TỔNG HỢP SKKN một số biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

Mục Lục1. Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học.2. Tên đề tài: Biện pháp áp dụng phương pháp dạy học kiến tạo vào một số nội dung của mạch kiến thức số học trong chương trình môn toán lớp 3.3. Tên đề tài: Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu quả trong giờ học tiếng Anh tại trường TH Bùi Thị Xuân.4. Tên đề tài: Một số biện pháp trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp 2 trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu quả.5. Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ.6. Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học trong mô hình VNEN.

Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mục Lục Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tên đề tài: Biện pháp áp dụng phương pháp dạy học kiến tạo vào số nội dung mạch kiến thức số học chương trình mơn tốn lớp 3 Tên đề tài: Một số biện pháp quản lý lớp học hiệu học tiếng Anh trường TH Bùi Thị Xuân Tên đề tài: Một số biện pháp việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu kiểm tra nội Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Thư Viện Điện Tử.doc Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học UBND HUYỆN ………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lĩnh vực: ……………………… Họ tên tác giả: …………………… Đơn vị: ………………… …………., tháng ………… năm ………… Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, giáo dục đào tạo nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Việt Nam vấn đề xã hội quan tâm Vì Tiểu học tảng đặt sở cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Trong trường Tiểu học đội ngũ giáo viên lực lượng vô quan trọng định đến chất lượng hiệu giáo dục Để có đội ngũ giáo viên đủ lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phải chăm lo, bồi dưỡng Công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng dạy học nhà trường Đây việc làm thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Thực tế nay, đội ngũ giáo viên khơng đồng trình độ chun mơn, chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đổi giáo dục Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn có hạn chế định Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun… Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Thời gian qua, trường Tiểu học địa bàn huyện nói chung trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy học Tuy nhiên so với yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học chất lượng đội ngũ giáo viên trường cịn có mặt hạn chế định Trước trạng thực tế, cán quản lý suy nghĩ trăn trở Xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa định chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện nhà trường mắt xích chủ yếu khơng thể thiếu hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học nhà trường Chính mà chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu: Trên sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên, đề xuất số biện pháp người CBQL việc bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên nhà trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên dạy giỏi, giáo dục nhà trường hiệu công tác quản lý * Nhiệm vụ đề tài: Tìm hiểu sở lý luận công tác đánh giá CBQL dạy lớp đội ngũ giáo viên trường tiểu học Đề xuất số biện pháp CBQL để thực bồi dưỡng - đánh giá dạy lớp giáo viên trường tiểu học đạt hiệu cao Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Giới hạn đề tài Thời gian từ tháng 01 năm 2017 đến tháng năm 2018 trường Tiểu học Lê Lợi Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi huyện Krông Ana Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận việc bồi dưỡng dạy lớp giáo viên - Phương pháp quan sát: Thông qua việc bồi dưỡng dạy CBQL để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi vấn cán quản lý giáo viên tiểu học để thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi đề xuất biện pháp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu tồn cầu hố cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội XI Đảng Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy: Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ học sinh , học sinh , nhằm giúp học sinh có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo học sinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo nhóm cho cá nhân học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập môn học theo thông tư 22/2016 đánh giá q trình học tập mơn học, hoạt động giáo dục khác, đặc điểm bật, tiến bộ, hạn chế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục theo mức: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hoàn thành Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đánh giá mức độ hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh theo hai mức: Tốt; Đạt; Cần cố gắng Trước yêu cầu đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học theo TT22/2016 chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt chuyên môn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều định: “Mục đích ban hành Chuẩn” 1.1 Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ 1.3 Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.4 Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.” Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đây xem gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện phấn đấu đời làm giáo dục Thực tiễn giáo dục trường tiểu học thời gian qua khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2017-2018 trường có đủ số lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tỷ lệ giáo viên lớp 1,5 giáo viên/lớp 100% số CBGV đạt trình độ chuẩn trở lên, 80,0% có trình độ cao đẳng, đại học Thực tế nay, cán quản lý (CBQL) trường Tiểu học quan tâm nhiều đến việc kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên, nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường Bước đầu việc kiểm tra đánh giá lên lớp CBQL tác động tới giáo viên việc giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên lên lớp có nghiên cứu, chuẩn bị bài, soạn giáo án đầy đủ, nắm bắt phương pháp dạy học, nhà trường tích cực đổi phương pháp dạy học Trong trình dự giờ, thăm lớp CBQL ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần khắc phục, có tư vấn, thúc đẩy nhằm giúp giáo viên ngày hoàn thiện Nhưng việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn, hạn chế Vì có CBQL kiểm tra dự theo quy định cho điểm xếp loại không nhận xét nhận xét đánh giá chung chung, mà chưa biết xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá dạy khoa học, chưa có biện pháp cụ thể để thực kế hoạch Nên việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên (GV) khơng kích thích động viên giáo viên mà làm cho giáo viên hội đồng sư phạm khơng có hứng thú giảng dạy, họ lo ngại túng túng có CBQL kiểm tra dự giờ, mà hiệu giảng dạy không cao Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp có phịng học độc lập, đủ bàn ghế chỗ ngồi, đảm bảo đủ ánh sáng giúp giáo viên học sinh học tập tốt hơn, có chất lượng Bên cạnh thuận lợi vừa nêu trường cịn gặp nhiều khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học, tường rào, cổng bị xuống cấp thiếu phòng chức Một số giáo viên lớn tuổi nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng cịn có hạn chế định Địa bàn trường thuộc vùng nông thôn (buôn Cuăh buôn Tơ lơ hai bn đặc biệt khó khăn), trình độ dân trí cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, học sinh dân tộc thiểu số chiếm 75% số học sinh toàn trường Trong sống hàng ngày số em phải phụ giúp bố mẹ cơng việc gia đình nhhư: chăn bị, hái cà phê, trơng em,… Vì điều kiện kinh tế thiếu thốn trăm bề Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức quyền địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục * ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNG CƠNG TÁC NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MỘT VÀI SỐ LIỆU KHẢO SÁT VỀ GIÁO VIÊN - Đội ngũ giáo viên năm học 2017 - 2018: NỮ HỆ ĐÀO TẠO Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 10 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp, giữ trật tự, sinh hoạt đầu giờ, hội đồng tự quản kiểm tra việc thự hoạt động ứng dụng nhà, tổ chức cho em vào nề nếp, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt Giao quyền tự quản cho HĐTQ lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, vệ sinh trường lớp,…) Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng Đưa quy định cụ thể em xếp hàng, đứng thành hàng đánh số thứ tự, yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự Điều giúp em có tính tự giác xếp hàng, khơng tốn thời gian không gây trật tự Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 95 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hình 3: Học sinh lớp 2A thực việc xếp hàng vào lớp c Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách Đầu năm học quy đinh loại vở, cách bao bọc, nhắc nhở em thực việc chuẩn bị sách Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà, nhắc nhở học sinh để sách ngắn, gọn gàng, bao ghi nhãn đầy đủ Yêu cầu em thực cha mẹ, sau vài lần hình thành nên thói quen soạn sách cho em Lâu dần em không cần hỗ trợ cha mẹ nữa, tạo nên tính tự giác, tự chủ cho em Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 96 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hình 4: Em Uyển Như soạn sách theo thời khóa biểu Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, đồ dùng học tập cho buổi học sau Vào đầu buổi học nhóm trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà qn mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng d Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh Tôi thường xuyên gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 97 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tôi yêu cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra hoạt động ứng dụng Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: Hình 5: Học sinh tự giác học nhà *Đối với học sinh có khiếu: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh có khiếu) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 98 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hình : GVCN hướng dẫn HS có khiếu làm thêm tập *Đối với học sinh yếu: Các em chán học bị lớp dưới, học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi phân loại đối tượng học sinh Vì tơi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em yếu tiến hơn, biết tự giác học tập, em không cần hướng dẫn nhiều từ giáo viên e Hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh lực tự phục vụ tự quản, giao tiếp hợp tác, tự học tự giải vấn đề, phẩm chất chăm học chăm, làm tích cực tham gia hoạt động giáo dục, tự tin tự trọng tự chịu trách nhiệm, trung thực kỉ luật đồn kết, u gia đình bạn bè yêu trường lớp Kết giáo dục cần đạt Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 99 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Khăn quàng tặng bạn”, “Lá lành đùm rách” Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho nhóm trưởng, HĐTQ tự quản lý số hoạt động nhóm theo dõi giáo viên Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác đồn,… để có kết giáo dục tốt 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động lên lớp kết hợp với giáo dục kỹ sống cho học sinh Thường xuyên cho học sinh tham gia hoạt động ngồi như: chăm sóc xanh ngồi lớp học, tham gia Hội khỏe Phù Đổng, tham quan thực tế địa điểm di tích lịch sử… Tham gia hoạt động vui chơi, giải trí nhà trường tổ chức như: thi làm lồng đèn ngày trung thu, diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11 ngày lễ lớn khác Giúp em rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, sảng khoái tinh thần nhằm bảo Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 100 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Hình 7: HS tham gia văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ, học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường.Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ,… Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường,…) Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 101 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hình 8: Học sinh tham gia vào hoạt động chăm sóc xanh Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường, đạt giải Nhì cấp huyện), thu gom giấy vụ vỏ long bia (đạt giải nhì)… Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, phòng chống tai nạn hay xảy phòng chống đuối nước, điện giật, thực tốt ATGT, thực hành tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, giáo dục em biết yêu biết bảo vệ biển đảo quê hương… Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian, múa hát sân trường… kỷ niệm ngày lễ lớn Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Ai triệu phú, Rung chuông vàng,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 102 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học 3.2.4 Biện pháp 4: Công tác kết hợp giáo dục học sinh gia đình, nhà trường xã hội: a Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, tơi thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu ngun nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc b Phối hợp với Ban giám hiệu trường Được giao nhiệm vụ quản lý học sinh lớp 2, thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Tổ chuyên môn kịp thời đạo hướng dẫn giáo viên hồn thành nhiệm vụ, có kế hoạch giáo dục cụ thể cho học sinh c Phối hợp với gia đình học sinh Tơi thường xun trao đổi nêu rõ tình hình học tập, rèn luyện học sinh Từ giúp phụ huynh quan tâm có kế hoạch để giáo dục em có hiệu Thường xuyên liên lạc, thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 103 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học em vắng học tơi tìm hiểu ngun nhân động viên em đến lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học 3.3 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thống khâu thực Biện pháp giúp giáo viên phân loại đối tượng học sinh, hiểu rõ hồn cảnh học để giáo viên có kế hoạch giáo dục tốt Biện pháp thứ nhằm giúp giáo viên quản lý thực tốt công tác chủ nhiệm, giúp học sinh tự giác thực nhiệm vụ trình học tập hình thành phát triển số lực, phẩm chất Biện pháp mang lại hiệu giáo dục tồn diện, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội 3.4 Kết khảo nghiệm, giái trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau năm áp dụng biện pháp trên, kết thu lớp 2A khả quan, em học tập ngày tiến rõ rệt chăm ngoan Điều làm tơi vui lòng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiết Kết đạt lớp cuối năm học sau: + Kết học tập đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học Về học tập: Trước thực đề tài LỚP 2A (Sĩ số 29 HS) ĐIỂM KHẢO SÁT ĐẦU NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm - Dưới SL % SL % SL % SL % MơnTốn 28 16 55 10 Môn Tiếng Việt 28 16 55 14 Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 104 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sau thực đề tài LỚP 2A ĐIỂM THI CUỐI NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm - SL % SL % SL % 11 38 12 41 21 10 35 12 41 24 (Sĩ số 29 HS) Môn Tốn Mơn Tiếng Việt + 100% HS hồn thành chương trình lớp học + Hồn thành xuất sắc chương trình: 10 em + Hồn thành tốt chương trình: 12 em Về lực SL 29 Tốt SL 10 Đạt % 35 SL 19 % 75 Cần cố gắng SL % 0 % 75 Cần cố gắng SL % 0 Về phẩm chất SL Tốt Đạt SL % SL 10 35 19 + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% 29 + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 98% + Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có học sinh học muộn, nề nếp lớp tốt, xếp giày dép gọn gàng trước vào lớp Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Về phong trào nhà trường + Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường: + Phong trào thi Violympic Tốn qua mạng : Có 16 em thi Violympic Toán cấp trường (02 gải Nhất, 03 giải Nhì, 03 giải Ba, 04 khuyến khích) Có 10 em thi Violympic Toán cấp huyện, gồm 02 giải Ba em Nguyễn Thị Uyển Như Đồng Thị Diệu Ly, 02 khuyến khích em Đậu Thùy An em Nguyễn Thị Lan Ninh, 03 Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 105 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học em cơng nhận, có 06 em dự thi cấp tỉnh đạt 01 giải Nhì em Nguyễn Thị Uyển Như + Đạt lớp Vở - Chữ đẹp học kì I học kì II Có 06 em dự thi Chữ viết đẹp cấp huyện Trong có em Nguyễn Thị Uyển Như đạt giải Nhì em công nhận Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 106 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học + Đạt giải Ba văn nghệ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 – 11 + Đạt lớp Xuất sắc học kì I học kì II + Đạt lớp Sao Nhi đồng cấp trường - Lớp đứng đầu khối phong trào thi đua + Ủng hộ mua tăm tre cho hội người mù, mua lịch tết… + Phong trào kế hoạch nhỏ: Lớp thu gom 82kg giấy vụn, 300 vỏ lon bia Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, rèn luyện em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hồn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 107 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Kiến nghị - Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức thi, buổi chuyên đề, tập huấn cách xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, giúp giáo viên có hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm hay cơng tác giáo dục - Về phía nhà trường: Cần thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cách xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, thảo luận đưa biện pháp quản lí học sinh phù hợp Nhân rộng biện pháp chủ nhiệm đạt kết cao giáo viên trường Khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên lớp có thành tích cao cơng tác dạy học Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 108 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Về phía giáo viên khơng ngừng học hỏi, tiếp thu mơ hình giáo dục học sinh có hiệu Thực tốt đạo hướng dẫn cấp Ea Bông, ngày 30 tháng năm 2018 Người viết Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana 109 ...Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học UBND HUYỆN ………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lĩnh... Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi Tác giả: Phạm Văn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường. .. Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải