện, triển khai kế kèm một” “cặp đơi”, Do tình hình dịch bệnh Covid-19, nhà hoạch Thầy/Cô xây dạng hỗ trợ thường trường dạy học trực tuyến, theo dựng hiệu chất Thầy/Cô phần mềm có lượng nghệ mức độ “sử dụng thường cơng nghệ thơng tin giáo viên, dài hạn – 3~5 năm) (mẫu Câu Chọn đáp án Sự hiểu biết giáo viên cơng chí tự đánh giá lực ứng dụng Google Classroom Microsoft Teams Google Forms Microsoft Word (1); phản hồi, đánh giá kết Câu Chọn đáp án xuyên” mô tả bảng tiêu A B C D A trường áp dụng dạy nghề môi chuyên nghiệp khó khả thi B Mơ hình 1-1 mơ hình mà người hướng dẫn người hướng dẫn giống “cặp đôi” để 32 thể hỗ trợ phù hợp cho cô Đào? A B C D Google Classroom Microsoft Teams Google Forms Microsoft Word làm việc, chia sẻ hướng dẫn trực tiếp/gián tiếp mặt C Mơ hình 1-n mơ hình “một kèm nhiều”, dạng hỗ trợ thơng dụng tổ mơn, khoa/phịng muốn tập huấn bồi dưỡng nội D Mơ hình 1-n mơ hình thường tổ chức định kì, thường xun hình thức tập huấn trực tiếp lớp học Câu Chọn đáp án Có thể hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường phổ thơng thơng qua: A Hỗ trợ trực tiếp với mơ hình 1-1, 1-n B Hỗ trợ gián tiếp với mơ hình 1-1, 1-n C Hỗ trợ dạng trực tiếp lẫn gián tiếp D Hỗ trợ với mơ hình 1-1 hay 1n Bảng tổng hợp số lượng câu hỏi Nội dung Yêu cầu HĐ13 câu 4.1 4.1.1 4.1.2 Đ/S Đ/S 4.2 4.1.3 4.2.1 Đã có 4.2.2 ma trận câu TN 33 HĐ14 Cuối ND4 câu Đ/S Đ/S ABCD ABCD ABCD ABCD (Câu 3) (Câu 1, 4) (Câu 7, 8) (Câu 2, 5, 6) câu 34 câu TN câu TN ... đổi thơng tin? ?? chương trình mơn Tin học định hướng dạy học khối lớp nào? A Từ lớp đến lớp 6, lớp 10, 12 chọn môn Tin học B Từ lớp đến lớp 9, lớp 11 chọn môn Tin học C Từ lớp đến lớp 9, lớp 10,... 12 chọn môn Tin học D Từ lớp đến lớp 6, lớp 11 chọn môn Tin học Câu 7: Chọn đáp án Nội dung cốt lõi chủ đề F “Giải vấn đề với trợ giúp máy tính” chương trình mơn Tin học định hướng dạy học khối... hoạt Câu 15: Chọn đáp án Để lấy thu thập thông tin người học để đánh giá lực qua dự án cụ thể dạy học Tin học, công cụ sau hiệu nhất? A Đề kiểm tra B Hồ sơ học tập C Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric)