Phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học ở Trường Mẫu giáo thị xã Điện Bàn tỉnh Quảng Nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ LÊ THỊ VINH PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ LÊ THỊ VINH PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ 4-5 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN ĐIỆN BÀN TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Giáo dục học (Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2020 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nỗ lực thân, nhận giúp đỡ nhiều từ quý thầy cô giáo, quan, bạn bè, đồng nghiệp, người thân em học sinh Bằng tất lịng kính trọng biết ơn sâu sắc nhất, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Bùi Việt Phú – người thầy tận tâm hướng dẫn tơi suốt q trình xây dựng hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn quý Cô, quý Thầy tham gia giảng dạy, BCN Khoa Tâm lý Giáo dục, Khoa Giáo dục Mầm non giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học tập; xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng hỗ trợ, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình đào tạo Tơi xin bày tỏ lời cảm ơn tới GV mầm non, Ban Giám hiệu Trường Mầm non huyện Điện Bàn bạn bè, đồng nghiệp trường bạn nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình làm luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn quan tâm ủng hộ Bố, Mẹ người thân gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng ngày 20/02/2020 Tác giả Lê Thị Vinh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, tài liệu tham khảo trích dẫn đầy đủ; số liệu thực nghiệm kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan Lê Thị Vinh iii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Tên đề tài: Phát triển kĩ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học Trường Mẫu giáo huyện Điện Bàn tỉnh Quảng Nam Ngành: Giáo dục học (Mầm non) Họ tên học viên: Lê Thị Vinh Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Bùi Việt Phú Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Những kết luận văn: Nội dung đề tài làm rõ khái niệm phát triển kĩ quan sát, hoạt động khám khoa học ý nghĩa việc tổ chức dạy học nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ Phân tích rõ đặc điểm, vai trò yêu cầu chung dạy trẻ khám phá khoa học việc phát triển kĩ quan sát cho trẻ Chúng đề xuất tiêu chí đánh giá kĩ quan sát trẻ, xây dựng quy trình tổ chức dạy học theo hướng phát triển kĩ quan sát cho trẻ dạy trẻ khám phá khoa học; đề xuất số biện pháp góp phần phát triển kĩ quan sát cho trẻ; tổ chức tốt việc điều tra khảo sát tình trạng phát triển kĩ quan sát cho trẻ việc tổ chức dạy học nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ trường mẫu giáo nay; phân tích thuận lợi khó khăn việc tổ chức dạy học nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ trường mẫu giáo, phân tích đặc điểm cấu trúc, nội dung chủ điểm “Thế giới thực vật” phù hợp với việc tổ chức dạy học theo hướng phát triển kĩ quan sát cho trẻ; cụ thể hóa quy trình tổ chức dạy học chủ điểm “Thế giới thực vật” nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ, cụ thể quy trình giáo án phát triển kĩ quan sát cho trẻ nội dung: - Khám phá số loại quả: Dưa hấu - Chuối; - Khám phá số loại rau: rau Bắp cải - rau Dền đỏ; - Khám phá số loại hoa: hoa Hồng - hoa Đồng tiền Kết đề tài khẳng định tính hiệu việc tổ chức dạy học theo hướng phát triển kĩ quan sát cho trẻ mà đề tài đề xuất Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn: Xây dựng sở lí luận vấn đề phát triển kĩ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học, đề xuất biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ quan sát giúp trẻ phát triển toàn diện Hướng nghiên cứu đề tài: - Mở rộng phạm vi nghiên cứu cho chủ điểm khác - Vận dụng kết nghiên cứu đề tài, xây dựng hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển kĩ khác môn khác trường mẫu giáo Từ khóa: Phát triển, kĩ quan sát, hoạt động khám phá khoa học, chủ điểm, biện pháp Xác nhận GV hướng dẫn Bùi Việt Phú Người thực đề tài Lê Thị Vinh iv INFORMATION OF RESEARCH RESULT Thesis name: Developing observation skills for children aged - through scientific discovery activities at the Dien Ban Kindergarten - Quang Nam province Major: Education (Preschool) Master student: Le Thi vinh Supervisor: PhD Bui Viet Phu Training Institution: Danang University of Science and Education Main results of the thesis: The content of the project clarifies the concepts of developing observation skills, scientific discovery activities and the meaning of teaching organization to develop observation skills for children Analyze the characteristics, roles and general requirements in teaching children to explore science and develop observational skills for children We have proposed a set of criteria to evaluate children's observation skills, build a process of teaching organization towards developing observation skills for children in teaching children to explore science; propose some methods to contribute to the development of observation skills for children; well organize surveys on the situation of developing observation skills for children and the teaching organization to develop observation skills for children at Kindergarten today; analyze advantages and disadvantages in teaching organization in order to develop observation skills for children at Preschools, analyze structural characteristics and key contents of "Plant World" suitable for teaching organization in the direction of developing observation skills for children; concretize the process of teaching organization subjects "Plant World" to develop observation skills for children, namely processes and lesson plans of developing observation skills for children as following contents below: - Discover some types of fruit: Watermelon - Banana; - Discover some types of vegetables: Cabbage - Red amaranth; - Discover some types of flower: Rose - Gerbera The topic result has confirmed the effectiveness of teaching organization in the direction of developing observation skills for children proposed Scientific and practical significance of the thesis: Building a theoretical basis of the problem of developing observation skills for children aged - through scientific discovery activities, proposing methods to help children develop their observation skill comprehensively Next research direction of the topic: - Expanding the scope of research for other topics - Applying the research result of the project, it is possible to build forms of teaching organization to develop other skills in other subjects at Kindergarten Key words: Develop, observation skill, scientific discovery activities, topic, method Supervisor’s confirmation Bui Viet Phu Master student Le Thi Vinh v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU iii INFORMATION OF RESEARCH RESULT iv MỤC LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kĩ quan sát trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận “Phát triển kỹ quan sát thông qua hoạt động khám phá khoa học” 10 1.2.1 Một số khái niệm 10 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi 15 1.2.3 Hoạt động phá khoa học vai trị việc phát triển kỹ quan sát cho trẻ - tuổi 20 1.3 Bộ tiêu chí thang đánh giá kỹ quan sát trẻ 21 1.4 Quy trình tổ chức dạy trẻ theo hướng phát triển kỹ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học 26 Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO 31 vi 2.1 Thực trạng phát triển kỹ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học trường mầm non 31 2.1.1 Khái quát trình điều tra khảo sát 31 2.1.2 Thực trạng đội ngũ sở vật chất 31 2.1.3 Thực trạng việc phát triển kỹ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học 32 2.2 Mục tiêu dạy hoạt động khám phá khoa học chủ điểm “Thế giới thực vật” 37 2.2.1 Mục tiêu kỹ 37 2.2.2 Mục tiêu thái độ 37 2.3 Nội dung, phương pháp tổ chức dạy học phát triển kỹ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học chủ điểm “Thế giới thực vật” 38 2.4 Thiết kế tiến trình hoạt động số theo hướng phát triển kỹ quan sát cho trẻ 39 2.4.1 Phát triển kỹ quan sát hoạt động khám phá khoa học “Một số loại quả” 39 2.4.2 Phát triển kỹ quan sát hoạt động khám phá khoa học “Một số loại rau” 44 2.4.3 Phát triển kỹ quan sát hoạt động khám phá khoa học “Khám phá số loại hoa” 48 2.5 Đề xuất biện pháp phát triển kĩ quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học 53 2.5.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 2.5.2 Đề xuất biện pháp 53 Tiểu kết chương 55 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 56 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 56 3.3 Đối tượng thời gian thực nghiệm 57 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 57 3.2.2 Thời gian thực nghiệm: từ ngày 1/10/2019 đến ngày 30/10/2020 57 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 57 3.5 Các bước tiến hành thực nghiệm 57 3.5.1 Mô tả diễn biến tiết dạy thực nghiệm 58 3.5.2 Xây dựng công cụ đo lường định lượng kết thực nghiệm sư phạm 58 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm 61 3.6.1 Đánh giá định tính 61 3.6.2 Đánh giá định lượng 62 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 83 vii DANH MỤC VIẾT TẮT HH : Quan sát hoa hình dạng HM : Quan sát hoa màu sắc HS : Quan sát hoa số lượng KPKH : Khám phá khoa học NXB : Nhà xuất QH : Quan sát hình dạng QM : Quan sát màu sắc QS : Quan sát số lượng RH : Quan sát rau hình dạng RM : Quan sát rau màu sắc RS : Quan sát rau số lượng TN : Thực nghiệm viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 3.1 3.2 3.3 3.4 Tên bảng Trang Bảng phân loại mục tiêu kỹ Harrow 22 Bảng phân loại mục tiêu theo kỹ Dave 22 Phiếu đánh giá qua quan sát 23 Bảng thang đánh giá mức độ phát triển kĩ quan sát trẻ 23 - tuổi Bảng mức độ phát triển kỹ quan sát trẻ - tuổi (tính theo %) đối tượng khảo sát: Trẻ - tuổi trước thực 34 nghiệm Nhận thức GV mức độ cần thiết phát triển kỹ Error! quan sát cho trẻ 4– tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa Bookmark học not defined Nhận thức GV cần thiết việc phát triển kỹ Error! quan sát cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa Bookmark học not defined Nhận thức GV yếu tố trình dạy học ảnh Error! hưởng đến trình hình thành kĩ quan sát cho trẻ Bookmark not defined Bảng số liệu HS chọn làm mẫu TNSP 60 Bảng danh sách trẻ chọn mẫu Error! Bookmark not defined Bảng danh sách trẻ chọn mẫu Error! Bookmark not defined Bảng danh sách trẻ chọn mẫu Error! Bookmark not defined PL5 Bảng Kết đánh giá trẻ qua “Phiếu đánh giá quan sát” Lớp mẫu giáo nhỡ trường mẫu giáo Điện Nam Trung- Điện Bàn- Quảng Nam kĩ quan sát “Các loại Hoa” qua lần đo STT Họ tên QH QM QS Lần Lần Lần Lần Lần Lần Nguyễn Thị Quỳnh Châu 3 Hoàng Thị Ngọc Anh 3 Phan Nguyễn Thành Công 3 4 Trương Minh Đức 4 Đặng Quang Dũng 3 Huỳnh Thị Thùy Dương 3 Lê Nguyễn Hoàng Hải Trần Thị Thu Hiền 4 Trần Quốc Hiếu 4 10 Phan Đức Huy 3 11 Lê Viết Tuấn Khải 33 12 Phạm Nguyên Khang 2 4 13 Nguyễn Văn Quang Minh 3 14 Nguyễn Thị Kim Ngân 3 15 Phan Huỳnh Trúc Ngân 3 16 Nguyễn Hà Phương Nghi 4 17 Trần Thanh Ngọc 18 Lâm Nguyễn Tố Như 3 19 Lê Trịnh Quỳnh Như 2 4 20 Lương Nguyễn Anh Phát 3 21 Trần Lê An Phú 2 22 Lê Gia Phúc 23 Vũ Minh Phương 24 Đặng Nguyễn Minh Quân 4 25 Nguyễn Huỳnh Danh Thành PL6 Bảng Kết đánh giá trẻ qua “Phiếu đánh giá quan sát” Lớp mẫu giáo nhỡ trường mẫu giáo Điện Nam Trung- Điện Bàn- Quảng Nam kĩ quan sát “Các loại Rau” qua lần đo STT Họ tên QH QM QS Lần Lần Lần Lần Lần Lần Nguyễn Thị Quỳnh Châu 4 Hoàng Thị Ngọc Anh 4 3 Phan Nguyễn Thành Công 1 4 Trương Minh Đức 4 Đặng Quang Dũng 3 Huỳnh Thị Thùy Dương 3 Lê Nguyễn Hoàng Hải 2 3 Trần Thị Thu Hiền 4 Trần Quốc Hiếu 3 10 Phan Đức Huy 2 11 Lê Viết Tuấn Khải 3 12 Phạm Nguyên Khang 2 4 13 Nguyễn Văn Quang Minh 3 14 Nguyễn Thị Kim Ngân 3 15 Phan Huỳnh Trúc Ngân 3 16 Nguyễn Hà Phương Nghi 4 17 Trần Thanh Ngọc 3 18 Lâm Nguyễn Tố Như 3 19 Lê Trịnh Quỳnh Như 4 20 Lương Nguyễn Anh Phát 4 21 Trần Lê An Phú 2 4 22 Lê Gia Phúc 23 Vũ Minh Phương 3 24 Đặng Nguyễn Minh Quân 4 25 Nguyễn Huỳnh Danh Thành 3 PL7 Bảng Bảng kết đánh giá trẻ qua “Phiếu đánh giá quan sát”Lớp mẫu giáo nhỡ trường mẫu giáo Điện Minh- Điện Bàn- Quảng Nam kĩ quan sát “Các loại Quả” qua lần đo Họ tên STT QH QM QS Lần Lần Lần Lần Lần Lần Lê Ngọc Bảo Trâm 3 Lê Văn Đô 3 Lê Văn Đông 3 Võ Văn Hà 3 Nguyễn Trọng Hải 2 Hà Thị Thanh Hậu 3 Cao Thị Hiền 4 Nguyễn Xuân Hoà 2 Trần Văn Hoàng 3 10 Nguyễn Văn Huy 4 11 Trần Đình Huy 3 12 Hà Thị Thanh Huyền 13 Quách Văn Hưng 4 14 Trần Hoàng Khanh 3 15 Phạm Văn Lộc 16 Hoàng Đức Mạnh 3 17 Hoàng Thị Ngọc Minh 2 18 Lê Văn Minh 2 19 Trần Nữ Bình Minh 20 Mai Văn Nam 3 21 Lê Thị Ngọc 22 Đinh Hồng Phúc 23 Lê Hồng Phúc 4 24 Hồ Thế Quế 2 25 Hoàng Thị Mai 3 PL8 Bảng Kết đánh giá trẻ qua “Phiếu đánh giá quan sát” Lớp mẫu giáo nhỡ trường mẫu giáo Điện Minh- Điện Bàn- Quảng Nam kĩ quan sát “Các loại Hoa” qua lần đo Họ tên STT QH QM QS Lần Lần Lần Lần Lần Lần Lê Ngọc Bảo Trâm 3 Lê Văn Đô 3 Lê Văn Đông 3 Võ Văn Hà 4 Nguyễn Trọng Hải 2 4 Hà Thị Thanh Hậu Cao Thị Hiền 4 Nguyễn Xuân Hoà 1 Trần Văn Hoàng 3 10 Nguyễn Văn Huy 4 11 Trần Đình Huy 3 12 Hà Thị Thanh Huyền 13 Quách Văn Hưng 4 14 Trần Hoàng Khanh 3 15 Phạm Văn Lộc 16 Hoàng Đức Mạnh 3 17 Hoàng Thị Ngọc Minh 2 18 Lê Văn Minh 3 2 19 Trần Nữ Bình Minh 20 Mai Văn Nam 3 21 Lê Thị Ngọc 2 22 Đinh Hồng Phúc 23 Lê Hồng Phúc 4 24 Hồ Thế Quế 25 Hoàng Thị Mai 2 PL9 Bảng Bảng kết đánh giá trẻ qua “Phiếu đánh giá quan sát”Lớp mẫu giáo nhỡ trường mẫu giáo Điện Minh- Điện Bàn- Quảng Nam kĩ quan sát “Các loại Rau” qua lần đo Họ tên STT QH QM QS Lần Lần Lần Lần Lần Lần Lê Ngọc Bảo Trâm 3 Lê Văn Đô 3 Lê Văn Đông 3 Võ Văn Hà 3 Nguyễn Trọng Hải Hà Thị Thanh Hậu 3 3 Cao Thị Hiền 4 Nguyễn Xuân Hoà 1 Trần Văn Hoàng 4 10 Nguyễn Văn Huy 4 11 Trần Đình Huy 3 12 Hà Thị Thanh Huyền 13 Quách Văn Hưng 4 14 Trần Hoàng Khanh 3 15 Phạm Văn Lộc 3 16 Hoàng Đức Mạnh 3 17 Hoàng Thị Ngọc Minh 2 4 18 Lê Văn Minh 3 19 Trần Nữ Bình Minh 2 3 20 Mai Văn Nam 3 21 Lê Thị Ngọc 22 Đinh Hồng Phúc 23 Lê Hồng Phúc 4 24 Hồ Thế Quế 2 25 Hoàng Thị Mai 3 PL10 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GV vui lòng đánh dấu x vào ô trống bên cạnh đáp án mà GV cho phù hợp Câu Nhà trường có thường xuyên tổ chức hoạt động phát triển kỹ quan sát cho trẻ dạy học khám phá khoa học A Không B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu hỏi GV có sử dụng cơng nghệ thơng tin vào việc dạy trẻ phát triển kĩ quan sát trẻ trường mẫu giáo không? A B Không C thường xuyên Câu hỏi GV có sử dụng đồ dùng đồ chơi q trình dạy trẻ phát triển kĩ quan sát thông qua hoạt động khám phá khoa học? A Có B C thường xuyên Câu hỏi GV nhận định tầm quan trọng phát triển kĩ quan sát cho trẻ trường mẫu giáo nào? A Rất quan trọng B Ít quan trọng C Khơng quan trọng Câu hỏi Trẻ thích thú với hoạt động dạy trẻ phát triển kĩ quan sát thông qua hoạt động khám phá khoa học không? A Hầu khơng B Thích thú hào hứng C Trẻ tích cực tham gia Câu hỏi Nhà trường, ban giám hiệu, quản lí có tạo điều kiện tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học không? A Không B Thỉnh thoảng C thường xuyên PL11 Câu hỏi Trong hoạt động, GV có tổ chức cho em hoạt động theo nhóm khơng? A Khơng B Có C Thường xun Câu hỏi Kết việc tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học? A Trẻ phát triển kĩ quan sát tốt B Không phát triển kĩ quan sát cho trẻ C Thành cơng, khơng khí học tập sơi Câu hỏi 9: Những khó khăn nhà trường gặp phải việc tổ chức phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học? A Khó khăn kinh phí tổ chức B Khó khăn kinh nghiệm tổ chức GV trẻ C Thuận lợi, dễ dàng mặt Câu hỏi 10: Có áp dụng hình thức khen thưởng tuyên dương GV tổ chức tốt hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học trường mãu giáo? A Không B Khen thưởng C Tuyên dương PL12 PHỤ LỤC PHIẾU DỰ GIỜ UBND HUYỆN…………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO Độc lập – Tự –Hạnh phúc TẠO o0o -PHIẾU DỰ GIỜ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GV MẦM NON Họ tên GV dạy :……………………… Nhóm lớp: …… Trường :………………………… Huyện: ……………………… Tên hoạt động: ……………………………………………………… Chủ đề :……………………………………………………………… Người dự: ……………chức vụ: ………………………………… NỘI DUNG I Chuẩn bị cho hoạt động: Kế hoạch soạn rõ ràng, khoa học; đưa yêu cầu phù hợp Các phương tiện dạy học hấp dẫn, bố trí hợp lý, kích thích trẻ hoạt động Biết khai thác sản phẩm trẻ làm để học/chơi II Nội dung hoạt động: Phù hợp với chủ đề Kiến thức, kỹ cần truyền thụ cho trẻ: xác, có hệ thống, gần gũi với sống thực trẻ; phù hợp với khả vốn kinh nghiệm trẻ Phát triển kĩ quan sát màu màu sắc, hình dạng, số lượng Tích hợp nhẹ nhàng, phù hợp theo hướng tự nhiên vui thú cho trẻ III Phương pháp tổ chức: 1.Tổ chức hoạt động cho trẻ hợp lý, tự nhiên, thể khả linh hoạt, sáng tạo GV Đưa tình có vấn đề phù hợp, lúc để tạo hứng thú kích thích trẻ, phát triển kĩ quan sát cho trẻ ĐÁNH GIÁ PL13 Khuyến khích trẻ sáng tạo, chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi Gợi ý dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn, tự định thể ý định cá nhân Phong cách GV nhẹ nhàng, lôi ý trẻ; quan tâm đến cá nhân trẻ, tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động Phân bố thời gian hợp lý Khai thác phương tiện dạy học, ĐDĐC có khoa học hiệu IV Kết trẻ: - Trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hứng thú - Trẻ sử dụng hợp lý đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho hoạt động - Trẻ chủ động làm việc giao tiếp với nhau, với GV - Trẻ độc lập, tự định, nỗ lực hồn thành cơng việc Có thái độ tích cực với kiến thức kỹ học XẾP LOẠI: …………… TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG (Thời gian: từ ………………đến ……………………) Diễn biến hoạt động GV trẻ Nhận xét ngày …… tháng …… năm 20… Ý kiến chữ ký GV: Ý kiến hiệu trưởng: PL14 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN GV GV vui lịng đánh dấu x vào trống bên cạnh đáp án mà GV cho phù hợp Câu hỏi GV có thường xuyên tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ dạy học khám phá khoa học không? A Không B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu hỏi GV có cho việc phát triển kĩ quan sát trẻ trường mẫu giáo cần thiết? A Không cần thiết B Cần thiết C Rất cần thiết Câu hỏi GV cô nhận định kĩ quan sát trẻ trường mẫu giáo nay? A Yếu B Trung bình C Tốt Câu hỏi GV hướng dẫn em phát triển kĩ quan sát nào? A Đa số GV trưng bày mẫu, trẻ quan sát bắt chước B GV nói trẻ bắt chước nói theo C GV lưu ý số điểm đặc biệt, trẻ quan sát tự nhận xét theo ý trẻ Câu hỏi GV có sử dụng thí nghiệm, đồ dùng trực quan, vật thật dạy không? A Hầu không B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu hỏi GV có muốn tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học không? A Không cần thiết B Muốn C Rất muốn Câu hỏi Trong hoạt động, GV có tổ chức cho em hoạt động theo nhóm khơng? A Khơng B Có C Thường xuyên Câu hỏi Khi tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học, kết học nào? A Mất nhiều thời gian không hiệu B Khơng khí học tập sơi C.Thành công, kết học tập tốt PL15 Câu hỏi GV có thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan, đồ dùng tự tạo dạy học không? A Rất B Thỉnh thoảng C Thường xuyên Câu hỏi 10 Để chuẩn bị cho hoạt động học, GV có u cầu trẻ chuẩn bị gì? A Không yêu cầu B Quan sát trước nhà C Đồ dùng trực quan, làm đồ dùng cô PL16 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Đánh giá cách ghi kết vào cột: A tốt B Khá C Trung bình D Yếu C Kém Xếp loại Nội dung đánh giá GV tổ chức hoạt động phát triển kĩ quan sát cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học? Trẻ có kĩ quan sát đặc điểm màu sắc vật? Trẻ có kĩ quan sát đặc điểm hình dạng vật? Trẻ có kĩ quan sát đặc điểm số lượng vật? Trẻ tham gia hoạt động đạt kết phát triển kĩ quan sát? Trẻ thích thú, hào hứng, phát triển kĩ quan sát A B Tốt Khá C Trung bình D C Yếu Kém PL17 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Các hoạt động trẻ khám phá Dưa hấu PL18 Các hoạt động trẻ khám phá Hoa đồng tiền PL19 Các hoạt động trẻ khám phá Bắp cải ... 10 1. 2 .1 Một số khái niệm 10 1. 2.2 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi 15 1. 2.3 Hoạt động phá khoa học vai trị việc phát triển kỹ quan sát cho trẻ - tuổi 20 1. 3... quan sát b Thang đánh giá: - Loại tốt: từ - điểm - Loại khá: từ - điểm - Loại trung bình: từ 1- điểm - Loại yếu: 0 -1 điểm Cách tiến hành: Sử dụng hệ thống tập sau: Bài 1: Quan sát số loại Bài 2:... KHOA HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1. 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kĩ quan sát trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học 1. 1 .1 Những nghiên cứu nước JJ.Rutxo (19 72 -1 7 78) - Nhà giáo dục người Pháp