XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO THÍ NGHIỆM VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH

Nghiên cứu cơ sở lí thuyết chương “Dao động cơ” Vật lí lớp 12 Cơ bản. Nghiên cứu xây dựng các bài thí nghiệm, ghi hình, lấy các số liệu mẫu của các bài thí nghiệm chương “Dao động cơ” Vật lí lớp 12 Cơ bản. Dùng phần mềm Coach để phân tích, xử lí các video thí nghiệm. Từ đó rút ra những kết luận cần thiết cho bài học. Hướng dẫn học sinh ghi hình thí nghiệm và sử dụng phần mềm để rút ra các kiến thức cần học.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ THẢO SƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO THÍ NGHIỆM VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN VẬT LÍ Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ THẢO SƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG VIDEO THÍ NGHIỆM VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Anh Thuấn Đà Nẵng, năm 2018 ĐÀ NẴNG – NĂM 2018 i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vi TÓM TẮT LUẬN VĂN vii DANH MỤC BẢNG .xi DANH MỤC HÌNH xii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: .1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lực vấn đề phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông .7 1.1.1 Khái niệm lực học sinh trung học phổ thông 1.1.2 Một số lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông .7 1.2 Năng lực giải vấn đề 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.2.3 Các biểu lực giải vấn đề .10 1.3 Dạy học phát giải vấn đề 10 1.3.1 Khái niệm dạy học phát giải vấn đề 10 1.3.2 Các giai đoạn dạy học phát giải vấn đề 11 1.3.3 Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức theo dạy học GQVĐ 13 1.4 Xây dựng sử dụng video thí nghiệm 16 iv 1.4.1 Giới thiệu phần mềm Coach 16 1.4.2 Xây dựng video thí nghiệm để sử dụng với phần mềm Coach 18 1.4.3 Phân tích video thí nghiệm phần mềm Coach .19 1.4.4 Ưu điểm, nhược điểm video TN 19 1.4.5 Sử dụng video thí nghiệm xây dựng với phần mềm Coach dạy học vật lí 21 1.5 Thực trạng dạy học chương “ Dao động cơ”- Vật lí 12 trường phổ thơng 21 1.5.1 Mục đích khảo sát 21 1.5.2 Đối tượng khảo sát 21 1.5.3 Kết đánh giá kết điều tra 22 Kết luận chương .28 CHƯƠNG 2: PHỐI HỢP SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM VIDEO THÍ NGHIỆM VÀ PHẦN MỀM PHÂN TÍCH VIDEO COACH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” – VẬT LÍ 12 29 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ chương “ Dao động cơ” - Vật lí 12 29 2.1.1 Đặc điểm, cấu trúc chương “ Dao động cơ” - Vật lí 12 29 2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ chương “ Dao động cơ” - Vật lí 12 29 2.1.3 Mục tiêu kiến thức, kĩ theo nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 31 2.2 Các TN cần tiến hành dạy học chương “Dao động cơ” 31 2.3 Xây dựng video TN dùng phần mềm Coach hỗ trợ dạy học chương “Dao động cơ” 31 2.3.1 Sự cần thiết phải xây dựng video TN 31 2.3.2 Các video TN xây dựng được: 32 2.4 Tiến trình dạy học GQVĐ thí nghiệm chương Dao động Vật lí 12 40 2.4.1 Bài 1: Con lắc lò xo .40 2.4.2 Bài 2: Con lắc đơn 46 2.4.3 Bài 3:Dao động tắt dần 50 2.5 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề dạy học chương “Dao động cơ” - Vật lí 12 52 2.5.1 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề dạy học “Con lắc lị xo” - Vật lí 12 .52 2.5.2 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề dạy học “Con lắc đơn” Vật lí 12 55 2.5.3 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề dạy học “Dao động tắt v dần” - Vật lí 12 57 Kết luận chương .60 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 61 3.2 Đối tượng thực 61 3.3 Phương pháp thực nghiệm .61 3.3.1 Chọn mẫu 61 3.3.2 Phương pháp tiến hành 62 3.3.3 Quan sát học thực nghiệm .62 3.4 Diễn biến tiến trình dạy học soạn thảo .62 3.4.1 Bài 1: Con lắc lò xo .62 3.4.2 Bài 2: Con lắc đơn .63 3.4.3 Bài 3: Dao động tắt dần .65 3.5 Thuận lợi khó khăn TNSP 65 3.5.1 Thuận lợi 65 3.5.2 Khó khăn .66 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 66 3.6.1 Đánh giá định tính .66 3.6.2 Đánh giá định lượng 67 Kết luận chương .72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .73 Kết luận 73 Kiến nghị đề xuất 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC PL1 Phụ lục 1: PL1 Phụ lục 2: PL4 Phụ lục 3: PL6 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLLX Con lắc lò xo DCTN Dụng cụ thí nghiệm DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề DHVL Dạy học vật lí GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học TN Thí nghiệm THPT Trung học phổ thơng vii TĨM TẮT LUẬN VĂN viii PL PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRAO ĐỔI VỀ TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY NỘI DUNG KIẾN THỨC “DAO ĐỘNG CƠ” (VẬT LÍ 12) Xin Q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề sau Chân thành cảm ơn ý kiến Quý Thầy/Cô! Câu Ở trường Thầy/ Cơ trang bị thiết bị thí nghiệm liên quan đến chương “Dao động cơ”? Thí nghiệm lắc lị xo Thí nghiệm lắc đơn Thí nghiệm dao động tắc dần Thí nghiệm cộng hưởng dao động Câu Với thiết bị thí nghiệm có sẵn, Thầy/Cơ đánh giá tình trạng thiết bị nào? Thí nghiệm Khơng Trung bình Khá Tốt Thí nghiệm lắc lị xo Thí nghiệm lắc đơn Thí nghiệm dao động tắc dần Thí nghiệm cộng hưởng dao động Câu Trong trình tổ chức dạy học chương “Dao động cơ”, Thầy/Cô thường sử dụng phương pháp/kỹ thuật dạy học nào? Phương pháp/ kỹ thuật Thông báo, diễn giảng Nêu giải vấn đề Môphỏng đường nghiên cứu nhà Vật lí Sử dụng thí nghiệm biểu diễn giáo viên Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm lớp Hướng dẫn học sinh tự học SGK Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên PL Khác: Câu Thầy/Cô có sử dụng thí nghiệm (bao gồm: Thí nghiệm thật thí nghiệm máy vi tính) vào giảng dạy nội dung kiến thức chương “Dao động cơ” Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Thí nghiệm thật Thí nghiệm máy vi tính Thầy/ Cơ vui lịng kể tên thí nghiệm loại thí nghiệm ( biểu diễn, thực tập, thực hành) sử dụng: Câu Nếu sử dụng thí nghiệm dạy học chương “Dao động cơ”, Thầy/Cơ vui lịng cho biết lí do? Khơng đủ dụng cụ TN TN khó thành cơng lớp Bài học dài, không đủ thời gian Chương không cần thiết làm TN Khác: Câu Thầy/ Cơ thường sử dụng TN với mục đích: Tạo tình có vấn đề, từ đề xuất vấn đề nghiên cứu Hỗ trợ đề xuất quy luật dao động Minh họa kiến thức Củng cố kiến thức, kĩ HS Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ HS Khác: PL Câu Thầy/ Cơ thường gặp khó khăn trình giảng dạy chương “Dao động cơ”? Kiến thức trừu tượng, khó hình dung TN chưa đáp ứng yêu cầu dạy HS hạn chế mặt toán học Khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến Thầy/ Cô! PL Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH KHỐI 12 VỀ TÌNH HÌNH HỌC TẬP NỘI DUNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” Các em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Câu 1: Hứng thú học tập em mơn Vật lí? Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Câu 2: Trong trình tổ chức học chương “Dao động cơ”, Thầy/ Cô thường cho lớp em học theo phương pháp nào? Phương pháp Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên GV đọc, HS ghi chép GV thuyết trình, giảng giải GV đàm thoại, hỏi đáp với HS GV biểu diễn TN lớp GV sử dụng TN máy vi tính GV cho HS trực tiếp làm TN GV giao tập nhóm nhà, HS nghiên cứu thuyết trình Khác: Em thích phương pháp nhất? Câu 3: Theo em, ưu điểm việc học Vật lí với thí nghiệm là: Trực quan, dễ hình dung tượng Gây hứng thú học tập Bài học dễ hiểu Khác: PL Câu 4: Theo em, khó khăn, hạn chế học Vật lí thơng qua thí nghiệm là: Mất nhiều thời gian Thí nghiệm thiếu xác Nhiều học sinh khơng tham gia hoạt động Không đáp ứng yêu cầu thi cử Khác: Câu 5: Em thường gặp khó khăn q trình học chương “Dao động cơ”? Kiến thức trừu tượng, khó hình dung Nhiều kiến thức tốn phức tạp GV giảng giải khó hiểu Thời gian lớp q ít, kiến thức nặng Khó vận dụng để giải tập Khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến em! PL Phụ lục 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM PL PL PL PL 10 PL 11 PL 12 PL 13 PL 14 PL 15