biện pháp“ gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung tập đọc nhạc trong trường THCS

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Nhạc sĩ Trịnh Công sơn nói: “ Ở đâu có người, có tiếng hát Trên mặt đất, trần gian tiếng hát nhắc nhở ta điều giản dị: Tôi hát hữu” Đúng vậy, từ thời nguyên thủy, trước có tiếng nói, lồi người biết hét hò gọi bầy, hò reo ăn mừng, hò la đuổi mng thú, chim chóc Các gai điệu trầm bổng cất lên từ giọng người, từ loại nhạc cụ thô sơ sừng thú, ốc biển, ống sậy, tạo nên âm nhạc Con người ta ca hát chơi đàn theo nói, cười, khóc, nhảy nhót…Chính hoạt động âm nhạc thơ sơ ban đầu thỏa mãn nhu cầu tự nhiên người bộc lộ cảm xúc, chia sẻ nỗi niềm, kết nối hòa nhập vào cộng đồng Ngày nay, âm nhạc ăn tinh thần thiếu , sợi dây gắn kết người với người Âm nhạc đem đến cho khoái cảm thẩm mĩ, rung động cảm xúc, hòa hợp cộng đồng phát huy óc tưởng tượng, sáng tạo….Âm nhạc có mặt khắp nơi: Trong lao động, học tập, vui chơi, chí chiến đấu chống giặc ngoại xâm khắp chiến trường Vì để hướng tới mục đích cuối mục tiêu nhiệm vụ môn Âm nhạc trường THCS giúp học sinh “ nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình u âm nhạc, có đời sống tinh thần phong phú, hình thành phát triển phẩm chất cao đẹp; trải nghiệm khám phá nghệ thuật âm nhạc thơng qua nhiều hình thức hoạt động, phát triển lực giao tiếp hợp tác Phát triển kĩ dựa tảng kiến thức kĩ âm nhạc phổ thông, nâng cao lực tự học tự chủ, nhận thức đa dạng giới âm nhạc mối liên hệ âm nhạc với văn hóa, lịch sử, xã hội loại hình nghệ thuật khác, hình thành ý thức bảo vệ phổ biến giá trị âm nhạc truyền thống; phát huy tiềm hoạt động âm nhạc, nâng cao lực giải vấn đề sáng tạo” đòi hỏi người giáo viên âm nhạc phải có đầu tư thích đáng để tìm tịi, nghiên cứu nhằm tìm phương pháp tối ưu qúa trình tổ chức hoạt động cho em Với phương châm “ Học vui – Vui học”, chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mơn âm nhạc trường THCS có nhiều nội dung đa dạng, phong phú, thiết kế bám sát mạch nội dung “ Hát- Nghe nhạc – Đọc nhạc – Nhạc cụ - Lí thuyết âm nhạc -Thường thức âm nhạc” qua mang lại cho em nhiều niềm vui hứng thú môn học Âm nhạc không môn học mang giá trị động viên, cổ vũ tinh thần mà cịn góp phần giáo dục, hình thành nhân cách học sinh Việc học môn âm nhạc giúp cho học sinh tích hợp mơnhọc khác cách có hiệu Nhận thấy vai trị quan trọng mơn âm nhạc nói chung phân mơn tập đọc nhạc nói riêng Tơi thấy, để học sinh hiểu âm nhạc cần phải hiểu biết cảm thụ nội dung tập đọc nhạc Qua tập đọc nhạc đồng thời giáo dục nhạc cảm giúp em phát huy khả sáng tạo Chính tơi ln nghĩ cần tìm giải pháp để giúp em nhận thức tầm quan trọng việc đọc nhạc giúp em học tốt nội dung tập đọc nhạc để hoàn thiện đầy đủ phẩm chất Đức- Trí- Thể Mĩ Từ lí qua kinh nghiệm giảng dạy lựa chọn báo cáo biện pháp“ Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung tập đọc nhạc trường THCS” PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng công tác dạy học mơn Âm nhạc trường THCS Hồng An Qua thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trường THCS Hồng An tơi nhận thấy số điểm sau: Ưu điểm 1.1 Giáo viên - Trình độ chuyên môn tay nghề vững Nhiều năm liền đạt giáo viên giỏi cấp huyện, đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh chủ kì 2011- 2015 - Ln tận tâm với nghề, gần gũi với học sinh Luôn sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học - Cở sở vật chất khang trang, lớp học trang bị đầy đủ ti vi thuận tiện cho việc trình chiếu - Được quan tâm giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp tạo điều kiện tốt cho việc dạy học môn đạt hiệu 1.2 Học sinh - Đa số em u thích mơn học, nhiều em có khiếu mơn nghệ thuật - Một số em ứng dụng công nghệ thơng tin vào mục đích học tập thành thạo, hiệu - Được trang bị đồ dùng học tập đầy đủ, nhiều em có khả tự làm nhạc cụ gõ đệm từ vật dụng có sẵn để sử dụng học hiệu có tính thẩm mĩ cao Hạn chế ngun nhân hạn chế 2.1 Giáo viên Trường nằm địa bàn xã Hoàng An xã nhỏ huyện Tồn trường có 10 lớp gồm bốn khối học Nhà trường bố trí hai giáo viên dạy môn Âm nhạc nên thân phải kiêm nhiệm công tác đội giảng dạy thêm số môn không chuyên môn giáo dục công dân, hướng nghiệp dạy nghề, hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp…thậm chí có năm khơng dạy mơn âm nhạc theo chun mơn Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc theo dõi trình học tập tiến học sinh nắm bắt tâm lí, nguyện vọng em để tìm biện pháp phù hợp trình giảng dạy Phương pháp dạy học thường nảy sinh qua trình dạy học Việc không dạy chuyên môn khiến thân dần bị mai kiến thức, khó tìm phương pháp kĩ thuật tối ưu để vận dụng thường xuyên trình tổ chức dạy học đạt kết Cơ sở vật chất nhà trường khang trang thiết bị dạy học cho môn âm nhạc chưa đáp ứng đầy đủ như: chưa có phịng học riêng, thiết bị dạy học cho mơn cịn hạn chế… 2.2 Học sinh Thực tế dạy học mơn âm nhạc nói chung tơi nhận thấy nhiều em có khiếu âm nhạc nhiên có em rụt rè, nhút nhát, thiếu kĩ dẫn đến việc ngại thể Nhiều em có khả học tốt mơn học cịn ham chơi, không ý trinh lên lớp dẫn đến không nắm kiến thức Một số em bị tác động từ phía phụ huynh nên có tư tưởng xem nhẹ môn âm nhạc, chủ yêu tập chung đầu tư cho việc học mơn Tốn , Văn, Anh mà không ý môn học Trong q trình dạy học đa số em thích học hát thường thức âm nhạc Giờ học hát thường thức âm nhạc học sinh hào hứng, sôi Nhưng học tập đọc nhạc hồn tồn ngược lại Khơng khí lớp học trầm, học sinh ngại phát biểu Theo dõi kết học tập phân môn Tập đọc nhạc tối thấy nhiều em chưa nhớ tên nốt nhạc vị trí nốt nhạc khuông; số em viết nốt nhạc vào sách giáo khoa đọc vẹt Việc luyện đọc cao độ trường độ cịn chưa xác Chính em cảm thấy sợ học phân môn Học tập với tinh thần không thoải mái, có cảm giác lo lắng, sợ sệt gọi đọc dẫn đến học căng thẳng.Học sinh thụ động, ngại phát biểu khó khăn cho giáo viên việc tổ chức hoạt động vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học lên lớp dẫn đến học hiệu Từ thực trạng tiến hành khảo sát thí điểm số học sinh việc học tập môn âm nhạc để tìm giải pháp giúp em học tốt yêu thích nội dung tập đọc nhạc Dưới hình ảnh chụp lại từ số phiếu trả lời khảo sát em: Phiếu khảo sát đầu năm Qua thực tế việc khảo sát với trình theo dõi kết học tập lớp học sinh thống kê số lượng lập biểu đồ để so sánh trước sau áp dụng biện pháp gây hứng thú giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc sau: Biểu đồ theo dõi kiểm tra học sinh trước thực biện pháp II Biện pháp“ Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung Tập đọc nhạc trường THCS” 1.Biện pháp 1: Gây hứng thú giúp học sinh phát triển lực tự học qua ứng dụng Quizizz 1.1 Mục đích + Tạo thói quen giúp học sinh chuẩn bị tìm hiểu trước đến lớp + Giúp học sinh ghi nhớ dài hạn kiến thức học + Phát huy ý thức tự học tình thần trách nhiệm với công việc giao + Học sinh hứng thú với việc học tập dạng trò chơi + Giúp giáo viên kiểm soát việc chuẩn bị nhà học sinh + Có tương tác giáo viên học sinh + Đánh giá lực học sinh cách cụ thể + Nắm bắt thiếu sót học sinh để có định hướng bổ sung kịp thời 1.2 Nội dung Để thực biện pháp giáo viên ứng dụng công cụ hỗ trợ Quizizz Quizizz công cụ tạo trò chơi học tập- công cụ hỗ trợ kiểm tra đánh giá dạy học Khi sử dụng công cụ này, giáo viên hồn tồn tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng tự tạo lập câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá Cho phép học sinh lớp tham gia trả lời câu hỏi Quizizz vào thời điểm thầy quy định hồn tất kiểm tra vào thời gian thuận lợi, trước thời gian thầy cô quy định Ứng dụng cho phép thông báo kết thứ hạng người tham gia trả lời câu hỏi nhằm gia tăng hứng thú học tập cho học sinh Ngoài việc cho học sinh làm cá nhân, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi theo đội nhóm nhằm tạo cạnh tranh, nỗ lực cố gắng thành viên nhóm, phát huy tinh thần hợp tác, trách nhiệm người Sau hoàn thành câu hỏi giáo viên thông báo thời gian cụ thể cho học sinh tham gia gửi link để em tham gia làm trực tuyến làm theo thời gian quy định Học sinh dựa vào kiến thức nội dung học sách giáo khoa để trả lời câu hỏi Với việc sử dụng phần mềm có nhiều tiện ích Giáo viên lựa chọn chế độ chơi khác chơi chế độ thơng thường; chơi theo đội, nhóm; chế độ kiểm tra Khi chơi theo đội nhóm hay chơi cá nhân, nhìn thấy thứ hạng q trình tham gia chơi học sinh có cạnh tranh, ganh đua để giành chiến thắng nên em cố gắng điều tạo động lực ý thức tự học cho em nhiều Khi hoàn thành tập kết giáo viên chia sẻ qua mail cho em biết phụ huynh nắm tình hình học tập em 1.3 Các bước tiến hành Bước 1: Giáo viên vào nội dung học, thiết lập tạo câu hỏi trắc nghiệm ứng dụng Quzizz Bước 2: Thông báo kế hoạch thời gian làm tới học sinh để đảm bảo tất em tham gia đầy đủ Bước 3: Gửi đường link lên nhóm lớp cho học sinh tham gia làm Bước 5: Thông báo kết chữa cho học sinh Bước 6: Tổng hợp lỗi kiến thức mà học sinh mắc phải từ có kế hoạch để bổ sung kịp thời 1.4 Ví dụ minh họa Tiết chủ đề Âm nhạc lớp 6: Lý thuyết âm nhạc: Các thuộc tính âm có tính nhạc Tập đọc nhạc: Bài đọc nhạc số Giáo viên tạo câu hỏi trắc nghiệm Quizizz Gửi link nhóm lớp cho học sinh tham gia Hình ảnh chụp từ hình điện thoại học sinh Học sinh tham gia Thứ hạng kết thúc Kết cụ thể học sinh 10 2.4 Ví dụ minh họa Nhiệm vụ giáo viên giao H ọc sinh thực nhiệm vụ 12 Biện pháp 3: Giúp học sinh ghi nhớ tên vị trí nốt nhạc qua trị chơi “ Khng nhạc bàn tay” “ Kí hiệu bàn tay” 3.1 Mục đích - Giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khng - Ghi nhớ xác cao độ thơng qua trị chơi kí hiệu bàn tay - Rèn thói quen tập chung học kỹ ghi nhớ xác, kĩ tự tin trước đám đông - Phát triển lực tự học, tự chủ, hợp tác giải vấn đề sáng tạo phẩm chất trách nhiệm học sinh 3.2 Nội dung Giáo viên giới thiệu cho học sinh hiểu rõ trò chơi, cách thức thực việc chiếu hình ảnh khng nhạc bàn tay, kí hiệu bàn tay cho học sinh quan sát Giúp học sinh ghi nhớ vị rí nốt khng nhạc bàn tay, kí hiệu bàn tay 13 Trị chơi “ Kí hiệu bàn tay” Sau nhận biết vị trí nốt nhạc khng nhạc bàn tay thơng qua hình ảnh Giáo viên hướng dẫn giới thiệu cho học sinh quan sát vị trí nốt nhạc khng nhạc bàn tay để làm quen Sau học sinh nắm được, học thay giáo viên người hướng dẫn trò chơi, giáo viên cho học sinh lên thực với vai trò người hướng dẫn để 14 giúp học sinh vừa nhớ đồng thời rèn kĩ tự tin trước đám đơng Hoặc giáo viên chiếu hình ảnh nhạc sau u cầu học sinh lên vào nốt nhạc đọc Khi bạn lên đọc bạn khác tập chung quan sát, lắng nghe nhận xét Việc đánh giá nhận xét bạn với mục đích giúp học sinh nhận khuyết điểm để rút kinh nghiệm đồng thời nhằm phát huy lực người nhận xét Đánh giá nhằm tạo ganh đua để phấn đấu không đánh giá nhận xét để nâng cao bạn hạ thấp bạn khác.Thông qua biện pháp khơng giúp học sinh rèn luyện thói quen tập chung học mà giúp phát triển lực tự chủ, tự học, lực hợp tác giải vấn đề cách sáng tạo 3.3 Các bước tiến hành Bước 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm quen với trò chơi Bước Học sinh luyện tập khng nhạc bàn tay, kí hiệu bàn tay Bước 3: Học sinh tham gia hướng dẫn trò chơi trước tập thể Bước 4: Học sinh nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm Bước 5: Giáo viên kết luận 3.4 Ví dụ minh họa Học sinh hướng dẫn trị chơi “ Khng nhạc bàn tay” 15 Học sinh tổ chức hướng dẫn luyện tập cao độ theo kí hiệu bàn tay Biện pháp 4: Giúp học sinh nắm tiết tấu cách luyện tập nhiều hình thức khác nhau: 4.1 Mục đích - Giúp học sinh nắm tiết tấu tập đọc nhạc - Học sinh hứng thú với nhiều hình thức luyện tập khác - Giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu thông qua phương pháp học tập “ Đa giác quan” 4.2 Nội dung Giáo viên lựa chọn cách luyện tập hướng dẫn cho học sinh: + Luyện đọc tấu hình thức truyền thống: Giáo viên viết hình tiết tấu tập đọc nhạc lên bảng hướng dẫn học sinh đọc theo hình nốt đơn, đen, trắng + Luyện đọc tiết tấu kì hiệu giáo viên quy định: với hình tiết tấu thay đọc đơn, đen trắng để tạo hứng thú cho học sinh giáo viên quy định kí hiệu riêng nốt móc đơn đọc tích, nốt đen đọc tắc 16 + Luyện tập tiết tấu sử dụng nhạc cụ: Gv hướng dẫn học sinh tận dụng vật dụng tái chế vỏ sị, non bia, hộp bánh .sau trang trí thành nhạc cụ gõ để sử dụng học 4.3 Các bước tiến hành Bước 1: Giáo viên lựa chọn hình thức luyện tập tiết tấu Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực Bước 3: Học sinh vận dụng thực cách luyện tập vào học cụ thể Bước 4: Học sinh đánh giá đồng đẳng lẫn Bước 5: Giáo viên kết luận 17 4.4 Ví dụ minh họa Giờ học Âm nhạc lớp 7A Tiết 30: Ôn tập hát: Tiếng ve gọi hè- TĐN số 9: Trường làng Biện pháp 5: Tổ chức trị chơi 5.1 Mục đích - Giúp học sinh củng cố cao độ, vị trí nốt nhạc khuông - Rèn kỹ tập chung, ghi nhớ xác - Rèn kỹ thể tự tin trước đám đơng, linh hoạt xử lý tình học tập - Phát huy lực tự chủ, hợp tác giải vấn đề sáng tạo 5.2 Nội dung Giáo viên nghiên cứu, lựa chọn tiến hành cho học sinh chơi số trò chơi sau: + Trò chơi “ Phản ứng nhanh”, “ Nghe thấu đốn tài”, “ Thính tai nhanh trí” Trò chơi củng cố cao độ nốt nhạc, rèn kỹ tập chung, ghi nhớ xác + Trò chơi “ Điền khuyết”: Giáo viên phát phiếu học tập tập đọc nhạc khuyết số nốt nhạc yêu cầu học sinh hoàn thiện nốt nhạc cịn 18 thiếu GV tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm cá nhân Trò chơi rèn kĩ ghi nhớ, kỹ viết cho học sinh + Trị chơi “ Rung chng vàng” : Giáo viên tổng hợp kiến thức tập đọc nhạc soạn thành câu hỏi để tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Trò chơi chơi kết thúc học phần khởi động tiết học sau Giáo viên chia nhóm chuẩn bị đáp án Thành lập nhóm bán cố vấn, bạn làm MC dẫn chương trình Sau chiếu đọc câu hỏi nhóm có thời gian 15s suy nghĩ Hết thời gian nhóm giơ đáp án Nhóm trả lời nhiều câu nhóm chiến thắng 5.3 Các bước tiến hành Bước 1: Liệt kê trò chơi Bước 2: Hướng dẫn học sinh cách thức tham gia trò chơi Bước 3: Lựa chọn số trò chơi vào học cụ thể Bước 4: Học sinh tham gia trò chơi Bước 5: Giáo viên nhận xét, rút kinh nghiệm 5.4 Ví dụ minh họa 19 Học sinh tổ chức trò chơi âm nhạc Biện pháp 6: Tổ chức thi: Bình chọn video, clip, sản phẩm học tập tốt 6.1 Mục đích - Khích lệ , động viên tạo hứng thú để em tích cực học tập 20 - Giúp em phát huy lực thân tích cực tham gia hoạt động phong trào - Tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thân thiện - Truyền cảm hứng cho học sinh khác 6.2 Nội dung Đối với học, giao nhiệm vụ cho học sinh giáo viên thường yêu cầu em quay video, clip ghi âm để gửi sản phẩm lên nhóm lớp giáo viên lựa chọn số sản phẩm hiệu để trình thiết kế dạy tổ chức thi bình chọn video, làm tốt Đây hoạt động tạo bất ngờ cho học sinh, em cảm thấy vui thầy cơ, bạn bè bình chọn, tun dương đồng thời tạo động lực cho em cố gắng Ngồi cịn truyền cảm hứng cho học sinh khác u thích mơn học muốn thể thân giống bạn lớp Hoạt động vô ý nghĩa tạo gắn kết thầy trị, khơng khí lớp học ln sơi động, vui vẻ Giờ học đạt hiệu cao 6.3 Các bước tiến hành Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ cách quay video ghi âm thành file gửi sản phẩm lên nhóm lớp Bước 3: Giáo viên kiểm tra việc thực nhiệm vụ, nhận xét, hướng dẫn để em hoàn thành nhiệm vụ cách tốt Bước 4: Lựa chọn sản phẩm hiệu để thiết kế tổ chức hoạt động dạy học Bước 5: Tổ chức thi trước tập thể lớp: Giáo viên trình chiếu sản phẩm máy tương tác Học sinh quan sát, theo dõi Bước 5: Tổ chức bình chọn Giáo viên đưa tiêu chí yêu cầu học sinh đánh giá cách cơng bằng, khách quan, xác để lựa chọn người chiến thắng Bước 5: Tuyên dương, trao giải thi 21 6.4 Ví dụ minh họa Giờ học lớp 7A năm học 2021- 2022- Cuộc thi bình chọn video Giờ học lớp 6A ( 2022- 2023) – Cuộc thi bình chọn sản phẩm học tập 22 PHẦN C MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Sau áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh hứng thú với môn học Có hợp tác với thầy bạn q trình lên lớp Khơng cịn tượng làm việc riêng học Có ý thức trách nhiệm với cơng việc giao Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động liên đội Tự tin, mạnh dạn, xử lý tình linh hoạt Giờ học nhẹ nhàng sôi Học sinh hiểu nhanh, nắm bắt vấn đề cách chắn, linh hoạt Các em làm việc nhiều, khả ghi nhớ lâu, bền vững Các em lĩnh hội tri thức khả Vận dụng có hiệu kiến thức học Ý thức tinh thần tự học nâng cao Hình thành phát triển lực phẩm chất người học đáp ứng mục tiêu môn học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thơng qua học lớp nhiệm vụ giao nhà, em rèn luyện số kĩ như: Kĩ thuyết trình, kỹ thể tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giải vấn đề sáng tạo Các em cảm thấy hào hứng hoàn thành nhiệm vụ thầy cô bạn bè tuyên dương, ghi nhận Luôn sẵn sàng hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè lớp giúp tiến Phát huy tinh thần đoàn kết tâp thể Phiếu khảo sát sau áp dụng biện pháp 23 Biểu đồ theo dõi kiểm tra học sinh sau thực biện pháp - Về phía giáo viên: + Khi áp dụng biện pháp giúp giáo viênthực mục tiêu dạy cách hiệu + Tổ chức dạy học với việc vận dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực đạt hiệu + Xử lý tình huống, vấn đề nảy sinh học cách linh hoạt, hiệu + Đánh giá lực, phẩm chất học sinh cách cụ thể thông qua hoạt động PHẦN D CAM KẾT Trên báo cáo biện pháp “ Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung Tập đọc nhạc trường THCS ” Tơi cam đoan nội dung hồn tồn thân nghiên cứu áp dụng trình giảng dạy Không chép vi phạm quyền Các biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh hồn tồn trung thực Bản báo cáo khơng tránh khỏi sai sót, mong đóng góp ý kiến hội đồng chấm thi để biện pháp tơi hồn thiện áp dụng phạm vi rộng Tơi xin chân thành cảm ơn! Hồng An, ngày 01 tháng 10 năm 2022 GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Phương 24 PHẦN E ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá, nhận xét tổ/ nhóm chuyên môn TỔ/NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN (ký ghi rõ họ tên) Đánh giá, nhận xét, xác nhận Hiệu trưởng THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (ký đóng dấu) 25 ... học sinh trước thực biện pháp II Biện pháp“ Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung Tập đọc nhạc trường THCS? ?? 1 .Biện pháp 1: Gây hứng thú giúp học sinh phát triển lực tự học qua ứng dụng Quizizz... việc đọc nhạc giúp em học tốt nội dung tập đọc nhạc để hồn thiện đầy đủ phẩm chất Đức- Trí- Thể Mĩ Từ lí qua kinh nghiệm giảng dạy lựa chọn báo cáo biện pháp“ Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội. .. học sinh Học sinh tham gia Thứ hạng kết thúc Kết cụ thể học sinh 10 Biện pháp 2: Gây hứng thú giúp học sinh học tốt nội dung TĐN thông qua việc giao nhiệm vụ 2.1 Mục đích - Giúp học sinh nâng