Đang tải... (xem toàn văn)
I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Dạy học tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai là một công việc hết sức khó khăn, đặc biệt là dạy cho trẻ em. Công việc này đòi hỏi giáo viên phải có kỹ năng quản lý lớp học xuất sắc để đảm bảo việc học diễn ra một cách có hiệu quả. Chúng ta không thể dạy ngôn ngữ một cách hiệu quả bằng cách chỉ tập trung vào phương pháp dạy học mà bỏ qua các vấn đề liên quan đến quản lý lớp học. Việc dạy tiếng Anh cho trẻ em đôi khi là những thách thức lớn nhưng đôi khi lại làm chúng ta rất ngạc nhiên bởi khả năng nhanh nhạy của chúng. Trẻ em luôn có một nguồn năng lượng vô tận, một chút “thiếu kỷ luật”, “nhận thức non nớt” và “khoảng chú ý ngắn” nên giáo viên luôn cảm thấy như “bị xì hơi” sau những tiết học, khi vừa phải dạy vừa phải kiểm soát hành vi của trẻ cùng một lúc. Câu hỏi đặt ra là: Tại sao chúng ta cần phải có các biện pháp quản lý lớp học? Nếu người giáo viên quản lý tốt lớp học của mình sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và đạt hiệu quả cao. Môi trường học tập lý tưởng bao gồm việc học sinh:
Tên đề tài: Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu học tiếng Anh trường TH Bùi Thị Xuân Mục Lục Tên đề tài: Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu học tiếng Anh trường TH Bùi Thị Xuân Tên đề tài: Một số biện pháp việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu kiểm tra nội Thư Viện Điện Tử.doc Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dạy học tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai cơng việc khó khăn, đặc biệt dạy cho trẻ em Cơng việc địi hỏi giáo viên phải có kỹ quản lý lớp học xuất sắc để đảm bảo việc học diễn cách có hiệu Chúng ta khơng thể dạy ngơn ngữ cách hiệu cách tập trung vào phương pháp dạy học mà bỏ qua vấn đề liên quan đến quản lý lớp học Việc dạy tiếng Anh cho trẻ em thách thức lớn lại làm ngạc nhiên khả nhanh nhạy chúng Trẻ em ln có nguồn lượng vơ tận, chút “thiếu kỷ luật”, “nhận thức non nớt” “khoảng ý ngắn” nên giáo viên cảm thấy “bị xì hơi” sau tiết học, vừa phải dạy vừa phải kiểm soát hành vi trẻ lúc Câu hỏi đặt là: Tại cần phải có biện pháp quản lý lớp học? Nếu người giáo viên quản lý tốt lớp học tạo mơi trường học tập tích cực đạt hiệu cao Mơi trường học tập lý tưởng bao gồm việc học sinh: - Biết ý - Biết lắng nghe - Hiểu học sinh cần phải làm - Tôn trọng người - Biết chia sẻ - Tham gia tích cực - Hợp tác làm việc - Được giáo viên ủng hộ khuyến khích Thực tế hoạt động giảng dạy tiếng Anh trường TH Bùi Thị Xuân , xã Dur Kmăn, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk nói riêng trường tiểu học tồn huyện nói chung, việc quản lý lớp học chưa giáo viên coi trọng quan tâm nhiều Tình trạng kiểm soát học I Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sinh giáo viên tiết học gây nhiều vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu tiết học, đặc biệt làm giảm hứng thú học sinh mơn học Chính vậy, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu học tiếng Anh trường TH Bùi Thị Xuân ” nhằm đưa biện pháp giúp giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học quản lý lớp học đạt hiệu cao nhất, gây hứng thú cho học sinh môn học đặc biệt đưa hệ thống phương pháp, đánh giá cụ thể kiểm chứng qua thực tế trường làm sở cho giáo viên thực tốt việc dạy học tiếng Anh cho trẻ em Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: - Giúp học sinh hứng thú học tiếng Anh, giúp giáo viên có cách nhìn đắn việc quản lý học sinh lớp học - Nâng cao chất lượng học tập môn học Nhiệm vụ: - Đưa hệ thống phương pháp quản lý lớp học nhằm tạo hiệu học tiếng Anh, gây hứng thú học tập cho học sinh - Giải vấn đề phát sinh việc quản lý lớp học học tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu học tiếng Anh Giới hạn đề tài Quản lý lớp học học tiếng Anh học sinh khối trường TH Bùi Thị Xuân , xã Dur Kmăl, Krông Ana, Đăk Lăk, năm học 2017 – 2018 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm; - Phương pháp thống kê toán học II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Quản lý lớp học trình mà giáo viên tổ chức kiểm soát hoạt động học sinh, hành vi tương tác tiết học Điều quan trọng giáo viên tạo điều kiện để việc học diễn cách có hiệu Để thực tiết học hiệu quả, giáo viên phải có kỹ quản lý lớp học tốt, thực thơng qua thái độ tích cực giáo viên, ý định, lực mối quan hệ với người học Quản lý lớp học đòi hỏi số kỹ tổ chức (tổ chức nhiệm vụ, tổ chức học …) kỹ thuật Quản lý lớp học bao gồm việc thiết lập hoạt động, quản lý thời gian, kiểm soát học sinh lớp, bắt đầu kết thúc nội dung học, trì kỷ luật, xử lý vấn đề, sử dụng cơng cụ kỹ thuật thích hợp, hướng dẫn, giám sát … Đây yêu cầu thiết yếu lớp học ngôn ngữ Bằng ngôn ngữ lớp học, giáo viên cần đảm bảo tham gia thoải mái nhiệt tình học sinh Nếu học sinh khơng khuyến khích khơng cảm thấy thoải mái khó khăn cho việc dạy tham gia hoạt động lớp học Như vậy, quản lý lớp học cần thiết cần tạo môi trường học tập phù hợp khuyến khích người học học ngơn ngữ Quản lý lớp học coi phần thiết yếu giảng dạy q trình học tập Nó đề cập đến phương pháp, chiến lược kỹ sử dụng giáo viên để trì mơi trường học tập mang lại kết học tập thành công học sinh Quản lý lớp học kết nối với trình tổ chức tiến hành lớp học bao gồm quản lý thời gian, tham gia học sinh giao tiếp lớp học Quản lý lớp học định nghĩa trình tạo cộng đồng dân chủ quản lý lớp thành công (Theo Lemlech 1999) Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đại học Kean (2009) đưa nghiên cứu với kết luận sau: Quản lý lớp học liên quan đến thứ mà giáo viên phải làm để thực mục tiêu giảng dạy Nó bao gồm việc chuẩn bị kế hoạch tài liệu, cấu trúc hoạt động tiết học, giảng dạy trực tiếp kỹ chủ đề hay nhóm học sinh để sử dụng hiệu thời gian giáo viên học sinh, kế hoạch cho giai đoạn chuyển tiếp - chuyển đổi từ hoạt động sang hoạt động khác từ nơi sang nơi khác kiểm soát hành vi học sinh ("Quản lý lớp học ", đoạn 1) Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường TH Bùi Thị Xuân trường tiểu học đóng địa bàn bn Dur I, bn đặc biệt khó khăn xã Dur Kmăl Từ năm học 2012 – 2013, môn tiếng Anh nhà trường đưa vào dạy học đại trà cho học sinh khối 3, 4, nên việc tiếp xúc với môn tiếng Anh khơng cịn mẻ với em học sinh cha mẹ học sinh Ban đầu, tiếng Anh mơn học khó tiếp thu em học sinh trường vùng với đa số học sinh dân tộc thiểu số chỗ Nhưng nhờ quan tâm lãnh đạo Phòng Giáo dục, nhà trường cha mẹ học sinh với cố gắng, niềm đam mê em học sinh, chất lượng dạy học môn tiếng Anh ngày nâng cao cách rõ rệt như: học sinh tham gia thi tiếng Anh Internet thi học sinh khiếu môn tiếng Anh đạt giải cấp huyện Hiện nay, nhà trường có gần 40% học sinh học sinh người dân tộc thiểu số 98% học sinh em nông, điều kiện kinh tế cịn vơ khó khăn, đa số em tự chăm sóc cho thân mình, thiếu quan tâm từ bố mẹ Nhiều học sinh có thái độ tiêu cực lớp học phần tâm lý thiếu quan tâm từ gia đình, theo bạn bè rủ rê Điều gây khơng khó khăn cho giáo viên giảng dạy nói chung giáo viên tiếng Anh tơi nói riêng Chúng tơi nhiều thời gian việc xử lý, giải vấn đề xảy lớp học nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giảng dạy, tiến trình học khơng đúng, chưa đảm bảo tốt hiệu học Chính vậy, tơi mạnh dạn Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học nghiên cứu đề tài quản lý lớp học học tiếng Anh nhằm định hướng đắn hành động thái độ cho học sinh “cá biệt” nói riêng đại đa số học sinh học nhằm hướng tới việc đảm bảo mục tiêu giáo dục theo học cho học sinh, việc giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Nghiên cứu trình bày đề tài tập trung vào vấn đề cụ thể giúp giáo viên dạy tiếng Anh quản lý học sinh học cách hiệu Đề tài trình bày cách tiếp cận, hướng dẫn kiểm tra phương pháp khác nhằm giúp giáo viên quản lý tình phát sinh trình giảng dạy Các nội dung phần lý thuyết tập trung vào ý nghĩa việc quản lý lớp học, quy hoạch tổ chức trình, xếp môi trường học tập, giám sát học sinh chủ yếu dự đoán vấn đề tiềm ẩn trình giảng dạy tiếng Anh cho trẻ Phần thực tế nghiên cứu dựa kết thu từ nghiên cứu thực lớp 3A (25 học sinh) trường TH Bùi Thị Xuân Nghiên cứu liên quan đến vấn đề kỹ thuật khác thiết lập áp dụng sau Dưới biểu đồ thể chất lượng học tập môn tiếng Anh học sinh lớ 3A trường TH Bùi Thị Xuân mà khảo sát vào đầu tháng 9, năm học 2017 – 2018: 16% Tôi hy vọng tất24% thông tin giải pháp thu từ dề tài giúp tơi việc quản lý tình sư phạm xảy lớp học tiếng Anh làm phong phú thêm kỹ giảng dạy tơi 60% Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Đề tài đưa giải pháp, biện pháp nhằm mục đích giúp giáo viên quản lý học sinh, quản lý lớp học học tiếng Anh có hiệu Biểuthay đồ chất lượng giáothức dục tiếng lớp 3Atrong đầu năm 2017tiếng – 2018Anh tập trung vào quả; đổi cách hoạtAnhđộng giờhọchọc phát triển lực tồn diện cho học sinh thơng qua hoạt động quản lý Sau áp dụng biện pháp đề tài đưa ra, giáo viên nhận thấy thành cơng thơng qua việc học thái độ học sinh Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Học sinh chủ động tham gia vào hoạt động học tập kỷ luật, giáo viên khơng bị kiểm sốt lớp học, tiến trình dạy thực đạt mức tối đa, hạn chế tình sư phạm lớp học, giáo viên có nhiều thời gian để tập trung vào việc truyền tải kiến thức cho học sinh Nhờ vậy, chất lượng giảng dạy học tập môn tiếng Anh nâng cao cách rõ rệt b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1: Xây dựng nội quy lớp học (Rules) Giáo viên hợp tác với học sinh xây dựng nội quy lớp học bắt đầu năm học Những nội quy phải dễ hiểu, treo lớp học, thảo luận thực nghiệm, đánh giá định kỳ, áp dụng công khai minh bạch công Học sinh nên hiểu lý cho việc đưa nội quy đưa Các quy tắc sửa đổi cần thiết cho số hoạt động Việc học sinh tham gia vào việc thiết lập quy tắc lớp học giúp học sinh có động lực học tập có trách nhiệm với ý kiến Trước đây, tơi khơng đặt quy tắc cho học sinh Nhưng theo nghiên cứu, nhận thấy trẻ em có xu hướng tuân theo quy tắc cách kỷ luật tự nguyện chúng tạo hội để tự thân thiết lập quy tắc Vì vậy, tơi định học sinh thiết lập nội quy lớp học Học sinh hỏi ý kiến viết lên bảng Ngay quy tắc thiết lập, tơi u cầu học sinh suy nghĩ tích cực học sinh nêu quy tắc tiêu cực Những nội quy học sinh lớp 3A thảo luận đến thống nhất: - Respect the teacher and the others (Tôn trọng người) - Follow directions (Làm theo hướng dẫn) - Listen while others talks (Biết lắng nghe) Sau thiết lập nội quy lớp, để khuyến khích sáng tạo học sinh, giáo viên phát giấy yêu cầu học sinh tự thiết kế thành Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học posters ghi rõ ràng nội quy theo nhóm Nội quy sau thiết kế treo phòng học, vị trí thuận lợi cho học sinh quan sát Ngồi ra, hậu việc vi phạm quy tắc giáo viên học sinh thống cách dân chủ Nếu học sinh phá vỡ quy tắc nào, hậu sau: - Vi phạm lần đầu: nhắc nhở - Lần thứ hai: học sinh nhận thẻ vàng - Lần thứ ba: học sinh nhận thẻ vàng thứ hai - Lần thứ tư: hai thẻ vàng thay thẻ đỏ có nghĩa học sinh phải gặp riêng giáo viên nói chuyện - Lần thứ năm: Thơng báo cho cha mẹ Hậu việc vi phạm quy tắc cần hợp lý hành vi mà học sinh vi phạm, không nên làm giảm tự tôn nhân phẩm học sinh Tôi lập bảng theo dõi lỗi vi phạm học sinh Sau ba tháng nghiên cứu, có lần phải nói chuyện riêng với học sinh, cịn lại chủ yếu học sinh phải nhận thẻ vàng đa số vi phạm Nội quy 3: Biết lắng nghe Các em học sinh cảm thấy chút xấu hổ bị nhắc nhở phải nhận thẻ vàng nên cố gắng tránh vi phạm nội quy tuân thủ tốt Biện pháp 2: Tạo thói quen (Routines) Việc hình thành thói quen cho học sinh thời gian, vài tuần cịn tùy thuộc vào lớp học bạn Giáo viên cần phải xem lại, thực hành củng cố Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thói quen cho học sinh liên tục, dành vài phút để nhắc lại thói quen trước bắt đầu học Các lớp học, đặc biệt lớp học lứa tuổi tiểu học, cần phải có thói quen Những thói quen giúp giáo viên trì trật tự giúp học sinh kiểm sốt Nếu giáo viên tạo thói quen học sinh hoạt động giảng dạy, giáo viên tập trung nhiều vào việc giảng dạy hạn chế việc đưa hướng dẫn kiểm sốt chung lớp học Vì vậy, thói quen quan trọng cho giáo viên để đảm bảo tiến trình dạy học hiệu Ví dụ giao tập nhà yêu cầu làm tập học sinh phải tiếp nhận hành động nào, giáo viên yêu cầu làm việc theo nhóm, học sinh muốn ngồi, lấy sách vở, đồ dùng học tập, nhận giúp đỡ … học sinh phản ứng Những thói quen nên dạy bắt đầu năm học xem xét định kỳ suốt năm học Thói quen việc thực thi yêu cầu giáo viên thông qua nhắc nhở “hình phạt” Ví dụ, học sinh khơng mang theo bút chì đến lớp học, cho học sinh mượn bút chì có sẵn sử dụng lớp thay trừng phạt học sinh Giáo viên cần chứng minh hiệu quản lý thời gian tài liệu cách tiến hành quản lý lớp học Thói quen lớp học có hiệu giáo viên sử dụng ngôn ngữ lớp học cách linh hoạt Qua q trình tạo thói quen cho học sinh, giáo viên lồng ghép kỹ nói tiếng Anh, giúp học sinh ghi nhớ cách tự nhiên sử dụng có nguyên tắc vốn tiếng Anh Ví dụ: Học sinh muốn ngồi phải xin phép đồng ý giáo viên Học sinh sử dụng câu: May I go out? Nhận phản hồi giáo viên: Sure Biện pháp 3: Thu hút ý (Getting attention) Thu hút ý học sinh tiểu học điều kiện tiên để đạt hiệu tiết học Tâm lý học sinh tiểu học phức tạp, em tập trung tiếp thu nhanh chóng tiết dạy gây hứng thú cho Giáo viên tiếng Anh cần liên tục đổi cách thức Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thu hút tập trung học sinh, giải tán ồn ào, âm hỗn độn để lôi học sinh tham gia vào hoạt động tới Có nhiều hình thức phương pháp để thu hút ý học sinh học tiếng Anh có 04 cách đạt hiệu áp dụng nhiều trình giảng dạy - Hand movements (Waving hands, clapping hands): Sử dụng hoạt động đôi bàn tay Yêu cầu học sinh đứng lên làm theo hiệu lệnh giáo viên Khi giáo viên hỏi “Where are your hands?”, học sinh giơ tay lên Giáo viên yêu cầu “One clap” – học sinh vỗ tay cái, “Two claps” – học sinh vỗ tay cái, “Three claps” – học sinh vỗ tay … Tương tư vậy, giáo viên đưa yêu cầu quan sát thấy tất học sinh thực yêu cầu - Songs and Chants: Sử dụng hát Chants học sinh yêu thích Ví dụ: giáo viên cho học sinh nghe hát Baby Shark, yêu cầu học sinh hát theo thực động tác video Trong q trình hoạt động học sinh khơng có thời gian để nói chuyện hay làm việc riêng lớp - “Stop – Look – Listen” (Miming): Giáo viên yêu cầu học sinh nghe thực theo Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 10 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Nhà trường ban hành kế hoạch số 45/KH-THLHP ngày 20/10/2017 V/v kiểm tra nội năm học 2017 – 2018 ban hành định, phân công nhiệm vụ kèm theo đầy đủ Hàng tháng nhà trường định kiểm tra nội từ số: 51 đến 57 ( bao gồm 08 Quyết định) b.2 Xây dựng lực lượng kiểm tra phân công nhiệm vụ cho thành viên nhà trường bao gồm CBQL, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên có lực, có uy tín Trưởng ban kiểm tra tra soát, lựa chọn cán bộ, giáo viên có lực, có kinh nghiệm cơng tác, am hiểu văn quy định - Cơ cấu: người Hiệu trưởng – Trưởng ban; Phó Hiệu trưởng – phó trưởng ban ,Tổ trưởng tổ chun mơn, tổ văn phòng, trưởng ban TTND – Thành viên Trường TH Lê Hồng Phong thực dự án dạy học theo Mơ hình trường học (VNEN), dạy tiếng Việt công nghệ, yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy nên nhà trường coi trọng công tác kiểm tra nội trường học xây dựng lưc lượng kiểm tra nội bộ, theo lời Bác dạy “ Thanh tra tai mắt bạn dưới” mà việc lựa chọn xây dựng lực lượng kiểm tra vô quan trọng, đội ngũ phải đảm bảo chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực, thẳng thắn công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp nơi Đầu tư xây dựng lực lượng kiểm tra; lựa chọn người nằm Ban kiểm tra nội Khi lựa chọn chủ ý đến chất lượng đội ngũ, thành viên phải có trách nhiệm, nhiệt tình có chun mơn, có đạo đức, có thời gian giảng dày từ năm trở lên, đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Hiệu trưởng định thành lập phân công nhiệm vụ cho thành viên ban Thông qua Quyết định thành lập Ban kiểm tra nội trước Hội đơng sư phạm để tồn thể hội đồng biết thành viên nhiệm vụ ban Do cấu trúc văn bản, kinh nghiệm minh họa định phân công nhiệm vụ cho Ban kiểm tra nội trường phân công nhiệm vụ cho thành viên kiểm tra, đối tượng dược kiểm tra sau: PHÒNG GD&ĐT KRƠNGANA CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 67 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học TRƯỜNG TH LÊ HỒNG PHONG phúc Độc lập - Tự - Hạnh Số: 39/QĐ- THLHP năm 2017 EaNa, ngày 20 tháng 10 QUYẾT ĐỊNH V/v thành lập Ban kiểm tra nội năm học 2017 - 2018 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ HỒNG PHONG Căn Điều lệ trường Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Căn Kế hoạch số 45/KH- KTr ngày 20 tháng 10 năm 2017 trường Tiểu học Lê Hồng Phong công tác kiểm tra nội năm học 2017-2018; Căn nhu cầu công tác, xét khả phẩm chất viên chức; Theo đề nghị phận Chuyên môn , QUYẾT ĐỊNH Điều 1: Nay thành Ban kiểm tra nội nhà trường năm học 2017 2018 gồm ông, (bà) (có danh sách kèm theo) Điều 2: Các Ơng( Bà) trưởng Ban có nhiệm vụ xây dựng Kế hoạch hoạt động, tổ chức kiểm tra nội nhà trường năm học 2017 - 2018 quy định ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Điều 3: Bộ phận chun mơn, phận kế tốn; ơng, (bà) có tên Điều có trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: - Như Điều 3; - Lưu Văn thư Hiệu trưởng Đỗ Thị Vinh DANH SÁCH BAN KIỂM TRA NỘI BỘ (Kèm theo QĐ số 39/QĐ-THLHP ngày 20 tháng 10 năm 2017 trường TH Lê Hồng Phong việc thành lập ban kiểm tra nội bộ) Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 68 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đỗ Thị Vinh Chức vụ HT Nguyễn Thị Vui PHT Lưu Thị Sen PHT TT Họ tên Nguyễn Thị Phương Phan Thị Kim Thân Phan Văn Quản Nguyễn Thị Lý Thái Thị Luận Trần Minh Quí KTT1 KTT2 Chức vụ Ban Trưởng ban Nhiệm vụ phân công Chỉ đạo chung Kiểm tra hoạt đơng Phó ban dạy & học tổ 1,3,4 Kiểm tra hoạt đơng Phó ban dạy & học tổ ,5 ; Kiểm tra LĐ-CSVC Kiểm tra GV, NV Tổ Thành viên Thành viên Kiểm tra GV, NV Tổ Kiểm tra GV, NV Tổ Kiểm tra GV, NV KTT4 Thành viên Tổ Kiểm tra GV, NV Tổ KTT5 Thành viên Giám sát thực chế độ, nghĩa vụ, quyền TTND Thành viên lợi viên chức; chế độ hs KTT3 Thành viên PHỊNG GD&ĐT KRƠNGANA CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LÊ HỒNG PHONG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 56 /QĐ- THLHP năm 2018 EaNa, ngày 01 tháng 02 QUYẾT ĐỊNH V/v kiểm tra chuyên đề tháng /2018 giáo viên, nhân viên HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ HỒNG PHONG Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 69 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Căn Điều lệ trường Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Căn Kế hoạch số 45/KH- THLHP ngày 20 tháng 10 năm 2017 trường Tiểu học Lê Hồng Phong công tác kiểm tra nội năm học 2017-2018; Căn nhu cầu công tác, xét khả phẩm chất viên chức; Theo đề nghị phận Chuyên môn , QUYẾT ĐỊNH: Điều Kiểm tra chuyên đề tháng 02/2018 ông , bà ( có tên danh sách kiểm tra giáo viên, nhân viên đính (kèm theo) gồm nội dung sau: - Thực quy chế chuyên môn, nội dung đổi giáo dục, thực quy chế kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh; công tác chủ nhiệm lớp; cập nhật phần mềm Vnedu, kết học tập học sinh; hoạt động NGLL; làm sử dụng ĐDDH; - Các loại sổ sách cá nhân, tổ chuyên môn theo quy định; - Công tác kiểm tra Tổ chuyên môn; - Phối hợp thu khoản ngân sách; - Hoạt động dạy thêm, học thêm - Các hoạt động theo chức phận nhân viên Thời kỳ tra: tháng 2, Năm học 2017-2018 Thời gian kiểm tra: Kiểm tra đột xuất dạy lớp, theo kế hoạch tuần.; trưởng ban, phó ban kiểm tra thơng báo trước 01 ngày Điều Thành lập ban kiểm tra, gồm ông (bà) có tên danh sách đính kèm Điều Ban kiểm tra thực nhiệm vụ kiêm tra theo quy định hành Điều Các ông (bà) có tên Điêu 1, Điều chịu trách nhiệm thi hành định này./ Nơi nhận: - Như điều (để thực hiện); Hiệu trưởng Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 70 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - - Lưu: VT, Đỗ Thị Vinh DANH SÁCH KIỂM TRA NỘI BỘ CÁN BỘ,GIÁO VIÊN,NHÂN VIÊN THÁNG Năm học 2017 - 2018 (Kèm theo QĐ số 56/QĐ-THLHP ngày 01/2/2018 trường TH Lê Hồng Phong) Họ tên TT Giáo viên - Nhân viên Nguyễn Thị Kim Anh Đào Thị Thu Hiền Nguyễn Thị Hương C Nguyễn Thị Minh Dung H Guah Hmok Phạm Thị Anh Ngày tháng năm kiểm tra Nội dung kiểm tra 6/2/2018 Thực chương trình 6/2/2018 Dự đột xuất Chuẩn bị đồ dùng dạy 7/2/2018 học cho tiết dạy, thao giảng Nhận xét, đánh giá học 7/2/2018 sinh theo thông tư 22, dự 8/2/2018 Công tác dạy tiếng Ê đê 8/2/2018 Kết phụ đạo học sinh chậm tiến bộ, chưa HTCT Giáo án, chương trình, thơng tư 22 Chương trình, giáo án Đột xuất nề nếp lớp, giáo án, chương trình Lê Thị Phương Anh Lê Thị Tuyết 13/2/2018 Võ Thị Thu Hiền 14/2/2018 10 Ngơ Thị Bích Giang 14/2/2018 Hồ sơ cá nhân 11 Trần Thị Hằng Ghi 8/2/2018 14/2/2018 Đột xuất sử dụng đồ dùng dạy học Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 71 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 12 Ngơ Thị Bích Giang 20/2/2018 13 Nguyễn Thị Hương B 22/2/2018 Chấm chữa cho học sinh Hồ sơ sổ sách cách sử dụng đồ dùng dạy học Nề nếp dạy học lớp Cách chấm chữa cho học sinh lớp Thực chương trình thời khóa biểu lớp Nề nếp dạy học sau kì nghỉ hè Hoạt động lên lớp 14 Đỗ Thị Minh Tầm 22/2/2018 15 Ngô Thị Sen 22/2/2018 16 Trần Minh Quý 22/2/2018 17 Nguyễn Thị Sóng 22/2/2018 18 Phạm Thị Anh 25/2/2018 19 Trần Thị Hằng 25/2/2018 Hồ sơ cá nhân 20 Vũ Thị Nhâm 26/2/2018 21 Phạm Thị Xuân 26/2/2018 Nguyễn Thị Hương A 26/2/2018 22 23 Bùi Thị Tuyết 24 Nguyễn T.Bình Minh 26/2/2018 26/2/2018 25 Lê Thị Hường 27/2/2018 26 Trương Thị Thuận 28/2/2018 Thực chương trình thời khóa biểu lớp Nề nếp dạy học lớp Hồ sơ sổ sách cách sử dụng đồ dùng dạy học Thực chương trình dạy học Kiểm tra hồ sơ cá nhân, dự thao giảng Công tác khám chữa bệnh cho học sinh Nề nếp lớp, chấm chữa cho học sinh Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 72 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngơ Thị Bích 29/2/2018 Hồ sơ cá nhân Giang b.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm tra Căn vào văn bản, trưởng ban tổ chức tập huấn cấp trường công tác kiểm tra nội bộ, thành viên thảo luận thống cách làm việc ban, thống mẫu biên kiểm tra hình thức kiểm tra tồn diện kiểm tra đột xuát; phân công thực Yêu cầu công việc kiểm tra phải đảm bảo tính trung thực; khách quan phản sánh việc để tham mưu với lãnh đạo nhà trường, để lãnh đạo nhà trường có sách đắn Trang bị đầy đủ văn hướng dẫn để thành viên có sở pháp lý vững vàng Thống nội dung kiểm tra nhà trường a.4 Xây dựng triển khai kế hoạch kiểm tra nội dung kiểm tra triển khai Hội đồng sư phạm theo năm học, học kì tháng; kế hoạch kiểm tra đột xuất, Từ tình hình thực tế nhà trường dựa sở bám sát công văn hướng dẫn, đạo ngành công tác kiểm tra nội trường học, kế hoạch kiểm tra công bố công khai, triển khai thực nghiêm túc, có hiệu Các thành viên ban kiểm tra dựa vào kế hoạch chung để xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể theo tháng phù hợp với đặc điểm tình hình tổ khối, lĩnh vực phụ trách Chú trọng tổ chức tự kiểm tra đánh giá theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên; kiểm tra việc thực vận động phong trào thi đua lớn ngành; kiểm tra việc thực công tác chuyên môn; việc thực thu chi tài chính, sử dụng CSVC trường học; kiểm tra việc thực kế hoạch kiểm tra, việc khắc phục tồn sau kiểm tra … Tập trung kiểm tra nội dung sau: - Các hoạt động quản lí giáo dục Kiểm tra việc xây dựng thực Kế hoạch năm học (kế hoạch chung kế hoạch theo chuyên đề) ban giám hiệu, tổ khối trưởng, giáo viên, Việc bố trí, xếp, sử dụng đội ngũ; sử dụng kinh phí mua sắm tài sản cơng, thiết bị đồ dùng dạy học, toán hàng năm; sử dụng sở vật chất, kiểm kê hàng năm; bố trí, xếp lớp học sinh 27 Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 73 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Việc thực quy chế dân chủ, công khai; tiếp công dân giải khiếu nại, tố cáo; phòng, chống tham nhũng thực hành tiết kiệm, chống lãng phí Việc chi đạo, phối hợp hoạt động với tổ chức, đồn thể (Cơng đồn, Đồn Thanh niên ), với Ban Đại diện cha mẹ học sinh - Các hoạt động quản lý chuyên môn, dạy - học giáo dục Quản lý, điều hành tổ, nhóm chuyên mơn (kiểm tra tất tổ, nhóm theo cuộc, từ 1-2 tổ, nhóm) Các hoạt động sư phạm giáo viên (kiểm tra 30% số giáo viên theo cuộc) Thực quy định hồ sơ chuyên môn; kế hoạch dạy học; kiểm tra, chấm chữa trả bài; đổỉ phương pháp, ứng dụng CNTT dạy học; sử dụng thiết bị ĐDDH, thí nghiệm thực hành; dự giờ, tự bồi dưỡng; Công tác chủ nhiệm lớp (kiểm tra tất sổ giáo viên lại, trừ 30% sổ giáo viên kiểm tra toàn diện; kiểm tra theo cuộc, từ 3-5 giáo viên) Hoạt động lớp HS: Học tập; lao động; văn hóa, văn nghệ, TDTT - Các hoạt động quản lý hành (đảm bảo điều kiện phục vụ dạy - học) Quản lý, bảo quản hồ sơ sổ sách nhà trường| (sổ theo dõi, tổng hợp kết quả, học bạ ); Quản lý, cấp phát văn chứng chỉ; hoạt động văn thư, lưu trữ Quản lý, thu, chi tài chính; hoạt động kế toán, thủ quỹ trường học Quản lý nội vụ, lao động, vệ sinh công tác y tế học đường Thực vận động phong trào thi đua Quản lí, bảo quản sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học, phòng tin học, phòng thư viện Room to Read, phòng thiết bị dạy học, tủ sách, + Kiểm tra khuôn viên, đất đai, cảnh quan, mơi trường, nhà cửa, phịng làm việc, lớp học trường: Cần ý khía cạnh: Thẩm định tính hợp lý khoa học, đảm bảo vệ sinh trường lớp; Đảm bảo an toàn, thẩm định giá trị sử dụng nơi làm việc Ban kiểm tra quan sát trực tiếp, kết hợp với thăm dò dư luận cha mẹ học sinh, ý kiến đề xuất giáo viên chủ nhiệm cá nhân, tham mưu đề xuất trực tiếp với Hiệu trưởng Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 74 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Kiểm tra bàn ghế, bảng, giá sách, tủ Kiểm tra để nắm bắt kịp thời tình trạng mát, hư hỏng loại đồ dùng gỗ Phương pháp kiểm tra chủ yếu quan sát kết hợp với kiểm tra thực tế, ý kiến phát giáo viên, học sinh Qua kiểm tra nắm bắt thực tế, có kế hoạch sửa chữa kịp thời, đảm bảo cho dạy học + Kiểm tra thiết bị dạy học Thiết bị dạy học bao gồm đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Các phương pháp kiểm tra chủ yếu là: Quan sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý sử dụng thiết bị dạy học trao đổi với cán phụ trách thiết bị, giảo viên, học sinh + Kiểm tra thư viện Kiểm tra thư viện, trước hết kiểm tra chức hoạt động cán thư viện Thư viện không nơi giữ sách mà nơi phổ biến sách báo cho bạn đọc Sách báo phải bảo quản giữ gìn, thống kê, phân loại theo chun mơn ngành thư viện Các sách báo phải bổ sung kịp thời hàng tháng đầu năm học Nội dung kiểm tra thư viện gồm: - Kiểm tra sở vật chất (phòng thư viện, thiết bị, bàn ghế, kệ, tủ); - Kiểm tra việc xếp, bố trí, trang trí, vệ sinh; - Kiểm tra số lượng chất lượng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa… - Kiểm tra hoạt động cán thư viện (việc thực nội qui, việc cho mượn, thu hồi; hồ sơ sổ sách, bảo quản, giới thiệu, thống kê, phân loại, bổ sung sách báo; thực giấc, tinh thần, thái độ làm việc…) Quan sát, đàm thoại, nghiên cứu hồ sơ, sổ sách quản lý, sử dụng, phổ biến sách báo, tài liệu thư viện để kiểm tra hoạt động thư viện phòng thư viện Room to Read, cách vận hành thư viện cho học sinh mượn sách nhà - Kiểm tra tài Kiểm tra việc ghi chép chứng từ, sổ kế toán, báo cáo tài chính; kiểm tra việc thu chi nguồn kinh phí ngân sách ngồi ngân sách; kiểm tra việc chấp hành thể lệ, chế độ, ngun tắc kế tốn tài thu nộp ngân sách… Ban kiểm tra nhà trường sử dụng phương pháp như: quan sát, đàm thoại, thăm dò dư luận, nghiên cứu hồ sơ, sổ sách để kiểm Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 75 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học tra tài - Kiểm tra hoạt động phận văn thư hành Kiểm tra việc soạn thảo, luân chuyển, lưu trữ công văn đi, công văn đến; Kiểm tra việc quản lý dấu; Kiểm tra việc quản lý hồ sơ, sổ sách hành chính, sổ lưu trữ văn bản, công văn loại hồ sơ sổ sách khác) - Kiểm tra tập thể lớp Trong công tác quản lý nhà trường, công tác kiểm tra phải tiến hành kiểm tra tập thể lớp toàn diện theo chuyên đề Từ việc kiểm tra mà ban kiểm tra nắm bắt tình hình học tập rèn luyện chung lớp, khối lớp toàn trường thấy tác động giáo dục đồng tập thể sư phạm giảng dạy, giáo dục Nội dung kiểm tra tập thể lớp học bao gồm: - Kiểm tra hoạt động học tập: Thái độ, nề nếp, bảo quản sách vở, trì sĩ số, phương pháp học tập, kết học tập, tương trợ giúp đỡ nhóm học tập; - Kiểm tra trình độ giáo dục học sinh mặt: phẩm chất đạo đức, lối sống, ý thức kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khỏe - vệ sinh - Sinh hoạt tập thể lớp; - Việc xây dựng tổ cá nhân điển hình Khi tiến hành kiểm tra tập thể lớp, ban kiểm tra hay thành viên kiểm tra phải kết hợp kiểm tra kết hoạt động với việc tham khảo ý kiến nhận xét đánh giá giảo viên môn khác, đoàn niên, đội việc tự kiểm tra đội ngũ cán lớp Đội cờ đỏ b.5 Tăng cường phương tiện, điều kiện làm việc cho thành viên ban kiêm tra Công tác kiểm tra nội trường học công tác khác; phương tiện điều kiện làm việc yếu tố quan trọng, định đến hiệu cơng việc người thực hiện, lực lực lượng kiểm tra vô cần thiết nhà trường cần phải tổ chức chuyên đề công tác kiểm tra nội để ban kiểm tra thảo luận văn đánh giá dạy theo Mơ hình trường học mới, văn đánh giá, xếp loại học sinh (Thông tư 22), văn đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp… để ban kiểm tra có pháp Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 76 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học lý Cung cấp đầy đủ loại hồ sơ, văn bản, biên bản, phiếu đánh giá dạy trước kiểm tra dự giờ… b.6 Hoàn thiện phương pháp nhiệm vụ kiểm tra Người thực kiểm tra lực lượng kiểm tra phải lựa chọn kết hợp hài hòa phương pháp kiểm tra : Quan sát, phân tích, đối thoại, tổng hợp, kiêm tra, gặp gỡ trao đổi trực tiếp với đối tượng kiểm tra đối tượng có liên quan Các thành viên ban kiêm tra nhà trường phải nắm mục đích nhiệm vụ việc kiểm tra tư vấn, thúc đẩy, phát kịp thời sai phạm để uốn nắn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch chưa phù hợp, phát huy mặt tích cực cần vào điều kiện cụ thể đối tượng kiêm tra để đánh giá, xếp loại cho phù hợp, không nên so sánh, áp đặt đối tượng với đối tượng khác theo cách đánh giá; từ phát kịp thời động viên khả vươn lên cá nhân xử lý kịp thời vi phạm qui chế, hạn chế tối đa giáo viên vi phạm qui chế chuyên môn b.7 Đảm bảo nội dung kiểm tra thực tốt nhiệm vụ kiểm tra Mỗi thành viên ban kiểm tra phải thực tốt nội dung phân cơng kiểm tra thực tốt vai trò nhiệm vụ kiểm tra Nhiệm vụ người kiểm tra đánh giá có hiệu thực nội dung thực tốt nhiệm vụ sau, bốn nhiệm vụ có liên quan hệ mật thiết với nhau: Nhiệm vụ kiểm tra Kiểm tra tuân thủ qui định, qui chế hướng dẫn liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên, hoạt động phận nhân viên xem xét hồ sơ; quan sát tiết dạy, dự lớp giáo viên, chất lượng học tập học sinh…thu thập ý kiến giáo viên, nhân viên kiểm tra, cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt, việc làm chưa tốt người kiểm tra dể có đánh giá thực trạng Nhiệm vụ đánh giá ( tiến hành sau kiểm tra) Căn vào kết kiểm tra để đánh giá chất lượng công việc người kiểm tra cách đối chiếu nội dung kiểm tra với văn bản, qui định để đánh giá mức độ đạt được; cơng việc địi hỏi thành viên ban kiểm tra phải đánh giá khách quan, Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 77 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học xác, cơng đơi phải có lĩnh Định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến giáo viên, nhân viên tạo nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy Nhiệm vụ tư vấn Nhiệm vụ thực trình trao đổi thành viên ban kiểm tra người kiểm tra; nội dung tư vấn dựa vào trình kiểm tra hoạt động, giáo viên quan sát thêm trình dự lớp; giúp người kiểm tra biết thiếu sót, hạn chế Muốn tư vấn đúng, trúng thành viên ban kiểm tra phải ghi chép cụ thể, dự kiến nội dung tư vấn, xếp việc làm cần trao đổi Các thành viên ban kiểm tra người kiểm tra phân tích mặt mạnh, mặt yếu từ đưa lời khuyên để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học hoạt động hỗ trợ học tập Nhiệm vụ thúc đẩy (Xác định hướng hoàn thiện lực đội ngũ) Trong trình kiểm tra thành viên phải cho người kiểm tra thấy rõ mặt mạnh than trình thực nhiệm vụ b.8 Xử lý kết kiểm tra điều chỉnh Sau kiểm tra trưởng ban kiểm tra nội cần thực sơ kết theo tháng đợt, học kỳ, tổng kết năm học Cần ý lưu trữ thông tin hoạt động kiểm tra hồ sơ kiểm tra (đảm bảo yêu cầu hồ sơ kiểm tra phải có đặc trưng sau: Tính xác, khách quan; Tính tồn diện; Tính rõ ràng, cụ thể; Tính nhân văn) Tính xác, khách quan: Hồ sơ kiểm tra phải phản ánh trung thực hoạt động đối tượng kiểm tra, tránh nhận xét định kiến hay thiên vị đối tượng kiểm tra Đảm bảo thủ tục pháp lý hồ sơ kiêm tra Tính tồn diện: Hồ sơ kiểm tra phải phản ánh đầy đủ nội dung kiểm tra Tính rõ ràng, cụ thể: hồ sơ kiểm tra phải sử dụng văn phong hành chính, văn viết hồ sơ phải ngắn gọn, sáng, dễ hiểu, rõ ràng, đơn nghĩa để người đọc hiểu đúng, không hiểu khác nhau, đồng thời ý hồ sơ khơng mâu thuẫn Ngơn ngữ viết hị sơ kiểm tra phải dùng ngơn ngữ thức nước, tránh dùng Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 78 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ngôn ngữ địa phương hay số từ cổ dùng, khơng viết tắt,cần viết tả Tính nhân văn: Kiểm tra để giúp đỡ đối tượng kiểm làm việc tốt hơn, tính nhân văn cao hoạt động kiểm tra, hồ sơ kiểm tra khơng nêu ưu điểm cần phát huy, nhược điểm, thiếu sót cần khắc phục, điều chỉnh mà điều quan trọng hồ sơ kiểm tra phải đưa nhận định cần tư vấn, lời khuyên, kiến nghị cụ thể rõ ràng, xác đáng để giúp đỡ đối tượng kiểm tra cải thiện hoạt động ngày tốt Các kết luận kiểm tra sở cho Hiệu trưởng định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần lực sư phạm giáo viên, hoạt động nhân viên, phận trường; cải tiến công tác quản lý; nâng cao chất lượng hiệu công tác kiểm tra, nâng cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Viết báo cáo kết kiểm tra, theo dõi việc thực kết luận, kiến nghị Ban kiểm tra, việc cần làm vào cuối học, cuối năm học Sau kiểm tra cần ý kiểm tra lại nội dung chưa đạt yêu cầu đối tượng kiểm tra Cần ý đảm bảo yêu cầu hồ sơ kiểm tra c Kết khảo nghiệm TỔNG HỢP KÉT QUẢ KIỂM TRA NÔI BỘ NĂM HỌC 2016- 2017 TT Tháng Xếp loại TCộng Tốt Khá TB Yếu 01 30 25 02 10 42 36 0 03 11 45 39 3 04 12 43 37 05 41 36 0 06 55 41 07 50 42 08 44 39 09 24 16 Tổng 374 311 43 18 Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 79 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học TỔNG HỢP KÉT QUẢ KIỂM TRA NÔI BỘ NĂM HỌC 2017- 2018 TT Tháng Xếp loại TCộng Tốt Khá TB Yếu 01 50 36 14 0 02 10 55 46 17 0 03 11 63 48 14 04 12 68 55 11 05 73 66 06 68 61 0 07 65 59 08 0 0 Tổng 442 371 73 cộng III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Các thành viên ban kiểm tra cần có đủ lực phẩm chất để thực cơng tác kiểm tra có hiệu Một số phẩm chất, lực cần có thành viên ban kiểm tra viên là: Có trình độ chun mơn - nghiệp vụ vững vàng; Có lực quan sát, phân tích, tổng hợp Có ý thức tổ chức kỷ luật ý thức trách nhiệm cao; Có uy tín với đồng nghiệp; Trung thực, thẳng thắn; thận trọng; tận tụy công việc, tế nhị giao tiếp Khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trường Việc cán bộ, viên chức có xu hướng nghiêm khắc với tự đánh giá làm cho q trình đánh giá có tác dụng tốt Trong trình kiểm tra, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Đối với việc làm chưa tốt số cá nhân, phận không nên giới hạn việc đánh giá việc mà quan trọng phân tích nguyên nhân sinh Sau kiểm tra, cần ý điều chỉnh đối tượng kiểm tra, lực lượng kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng., hiệu trưởng cần nghiêm túc Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 80 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học rút kinh nghiệm qua tháng để đạo việc kiểm tra nội nhà trường tốt Kiến nghị: Để công tác kiểm tra nội đạt hiệu cao hơn, tơi xin trân trọng kiến nghị với lãnh đạo Phịng Giáo dục & Đào tạo cần tăng cường mở lớp tập huấn bồi dưỡng công tác kiểm tra cho đội ngũ cán quản lý trường học Eana, ngày 02 tháng năm 2018 Người viết Đỗ Thị Vinh Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 81 ... Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 22 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường. .. tiếng Anh học sinh tiểu học Nghiên Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 17 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cứu biện pháp thiết... cho học sinh lớp Vì tơi chọn Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 26 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đề tài ? ?Một số biện pháp