Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết

Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết,Đáp án Mô đun 2 Tiểu học Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết, Đáp án Mô đun 2 Tiểu học tất cả các môn đầy đủ cả trắc nghiệm và tự luận chi tiết

Hướng dẫn học Mô Đun GVCC - Tiểu học mơn Cơ sở lí luận  Phần giới thiệu  Bài tập cách thức phát triển phẩm chất  Bài tập chung cách thức phát triển phẩm chất  Bài tập cách thức phát triển lực  Động lực học tập  Mục tiêu học tập  Tự quản  Các phương pháp kĩ thuật thúc đẩy lực tự học, tự chủ   Bài tập chung tự chủ, tự học Bài tập Đặt câu hỏi hội thoại Xem thêm Phần giới thiệu Câu hỏi 1: Những thay đổi đem lại lợi ích cho học sinh? Trả lời: + Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động + Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác + Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học + Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn + Những lợi ích thực thay đổi này: Giúp em tích cực học tập Câu hỏi 2: Thầy/Cơ muốn biết thêm điều liên quan đến việc thực CTGDPT 2018? Trả lời: + Trong thay đổi trên, thay đổi quan trọng để góp phần phát triển lực phẩm chất toàn diện cho học sinh GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL PHẦN PHẨM CHẤT Bài tập giới thiệu phẩm chất Yêu nước - Tự hào đất nước -Bảo vệ di sản văn hóa đất nước Nhân hoạt động… Trung thực - Cảm thông, độ - sử dụng kt-kn vi… học… - Cảm thông - có ý chí vượt sẵn sàng giúp - Tơn trọng Trách nhiệm - Giữ gìn sức lượng với hành đỡ… - Tham gia Chăm khó… - mạnh dạn góp khỏe… ý… - làm trịn bổn - tham gia vận phận… động… - tự giác thực - tham gia công hiện… việc… khác biệt - cam kết… Câu hỏi: Để giúp thầy cô liên hệ với phẩm chất cá nhân mình, hồn thành tập sau để minh họa cách thầy/ cô thể phẩm chất chủ yếu công việc với tư cách giáo viên hiệu trưởng Trả lời: Tôi yêu nước tôi: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên, truyền tải giá trị văn hóa tốt đẹp địa phương, đất nước đến với em Tôi hành động nhân với học sinh tơi: Tơi cảm thơng, chia sẻ với khó khăn học sinh học tập sinh hoạt Tôi giáo viên chăm tơi: Tìm áp dụng biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hồn thành tích cực học tập Tơi thể trung thực tôi: Thực tốt nghiêm túc nhận xét, đánh giá học sinh Tôi thể trách nhiệm vai trò giáo viên tôi: Thực tốt công tác giảng dạy hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Bài tập cách thức phát triển phẩm chất Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học thầy cô, liệt kê cách để Thầy/Cô thúc đẩy phát triển phẩm chất học sinh Trả lời: + Cách 1: Quan sát hành vi + Cách 2: Củng cố hành vi + Cách 3: Thực hành hành vi Bài tập chung cách thức phát triển phẩm chất Câu hỏi 1: Chọn phẩm chất liệt kê kỹ thuật khác mà bạn sử dụng để giúp học sinh hiểu phát triển phẩm chất Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách giáo viên làm hình mẫu phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ khó khăn học sinh học tập Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình lớp phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến học tập để lớp thực theo Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt tình có vấn đề phẩm chất nhân để em lớp xử lý Giáo viên chốt ý tuyên dương cách xử lý tốt để học sinh nhận phẩm chất nhân tình Câu hỏi 2: Hoàn thành tập sau để liên hệ với kiến thức hiểu biết Thầy/Cô phẩm chất Về mức độ hiểu biết phẩm chất: Trả lời: Tôi tin tưởng hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy thân giúp em hình thành phát huy phẩm chất vốn có em việc làm cụ thể gắn liền với sống, sinh hoạt học tập em Tôi cần hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có Tơi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có Bài tập cách thức phát triển lực Câu hỏi 1: Hãy liệt kê loại kiến thức khác giúp học sinh trở thành người học tự chủ biết tự điều chỉnh Trả lời: Loại 1: học để làm Loại 2: học kiến thức Loại 3: học Câu hỏi 2: Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên phải bên trái Tham khảo mô tả để giúp Thầy/ Cô lựa chọn xác Kiến thức Hs bạn sử dụng Kiến thức học sinh Thầy/Cô cần phát triển Học tập biết khó khăn… tương lai Khi nào… kĩ Về thân….họ học Mơn học… tiến trình Các chiến lược khác Câu hỏi 3: Liệt kê cách mà Thầy/Cơ đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để giúp họ trở thành người học thành công biết tự điều chỉnh Trả lời: Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề Cách 2: cách giải học sinh hoàn thành nhiệm vụ Cách 3: kết mà em thực qua hoạt động thực tiễn Câu hỏi 4: Hãy hồn thành tập Thầy/Cơ cần suy ngẫm cơng việc giảng dạy mình, hiểu biết thân, việc học Thầy/Cô Trả lời: Những điểm mạnh là: Nhiệt tình giảng dạy, ln tìm áp dụng nhiều phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức cho em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với khó khăn học sinh Tơi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực học tập, chọc phá bạn bè chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hồn thành nhiệm vụ học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập Động lực học tập Câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh Trả lời: Kỹ thuật 1: Đặt tình có vấn đề Kỹ thuật 2: Gợi mở kiện giải Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động Mục tiêu học tập Câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh Trả lời: Kỹ thuật 1: Đề mục tiêu học tập rõ ràng Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập Kỹ thuật 4: Phản hồi kết học tập + Tuyên dương hoàn thành tốt + Động viên giúp đỡ chưa hoàn thành Tự quản Để bồi dưỡng lực tự chủ tự học, giúp học sinh trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến mình, dựa kinh nghiệm sở thích học sinh kỹ có, dạy học sinh chiến lược học tập, thiết kế học nhiệm vụ thúc đẩy thu hút học sinh, đặt mục tiêu rõ ràng, tường minh đạt hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác Các phương pháp kĩ thuật thúc đẩy lực tự học, tự chủ Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập phần mô đun YCCĐ lực chung tự chủ tự học học sinh để trả lời câu hỏi sau Nếu Thầy/Cô đánh giá khả "Tự điều chỉnh cảm xúc hành vi" học sinh, Thầy/Cơ tìm kiếm hành vi Trả lời: Hành vi 1: Giận trước trêu chọc bạn bè Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ Hành vi 3: Buồn bã điểm Bài tập chung tự chủ, tự học Câu hỏi 1: Hãy liệt kê kỹ gắn liền với lực tự chủ tự học mà Thầy/Cơ muốn học sinh phát triển Trả lời: Kỹ 1: Kỹ tự học Kỹ 2: Kỹ tự quản Kỹ 3: Kỹ tự giải vấn đề Câu hỏi 2: Hãy nêu cách Thầy/Cơ giúp phát triển lực này? Trả lời: Để giúp phát triển lực cần + Giúp em xác định mục tiêu học tập ? + Để đạt mục tiêu học tập em cần phải làm ? Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân mức độ hiểu biết lực tự chủ tự học: Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh + Tìm thấy hứng thú động để học tập + Tìm cách giúp em học tập hiệu Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập Giao tiếp: Câu hỏi 1: lý khác mà học sinh lớp Thầy/Cơ cần giao tiếp gì? Trả lời: Lý 1: Giao tiếp để nắm hoàn cảnh gia đình học sinh Lý 2: Giao tiếp để nắm sở thích, đam mê học sinh Lý 3: Giao tiếp để nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh Câu hỏi 2: Hãy nêu lợi ích việc Giáo viên Học sinh giao tiếp tốt với Trả lời: Lợi ích 1: Nắm hồn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực xã hội hóa giáo dục cần thiết Lợi ích 2: Nắm sở thích, đam mê học sinh để kịp thời bồi dưỡng khiếu vốn có em Lợi ích 3: Nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy cách hiệu Bài tập Đặt câu hỏi hội thoại Câu hỏi 1: Hãy liệt kê cách khác mà Thầy/Cô tạo hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng Trả lời: Cách 1: Em nghĩ vấn đề ? Cách 2: Để thực vấn đề cần phải làm gì? Cách 3: Kết vấn đề giúp ta rút học gì? Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn mạnh Thầy/Cơ giao tiếp với học sinh Trả lời: Bản thân đặt tình có liên quan đến kiến thức vừa học giúp em bày tỏ ý kiến qua kiểm tra kết học tập em Giao tiếp hợp tác Hãy liệt kê kỹ liên quan đến giao tiếp hợp tác mà Thầy/Cơ muốn học sinh có ngắn hạn Kĩ 1: Kỹ lắng nghe người khác Kĩ 2: Kỹ lắng trợ giúp lẫn Kĩ 3: Kỹ kiềm chế cảm xúc Nêu phương pháp giúp Thầy/ Cô thực dự định này? Để giúp học sinh hình thành thời gian ngắn thân thực hiện: + Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ lắng nghe tốt + Trong trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ kiềm chế cảm xúc kiềm chế tốt kết hợp tác có kết tốt + Bên cạnh cần phải có giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ chung Hãy hoàn thành tập sau để thể kiến thức hiểu biết cá nhân Thầy/Cô lực Giao tiếp Hợp tác Về mức độ hiểu biết lực Giao tiếp hợp tác: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau: + Kĩ lắng nghe tốt + Kĩ kiềm chế cảm xúc + Kĩ giúp đỡ lẫn Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác Năng lực Giải vấn đề Sáng tạo Xác định xác quy trình giải vấn đề sáng tạo quan trọng liệt kê cột bên phải cách kéo định nghĩa từ cột bên trái ghép nối chúng với quy trình tư Xác định điểm giống khác nhau: dự đốn Lấy điểm bắt đầu xây dựng để phát triển thứ tinh tế hơn, phức tạp khác biệt hơn: đánh giá Suy đốn điều xảy sở thông tin tại: hiểu biết Chia nhỏ điều thành phần nhỏ có ý nghĩa để hiểu nguồn gốc mối liên hệ cách chúng liên quan với nhau: hợp lí Tập trung vào điều bỏ qua phân tâm: Ứng dụng Kết hợp yếu tố để tạo thành tổng thể thống tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc, quy trình sản phẩm mới: tạo nên Đưa đánh giá tầm quan trọng chất lượng trình, sản phẩm ý tưởng: so sánh Sử dụng thủ tục tình cụ thể: thêm chi tiết Đưa câu trả lời đáng tin cậy chứng minh thuyết phục cách dựa kiện cho: tập trung Hiểu, xác định ý nghĩa đó: phân tích OECD (2013) xác định quy trình cần thiết để giải vấn đề thành công 1; Hiểu… 2; lựa chọn…… 3; làm rõ… ; theo dõi… Liệt kê cách mà giáo viên giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề Cách 1: Giúp học sinh xác định vấn cần thực Cách 2: Giúp học sinh xác định mục tiêu cần đạt vấn đề Cách 3: Giúp học sinh lập kế hoạch thực vấn đề Sắp xếp bước giải vấn đề theo thứ tự logic Kéo bước cột bên phải thả vào thứ tự cột bên trái Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định giải pháp khả thi Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá Bài tập phương pháp kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy lực Giải vấn đề Sáng tạo Đưa ví dụ kỹ thuật hoạt động bạn sử dụng gần với học sinh liên quan đến giải vấn đề Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho Đối với ví dụ trên, giải thích làm Thầy/Cơ biết học sinh tham gia giải vấn đề Các em thảo luận với dựa học để thực đưa kết Theo YCCĐ lực GQVĐ&ST CTGDPT 2018: Học sinh cần có kỹ để xác định làm rõ vấn đề? KN1: Kỹ định hướng xác định mục tiêu; KN2: Kỹ lập kế hoạch học tập KN3: Kỹ thực kế hoạch Hãy hoàn thành tập sau để phản ánh kiến thức hiểu biết cá nhân Thầy/Cô lực Giải vấn đề Sáng tạo Về mức độ kiến thức hiểu biết lực giải vấn đề sáng tạo: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Bản thân ln tạo tình học tập để em giải Bên cạnh tơi ln hỗ trợ em phân tích, động viên em hồn thành nhiệm vụ học tập Tơi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập Câu hỏi: Sau hoàn thành đọc hoạt động Phẩm chất Năng lực, chiêm nghiệm hiểu biết Thầy/Cô điều viết (1) mục tiêu cho việc học cá nhân bạn Mục tiêu cần phải cụ thể viết tuyên ngôn Trả lời: Để giúp tìm hiểu thêm phẩm chất Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập để trau dồi kiến thức thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt phẩm chất Để giúp tơi tìm hiểu thêm lực Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập để trau dồi kiến thức thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt lực Hãy liên hệ việc dạy học Thầy/Cô cách tiếp cận kiến tạo giảng dạy Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học Bài tập Dạy học tích cực Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm cách giảng dạy Thầy/Cô cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành người học tích cực Phương pháp kỹ thuật phù hợp với Thầy/Cơ học sinh mình? Trả lời: Trong suốt q trình dạy học mình, tơi ln phối hợp nhiều phương pháp hình thức dạy học Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý Thầy/Cơ cho phương pháp giúp học sinh trở thành người học tích cực Trả lời: Bởi thực tế phương pháp ln có ưu khuyết đinh Nếu áp dụng phương pháp hay kĩ thuật chưa khai thác hết kiện hoạt động Bài tập Giảng dạy phân hóa Câu hỏi 1: Một câu hỏi dạy học phân hố đặt cho bạn gì? Trả lời: Học sinh nhận biết làm dạng tập khách từ phát huy nhận thức học sinh Câu hỏi 2: Thầy/Cơ áp dụng hai chiến lược giảng dạy để hỗ trợ việc học tập học sinh không theo kịp bạn khác lớp? Trả lời: Gv cần có phân hóa trình độ HS khơng đồng đều, HS làm việc cường độ cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ học sinh Bài tập Hợp tác Cộng tác Câu hỏi: Từ kinh nghiệm Thầy/Cơ, học sinh cần có số kỹ quan trọng để tương tác hiệu với người khác đối phó với xung đột? Trả lời: Để tương tác có hiệu vấn đề học tập, em cần phải xác định nội dung tương tác cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích vào trọng tâm tránh lan man cục Khi có xung đột xuất cần chủ động kết thúc tương tác chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy tiếp tục tương tác điều kiện thuận lợi Câu hỏi: Hãy nêu ví dụ kỹ thuật hoạt động mà Thầy/Cô sử dụng gần với học sinh giúp em làm việc hợp tác cộng tác Trả lời: Trong dạy: Dấu hiệu chia hết cho Tôi giúp em phát chiếm lĩnh kiến thức tìm dấu hiệu để chia hết cho xong đặt vấn đề Các chữ số tận chia hết cho chữ số tận chia hết cho có giống khác nhau? Dựa vào em tìm dấu hiệu chia hết cho Yêu cầu em thảo luận nhóm Câu hỏi: Hãy mơ tả ngắn gọn đặc điểm kỹ thuật hoạt động hợp tác cộng tác TL Hợp tác có đặc trưng học sinh làm việc với người khác để đạt mục tiêu chung, thường có nhiều hỗ trợ giáo viên Cộng tác hợp tác mở rộng Bài tập liên hệ cá nhân Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học Thầy/Cô cách tiếp cận kiến tạo giảng dạy Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì? Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học Bài tập Dạy - học tích hợp Câu hỏi: Theo Thầy/Cơ, mơn học tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin với nhau,? Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể kiến thức, nội dung tích hợp liên kết với môn học Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử Bài tập Kỹ tư Câu hỏi: Hãy liệt kê chiến lược mà Thầy/Cô sử dụng sử dụng giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển kỹ tư bậc cao khả so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, sáng tạo sản phẩm Trả lời: Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm tập cụ thể Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào sống thực tế Kiểm tra Đánh giá Câu hỏi: Về việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học PTNL việc dạy học Thầy/Cô: Liệt kê điều mà Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm Trả lời: Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL Điều 2: nguyên tắc đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL Điều 3: để thực kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL Câu hỏi: Kéo đặc điểm từ cột sang cột bên phải bên trái Trả lời: CTGDPT cũ CTGDPT Lấy gv làm trung tâm Lấy người học làm trung tâm Chuyển giao kiến thức người cần biết Tích hợp kiến thức- kn thái độ Học tập SGK Học tập dựa ….tích cực học sinh Phương pháp… qui định sẵn Phương pháp… linh hoạt Hs tuân thủ … theo gv Học tập trung… giải vấn đề Học tập hợp tác Việc dạy học… hiểu biết học sinh Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức….ứng dụng Học tập trung……tạo kiến thức Học tập được….thực tế Chương trình học… cụ thể Học tập có tính hợp tác Kỳ vọng… học sinh Phương pháp… định Phương pháp kỹ thuật dạy học Hoạt động ôn tập Kéo định nghĩa cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp Cách tiếp cận Các nguyên tắc… môi trường giáo dục Phương pháp Một tập hợp….mục tiêu học Kĩ thuật Các hoạt động cụ thể… học Các phương pháp nghiên cứu Để ôn lại hiểu biết bạn số lực kỹ quan trọng phát huy thơng qua học tập tích cực, hồn thành hoạt động sau Kéo thả phần Định nghĩa cột bên phải đến Năng lực / Kỹ phù hợp Tư phản Làm việc theo biện nhóm Suy nghĩ … Hợp tác ….mục Bóc tách… Đáp ứng….mục Trình bày….cải khái niệm tiêu chung tiêu Phân tích nhiệm vụ Tổ chức Trình bày thiện thơng tin Liệt kê lợi ích học sinh học tập qua dự án Lợi ích 1: liên kết tư học tập Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn Lợi ích 3:đánh giá kết học tập xác hệ thống Liệt kê thách thức tiềm ẩn học sinh hoàn thành dự án Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học cách lôgic Thách thức 2: kỹ quan sát phân tích nhanh nhẹn Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc Câu hỏi kiểm tra cuối khóa Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi phẩm chất lực Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: tự giác tuân thủ… Câu 3: Câu 4: Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng Câu 5: Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác: Câu 6: Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức Câu 7: Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống Câu 8: Quá trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu thập xử lý Câu 9: Cộng tác: bao gồm… đồng thuận Câu 10: Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải Câu 11: Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp… Câu 12: Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh khuyến khích… Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh Câu 14: Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng Câu 15: Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng Câu 16: Nhận định sau Đúng hay Sai? Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa sai Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào… Câu 18: Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai Câu 19: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong q trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: Phân tích tổng hợp… Câu 20: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: công cụ trực quan… Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng module mơn Cơ sở lí luận Lựa chọn sau thể đặc trưng quan trọng dạy học phát triển lực D Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn chia sẻ ý tưởng Học tập phân hóa hiệu khi? C Số lượng tiến độ tập khác nhau, để đáp ứng khác biệt xác học sinh Theo quan điểm dạy học theo phát triển lực, giáo viên? A Linh hoạt việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: B Dạy học chiến lược kĩ học tập Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người ? C Sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ? A Đúng Cộng tác: B bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng? C tổng hợp ý kiến Giải để thành công diễn khi: B Nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận 10 Trong CTGDPT2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: D Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động 11 Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác việc học học sinh? A Đúng 12 Định nghĩa Vùng phát triển gần (ZPD) đầy đủ nhất? C Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ khơng thể làm với trợ giúp 13 Thảo luận tham gia thảo luận có hướng dẫn học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo? A 14 Trong khung nhận thức Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là? A Phân loại, tom tắt, … 15 Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng đánh giá tạo ý nghĩa mới? B Sai 16 Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kĩ tư bậc thấp kĩ tư bậc cao? A Đúng 17 Việc dạy học CTGDPT tập trung vào? D Giao tiếp, tư giải vấn đề 18 Các phương pháp dạy học là: C Một tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học 19 Trong mơ hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ xếp bao gồm? A Phân tích, so sánh hiểu thơng tin 20 Sơ đồ tư là: B Một công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm Hoặc Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun môn sở lý luận Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun môn sở lý luận biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Lựa chọn sau thể đặc trưng quan trọng dạy học phát triển lực D Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn chia sẻ ý tưởng Học tập phân hóa hiệu khi? C Số lượng tiến độ tập khác nhau, để đáp ứng khác biệt xác học sinh Theo quan điểm dạy học theo phát triển lực, giáo viên? A Linh hoạt việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: B Dạy học chiến lược kĩ học tập Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là? C Sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ? A Đúng Cộng tác: B bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng? C tổng hợp ý kiến Giải để thành công diễn khi: B Nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận 10 Trong CTGDPT2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: D Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động 11 Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác việc học học sinh? A Đúng 12 Định nghĩa Vùng phát triển gần (ZPD) đầy đủ nhất? C Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ khơng thể làm với trợ giúp 13 Thảo luận tham gia thảo luận có hướng dẫn học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo? A 14 Trong khung nhận thức Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là? A Phân loại, tom tắt , mô tả 15 Tư bậc thấp địi hỏi người học vận dụng thơng tin ý tưởng đánh giá tạo ý nghĩa mới? B Sai 16 Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kĩ tư bậc thầy kĩ tư bậc cao? A Đúng 17 Việc dạy học CTGDPT tập trung vào? D Giao tiếp, tư giải vấn đề 18 Các phương pháp dạy học là: C Một tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học 19 Trong mơ hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ xếp bao gồm? A Phân tích, so sánh hiểu thông tin 20 Sơ đồ tư là: B Một công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm Hoặc 20 Câu hỏi kiểm tra cuối khóa Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi phẩm chất Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: tự giác tuân thủ… Câu 4: Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng Câu 5: Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác: Câu 6: Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức Câu 7: Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống Câu 8: Quá trình truyền, nhận xử lý thông tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu thập xử lý thông tin Câu 9: Cộng tác: bao gồm… đồng thuận Câu 10: Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải Câu 11: Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân cơng phù hợp… Câu 12: Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh khuyến khích… Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh Câu 14: Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng Câu 15: Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng Câu 16: Nhận định sau Đúng hay Sai? Tư bậc thấp địi hỏi người học vận dụng thơng tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa sai Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào… Câu 18: Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai Câu 19: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: Phân tích ,tổng hợp… Câu 20: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: công cụ trực quan… ... tổng hợp… Câu 20 : Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: công cụ trực quan… Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng module mơn Cơ sở lí luận Lựa chọn sau thể đặc trưng quan trọng dạy... chủ biết tự điều chỉnh Trả lời: Loại 1: học để làm Loại 2: học kiến thức Loại 3: học Câu hỏi 2: Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên phải bên trái Tham khảo mô tả để giúp Thầy/... Cách 2: Để thực vấn đề cần phải làm gì? Cách 3: Kết vấn đề giúp ta rút học gì? Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn mạnh Thầy/Cô giao tiếp với học sinh Trả lời: Bản thân ln đặt tình có liên quan