Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật,nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể như sau:* Nề nếp đi họcNhư chúng ta đã biết trẻ lứa tuổi mầm non bước vào năm học mới, học lớpmới, cô mới không thể t
1 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết việc rèn luyện nếp thói quen ban đầu cho trẻ gốc nhân cách toàn diện người, rèn luyện nếp thói quen vệ sinh, ăn, ngủ hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo vô quan trọng Là tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Thông qua hoạt động giao tiếp trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xung quanh, tích cực tham gia hoạt động gần gũi, dọn vệ sinh môi trường xung quanh lớp, trường Trẻ học cách so sánh phân biệt hành vi tốt xấu, từ có phản ứng đắn với thái độ, hành vi sai bạn người xung quanh trẻ Trẻ biết tu dưỡng, rèn luyện thân ngày, theo hướng tích cực, biết nói lời hay ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, khoan thai, cư sử với người niềm nở lịch Đối với trẻ độ tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi thói quen ban đầu hình thành Tuy trẻ dễ nhớ lại mau quên nên việc giáo dục thói quen ban đầu cho trẻ thông qua học, môn học, hoạt động trường mầm non vô quan trọng giáo mầm non nói riêng nghiệp giáo dục nói chung phải có biện pháp, thủ thuật để hướng trẻ học điều hay lẽ phải, để qua trẻ trải nghiệm lớn lên trẻ khơng cịn bở ngỡ tự tin sống Hoạt động chăm sóc - giáo dục giáo địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ, giáo cần có định hướng, có mục đích để giáo dục Các hoạt động cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ.Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi A5 trường mầm non ” để nghiên cứu PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng 1.1 Ưu điểm: - Bản thân đào tạo chuyên ngành nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn - Được quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát Ban giám hiệu tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào buổi sinh hoạt tổ, dự chuyên đề tiết dạy mẫu để nâng cao, bồi dưỡng chuyên môn cho thân - Nhà trường đầu tư sở vật chất: lớp học trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi, ti vi sân tập rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt, thu hút trẻ thích học tích cực học tập - Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em mình, phối kết hợp thường xuyên với giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ 1.2 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân 1.2.1 Trẻ em *Tồn tai, hạn chế: Đa số trẻ chưa có nề nếp thói quen học tập sinh hoạt hàng ngày lớp *Nguyên nhân Trẻ lớp phần lớn trẻ học năm đầu, chưa có nề nếp, thói quen học tập Sự ý trẻ chưa cao nên chưa tập trung hoạt động Giáo viên chưa nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp nên khó khăn việc đưa trẻ vào nề nếp Đa số trẻ chưa học qua nhóm trẻ 24-36 tháng nên giáo viên khó khăn việc rèn nề nếp cho trẻ *Khảo sát Trước áp dụng biện pháp, tiến hành khảo sát trẻ số nội dung Kết khảo sát sau: Các thói quen nề nếp Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ % 10/27 37% 17/27 63% 12/27 44,4% 15/27 55,6% 10/27 37% 17/27 63% Trẻ có nề nếp ăn 11/27 40,8% 16/27 59,2% Trẻ có nề nếp ngủ 12/27 44% 15/27 55% 11/27 40,8% 16/27 59,2% 11/27 40,8% 16/27 59,2% Trẻ có nề nếp chào hỏi nhắc nhở Trẻ có nề nếp học đều, Trẻ có nề nếp cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trẻ có nề nếp hoạt động vui chơi Trẻ có nề nếp vệ sinh Trẻ có nề nếp học tập 10/27 37% 17/27 63% Biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 3-4 tuổi A5 trường mầm non 2.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện thói quen nề nếp ban đầu cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 2.2.1 Nội dung biện pháp: - Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện thói quen nề nếp ban đầu cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 2.2.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp: Mỗi độ tuổi trẻ mẫu giáo nói riêng, trẻ 3-4 tuổi nói chung có đặc điểm tâm lý khác Và dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu vào nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề Nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ, tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, internet cần chịu khó tìm tịi sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp thân trẻ Từ tìm biện pháp hữu hiệu Ví dụ: Khi trẻ vào đầu năm học phải gần gũi quan tâm đến trẻ nhiều hơn, lúc đón trẻ vào lớp để tạo tin tưởng với trẻ Tùy vào trẻ để có biện pháp quan tâm cụ thể 2.1.3.Kết áp dụng biện pháp: Sau tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện thói quen nề nếp ban đầu cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thân có hiểu biết định tầm quan trọng việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ, từ đưa biện pháp hữu ích 2.2 Biện pháp 2: Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, xếp chỗ ngồi hợp lý 2.2.1 Nội dung biện pháp: - Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý 2.2.2 Cách thức, q trình áp dụng biện pháp: a.Phân nhóm đặc điểm tâm lý - Tìm hiểu tính cách trẻ tâm lý trẻ: cô giáo quan sát tìm hiểu tính cách trẻ, xem trẻ thích gì, mong muốn điều Sau nắm đặc điểm trẻ, cô xếp chỗ ngồi cho trẻ phù hợp để tác động vào trật tự lớp học b Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý Trong ngày trẻ phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Trẻ ngồi cạnh trẻ ý đến hoạt động, để trẻ hỗ trợ + Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Với cách xếp chỗ ngồi giúp trẻ đan xen ngồi với để trẻ học tập giúp đỡ nhau, trẻ học qua cô, qua bạn để trẻ có nề nếp hoạt động 2.2.3.Kết áp dụng biện pháp: Bằng hình thức nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, điều thuận lợi cho tơi trình áp dụng biện pháp trình đưa trẻ vào nề nếp 2.3 Biện pháp 3:Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động hàng ngày 2.2.1 Nội dung biện pháp: Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hoạt động hàng ngày 2.2.2 Cách thức, trình áp dụng biện pháp: Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi độ tuổi trẻ dễ dàng tiếp thu, lĩnh hội có khả thực hành tốt Vì hàng ngày đón trẻ, trả trẻ, dạo chơi, quan sát, lao động hay nêu gương…tơi ln lồng ghép rèn luyện nếp thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ Giáo dục trẻ từ gần gũi trẻ như: Khả tự phục vụ nhằm chăm sóc thân (Tắm rửa, thay cởi quần áo, thu dọn giường ngủ, chải tóc, dép…), có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác (không khạc nhổ bậy, không vứt rác lớp học nơi công cộng Biết lao động vừa sức giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp giá đồ chơi ngăn nắp, nhổ cỏ, tưới nước Trẻ biết giúp đỡ người già, người tàn tật, nhường nhịn em nhỏ… Cụ thể sau: * Nề nếp học Như biết trẻ lứa tuổi mầm non bước vào năm học mới, học lớp mới, cô tránh khỏi lạ nên nhẹ nhàng gần gũi với trẻ cho trẻ làm quen với cô bạn lớp để trẻ nhớ tên bạn, tên cô Nhưng thấy trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, số trẻ không chịu tham gia hoạt động lớp, nên tơi tìm hiểu tính cách trẻ lớp Ví dụ : Với trẻ mẫu giáo bé lên bước đầu có thói quen lớp tơi có quan tâm đặc biệt gần gũi dỗ dành trẻ, chơi trẻ, gợi ý giới thiệu đồ chơi, góc chơi trẻ không bị hụt hẫng Cứ tơi thấy trẻ gần gũi với hơn, thích tham gia hoạt động Dần dần tạo tình cảm cháu Khi quen với việc học khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp, biết cất đồ dùng nơi qui định gọn gàng, ngăn nắp, khơng khóc nhè trước lớp, hơm sau tơi thấy bạn khác học ngoan, biết chào cháu muốn khen bắt chước bạn Qua trao đổi với phụ huynh biết trẻ ngày thích lớp (Hình ảnh1: Trẻ biết cất dép nơi quy đinh) * Nề nếp thói quen chào hỏi Với tâm lý trẻ dễ nhớ, mau quên nên việc tạo nề nếp thói quen cho trẻ phải thường xuyên lặp lặp lại Hàng ngày cháu đến lớp rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát như: Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Các thơ: Miệng xinh câu chuyện : Cháu chào ơng ạ… Bên cạnh vào đón, trả trẻ dạy cháu biết chào cô, chào bạn về, chào cha mẹ đến đón Nếu cháu khơng chịu làm làm gương cho trẻ nhìn thấy cháu làm theo (Hình ảnh 2: Giờ đón trẻ) Khi đón trẻ nhắc nhở trẻ biết chào hỏi lễ phép chào cô, chào bố mẹ, chào người thân, người lớn tuổi, khơng nói to, đùa nghịch, kéo lê bàn ghế nhà để tránh tiếng ồn bàn ghế nhanh hư hỏng Kết thúc đón trẻ tơi nhắc trẻ nhẹ nhàng cất đồ chơi nơi quy định cách ngắn gọn gàng Ngoài trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tơi giáo dục trẻ có thói quen khơng mang q đến lớp * Điểm danh: Ngồi việc gọi tên trẻ theo danh sách thơng thường, tơi cịn cho trẻ tập thực hành kỹ quan tâm đến bạn vắng cách gợi ý cho trẻ tự phát bạn vắng mặt, lý bạn vắng, đếm số bạn có mặt ngày hơm nay, mạnh dạn nói tên - Chẳng hạn: Ngày thứ đầu tuần hỏi trẻ : - Hôm lớp có vắng bạn khơng ? Đó bạn nào? - Bạn gần nhà bạn Thu khơng nhỉ? Vì bạn nghỉ học con? * Hình thành thói quen nề nếp học tập Để hình thành thói quen nề nếp học tập tơi thực bước: Sắp xếp chỗ ngồi, chia tổ, chia đội….Khi tiến hành hoạt động thấy trẻ lớp tơi cịn uể oải, lơ đãng tập trung nề nếp cịn lộn xộn Tơi tìm hiểu ngun nhân thấy trẻ thích học nhanh chán mà tơi sử dụng hình thức động viên thi đua tổ áp dụng số trò chơi vận động để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: + Rèn cho trẻ ngồi chỗ sử dụng nhạc hát “Chim mẹ Chim con” để trẻ vị trí ngồi + Khi xếp hàng tơi sử dụng trị chơi “ Thi xem đội nhanh”… Như thấy trẻ học hứng thú kết lại cao Hướng dẫn trẻ cách ngồi, cách giơ tay phát biểu, cách đứng dậy trả lời cô….Tôi hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, thực nhóm trẻ nhanh nhẹn làm mẫu cho lớp xem nhờ mà trẻ tiếp thu yêu cầu cách xác từ đầu Tơi rèn luyện hình thành cho trẻ có nề nếp thói quen việc Trong học trật tự nghiêm túc ngoan ngoãn thực hoạt động theo u cầu Để có tập trung ý nghe cô giảng dùng câu nói nhẹ nhàng nhắc trẻ làm theo (Hình ảnh 3: Cơ rèn nề nếp học tập) Ví dụ: Cô xem bạn ngồi đẹp cô, lại ý lên cô nào? Những trẻ làm nêu tên, khen ngợi trẻ Nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện riêng, khơng khóc nhè châm chọc bạn học, nề nếp trẻ tốt trẻ nhiệt tình hăng hái hoạt động tích cực Sau áp dụng biện pháp trẻ lớp tơi ngoan, có nề nếp hứng thú học tập, qua tiết dạy đánh giá 100% trẻ có nề nếp học tập tốt * Nề nếp lấy cất đồ dùng đồ chơi Trong môn học đồ dùng học tập quan trọng, tác động trực tiếp đến tiếp thu trẻ Đối với mẫu giáo lớn đơn giản nhẹ nhàng mẫu giáo 3-4việc lấy đồ dùng đồ chơi vụng lúng túng nên bảo trẻ cách xếp nào? Ví dụ: Khi dạy mơn tốn tơi để đồ dùng bàn tơi quy định rõ ràng tổ, tổ hoa hồng bên tay trái, tổ hoa sen bên tay phải, tổ hoa cúc Khi vào học trẻ lấy đồ dùng chỗ ngồi học xong trẻ biết tự cất đồ dùng theo yêu cầu cô 10 Trong chơi khác rèn cho trẻ chơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi Trẻ có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi, khơng đập phá tranh dành đồ chơi bạn, chơi xong biết cất đồ dùng nơi qui định Ví dụ: Trong hoạt động góc trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi với vai chơi mà trẻ thích biết cất đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định trẻ chơi xong (Hình ảnh 4: Trẻ biết cất đồ chơi nơi quy đinh) * Nề nếp ăn, ngủ Rèn luyện cho trẻ có nề nếp ăn, ngủ điều độ giấc Trước ăn thường cho trẻ hát “Mời bạn ăn”, trị chuyện giới thiệu ăn với trẻ để kích thích vị giác trẻ tạo cho trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất Biết xếp hàng chờ đến lượt lên lấy cơm, trước ăn trẻ biết mời cô, mời bạn, ăn ăn hết xuất khơng làm rơi vãi, khơng nói chuyện ăn, biết rửa mặt, rửa tay trước sau ăn Khi ăn xong trẻ biết để bát nhẹ nhàng vào rổ 16 Các nhớ nhé: Khi ngồi lưng thẳng, đầu cúi, cầm đất nặn hai tay, ngực khơng tì vào bàn… có hình thành thói quen tốt cho trẻ ngồi nặn, vẽ, tô màu, qua học cô giáo giáo dục cháu ngồi ngắn, khơng nói chuyện học Khi học xong biết cất đồ dùng gọn gàng, nơi quy định ( Hình Ảnh 9: Giờ học tạo hình trẻ) * Hoạt động khám phá khoa học:‘‘ Trò chuyện với trẻ số đồ đùng đồ chơi trường Mầm non ” Khi cho trẻ quan sát tìm hiểu số đồ dùng đồ chơi cho trẻ tên gọi, đặc điểm, cấu tạo công dụng số đồ chơi đàm thoại với trẻ: - Những dồ dùng đồ chơi dùng để làm gì? (Để học, để chơi …) - Phải làm để đồ dùng đồ chơi bền đẹp nhỉ? ( Phải biết giữ gìn, chơi nhẹ nhàng, khơng đập phá đồ chơi) 17 + Đồng thời giáo dục trẻ chơi xong phải biết cất dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp để lấy đồ chơi thuận tiện dễ dàng, chơi biết nhường nhịn khơng tranh dành đồ chơi nhau, khơng nói tục, nói bậy, Từ giúp trẻ có hành vi thói quen tốt Hình Ảnh 10: Giờ khám phá khoa học * Hoạt động âm nhạc: - NDCĐ: + Hát vận động: Đường chân - NDKH: + Nghe hát: Năm ngón tay ngoan + Trị chơi: Thi xem nhanh Khi dạy trẻ phần hát vận động hát ‘‘ Đường chân” tơi tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh hành vi văn minh sau: - Hôm cô vừa vận động hát gì? (Bài hát Đường chân - Chân dùng để làm nhỉ? (Để ạ) - Muốn giữ cho đôi chân phải làm ? 18 - Để bàn tay ln phải làm ? Thơng qua hát giáo dục trẻ giữ gìn bàn tay, bàn chân ln thơng qua tơi giáo dục cho trẻ biết bảo vệ giữ gìn thể ln sẽ.Từ giúp trẻ có hành vi tốt thói quen tốt Hình Ảnh 11: Giờ học âm nhạc * Hoạt động giáo dục thể chất : Thông qua hoạt động thể dục, cô dạy trẻ biết thực số kỹ cần thiết luyện tập, biết yêu quý giữ gìn phận thể, ăn uống 19 đủ chất, siêng luyện tập thể dục thể thao thường xuyên để có thể phát triển khỏe mạnh, hài hịa, cân đối Dạy trẻ biết cách xếp hàng theo hiệu lệnh cô, lúc tập không chen lấn, hay xô đẩy Biết cách ăn mặc gọn gàng đến lớp Từ giúp trẻ có hành vi tốt Ví dụ: Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Ném xa tay Trị chơi: Truyền bóng qua chân - Chuẩn bị : Những túi cát, bóng nhựa, ngơi nhà, giỏ đựng bóng… - Tiến hành: Các bước đến nội dung tơi kể chuyện sáng tạo: Nhà bạn Hùng xây nhà thiếu nhiều gạch, đá Vì lớp giúp bạn Hùng mang gạch, đá đến xây nhà Sau tơi hỏi trẻ: - Để giữ gìn ngơi nhà ln đẹp phải làm gì? (Khơng bơi bẩn, vẽ bậy lên tường, phải quét nhà sẽ) Sau thực xong nội dung dạy, tơi giáo dục trẻ tham gia hoạt động phải đồn kết, khơng xơ đẩy nhau, có thực nhiệm vụ cô giáo yêu cầu Kết thúc tiết học nhắc trẻ biết thu dọn đồ chơi, đồ dùng vừa học vào nơi qui định 20 Hình Ảnh 12 : Giờ hoạt động thể chất * Hoạt động làm quen văn học: Hình Ảnh 13 : Giờ hoạt động làm quen văn học Tơi ln tìm tịi, nghiên cứu, sưu tầm sáng tác thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi văn minh theo mảng: Hành vi văn minh