Đáp án mô đun 3 bồi dưỡng thường xuyên môn khoa học tự nhiên Đáp án BDTX Module 3 khoa học tự nhiên đầy đủ, đáp án bdtx khtn modun 3 , dap an modun 3 khtn .Module 3 bồi dưỡng thường xuyên KHTN, Khoa học tự nhiên mođun 3 bdtx
Đáp án trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà cho Cán bộ giáo viên, 45 câu trắc nghiệm modul 3 mơn KHTN thcs đại trà, Đáp án modul 3 KHTN, Bài tập trắc nghiệm Chọn đáp án đúng nhất Khi nói đánh giá, nhận định sau đúng? Đánh giá là việc so sánh một vật hay hiện tượng với một thước đo hay chuẩn mực, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thơng tin định lượng Đánh giá trình thu thập, tổng hợp, diễn giải thông tin đối tượng cần đánh giá, qua hiểu biết đưa định cần thiết đối tượng Đánh giá là q trình thu thập thơng tin về kết quả học tập của HS và được diễn giải bằng điểm số/chữ hoặc nhận xét của GV Đánh giá là một q trình đưa ra sự phán xét, nhận định về giá trị của một đối tượng xác định, kết quả có thể được sử dụng để nâng cao các mặt của đối tượng Chọn đáp án đúng nhất Mục đích chung kiểm tra, đánh giá giáo dục cung cấp thông tin để định dạy học giáo dục khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học xác định mức độ đạt được của học sinh về mục tiêu học tập hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học Chọn đáp án đúng nhất Khi nói đến ngun tắc kiểm tra, đánh giá, nguyên tắc sau thể yêu cầu kiểm tra đánh giá cần sử dụng đa dạng hình thức, phương pháp cơng cụ đánh giá? Đảm bảo tính giá trị Đảm bảo độ tin cậy Đảm bảo tính tồn diện tính linh hoạt Đảm bảo tính thường xun và có hệ thống Chọn đáp án đúng nhất Dựa vào tiêu chí sau để phân chia đánh giá thành Đánh giá lớp học, đánh giá dựa vào nhà trường, đánh giá diện rộng? Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Phạm vi đánh giá Kết quả đánh giá Chọn đáp án đúng nhất Theo quan điểm đánh giá sau người học đóng vai trị chủ đạo q trình đánh giá? Đánh giá vì học tập Đánh giá học tập Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kì 30 câu trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà Chọn đáp án đúng nhất Mục tiêu đánh giá kết học tập sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính người học cung cấp thơng tin cho GV và HS nhằm cải thiện q trình dạy học so sánh với các chuẩn đánh giá bên ngồi nhà trường xác nhận kết học tập người học để phân loại, định Chọn đáp án đúng nhất Mục đích chủ yếu đánh giá lực Đánh giá khả vận dụng kiến thức, KN học vào giải vấn đề thực tiễn sống Đánh giá khả năng người học đạt được kiến thức, KN theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá phẩm chất và năng lực của người học trong các thời điểm để có sự phân tích và so sánh Đánh giá, xếp hạng giữa những người học với nhau trong q trình học cùng một mơn học Chọn đáp án đúng nhất Khi nói đánh giá thường xuyên, nhận định sau đúng? ĐGTX là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ đạt đượcmục tiêu quy định trong chương trình Mục đích của ĐGTX là xác định thành tích của HS, xếp loại HS và đưa ra kết luận giáo dục ĐGTX diễn tiến trình dạy học, cung cấp thơng tin phản hồi cho GV HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động dạy học ĐGTX là đánh giá mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, NL sau một giai đoạn học tập Chọn đáp án đúng nhất Những công cụ sau thường sử dụng phương pháp quan sát? (1) Thang đo (2) Bảng chấm điểm theo tiêu chí (3) Bảng kiểm (4) Câu hỏi 1, 2, 2, 3, 4 1, 3, 4 1, 2, 4 10 Chọn đáp án đúng nhất Công cụ sau thường sử dụng phương pháp hỏi – đáp? Bảng hỏi ngắn Bảng kiểm Hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra Đáp án câu hỏi trắc nghiệm modul 3 KHTN đại trà 11 Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu sau không việc sử dụng hồ sơ học tập để đánh giá kết học tập học sinh? Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có hệ thống các hoạt động học tập của HS trong thời gian liên tục Xem xét để có những quyết định về điều chỉnh các mục tiêu dạy học.Hồ sơ học tập có thể được sử dụng như là bằng chứng về q trình học tập và sự tiến bộ của người học Hồ sơ học tập cho biết bản thân người học tiến bộ đến đâu và cần hồn thiện ở mặt Hồ sơ học tập công cụ đánh giá thông qua việc ghi chép kiện thường nhật trình tiếp xúc với người học 12 Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu sau không việc sử dụng bảng kiểm để đánh giá kết học tập học sinh? Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi q trình đánh giá dựa trên quan sát Bảng kiểm là những u cầu cần đánh giá thơng qua trả lời câu hỏi có hoặc khơng Bảng kiểm thuận lợi cho việc ghi lại các bằng chứng về sự tiến bộ của học sinh trong một mục tiêu học tập nhất định Bảng kiểm sưu tập có hệ thống hoạt động học tập học sinh thời gian liên tục 13 Chọn đáp án đúng nhất Để phát ghi nhận tiến học sinh, giáo viên cần thực hình thức đánh giá nào sau đây: Đánh giá định kỳ và cho điểm Đánh giá thường xuyên và cho điểm Đánh giá thường xuyên nhận xét Đánh giá định kỳ và nhận xét 14 Chọn đáp án đúng nhất Sự phát triển lực cá nhân học sinh báo cáo theo tiêu chí nào dưới đây: Năng lực tổng thể theo quy định trong chương trình giáo dục u cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh Từng mức độ phát triển các thành tố của năng lực Năng lực tổng thể thành tố lực 15 Chọn đáp án đúng nhất Để giải thích cho tiến HS, GV tiến hành cơng việc sau (1) Thu thập chứng thông qua sản phẩm học tập quan sát hành vi HS (2) Sử dụng chứng để đánh giá kiến thức, KN HS có, chưa đạt cần đạt (3) Hợp tác với GV khác để thống sử dụng phương pháp, công cụ thu thập chứng, xác định kiến thức, KN HS cần phải có q trình học tập (4) Lập kế hoạch hỗ trợ, can thiệp,… để giúp HS tiếp tục học trình học tập sở kiến thức, KN có trình học tập trước đó; Trật tự cơng việc 1 → 2 → 3 → 4 2 → 3 → 1 → 4 1→2→4→3 2 → 1 → 3 → 4 16 Chọn đáp án đúng nhất Một giáo viên yêu cầu HS xây dựng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn Giáo viên muốn HS xây dựng công cụ đánh giá sau đây? Câu hỏi Bài tập Rubrics Hồ sơ học tập 17 Chọn đáp án đúng nhất GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ: Hãy quan sát hình ảnh (Hình ảnh lớn lên phân chia tế bào) mô tả trình lớn lên phân chia tế bào thực vật GV đó đang sử dụng cơng cụ đánh giá là Bài tập Thang đo Bảng kiểm Rubrics 18 Chọn đáp án đúng nhất HS học chủ đề “Năng lượng sống” – KHTN 6, sang lớp 7, HS tiếp tục học chủ đề GV muốn kiểm tra HS học nội dung lớp 6, họ nên sử dụng công cụ sau đây? Bài tập thực tiễn Rubrics Hồ sơ học tập Bảng hỏi ngắn 19 Chọn đáp án đúng nhất Bài tập thực nghiệm sử dụng phù hợp để đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, KN học Giao tiếp 1 và 4 1 và 3 2 và 4 20 Chọn đáp án đúng nhất Công cụ sau phù hợp cho việc sử dụng để đánh giá NL tìm hiểu tự nhiên? Bảng hỏi ngắn Bảng kiểm Hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra Đáp án modul 3 KHTN đại trà 21 Chọn đáp án đúng nhất Giáo viên u cầu nhóm HS tự tìm hiểu thiết kế mơ hình tế bào thực vật tế bào động vật, sau yêu cầu HS tự đánh giá dựa theo bảng tiêu chí GV đưa GV muốn đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN Tìm hiểu tự nhiên Vận dụng kiến thức, KN học Hợp tác 1 và 4 1 và 3 2 và 3 22 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá NL giao tiếp hợp tác, GV nên sử dụng công cụ tập rubrics hồ sơ học tập và câu hỏi bảng hỏi ngắn và checklist thang đo và thẻ kiểm tra 23 Chọn đáp án đúng nhất Một GV muốn đánh giá NL vận dụng kiến thức, KN học HS, GV nên sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn và bảng kiểm Bài tập thực tiễn bảng kiểm Câu hỏi và hồ sơ học tập Thẻ kiểm tra và bài tập thực nghiệm 24 Chọn đáp án đúng nhất Khi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao cho HS nhiệm vụ cá nhân sau: Hãy đọc thơng tin thí nghiệm sau: Để chậu khoai lang vào chỗ tối ngày Dùng băng giấy đen bịt kín phần hai mặt Đem chậu để chỗ nắng gắt chiếu bóng 500W từ 4-6 Ngắt bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90º đun sôi cách thủy Rửa nước ấm Bỏ vào cốc đựng dung dịch Iốt lỗng Theo em thí nghiệm mơ tả chứng minh cho q trình sinh lí thực vật? Hãy cho biết phải bịt giấy đen? Dựa vào bước mơ tả làm thí nghiệm để chứng minh Nhiệm vụ GV sử dụng thuộc loại công cụ đánh giá sau đây? Bảng hỏi ngắn Thẻ kiểm tra Câu hỏi tự luận Bài tập thực nghiệm 25 Chọn đáp án đúng nhất Khi dạy nội dung “Quang hợp” – KHTN 7, GV giao cho HS nhiệm vụcá nhân sau: Hãy đọc thông tin thí nghiệm sau: Để chậu khoai lang vào chỗ tối ngày Dùng băng giấy đen bịt kín phần hai mặt Đem chậu để chỗ nắng gắt chiếu bóng 500W từ 4-6 Ngắt bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90º đun sôi cách thủy Rửa nước ấm Bỏ vào cốc đựng dung dịch Iốt lỗng Theo em thí nghiệm mơ tả chứng minh cho q trình sinh lí thực vật? Hãy cho biết phải bịt giấy đen? Dựa vào bước mô tả làm thí nghiệm để chứng minh Giáo viên sử dụng nhiệm vụ để đánh giá NL sau đây? NL tự học NL tìm hiểu tự nhiên NL hợp tác và NL nhận thức KHTN NL giao tiếp và NL vận dụng kiến thức, KN đã học NL giải quyết vấn đề và NL hợp tác 26 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng cặp công cụ Bài tập thực nghiệm checklist Bài tập thực tiễn và thang đo Bảng hỏi ngắn và rubrics Hồ sơ học tập và câu hỏi 27 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất chăm chỉ, GV nên sử dụng cặp công cụ sau đây? Bài tập thực nghiệm và checklist Bài tập thực tiễn và rubrics Bảng hỏi ngắn thang đo Hồ sơ học tập và câu hỏi 28 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá phẩm chất trách nhiệm, GV nên sử dụng cặp công cụ sau đây? Bài tập thực nghiệm và bài tập thực tiễn Thang đo và checklist Câu hỏi và hồ sơ học tập Bài tập phức hợp bảng kiểm 29 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, để đánh giá KN tiến hành thí nghiệm, GV nên sử dụng cặp phương pháp công cụ sau đây? Quan sát và câu hỏi Quan sát rubrics Viết và thang đo Hỏi đáp và checklist 30 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, công cụ đánh giá sản phẩm HS sử dụng phù hợp để đánh giá NL sau đây? Nhận thức KHTN NL giải quyết vấn đề và sáng tạo NL giao tiếp NL hợp tác 1 và 4 1 và 3 2 và 4 Bài tập cuối khóa tham khảo THIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP, CƠNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ LOẠI HÌNH SINH HOẠT THƯỜNG XUYÊN NHÓM Chủ đề: Chúng em với cảnh quan thiên nhiên Lớp Phẩm chất/Năng lực Mục tiêu giáo dục chủ đề Hoạt động * Phẩm chất: HĐ SH CHỦ ĐỀ TX Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên Khởi động Về phẩm chất trách nhiệm Thể tích cực, quan tâm đến đất nước địa Các bước tiến hành trạng cảnh quan thiên nhiên phương Hát: Bài hát “Trái đất chúng mình” đất nước địa phương, biết Trương Quang Lục cách giải số tình Khám phá cụ thể để bảo vệ cảnh Nhận biết giá trị cảnh quan thiên nhiên Các bước tiến hành quan thiên nhiên với đời sống Thảo luận nhóm cách thức thực người * Mục tiêu: HS giới thiệu cảnh qua đất nước địa phương qua phiếu học tập * Hình thức làm việc: làm việc nhóm Thể cảm xúc cảnh quan - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, hư thiên nhiên địa nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi thảo luận nhó phương giao câu hỏi thảo luận * Năng lực chung: -Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động + Kỹ lập kế hoạch + Kỹ thực kế hoạch điêu chỉnh hoạt động + Kỹ đánh giá hoạt động * Năng lực thích ứn với sống * Năng lực đặc thù: Về lực ngôn ngữ, giao tiếp lực hợp tác: Biết cách trình bày suy nghĩ, cảm nhận người khác (bằng ngôn ngữ hình ảnh); biết phối hợp với bạn chuẩn bị, thực hoạt động giải vấn đề - Bước 2: Phân công nhiệm vụ nhó - Phân cơng chi tiết cơng việc thành viên -Tập hợp lại thành sản phẩm chung - Chỉnh sửa sản phẩm theo nhận xét góp ý c -Trình bày thử sản phẩm hồn thành trước n - Bước 3: Các nhóm báo cáo kết thảo luậ - Bước 4: GV dựa vào sản phẩm cần có, h điểm thực dự án Thực hành HĐ 3: Thuyết trình Thể cảm xúc cảnh quan thi phương - Hs quan sát tranh ảnh -> Hs thấy giá trị cảnh quan thiên nhiên người - Từ Hs thể cảm xúc cản nhiên địa phương Vận dụng - Hs thể việc làm cụ thể để bảo thiên nhiên địa phương - Lựa chọn phương pháp đánh giá; - Thiết kế công cụ tương ứng, thể tiêu chí mức độ Mức độ D đánh giá ội dung THIẾT KẾ PHƯƠNG PHÁP, CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ * Chủ đề: Bạo lực học đường HĐ SH CHỦ ĐỀ TX - Xác định giải vấn đề nảy sinh quan hệ bạn bè Phẩm chất/Năng lực Mục tiêu giáo dục chủ đề * Phẩm - Xác định giải chất: Nhân vấn đề liên quan đến bạo lực học đường + Nhận dạng đước hành vi xem bạo lực học đường * Năng lực + Hình thành thái độ giải đắn bạo lực vấn đề học đường + Thực giải quyêt số tình mâu thuẩn + Xây dựng kế hoạch phòng chống bạo lực học đường cho thân Phương Hoạt động pháp/Công cụ KT-ĐG Trị chơi : Chiếc nón kì diệu Phương pháp THẢO LUẬN NHÓM &SƠ đánh giá phân ĐỒ TƯ DUY (THEO tích sản phẩm NHĨM) B1: Thảo luận nhóm đưa học sinh giải pháp cụ thể cho Loại hình bạo lực B2: Các học sinh Cơng cụ: nhóm vẽ sơ đồ tư Thang đánh giá nhóm Bước 3: Đại diện nhóm lên trình bày vê sơ đồ tư nhóm sản phẩm Bước 3: nhóm nhận xét đánh giá Kĩ thuật: mảnh ghép, Giao nhiệm vụ tìm hiểu nguyên nhân cho thành viên viết theo loại bạo lực xong tổng hợp - Sân khấu hóa số tình dẫn đến mâu thuẫn quan hệ bạn bè Cho học sinh diễn kịch tình huốn bạo lực Tranh biện hướng giải mâu thuẫn Cho nhóm đưa tình mâu thuẫn xong yêu cầu nhóm PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÂN KHẤU HÓA CỦA CÁC NHÓM HS Mức (5 điểm) Thể chủ đề bạo lực học đường Mức (10 điểm) Mức (15 điểm) Thể chủ đề bạo lực học đường đưa hướng giải mâu Thể chủ đề bạo lực học đường đưa hướng giải mâu thuẩn tình bạo Số nh thức u phẩm ách thức trình y thuẩn lực cụ thể Đúng yêu cầu kịch đơn điệu, chuẩn bị sơ sai Đúng yêu cầu kịch Đúng yêu cầu kịch bản, Có đầu cịn đơn điệu Có tư tốt trang phục, đạo cụ đầu tư trang phục, đạo cụ Người tham gia đóng vai diễn đạt chưa lưu lốt, rõ ràng Người tham gia đóng vai đơi chỗ cịn mắc lỗi Người tham gia đóng vai diễn đạt lưu loát, dễ hiểu thu hút người xem ... Những công cụ sau thường sử dụng phương pháp quan sát? (1) Thang đo (2) Bảng chấm điểm theo tiêu chí (3) Bảng kiểm (4) Câu hỏi 1, 2, 2,? ?3, 4 1,? ?3, 4 1, 2, 4 10 Chọn đáp án đúng nhất Công cụ... kế hoạch hỗ trợ, can thiệp,… để giúp HS tiếp tục học trình học tập sở kiến thức, KN có q trình học tập trước đó; Trật tự cơng việc 1 → 2 →? ?3? ?→ 4 2 →? ?3? ?→ 1 → 4 1→2→4? ?3 2 → 1 →? ?3? ?→ 4 16 Chọn đáp án đúng nhất... dụng cặp phương pháp công cụ sau đây? Quan sát và câu hỏi Quan sát rubrics Viết và thang đo Hỏi đáp và checklist 30 Chọn đáp án đúng nhất Trong dạy học môn KHTN, công cụ đánh giá sản phẩm HS sử