Gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động khám phá khoa học

BIỆN PHÁP Gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động khám phá khoa học Lý chọn đề tài Khám phá khoa học phương tiện để trẻ giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh Giúp trẻ giao lưu bày tỏ nguyện vọng mình, đồng thời hình thành nhận thức vật, tượng xung quanh cách rõ ràng cụ thể Qua giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên vật tượng xung quanh Đồng thời thông qua hoạt động hình thành cho trẻ kỷ quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát Khám phá khoa học với trẻ mầm non q trình tham gia hoạt động thăm dị, tìm hiểu giới tự nhiên qua giúp trẻ hoạt động tự phục vụ thân Trẻ mầm non thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh, giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn cịn có bao lạ lẩm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim ….) trẻ hiểu biết thân Vì trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Khám phá khoa học đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ nhạy bén, xác, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Qua thí nghiệm nhỏ trẻ tự thực độ tuổi mầm non hình thành trẻ biểu tượng sở khoa học sau trẻ Thực tế trường Mầm non Đồng Tân nơi công tác, hoạt động khám phá giáo viên triển khai hình thức Giáo viên ngại tổ chức hoạt động liên quan đến khám phá khoa học, chưa ý đến thay đổi hình thức dạy sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi dẫn đến trẻ chưa hứng thú hoạt động khám phá khoa học Nhận thức tầm quan trọng xuất phát từ lý mà định chọn đề tài “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tham gia hoạt động khám phá khoa học ” trường mầm non Đồng Tân-Hiệp Hịa-Bắc Giang Mục đích nghiên cứu đề tài Nhằm tìm nguyên nhân thực trạng đề biện pháp tối ưu nhằm giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú tham gia hoạt động khám phá khoa học đạt hiệu cao Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức cho trẻ trường mầm non Khảo sát chất lượng đầu vào học sinh Trước thực biện pháp, đầu năm học 2020 - 2021 tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp 4-5 tuổi C Tổng số học sinh: 27 cháu; Nam: 16 cháu; Nữ: 11 cháu Để biết thực tế khả khám phá khoa học trẻ đầu năm học tiến hành khảo sát, kết cụ thể sau: STT TSHSKS 27 Kết khảo sát Trẻ hứng thú Tổng số % 18/27 66,7 Trẻ chưa hứng thú Tổng số % 9/27 33,3 Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Gây hứng thú cho trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật Trẻ lên tuổi tư trực quan hình tượng trẻ cịn, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phù hợp với nội dung hoạt động để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ có ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu hoạt động học Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “ vật ni gần gia đình” chủ điểm Thế giới động vật sưu tầmvỏ trai, vỏ hến, vỏ sữa làm gà, lợn,con thỏ, vịt với việc xây dựng thành trang trại chăn nuôi để tổ chức cho trẻ thăm quan trước vào Hình ảnh: Trẻ thăm quan mơ hình chăn ni Hoặc tơi sử dụng vịt thật, cho trẻ nghe tiếng kêu đoán tên vịt Sau tơi cho trẻ xem vịt trị chuyện Ví dụ: Trong hoạt động “ Khám phá loại rau” Tôi sử dụng loại rau sẵn có địa phương như: Bắp cải, su hào, rau ngót cho trẻ quan sát khám phá Hình ảnh: Trẻ quan sát rau Với đồ dùng, đồ chơi phát tự làmvà sử dụng vật thật để phục vụ khám phá khoa học, thấy trẻ khơng hào hứng tích cực tham gia vào hoạt động mà trẻ hiểu biết nhiều, quan sát tốt, so sánh phân loại rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, tư trẻ nhanh xác Biện pháp Gây hứng thú thơng qua trị chơi Đối với trẻ mầm non việc “Chơi mà học- học mà chơi” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Việc tổ chức trò chơi nhằm ổn định tạo hứng thú cho trẻ tập trung vào hoạt động khám phá quan trọng Chính tơi thường xuyên suy nghĩ để đưa trò chơi lạ, hấp dẫn trẻ Tuy nhiên ý đến việc lựa chọn trị chơi có nội dung phù hợp với chủ đề, với dạy cụ thể nhằm giúp trẻ tập trung vào học giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Trò chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu Ví dụ: Đề tài: “ Cây xanh quanh bé” chủ điểm giới thực vật Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Gieo hạt nảy mầm” Trẻ vừa làm động tác minh họa như: Gieo hạt - Nảy mầm…Sau tơi cho trẻ biết lớn lên phát triển phải trải qua trình dài từ gieo hạt chăm sóc người lớn lên lớn lên Hơm cháu tìm hiểu chủ đề “ Cây xanh quanh bé” Với cách thức tổ chức vậy, trẻ lớp hào hứng tham gia vào trò chơi mạnh dạn trả lời câu hỏi đưa Trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi hoạt động, tơi ln tổ chức đan xen trị chơi để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung hoạt động, chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để thơng qua chơi mà trẻ học Hay thông qua chơi trẻ cảm giác thoải mái để tiếp tục tham gia hoạt động Ví dụ: Trong hoạt đơng khám phá khoa học “ Đồ dùng đồ chơi bé” trò chuyện búp bê, trò chuyện bóng, để trẻ ngồi chỗ trị chuyện từ đồ chơi sang đồ chơi khác trẻ dễ nhàm chán, không hứng thú vào hoạt động nên tơi cho trẻ chơi lăn bóng hay chuyền bóng trẻ cảm thấy thư giãn hứng thú với hoạt động Hình ảnh: Trị chơi lăn bóng - Trong hoạt động khám phá “ Con vật ni gia đình” tơi cho trẻ chơi bắt chước tiếng kêu vật như: Gà gáy, vịt kêu hay lợn kêu sau lần tìm hiểu vật Hay tơi sử dụng số trị chơi nhỏ “Trời tối, trời sáng”, “Úm ba la”,… để gây bất ngờ cho trẻ xem vật Hình ảnh: Trị chơi “ Trời tối, trời sáng” Với cách thức tổ chức vậy, 100% trẻ lớp tơi hào hứng tham gia vào trị chơi mạnh dạn trả lời câu hỏi cô đưa Trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Biện pháp 3: Gây hứng thú thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, đồng dao, câu đố Âm nhạc hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại hứng thú cho trẻ cao Vì vậy, thường dùng âm nhạc vào hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ - Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” với hoạt động khám phá “ Bé có giác quan nào” Tôi cho trẻ hát vận động hát “Cái mũi”, sau trị chuyện với trẻ phận thể sau dẫn dắt vào “ Để biết mũi, đơi mắt hay miệng thuộc giác quan hơm đến vói hoạt động “ Bé có phận giác quan nào” Chắc chắn tạo hứng thú lớn trẻ Để tạo lạ, sáng tác số hát dựa lời hát có sẵn để gây hứng thú cho trẻ - Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu quả, sau chơi trị chơi hái cô cho trẻ hát theo giai điệu hát: “Lý kéo chài” để chuyển hoạt động “Đã đến khu vườn trái, thăm bác nơng dân Tình tang tang tình tính tang Giúp bác nông dân hái để đem nhà Ơi hị hị ơi!” Hình ảnh: Cơ trẻ hát Sử dụng thơ, vè, câu chuyện có liên quan đến hoạt động học tạo cho trẻ nhiều hứng thú - Chẳng hạn hoạt động “Tìm hiểu trùng” trị chuyện muỗi, trò chuyện kiến, để trẻ ngồi chỗ trò chuyện từ vật sang vật khác trẻ dễ nhàm chán, không hứng thú vào hoạt động nên cho trẻ đứng lên làm đàn kiến đọc đồng dao kiến để di chuyển đến mơ hình đàn kiến trẻ thích Hay sau cung cấp kiến thức xong, cho lớp đọc thơ tự sáng tác để đội thi đua Nội dung thơ sau: Kiến xanh, kiến đỏ Kiến cam, kiến vàng Đi lại đàn Kiếm mồi ngon Cùng tha tổ Trong chủ đề giới thực vật, sử dụng đồng dao “Họ nhà rau” để gây hứng thú Trẻ dễ nhớ hứng thú đọc, qua phát triển ngơn ngữ mạch lạc giúp cho hoạt động sôi HỌ NHÀ RAU Nghe vẻ nghe vè Thò tay sợ dơ Nghe vè rau Nó rau nhớt Thú hỗn hào Ăn cay ớt Là rau ngành ngạnh Vốn thiệt rau răm Trong lòng bất chánh Sống trước ngàn Vốn thiệt rau lang Là rau vạn thọ Đất rộng bò ngang Tính hay sợ vợ Là rau muống biển Vốn thiệt rau co Quan địi khơng kiện Làng hiếp chẳng cho Bình bát nấu canh Thiệt rau húng ăn tanh Lên chùa mà cúng Là rau diếp cá Vốn thiệt hành hương Không ba không má Giục ngựa buông cương Rau má mọc bờ Là rau má đề + Ở chủ đề “Thế giới động vật” gây hứng thú cho trẻ từ “ Gà cục tác” ngắn gọn trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động Con gà cục tác, cục te Hay đỗ đầu hè, hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tươi Cái chân hay đạp, hay bươi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay Bài “ Làng chim” lại cung cấp cho trẻ tên gọi 24 loài chim với 24 động tác khác Qua trẻ khơng hứng thú tham gia vào học mà biết tên gọi biết đặc điểm vận động đặc trưng 24 loài chim, làm giàu vốn hiểu biết, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ: Hay chạy lon ton Mẹ nhà vịt Là gà nở Hay la, hay hét Cái mặt hay đỏ Là bồ chao Là gà mào Hay bổ, hay nhào Hay bơi dướiao Là bói cá Tơi cịn sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đoán cho trẻ, làm phong phú vốn từ Ví dụ: Cho trẻ làm quen với cua vào đầu học khám phá số vật sống nước tơi đọc câu đố “Con tám cẳng hai Đầu khơng có, bị ngang đời” Không giúp cho trẻ hứng thú vào học mà cịn giúp trẻ đốn cua, đầu trẻ biểu tượng cua xác cua có hai to, có tám chân, lại bị ngang Vậy thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, đồng dao, câu đố, làm cho tiết học không bị trầm mà trở nên sôi nổi, hào hứng, lôi trẻ vào hoạt động khám phá khoa học Biện pháp Gây hứng thú thơng qua sử dụng tình Để mở đầu cho hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ, dựa vào nội dung yêu cầu để sử dụng hình thức kích thích trẻ suy nghĩ, phán đốn có nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá Sử dụng tình có vấn đề đưa tình có vấn đề gợi ý để trẻ tìm cách giải Trẻ đưa nhiều phương án khác nhau, cô trẻ thử thực chọn cách giải hiệu Tuy nhiên tình có vấn đề đưa phải phù hợp với kinh nghiệm, đặc điểm nhận thức, đặc biệt đặc điểm tư trẻ, có sức hấp dẫn kích thích trẻ lịng mong muốn giải tình 10 Ví dụ: Ở hoạt động “Tìm hiểu gió”, tơi tắt hết quạt, đóng cửa sổ, trẻ chơi trị chơi: Bay thấp- bay cao Rồi gợi hỏi trẻ: + Con cảm thấy khơng khí lớp nào? + Muốn mát phải làm sao? Rồi cô trẻ thử mở cửa sổ, dùng quạt giấy, lấy khăn ướt lau mặt,… Sau đó, lớp thử mở quạt máy Cô hỏi trẻ chọn cách mát Ví dụ: Ở hoạt động khám phá đồ dùng gia đinh “đồ dùng sử dụng điện”, phần tạo cảm súc sau cho trẻ vận động nhảy “Nhà vui” tơi gợi hỏi trẻ: + Sau vận động cảm thấy nào?( nóng nực ạ) + Muốn mát phải làm sao?( Phải bật quạt) Sau bật quạt cho trẻ Cô hỏi trẻ quạt sử dụng nguồn lượng gì? Từ tơi dẫn dắt vào hoạt động - Hay tình huống: hoạt động khám phá “ Bé có phận giác quan nào” để biết tác dụng mũi đôi mắt cho trẻ bịt mũi hay nhắm mắt sau hỏi trẻ: Con cảm thấy nào? Để thở hay nhìn phải làm nào? Hình ảnh: Cơ trẻ bịt mũi 11 Như số tình nhỏ hoạt động kích thích trẻ suy nghĩ, phán đốn có nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá Kết Sau áp dụng biện pháp đề nhận thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động khám phá khoa học hình thức lấy trẻ làm trung tâm Đặc biệt thu kết tiến rõ rệt thu kết sau: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ ST TSHSKS T 27 Kết khảo sát Trẻ hứng thú Tổng số % 25/27 92,3 Trẻ chưa hứng thú Tổng số % 2/27 7,7 - Qua biện pháp thấy khơng ngừng nghiên cứu học hỏi để biện pháp không đem lại kết năm học mà áp dụng năm học Với biện pháp nghiên cứu áp dụng đưa số biện pháp vào việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động học khám phá khoa học lớp đạt kết cao Vì tơi nghĩ có triển vọng tốt Nên mong muốn biện pháp không áp dụng cho riêng tơi, trường tơi mà cịn áp dụng rộng rãi cho tất trường mầm non huyện Kết luận kiến nghị * Kết luận Qua trình thực đề tài “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tham gia hoạt động khám phá khoa học” trường Mầm non Đồng Tân, thân tự rút kết luận sau: Việc tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học thực đóng vai trị quan trọng việc phát triển tồn diện cho trẻ, đặc biệt mặt trí tuệ Giáo viên thực phải yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình với cơng việc, ln kiên trì, thường xun tìm tịi nghiên cứu, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, để có kiến thức sáng tạo giảng dạy Bên cạnh 12 phải gần gũi với trẻ nhiều hơn, để biết tình hình trẻ, từ có biện pháp giáo dục phù hợp Trong trình dạy trẻ cô giáo phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo, đổi hình thức tổ chức phương pháp giáo dục, lấy trẻ làm trung tâm, quan tâm đến hoạt động nhóm cá nhân, đặc biệt trẻ yếu kém, cá biệt để có biện pháp bồi dưỡng, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Giáo viên cần tổ chức ôn luyện cho trẻ lúc nơi Nhưng cần phải lưu ý, thực lồng ghép cách tự nhiên phù hợp, tránh gị bó, ép buộc khơng mang lại hiệu Giáo viên phải tích cực phối kết hợp với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động Việc kết hợp với phụ huynh trình dạy trẻ quan trọng, cần phải có thống nội dung phương pháp giáo dục Phải động viên trẻ kịp thời để khuyến khích trẻ học tập tốt Hơn nữa, qua muốn đề tài không áp dụng cho năm học mà áp dụng cho năm dặc biệt biện pháp khơng áp dụng lớp mình, mà áp dụng rộng rãi lớp trường Mầm non Đồng Tân trường địa bàn huyện Hiệp Hòa * Kiến nghị Để thực tốt biện pháp nêu trên, mạnh dạn đề xuất kiến nghị sau tới nhà trường: - Thường xuyên tổ chức cho giáo viên bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ hình thức thăm quan, dự trường nhằm giúp giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Phòng giáo dục - đào tạo Hiệp Hòa cần tạo điều kiện nâng cao kiến thức, bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên, đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên đề khám phá khoa học cho đội ngũ giáo viên Tôi xin chân thành cảm ơn! Đồng Tân, ngày 15 tháng năm 2021 13 HĐKH TRƯỜNG MN ĐỒNG TÂN NGƯỜI VIẾT ( Hiệu trưởng) ( Kí, ghi rõ họ tên) Tạ Thị Doan Nguyễn Thị Oanh HĐKH HUYỆN HIỆP HÒA 14 15 16 ... trẻ chưa hứng thú hoạt động khám phá khoa học Nhận thức tầm quan trọng xuất phát từ lý mà định chọn đề tài “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi tham gia hoạt động khám phá khoa học. .. dung hoạt động để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ có ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu hoạt động học Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học “ vật nuôi gần gia đình” chủ điểm Thế giới động. .. trầm mà trở nên sôi nổi, hào hứng, lôi trẻ vào hoạt động khám phá khoa học Biện pháp Gây hứng thú thông qua sử dụng tình Để mở đầu cho hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ, dựa vào nội dung u cầu để