I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIHiện nay, giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng ở Việt Nam là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Vì Tiểu học là nền tảng đặt cơ sở cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người, tạo nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông.Trong trường Tiểu học đội ngũ giáo viên là lực lượng vô cùng quan trọng quyết định đến chất lượng và hiệu quả giáo dục. Để có đội ngũ giáo viên đủ năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay thì phải chăm lo, bồi dưỡng. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng dạy và học trong nhà trường. Đây là việc làm thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tên đề tài: Biện pháp áp ụng phương pháp ạy học kiến tạo vào số nội ung mạch kiến thức số học chương trình mơn tốn lớp 3 Tên đề tài: Một số biện pháp u n l lớp học hiệu u học tiếng nh trường T B i Th uân Tên đề tài: Một số biện pháp việc xây ựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Th Minh Khai có hiệu u Tên đề tài: Một số gi i pháp nâng cao hiệu u kiểm tra nội Tên đề tài: Một số gi i pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình NEN Thư iện Điện T oc Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học UBND HUYỆN ………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: ột số biện pháp nâng ao lự đội ngũ giáo viên trường Tiểu họ Lĩnh vực: ……………………… Họ tên tác giả: …………………… Đơn vị: ………………… …………., tháng ………… năm ………… Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học I PHẦN Ở ĐẦU ý họn đề tài: I Ý DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, giáo dục đào tạo nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Việt Nam vấn đề xã hội quan tâm Vì Tiểu học tảng đặt sở cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, tạo móng vững cho giáo dục phổ thơng Trong trường Tiểu học đội ngũ giáo viên lực lượng vô quan trọng định đến chất lượng hiệu giáo dục Để có đội ngũ giáo viên đủ lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phải chăm lo, bồi dưỡng Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng dạy học nhà trường Đây việc làm thường xuyên, liên tục để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Thực tế nay, đội ngũ giáo viên không đồng trình độ chun mơn, chưa đáp ứng kịp với u cầu đổi giáo dục Công tác bồi dưỡng chuyên mơn cịn có hạn chế định Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Thời gian qua, trường Tiểu học địa bàn huyện nói chung trường Tiểu học Lê Lợi nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy học Tuy nhiên so với yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học chất lượng đội ngũ giáo viên trường cịn có mặt hạn chế định Trước trạng thực tế, cán quản lý suy nghĩ trăn trở Xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa định chất lượng, hiệu giáo dục toàn diện nhà trường mắt xích chủ yếu khơng thể thiếu hệ thống cơng tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học nhà trường Chính mà tơi chọn đề tài “ ột số biện pháp nâng ao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu họ ” tiêu, nhiệm v * tiêu: đề tài Trên sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên, đề xuất số biện pháp người CBQL việc bồi dưỡng dự tiết dạy lớp giáo viên nhà trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên dạy giỏi, giáo dục nhà trường hiệu công tác quản lý * Nhiệm v đề tài: Tìm hiểu sở lý luận công tác đánh giá CBQL dạy lớp đội ngũ giáo viên trường tiểu học Đề xuất số biện pháp CBQL để thực bồi dưỡng - đánh giá dạy lớp giáo viên trường tiểu học đạt hiệu cao Đối tượng nghiên ứu Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Giới hạn đề tài Thời gian từ tháng 01 năm 2017 đến tháng năm 2018 trường Tiểu học Lê Lợi Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi huyện Krông Ana Phương pháp nghiên ứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu văn để hiểu sở lý luận việc bồi dưỡng dạy lớp giáo viên - Phương pháp quan sát: Thông qua việc bồi dưỡng dạy CBQL để có số liệu thực trạng giúp cho việc nghiên cứu - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi vấn cán quản lý giáo viên tiểu học để thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tập hợp lại kinh nghiệm nghiên cứu thực tiễn bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi đề xuất biện pháp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu tồn cầu hố cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội XI Đảng Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy: Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy học sinh làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ học sinh , học sinh , nhằm giúp học sinh có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo học sinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo nhóm cho cá nhân học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập môn học theo thông tư 22/2016 đánh giá q trình học tập mơn học, hoạt động giáo dục khác, đặc điểm bật, tiến bộ, hạn chế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục theo mức: Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hoàn thành Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đánh giá mức độ hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh theo hai mức: Tốt; Đạt; Cần cố gắng Trước yêu cầu đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học theo TT22/2016 chương trình, sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt chuyên môn nhà trường cơng tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường Đặc biệt Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học” Theo điều định: “ đí h ban hành Chuẩn” 1.1 Làm sở để xây dựng, đổi nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.2 Giúp giáo viên tiểu học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ 1.3 Làm sở để đánh giá giáo viên tiểu học năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.4 Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên tiểu học đánh giá tốt lực nghề nghiệp chưa đáp ứng điều kiện văn ngạch mức cao hơn.” Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đây xem gậy giúp người giáo viên tiểu học hoàn thiện phấn đấu đời làm giáo dục Thực tiễn giáo dục trường tiểu học thời gian qua khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thự trạng vấn đề nghiên ứu Năm học 2017-2018 trường có đủ số lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên, tỷ lệ giáo viên lớp 1,5 giáo viên/lớp 100% số CBGV đạt trình độ chuẩn trở lên, 80,0% có trình độ cao đẳng, đại học Thực tế nay, cán quản lý (CBQL) trường Tiểu học quan tâm nhiều đến việc kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên, nhiều năm qua việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường Bước đầu việc kiểm tra đánh giá lên lớp CBQL tác động tới giáo viên việc giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên lên lớp có nghiên cứu, chuẩn bị bài, soạn giáo án đầy đủ, nắm bắt phương pháp dạy học, nhà trường tích cực đổi phương pháp dạy học Trong trình dự giờ, thăm lớp CBQL ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần khắc phục, có tư vấn, thúc đẩy nhằm giúp giáo viên ngày hoàn thiện Nhưng việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn, hạn chế Vì có CBQL kiểm tra dự theo quy định cho điểm xếp loại không nhận xét nhận xét đánh giá chung chung, mà chưa biết xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá dạy khoa học, chưa có biện pháp cụ thể để thực kế hoạch Nên việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên (GV) khơng kích thích động viên giáo viên mà làm cho giáo viên hội đồng sư phạm khơng có hứng thú giảng dạy, họ lo ngại túng túng có CBQL kiểm tra dự giờ, mà hiệu giảng dạy không cao Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp có phịng học độc lập, đủ bàn ghế chỗ ngồi, đảm bảo đủ ánh sáng giúp giáo viên học sinh học tập tốt hơn, có chất lượng Bên cạnh thuận lợi vừa nêu trường cịn gặp nhiều khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học, tường rào, cổng bị xuống cấp thiếu phòng chức Một số giáo viên lớn tuổi nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng cịn có hạn chế định Địa bàn trường thuộc vùng nông thôn (buôn Cuăh buôn Tơ lơ hai bn đặc biệt khó khăn), trình độ dân trí cịn thấp, số hộ nghèo cịn nhiều, học sinh dân tộc thiểu số chiếm 75% số học sinh toàn trường Trong sống hàng ngày số em cịn phải phụ giúp bố mẹ cơng việc gia đình nhhư: chăn bị, hái cà phê, trơng em,… Vì điều kiện kinh tế thiếu thốn trăm bề Một số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức quyền địa phương để làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục * ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNG CƠNG TÁC NÂNG CAO NĂNG ỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO VIÊN ỘT VÀI SỐ IỆU KHẢO SÁT VỀ - Đội ngũ giáo viên năm họ 2017 - 2018: TỔNG NỮ HỆ ĐÀO TẠO Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 10 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Dạy học theo nhóm đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Với em tiếp thu nhanh ngồi kiến thức giáo viên mở rộng thêm cho em Bài tập phân hóa đối tượng học sinh để nâng cao phát huy khả năng, tư cho em Tuy nhiên không tạo áp lực khiến em cảm thấy mệt mỏi sức b.5 Giáo dục học sinh qua mơn học ho t động ngo i khóa b.5.1 Giáo dục học sinh qua môn học Giáo dục học sinh tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua mơn học để từ hình thành cho em kĩ hành vi Cụ thể phát triển giáo dục tồn diện, việc tích hợp lồng ghép kĩ sống cần thiết môn học Từ năm học trước, Bộ Giáo dục có chủ trương hạn chế thi nhằm giảm áp lực thi cử cho em, khuyến khích tổ chức hoạt động giáo dục để phát huy khả phát triển toàn diện em Vì bên cạnh việc dạy chữ tơi trọng việc “dạy người”, tức ý phát triển thêm kỹ sống cần thiết đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại hội nhập Tôi ý phát triển kĩ sống, tạo hội để học sinh bày tỏ ý kiến thơng qua Câu lạc bộ, thi giao lưu, ứng xử,…Giữa tiết học, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài,… Ví dụ: Trong tiết Khoa học, tơi tổ chức cho em chơi trị chơi: làm phóng viên, sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ với người bị nhiễm HIV/AIDS, kể hành động giữu gìn vệ sinh cá nhân tuổi dậy ,…Thơng qua hoạt động em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết b.5.2 Giáo dục học sinh qua ho t động ngo i khóa Với phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mơi trường học tập để cá nhân, nhóm học sinh phát huy tính tích cực thể thân Chính tơi ln trọng giáo dục em qua hoạt động ngoại khóa Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 155 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trong hoạt động sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày lễ lớn, để giáo dục em năm ý nghĩa ngày lễ, tổ chức cho em xem phim tài liệu kiện trọng đại đất nước kỉ niệm ngày Thành lập Đảng Cộng Sản, ngày thành lập Quân đội nhân dân, …Khi xem hình ảnh tư liệu đó, em hứng thú, dễ hình dung ghi nhớ Tơi khuyến khích em tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao nhằm góp phần nâng cao sức khỏe, phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ Các hoạt động xã hội tham gia công tác từ thiện, mua tăm ủng hộ người khuyết tật, đóng góp ủng hộ người nghèo, vệ sinh mơi trường, di tích lịch sử văn hóa để giáo dục em ý thức trách nhiệm công dân, hệ trẻ đất nước Ngồi tơi cịn hướng tổ chức cho em tham gia vào trò chơi dân gian, truyền thống Lớp 5E tham gia Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 156 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Học sinh tham gia ho t động thể dục thể thao Ngồi ra, tơi cịn giáo dục học sinh hoạt động lao động cơng ích (trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp trường lớp,…) giúp em có ý thức lao động, biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường Các em tham gia sinh hoạt tập thể thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt lớp, với hình thức tổ chức đa dạng phong phú góp phần nâng cao giáo dục tồn diện đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Ví dụ: Trong tháng 11, với sinh hoạt chủ điểm “Tôn sư trọng đạo”, tổ chức nhiều hoạt động gồm thi đua dành nhiều hoa điểm tốt, thi vẽ tranh, tham gia biểu diễn văn nghệ,…Cuộc thi giúp em có sân chơi tích cực bộc lộ khả sáng tạo, hoàn thiện thân Trong thi “Phụ trách Sao giỏi” em tham gia đạt Giải Nhì cấp trường Với hoạt động cộng đồng khác, với nhiều hình thức khuyến khích, động viên em tham gia, đạt kết cao Chi đội xếp hàng đầu phong trào nhà trường - Hoạt động từ thiện: mua tăm 90 gói, tham gia ủng hộ người nghèo với số tiền 130 000 đồng, thu gom 530 vỏ lon bia, 90kg giấy vụn,… - Hoạt động bảo vệ môi trường: Thi vẽ tranh chủ điểm môi trường, dọn vệ sinh trường học môi trường xung quanh,… - Hoạt động tuyên truyền: Tham gia ngày hội đọc sách, An tồn giao thơng, phịng chống bệnh dịch, Ngồi hoạt động phạm vi trường học, tơi cịn em học sinh lớp Liên đội Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tham gia hoạt Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 157 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học động mang tính xã hội dọn vệ sinh viếng đài Liệt sĩ xã Quảng Điền vào dịp 22/12 Trong hoạt động đó, tơi thấy khoảng cách trị dường xóa bỏ, tình yêu thương gắn kết trái tim người nhà Hơn giáo dục cho em ý thức xã hội, tinh thần trách nhiệm người công dân với đất nước Một số ho t động ngo i khóa lớp 5E tham gia: b.6 Chú trọng việc trang trí lớp học công tác chủ nhiệm Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 158 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trong mơ hình trường học VNEN việc trang trí lớp học đóng vai trị quan trọng cơng tác chủ nhiệm Một không gian học tập gần gũi, thân thiện giúp em đoàn kết hơn, em coi lớp học “ngơi nhà thứ hai” mà thầy cơ, bạn bè người thân Có em cố gắng học tập rèn luyện tập thể chung Đồng thời học liên kết với công cụ hỗ trợ học tập giúp em ghi nhớ khắc sâu kiến thức hơn, mang lại hiệu giảng dạy Trong q trình trang trí lớp học, tơi cho phụ huynh em tham gia trang trí Những cơng cụ hỗ trợ hiệu tiết học lớp VNEN “Nhịp cầu bè bạn”, “Góc học tập” “Góc thư viện” Hiệu việc dạy học xưa chưa cao dừng lại khuôn khổ học mà chưa phát triển ra, chưa có tính ứng dụng thực tế với đời sống em Hình thức gửi thư cho thay đổi để học sinh lần gửi gửi cho bạn khác Có thể gửi cho bạn ngồi bên tay phải nhóm, gửi cho bạn ngồi đối diện gửi cho bạn mà em muốn gửi Ví dụ: Sau học 4A: Hịa bình cho th giới (Tiết 1) Tơi cho em gửi cho thư qua Nhịp cầu bè bạn với nội dung: Những suy nghĩ em sau học xong Tập đọc Những sếu giấy Hội đồng tự quản gọi vài bạn muốn chia sẻ thư trước lớp Các bạn khác lắng nghe, nhận xét Giáo viên nhận xét, chia sẻ thêm “Nh p cầu bè b n t i lớp học VNEN Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 159 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Ngồi ra, Góc thư viện tơi quan tâm, ý Xây dựng Góc thư viện với đầy đủ loại truyện thiếu nhi, sách báo, văn mẫu để học sinh có hội trau dồi vốn từ ngữ Thư viện cần phải đặt nơi phù hợp, dễ nhìn dễ lấy, khơng q cao Các đầu sách cần cập nhật thường xuyên quản lí Ban thư viện Hằng tuần Ban thư viện cập nhật, kiểm tra báo cáo số lượng sách, tình trạng đọc sách bạn lớp Một số hình ảnh sử dụng Góc thư viện t i lớp 5E: Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 160 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học b.7 lí có hiệu có tác dụng giáo dục tình sư ph m Trong lớp học Tiểu học, mẫu thuẫn xảy thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm giống “vị trọng tài” phân minh giải mâu thuẫn cho em cho vừa hợp tình vừa hợp lí mang lại hiệu giáo dục Để xử lí tốt tình xảy ra, giáo viên phải biết vận dụng nhiều nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ: Với em thường gây gổ, đánh nhau, thường gặp riêng, cho em thấy em sai điểm nào, lựa lời dễ nghe, tình cảm để khuyên răn em Sai nhắc nhở chỉnh sửa để em sửa sai không thiết phải để đến tiết Sinh hoạt lớp Tiết sinh hoạt tơi tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho em Dành thời gian nhiều cho em sinh hoạt văn nghệ, chơi trò chơi, giáo dục kĩ sống,…chứ không đặt lỗi em vi phạm Đồng thời giúp em thấy sai điểm nào, tìm biện pháp cụ thể để em sửa sai b.8 Phối hợp tổ chức giáo dục khác Để đạt hiệu cao giáo dục, tơi phối hợp tổ chức ngồi nhà trường, phải biết xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với học sinh, giao viên với phụ huynh, giáo viên tổ chức khác,… Mối quan hệ giáo viên học sinh: Với người giáo viên chủ nhiệm mối quan hệ chủ yếu đối tượng người làm công tác chủ nhiệm học sinh Muốn tạo hiệu người giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín với em Khi học sinh tin tưởng cơng tác chủ nhiệm thuận lợi Bên cạnh đó, tơi biết lắng nghe học sinh, phân tích khuyết điểm để em chấp nhận cách tự nguyện, có sửa sai Luôn tạo cho em sửa đổi em vi phạm Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặt điểm tâm lí em để có biện pháp uốn nắn kịp thời đối xử công Trong nội dung buổi sinh hoạt lấy gương xung quanh vươn lên, chấp hành tốt nội quy để học sinh noi theo Khi tin yêu, học sinh xem giáo viên đáng tin cậy để tâm sự, bộc lộ cịn vướng mắc lịng, giáo viên chủ nhiệm giải vấn đề lớp học dễ dàng Mối quan hệ giáo viên phụ huynh: Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 161 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mối quan hệ giáo viên phụ huynh mối quan hệ quan trọng Mối quan hệ thể qua lần liên lạc họp Giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín, vững vàng, lĩnh buổi họp đầu năm Đây họp quan trọng, giáo viên chủ nhiệm thông báo nội dung quan trọng đến phụ huynh học sinh Họp bàn bạc để đến thống cách giáo dục việc giáo dục mình, kiên trì giải thích thuyết phục để điểm mạnh, điểm yếu em Đặc biệt phải hình thành phụ huynh học sinh thói quen tìm hiểu tình hình học tập cách liên hệ trực tiếp hay gián tiếp với giáo viên Để tiếp xúc với phụ huynh học sinh nên chuẩn bị tốt nội dung cần trao đổi, xác, rõ ràng, cụ thể Như phụ huynh thấy chu đáo kĩ giáo viên dành cho học sinh, phụ huynh từ tin tưởng, yên tâm với giáo dục nhà trường giáo viên Mối quan hệ giáo viên tổ chức khác: Ban giám hiệu nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong,,…Tôi thường xuyên liên hệ để nắm tình hình học sinh lớp chủ nhiệm, kết hợp chặt chẽ để nắm hoạt động liên quan thông báo cho em kịp thời c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Khi thực đề tài này, đưa tám giải pháp, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung tác động lẫn nhằm đạt mục tiêu nâng cao chất lượng cho công tác chủ nhiệm lớp định đến thành cơng q trình giảng dạy Việc nắm tình hình lớp học đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm biện pháp tiền đề Ngoài ra, lựa chọn nội dung học tập phù hợp với đối tượng Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho tất nội dung công tác chủ nhiệm Xác định thời gian, hình thức thực hiện, người thực hoạt động Liên hệ, phối hợp chặt chẽ với đối tượng khác d K t khảo nghiệm, giá tr khoa học vấn đề nghiên cứu, ph m vi hiệu ứng dụng Kết khảo sát lớp 5E hai mơn Tốn Tiếng Việt, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, năm học 2016-2017: Khảo sát đầu năm học Mơn Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Cuối năm học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 162 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt 12% 19 76% 12% 24% 19 76% 8% 21 84% 8% 20% 20 80% Tổng hợp đánh giá lực: Khảo sát đầu năm học Năng lực Tốt Cuối năm học Cần Đạt Tốt cố gắng Cần Đạt cố gắng Tự phục vụ, tự quản 24% 16 64% 12% 10 40% 15 60% 0 Hợp tác 10 40% 10 40% 20% 15 60% 10 40% 0 Tự học giải vấn đề 20% 15 60% 20% 32% 17 68% 0 Tổng hợp đánh giá phẩm chất: Khảo sát đầu năm học Phẩm chất Tốt Đạt Cuối năm học Cần Tốt cố gắng Đạt Cần cố gắng Chăm học, chăm làm 20% 17 68% 12% 10 40% 15 60% Tự tin, trách nhiệm 20% 17 68% 12% 36% 16 64% Trung thực, kỉ 28% 16 64% 8% 13 52% 12 48% Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 163 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học luật Đoàn kết, yêu thương 10 40% 14 56% 4% 15 60% 10 20% Nhờ thực đồng giải pháp, so với đầu năm học chất lượng môn học nâng lên rõ rệt Cuối năm học có 16 em đạt danh hiệu khen thưởng, em đạt danh hiệu Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện, 11 em đạt danh hiệu Có thành tích vượt trội tiến vượt bậc 100% học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học Với phong trào đạt kết sau sau: - Lớp đạt danh hiệu lớp Xuất sắc cuối năm học - Lớp dẫn đầu đạt nhiều kết cao phong trào nhà trường Liên đội phát động: quyên góp, ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ, Được Hội đồng Đội huyện khen tặng Có thành tích Xuất sắc phong trào Đội - Tham gia thi Violympic Toán IOE cấp trường, cấp huyện đạt giải cao Ngoài ra, với đặc trưng mơ hình VNEN mang lại, kỹ học sinh có thay đổi rõ rệt: Học sinh khơng cịn nhút nhát mà tự tin, mạnh dạn tham gia tích cực vào tiết học Giờ học khơng xảy theo chiều mà có trao đổi, tương tác thầy trò, trò trò Tỉ lệ học sinh tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể cao Sau áp dụng thực nghiệm, tơi thấy chất lượng cơng tác chủ nhiệm có tăng lên rõ rệt, kỹ kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp nâng cao hoàn thiện Với điều kiện áp dụng, em làm chủ kiến thức, biết khám phá đem lại kết cao học tập Đồng thời giúp em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập rèn luyện kỹ Góp phần nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện III PHẦN KẾT UẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm khó khăn phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh Thành cơng người giáo viên học sinh tin tưởng, yêu quý, xây dựng tập thể vững mạnh, đồn kết Bí thành cơng người giáo viên chủ nhiệm phải dùng tình yêu thương, tinh thần trách nhiệm quan tâm để giáo dục em Đồng thời khơng nơn nóng, vội vàng mà phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết thời gian, hình thức tổ chức người thực Tranh thủ quan tâm tổ chức khác để mang lại hiệu cho công tác chủ nhiệm Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 164 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đề tài góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Với đề tài áp dụng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp học theo mơ hình VNEN Kiến nghị Qua tơi mạnh dạn đưa số kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kĩ làm công tác chủ nhiệm kĩ tìm hiểu tâm lí học sinh, kĩ cơng tác với gia đình học sinh, - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa thiết thực với em * Các cấp lãnh đạo: - Cụm trường chuyên môn thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục cho giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn - Hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất để em có mơi trường học tập khang trang, đẹp, có không gian để em thực hoạt động giáo dục hiệu Trên số giải pháp tổ chức hoạt động mà vận dụng để nâng cao lực chủ nhiệm cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Trong viết chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Hội đồng chấm để giải pháp ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quảng Điền, ngày tháng năm 2018 Người thực Trần Thị Lan Chung Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 165 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học NHẬN X T C A HỘI Đ NG CHẤ SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN X T C A HỘI Đ NG CHẤ SÁNG KIẾN CẤP HU ỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 166 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học (Ký tên, đóng dấu) Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 167 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học TÀI IỆU THA STT Tên tài liệu KHẢO Tác giả Tài liệu tập huấn dạy học theo mô hình trường NXB Giáo dục Việt Nam học Việt Nam Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn NXB Giáo dục Việt Nam trường thực mô hình trường học Việt Nam Hướng dẫn tham gia cộng đồng theo mô NXB Giáo dục Việt Nam hình trường học Việt Nam Tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 168 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ỤC ỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 23 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 23 III Kết luận, kiến nghị 26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 28 Tài liệu tham khảo 29 Mục lục 30 Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na 169 ... Các biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Lợi Tác gi : Phạm ăn Chung – Trường Tiểu học Lê Lợi - huyện Krông na Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường. ..Đề tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học UBND HUYỆN ………… PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: ột số biện pháp nâng ao lự đội ngũ giáo viên trường Tiểu họ Lĩnh... tài: Một số biện pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học SỐ SƠ CẤP TRUNG CẤP GIÁO VIÊN 18 15 CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC SAU ĐẠI HỌC (01 giáo viên nghỉ hưu tháng từ 20/01/2018) - Kết xếp loại giáo