(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp gây hứng thú cho học sinh khi học môn lịch sử 9 ở trường THCS phương trung

Phòng GD § ĐT Thanh Oai Trường THCS Phương Trung CỢNG HOÀ XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đợc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013-2014 SƠ YÊU LÍ LỊCH Họ tên Ngay, tháng, năm, sinh Năm vao nghanh Chức vu Đơn vị công tác Trình độ chuyên môn Hệ đao tạo Bộ môn giảng dạy download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Dạy hoc lịch sử la một bộ phận quá trình dạy hoc ở trường phổ thông Bên cạạ̣nh việạ̣c tuân thủ những quy định của việc dạy hoc nói chung, quá trình dạy hoc lịch sử nói riêng nhằm lam cho hoc sinh biết những sự kiện bản va hiểu sâu sắc quá khứ, theo quy luật của nhận thức lịch sử Vì vậy, việc xây dựng hệ thống phương pháp dạy hoc lịch sử không chỉ quán triệt, thực hiện muc tiêu giáo duc, nội dung môn hoc – đã được trình bay – ma còn phải tìm hiểu sâu sắc quá trình dạy hoc nói chung, quá trình dạy hoc lịch sử nói riêng va việc phát huy tính tích cực, sáng tạo, gây hưng thú cho hoc sinh quá trình dạy hoc Đai-ri nha giáo duc Liên Xô cũ đã từng nói: Dạy lịch sử cũng bất cứ dạy cái gì đòi hỏi người thầy phải khêu gợi cái thông minh chứ không phải la cái bắt buộc các trí nhơ lam việc, bắt nó ghi chép rồi trả lại Như vậy muc đích của việc dạy hoc lịch sử ở trường la người giáo viên không chỉ giúp hoc sinh hình dung được những kết quả của quá khứ, biết va ghi nhơ các sự kiện, hiện tượng của lịch sử ma quan la hiểu được lịch sử tức la phải nắm bắt được bản chất của sự kiện Trong những năm gần đây, Bộ giáo duc va Đao tạạ̣o đãã̃ tiếp tuc đổổ̉i mơớ́i phương pháớ́p dạạ̣y học chuyển từ phương pháp dạy hoc “thầy nói, trò nghe”, “ thầy đoc, trò chép” sang phương pháp dạy hoc mơi Trong đó, người thầy giữ vai trò la người tổ chức, hương dẫn, quá trình hoc tập của hoc sinh, còn hoc sinh phải chủ động tham gia vao quá trình hoạt động hoc tập, tự phát hiện, tự khám phá, tự tìm kiếm kiến thức, hình lực tự sáng tạo, rèn luyện khả tự hoc Điều đó không có nghĩa la để cho hoc sinh hoạt động độc lập hồn tồn Đới vơi bợ mơn Lịch sử, việc tiếp nhận, xử lí các thông tin từ sử liệu la khâu đầu tiên, tất của quá trình nhận thức quá khứ, không được bỏ qua, không được coi nhẹ Cơ sở thực tiễn Trong thựạ̣c tếớ́ hiệạ̣n nay, việc giảng dạy lịch sử ở các trường THCS chưa thậạ̣t sựạ̣ phát huy được hếớ́t vai trò va chức năng, đặc thù riêng của bộ môn lịch sử Nhiều thầầ̀y cô vẫã̃n chủổ̉ yếớ́u dạạ̣y học bằầ̀ng phương pháớ́p dạạ̣y học truyềầ̀n thốớ́ng, giáớ́o viên lo truyềầ̀n đạạ̣t hếớ́t nhữã̃ng nộạ̣i dung sáớ́ch giáớ́o khoa, còầ̀n học sinh cốớ́ gắớ́ng chéớ́p nhữã̃ng nộạ̣i dung mà thầầ̀y download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung cô đọc cho chéớ́p Nhiềầ̀u giáớ́o viên chưa pháớ́t huy đượạ̣c tíớ́nh tíớ́ch cựạ̣c, chưa gây hứớ́ng thúớ́ cho học sinh giờ hoc Vềầ̀ phíớ́a học sinh: chưa chúớ́ tâm học tậạ̣p, nhiềầ̀u em vẫã̃n cho rằầ̀ng môn Lịạ̣ch sửổ̉ chỉ la môn “phu”, nhiềầ̀u em cóớ́ tâm líớ́ ngạạ̣i học vìầ̀ học môn sửổ̉ phảổ̉i ghi nhơớ́ quáớ́ nhiềầ̀u sựạ̣ kiệạ̣n, mốc thời gian Muốớ́n khắớ́c phuạ̣c đượạ̣c nhữã̃ng vấớ́n đềầ̀ thìầ̀ việạ̣c gây hứớ́ng thúớ́ học tậạ̣p cho học sinh điềầ̀u không thểổ̉ thiếớ́u giờầ̀ học Lịạ̣ch sửổ̉ Vậạ̣y, làm thếớ́ đểổ̉ học sinh cóớ́ hứớ́ng thúớ́ giờầ̀ học Lịạ̣ch sửổ̉? Đóớ́ câu hỏổ̉i mà thầầ̀y giáớ́o, cô giáớ́o trăn trởổ̉ trươớ́c lên buạ̣c giảổ̉ng Xuấớ́t pháớ́t từầ̀ thựạ̣c tiễn nhữã̃ng điềầ̀u kiệạ̣n sẵn cóớ́ củổ̉a nhà trườầ̀ng, mạạ̣nh dạạ̣n chọn đềầ̀ tài sáớ́ng kiếớ́n kinh nghiệạ̣m :“Một số biện pháp gây hứng thú cho học sinh học môn lịch sử ở trường THCS Phương Trung” II Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Viết sáng kiến kinh nghiệm không có tham vong lơn chỉ mong rằng thông qua các tiết lịch sử sẽ giúp các em cóớ́ đượạ̣c sựạ̣ hứớ́ng thúớ́ học tậạ̣p Đồng thời giúp các em pháớ́t huy đượạ̣c tíớ́nh sáớ́ng tạạ̣o, pháớ́t triểổ̉n khảổ̉ tư duy, hìầ̀nh thành cáớ́c kỹ năng, kĩ xảo thông qua việạ̣c nắớ́m bắớ́t cáớ́c sựạ̣ kiệạ̣n, hiệạ̣n tượạ̣ng lịch sử III Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứớ́u đềầ̀ tài áớ́p duạ̣ng cáớ́c phương pháớ́p sau: - Phương pháớ́p quan sáớ́t: Tìầ̀m tòầ̀i nghiên cứớ́u, tiếớ́n hành dựạ̣ giờầ̀ thăm lơớ́p củổ̉a đồầ̀ng nghiệạ̣p - Phương pháớ́p trao đổổ̉i, thảổ̉o luậạ̣n: Sau dựạ̣ giờầ̀ củổ̉a đồầ̀ng nghiệạ̣p, tiếớ́n hành trao đổổ̉i, thảổ̉o luậạ̣n đểổ̉ từầ̀ đóớ́ rúớ́t nhữã̃ng kinh nghiệạ̣m cho tiếớ́t dạạ̣y - Phương pháớ́p điềầ̀u tra: kiểổ̉m tra việạ̣c tiếớ́p thu kiếớ́n thứớ́c củổ̉a học sinh qua giờầ̀ học đểổ̉ cóớ́ nhữã̃ng điềầ̀u chỉổ̉nh phùầ̀ hợạ̣p IV Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: hoc sinh lơớ́p của Trường THCS Phương Trung Phạm vi nghiên cứu: Trong suốớ́t năm hoc 2013-2014 V Kế hoạch nghiên cứu - - Tháng 9: Khảo sát thực tế - Tháng 10, 11, 12: Nghiên cứu tìm giải giáp khắc phuc những tồn tại các tiết dạy Các tháng tiếp theo áp dung những giải pháp đã tìm được để tạo sự hứng thú cho hoc sinh quá trình hoc nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các tiết dạy download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu: - Mục tiêu, ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Lịch sử nha trường THCS Phương Trung nói chung va chất lượng giảng dạy lịch sử khối nói riêng - Tạo được hứng thú cho hoc sinh hoc môn lịch sử - Yêu cầu cần đạt của vấn đề nghiên cứu Về kiến thức: Hoc sinh có những kiến thức bản nhất, thông qua các tiết dạy giáo viên sử dung các đồ dùng trực quan, ứng dung công nghệ thông tin, sử dung yếu tố văn hoc nghệ thuật, tổ chức các hoạt động ngoại khoá mộạ̣t cáớ́ch cóớ́ hiệạ̣u quảổ̉ - Về kĩ năng: Rèn cáớ́c kĩ phân tích, tổng hợp, nhận định, đánh giá, các sự kiện lịch sử va kĩ sử dung các tranh ảnh lịch sử - Về tư tưởng: Tạo được hứng thú cho hoc sinh hoc môn lịch sử, có thái độ nghiêm túc hoc tập II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Đặc điểm của nhà trường Trườầ̀ng THCS Phương Trung nằầ̀m địạ̣a bàn xãã̃ Phương Trung, cáớ́ch trung tâm huyệạ̣n Thanh Oai 3km, trườầ̀ng cóớ́ sốớ́ lượạ̣ng học sinh kháớ́ đông đứớ́ng thứớ́ huyệạ̣n Tổổ̉ng sốớ́ cáớ́n bộạ̣, giáớ́o viên, nhân viên hiệạ̣n tạạ̣i 64 Tổổ̉ Xãã̃ hộạ̣i cóớ́ 35 ngườầ̀i, sốớ́ giáớ́o viên cóớ́ chuyên môn giảổ̉ng dạạ̣y môn Lịạ̣ch sửổ̉ Trong sốớ́ đóớ́ mộạ̣t đồầ̀ng chíớ́ nhiềầ̀u tuổổ̉i, sứớ́c khỏổ̉e yếớ́u; 02 đồầ̀ng chíớ́ nuôi nhỏổ̉ Điềầ̀u cũã̃ng cóớ́ ảổ̉nh hưởổ̉ng íớ́t nhiềầ̀u đếớ́n chấớ́t lượạ̣ng giảổ̉ng dạạ̣y môn Lịạ̣ch sửổ̉ Trườầ̀ng nằầ̀m địạ̣a bàn đông dân vơớ́i nhiềầ̀u thành phầầ̀n kinh tếớ́ kháớ́c kháớ́ phứớ́c tạạ̣p, đóớ́ cóớ́ ảổ̉nh hưởổ̉ng đếớ́n nhậạ̣n thứớ́c học tậạ̣p củổ̉a học sinh Mộạ̣t sốớ́ phuạ̣ huynh rấớ́t quan tâm đếớ́n việạ̣c học tậạ̣p củổ̉a em mìầ̀nh mộạ̣t sốớ́ vẫã̃n còầ̀n thờầ̀ ơ, chưa cóớ́ sựạ̣ phốớ́i hợạ̣p vơớ́i nhà trườầ̀ng việạ̣c giáớ́o duạ̣c ýớ́ thứớ́c học cho cáớ́c em Những ưu điểm và hạn chế thực hiện vấn đề nghiên cứu 2.1 Ưu điểm Trong những năm gần đây, cùng vơi việc đổi mơi sách giáo khoa môn Lịch sử thì việc đổi mơi phương pháp dạy hoc, sử dung công nghệ thông tin vao dạy hoc đã được nhiều giáo viên áp dung Điềầ̀u đóớ́ đãã̃ giúp các em học sinh phát huy được vai trò chủ động, tích cực của mình việc lĩnh hội kiến thức, kích thích khả sáng tạo của hoc sinh quá trình hoc tập, giúp giờ hoc sinh động va hiệu quả Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung Ngoai ra, nhiều giáo viên còn tự sáớ́ng tạạ̣o các đồầ̀ dùầ̀ng dạạ̣y học phùầ̀ hợạ̣p vơớ́i nộạ̣i dung cáớ́c tiếớ́t dạạ̣y, bai dạy vì vậy nhiều tiếớ́t dạạ̣y trởổ̉ nên sinh độạ̣ng, cóớ́ sứớ́c lôi cuốớ́n Để nâng cao chất lượng dạy – hoc cho Lịch sử, hang năm, Sở giáo duc va Đao tạo Ha Nội, Phòng giáo duc huyện Thanh Oai đãã̃ thường xuyên tổ chức các chuyên đề tập huấn cho giáo viên, cho giáo viên dự một số tiết dạy đạt giải cao các cuộc thi giáo viên cấp huyện, cấp phố đểổ̉ giáớ́o viên cóớ́ hộạ̣i học tậạ̣p trao đổổ̉i kinh nghiệạ̣m chuyên môn 2.2 Hạn chế: Vơớ́i tâm líớ́ môn Lịạ̣ch sửổ̉ chỉổ̉ "môn phuạ̣" đãã̃ làm cho không íớ́t giáớ́o viên cóớ́ suy nghĩã̃ “dạạ̣y cho xong”, hoặạ̣c chỉổ̉ truyềầ̀n tảổ̉i nhữã̃ng gìầ̀ sáớ́ch giáớ́o khoa yêu cầầ̀u mà không chúớ́ ýớ́ đếớ́n việạ̣c đầầ̀u tư chiềầ̀u sâu cho giảổ̉ng Mặạ̣t kháớ́c, chương trìầ̀nh lịạ̣ch sửổ̉ lơớ́p dài, nặạ̣ng vềầ̀ kiếớ́n thứớ́c khiếớ́n cho học sinh khóớ́ khăn việạ̣c lĩã̃nh hộạ̣i kiếớ́n thứớ́c Cách viết sách giáo khoa môn lịch sử hiện chưa thực sự hấp dẫn hoc sinh vì còầ̀n khô khan, dài quá nhiều sự kiện Thay bằầ̀ng việạ̣c kểổ̉ cáớ́c câu chuyệạ̣n lịạ̣ch sửổ̉, tham quan thực tế, ngoại khoá đểổ̉ tìm hiểu kiến thức lịch sử cáớ́c em phảổ̉i học thuộạ̣c từầ̀ng sựạ̣ kiệạ̣n ngày tháớ́ng năm mộạ̣t cáớ́ch khô khan Do đó ma hầu hết các em chưa hứng thú vơi môn hoc cóớ́ cảổ̉m giáớ́c sợạ̣ học Vơớ́i tâm líớ́ xem nhẹạ̣ bộạ̣ môn Lịạ̣ch sửổ̉ coi Lịạ̣ch sửổ̉ môn phuạ̣ nên học sinh chưa thựạ̣c sựạ̣ tậạ̣p trung tìầ̀m hiểổ̉u sâu học mà chỉổ̉ dừầ̀ng lạạ̣i ởổ̉ mứớ́c độạ̣ học thuộạ̣c nhữã̃ng gìầ̀ thầầ̀y cô cho ghi Đa số các em còn lười hoc, đượạ̣c hỏi những mốc quan của lịch sử dân tộc nhiều em còn tỏ lúng túng không trả lời được, hoặc nếu có em nao trả lời thìầ̀ thường tỏổ̉ thiếớ́u tựạ̣ tin “em cũng không biết có đúng không” Còn được các thầy, cô giải đáp về các sự kiện lịch sử đó thì nhiều em cũng không biết các sự kiện lịch sử ấy diễn ra, vao thời gian nao, ở đâu, lãnh đạo Bộạ̣ môn Lịạ̣ch sửổ̉ vốớ́n khô khan, dễã̃ nhàm cháớ́n, nhiềầ̀u giáớ́o viên chưa cóớ́ phương pháớ́p phùầ̀ hợạ̣p nên cũã̃ng tạạ̣o tâm líớ́ làm cáớ́c em không yêu thíớ́ch, không hứớ́ng thúớ́ giờầ̀ học Lịạ̣ch sửổ̉ * Số liệu điều tra trước thực hiện: Đượạ̣c phân công giảng dạy môn lịch sử khối Ngay đầầ̀u năm học đãã̃ tiếớ́n hành khảổ̉o sáớ́t nhậạ̣n thấớ́y đại đa số các em rất lười hoc, nếu có em nao hoc thì đều mang tíớ́nh chấớ́t đối phó Khi kiểm tra 15 phút, kiểm tra 45 phút các em thường trông chờ vao giở sách, giở vở, nếu gặp câu hỏi khó yêu cầu cần sự tư thì hầu hết các em không lam được vì thế kết quả kiểm tra tương đối thấp Cu thể: Khối Khá Trung bình Yếu 60 70 10 Những giải pháp (Nội dung chủ yếu của đề tai) 3.1 Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung 3.1.1 Các loại đồ dùng trực quan dạy học lịch sử Trong thực tiễn giảng dạy, giáo viên có thể dùng nhiều loại đồ dùng trực quan khác Về bản chúng ta có thể phân chia ba nhóm *Nhóm thứ nhất: Đồ dùng trực quan hiện vật: Bao gồm những di tích lịch sử, di vật, cổ vật đã được bộ văn hoá xếp hạng hoặc chưa được xếp hạng * Nhóm thứ hai: Đồ dùng trực quan tạo hình các loại mô hình, hình vẽ, phim ảnh, tranh ảnh có chủ đề lịch sử *Nhóm thứ ba: Các loại đồ dùng trực quan quy ươc gồm bản đồ, sơ đồ, lược đồ, niên biểu 3.1.2.Cáá́ch sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử Đểổ̉ sửổ̉ duạ̣ng đồầ̀ dùầ̀ng trựạ̣c quan mộạ̣t cáớ́ch cóớ́ hiệạ̣u quảổ̉, bảổ̉n thân ngườầ̀i giáớ́o viên cầầ̀n hương dẫn hoc sinh cách quan sát, nghiên cứu, lam cho các em hiểu rằng đồ dùng trực quan không chỉ đơn giảổ̉n la những hình vẽ, tranh ảnh, mô hình ma đóớ́ sự thể hiện, phản ánh những sự kiện lịch sử về đời sống xã hội đã qua Vì vậy sử dung bất cứ đồ dùng trực quan nao ở lơp, đã kết hợp vơi sử dung tai liệu tham khảo va các cách trình bay miệng, miêu tả, tường thuật, nêu đặc điểm Nhờ vao sự phối hợp đồng bộ phương pháp dùng lời của giáo viên vơi việc sử dung đồ dùng trực quan ma đã huy động được tối đa khả lam việc của hoc sinh lơp: mắt thấy, tai nghe, óc phân tích tổng hợp Sau la một số tiết dạy đã sử dung đồ dùng trực quan quá trình giảng dạy * Nhóm thứ nhất: Ví du dạy Tiết 20 Bài 17 Cách mạng Việt Nam trươc Đảng Cộng sản đời Phần IV- Ba tổ chức cộng sản nối tiếp đời năm 1929 Tôi sẽ giơi thiệu hình 30 Tru sở chi bộ cộng sản đầu tiên (SGK, Trang 68) lên máy chiếu Tranh đã xóa Tôi yêu cầu các em quan sát hình ảnh va trả lời câu hỏi : Em có hiêu biết gì về chi bộ cộng sản đầu tiên ở Việt Nam? Sau hoc sinh trả lời giơi thiệu vao cuối tháng - 1929, một số hội viên tiên tiến của Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên ở Bắc Kì đã hop tại số nha 5Đ phố Ham Long ( Ha Nội ) để lập chi bộ cộng sản đầu tiên ở Việt Nam gồm người (Trần Văn Cung, Trịnh Đình Cửu, Đô Ngoc Du, Nguyễn Đức Cảnh, Ngô Gia Tự, Nguyễn Tuân, Dương Hạc Đính), tích cực chuẩn bị tiến tơi lập một đảng cộng sản thay thế cho Hội Việt Nam Cách mạng Thanh Niên Đây la một nha nhỏ của một gia đình quần chúng của Đảng, nằm phố Ham Long – một phố nhỏ, không sầm uất, tấp lập các phố buôn bán hoặc phố Tây, vì vậy để tránh được sự theo dõi của thực dân download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung Pháp Hiện nha được xếp hạng la “Di tích Cách mạng” của Ha Nội Thông qua hình ảnh tru sở chi bộ cộng sản đầu tiên các em sẽ biết không chỉ la một sự kiện quan của nươc ta ma còn la một di tích lịch sử của đất nươc cần được gìn giữ * Nhóm thứ hai: Ví dụ dạy Tiết 25 Bài 22 Cao trao cách mạng tiến tơi Tổng khởi nghĩa tháng Tám 1945 Phần I Mặt trận Việt Minh đời (19-5-1941 ) Tôi đưa hình 37 (SGK, Trang 88) Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân lên máy chiếu, cho hoc sinh quan sát va hỏi: Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đời vào thời gian nào và ở đâu? Tranh đã xóa Sau đó sẽ kết luận: Theo chỉ thị của lãnh tu Hồ Chí Minh, đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân được lập (22/12/1944 ) tại Huyện Nguyên Bình – Tỉnh Cao Bằng, gồm 37 đồng chí Đồng chí Võ Nguyên Giáp lam đội trưởng Ngay sau đời, Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân đã đánh thắng liên tiếp hai trận ở Phay Khắt va Na Ngần (Cao Bằng) *Nhóm thứ 3: Ví dụ ở Tiết 35 Bài 27 Cuộc kháng chiến toan quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc ( 1953 – 1954 ) Phần II Muc Chiến dịch lịch sử Điên Biên Phủ Tôi sử dung hình 54 Lược đồ chiến dịch Điện Biên Phủ (SGK, Trang 123) để trình bay diễn biến Tranh đã xóa Vừa giảng vừa kết hợp hỏi hoc sinh: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ được bắt đầu, kết thúc vào thời gian nào, diễn biến chia làm mấy đợt? Hoc sinh trả lời xong, sẽ bổ sung – mở rộng cho các em những kiến thức sau: Đợt từ 13/3 đến 17/3 quân ta đánh phân khu Bắc, hai ngay, ta đã tiêu diệt nhanh gon hai cứ điểm Him Lam, Độc Lập Ngay 17/3, quân địch ở Bản Kéo phải đầu hang Kết quả sau quân ta tiêu diệt hoan toan các cứ điểm, diệt 2000 tên, hạ 12 máy bay Tên Pi – rốt chỉ huy pháo binh địch ở Điện Biên choáng váng dùng lựu đạn tự tử Lúc nay, sẽ đưa hình ảnh anh hùng Phan Đình Giót va hỏi: Các em có biết là hình ảnh của anh hùng liệt sĩ nào không? Tranh đã xóa download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung Va sau đó, sẽ kể cho hoc sinh về tấm gương hi sinh của anh hùng Phan Đình Giót: Khi quân ta tấn công cứ điểm Him Lam, anh đã lấy thân mình lấp lô Châu Mai để tạo điều kiện cho đơn vị xông lên để tiêu diệt cứ điểm Đợt và 3, cũng làm tương tự vậy vừa giảng, vừa hỏi hoc sinh va trình bay diễn biến Từ 30/3 đến 26/4 ta đánh cum cứ điểm phía đông phân khu Trung tâm Ở đợt cuộc tiến công diễn ác liệt đặc biệt la ở đồn A1 va C1, ta va địch gianh giật từng thươc đất Đợt từ 1/5 đến 5/7 ta đánh các cứ còn lại ở phân khu Trung tâm va phân khu Nam Quân ta được lệnh tổng công kích toan mặt trận Chiều 7/5 quân ta tiến công vao sở chỉ huy địch bắt sống tương Đờ Cát va bộ tham mưu của chúng Như vậy, sau 56 đêm chiến đấu liên tuc quân ta tiêu diệt hoan toan tập đoan cứ điểm Điện Biên Phủ 3.2 Sử dụng công nghệ thông tin dạy học lịch sử 3.2.1 Sửử̉ dụụ̣ng hình ảnh đểử̉ minh họụ̣a cho nợụ̣i dung bàà̀i họụ̣c: Mộạ̣t nhữã̃ng lợạ̣i thếớ́ củổ̉a môn học Lịạ̣ch sửổ̉ cóớ́ rấớ́t nhiềầ̀u tư liệạ̣u bằầ̀ng hìầ̀nh ảổ̉nh cáớ́c bứớ́c hoạạ̣, ảổ̉nh chuạ̣p đặạ̣c biệạ̣t cáớ́c bộạ̣ phim tài liệạ̣u Học Lịạ̣ch sửổ̉ học quáớ́ khứớ́ nên học sinh rấớ́t thíớ́ch đượạ̣c xem nhữã̃ng hìầ̀nh ảổ̉nh thựạ̣c tếớ́ củổ̉a quáớ́ khứớ́ làm cho cáớ́c em cóớ́ cảổ̉m giáớ́c sốớ́ng cùầ̀ng vơớ́i thờầ̀i kìầ̀ lịạ̣ch sửổ̉ đóớ́ Hìầ̀nh ảổ̉nh nguồầ̀n tư liệạ̣u phong phúớ́ nhấớ́t ứớ́ng duạ̣ng công nghệạ̣ thông tin vào dạạ̣y học Nếớ́u khai tháớ́c tốớ́t hìầ̀nh ảổ̉nh sẽã̃ hấớ́p dẫã̃n đượạ̣c học sinh, giúớ́p học sinh hiểổ̉u sâu học Tuy nhiên giáớ́o viên không nên lạạ̣m duạ̣ng điềầ̀u mà đưa quáớ́ nhiềầ̀u hìầ̀nh ảổ̉nh, hìầ̀nh ảổ̉nh không gầầ̀n vơớ́i học sẽã̃ dẫã̃n tơớ́i không thểổ̉ làm cho học sinh khắớ́c sâu kiếớ́n thứớ́c, tòầ̀ mòầ̀ mảổ̉i xem hìầ̀nh ảổ̉nh mà nhãã̃ng việạ̣c tiếớ́p thu kiếớ́n thứớ́c chíớ́nh củổ̉a Cóớ́ hai hìầ̀nh thứớ́c sửổ̉ duạ̣ng hìầ̀nh ảổ̉nh: a Hìì̀nh ảả̉nh minh họọ̣a cho nộọ̣i dung kiếá́n thứá́c: Sau giáớ́o viên đãã̃ trìầ̀nh bày song phầầ̀n nộạ̣i dung kiếớ́n thứớ́c củổ̉a từầ̀ng muạ̣c, từầ̀ng giáớ́o viên đưa cáớ́c hìầ̀nh ảổ̉nh minh họa cho nộạ̣i dung vừầ̀a học song, qua đóớ́ cáớ́c em nhậạ̣n thứớ́c đượạ̣c sâu vấớ́n đềầ̀ Víí́ dụụ̣ 1: Tiếí́t - Bàà̀i 7: Cáớ́c nuơớ́c châu Phi Phần I: Tìì̀nh hìì̀nh chung Sau tơi giảng xong phần các nươc Châu Phi bắt tay vao công cuộc xây dựng đất nươc, phát triển kinh tế, xã hội Tôi cho các em xem một số hình ảnh sau: Các hình ảnh đã xóa Học sinh quan sát ảnh, sau đó có thể hỏi các em: Những hình ảnh minh hoạ cho điều gì ở Châu Phi? Hay hỏi Hiệọ̣n Châu Phi đứá́ng trước nhữữ̃ng vấá́n đềì̀ khóá́ khăn thếá́ nàì̀o? Sau học sinh trảổ̉ lờầ̀i, chốớ́t lạạ̣i nhữã̃ng khóớ́ khăn bảổ̉n mà các nươc Châu Phi phảổ̉i gáớ́nh chịạ̣u giai đoạn hiện nay: xung độạ̣t sắớ́c tộạ̣c, tôn giáớ́o, bệạ̣nh tậạ̣t, đóớ́i nghèầ̀o, bùầ̀ng nổổ̉ dân sốớ́ từầ̀ đóớ́ giúớ́p học sinh khắớ́c sâu thêm đượạ̣c kiếớ́n thứớ́c học download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung * Víí́ dụụ̣ 2: Tiếí́t 10 – Bàà̀i 8: Nươc Mĩ Phần II Sự phát triển về khoa hoc – kĩ thuật của Mĩ sau chiến tranh Sau giơi thiệu về hoan cảnh đời của cuộc cách mạng Khoa hoc – Kĩ thuật, đưa câu hỏi: Em hãy nêu những thành tựu bản của Mĩ sau chiến tranh thế giơi? Và cho biết đâu là thành tựu quan trọng nhất? Hoc sinh trả lời xong, sẽ giơi thiệu tiếp nhữã̃ng thành tựạ̣u tiêu biểổ̉u của Mĩ các lĩã̃nh vựạ̣c như: công cuạ̣ sảổ̉n xuấớ́t mơớ́i, nguồầ̀n lượạ̣ng mơớ́i, vậạ̣t liệạ̣u mơớ́i, chinh phuạ̣c vũã̃ truạ̣, giao thông vậạ̣n tảổ̉i, thông tin liên lạạ̣c thông qua một loạạ̣t hìầ̀nh ảổ̉nh đểổ̉ minh họa cho nộạ̣i dung kiếớ́n thứớ́c vừầ̀a học Bằng lời nói sinh độạ̣ng, hấớ́p dẫã̃n học sinh dễã̃ khắớ́c sâu kiếớ́n thứớ́c trọng tâm củổ̉a Các hình ảnh đã xóa Cóớ́ thểổ̉ so sáớ́nh nếớ́u dạạ̣y hai không sửổ̉ duạ̣ng ứớ́ng duạ̣ng công nghệạ̣ thông tin giáớ́o viên vẫã̃n cóớ́ thểổ̉ truyềầ̀n đạạ̣t hếớ́t kiếớ́n thứớ́c cho học sinh đểổ̉ học sinh hìầ̀nh dung đượạ̣c bộạ̣ mặạ̣t thậạ̣t, nhữã̃ng khóớ́ khăn tháớ́ch thứớ́c củổ̉a châu Phi hiệạ̣n rấớ́t khóớ́, bởổ̉i học sinh cóớ́ thểổ̉ chỉổ̉ biếớ́t đượạ̣c sáớ́ch vởổ̉, lýớ́ thuyếớ́t Hoặạ̣c qua cáớ́c hìầ̀nh ảổ̉nh học sinh mơớ́i biếớ́t đượạ̣c tầầ̀u cao tốớ́c, nhữã̃ng mạạ̣ng lươớ́i giao thông hiệạ̣n đạạ̣i củổ̉a cáớ́c nươớ́c pháớ́t triểổ̉n, sựạ̣ tiếớ́n bộạ̣ vềầ̀ thông tin liên lạạ̣c so sáớ́nh nhữã̃ng tiếớ́n bộạ̣ kỹ thuậạ̣t từầ̀ng thậạ̣p kỷ b Hìì̀nh ảả̉nh khắá́c sâu kiếá́n thứá́c: Giáớ́o viên đưa hìầ̀nh ảổ̉nh hươớ́ng dẫã̃n học sinh khai tháớ́c hìầ̀nh ảổ̉nh bằầ̀ng việạ̣c quan sáớ́t nhậạ̣n xéớ́t Sau đóớ́ rúớ́t nhữã̃ng kiếớ́n thứớ́c nhằầ̀m khắớ́c sâu kiếớ́n thứớ́c trọng tâm Vấớ́n đềầ̀ không khóớ́ giáớ́o viên lạạ̣i không hay chúớ́ ýớ́ thườầ̀ng bỏổ̉ qua hoặạ̣c làm thay cho học sinh Víí́ dụụ̣ : Trươc Tiếí́t 29 - Bàà̀i 24 Phần III Giải quyếế́t giặụ̣c đóế́i, giặụ̣c dốế́t vàà̀ khóế́ khăn vềà̀ tàà̀i chíế́nh, sẽ hỏi hoc sinh: Sau Cách mạng tháng Tám, Đảng và chính phủ ta đã làm gì đê giải quyết những khó khăn? sau đó cho hoc sinh quan sát hìầ̀nh 42 (SGK, Trang 98) Nhân dân góá́p gạọ̣o chống “giặc đóá́i” chiếớ́u hìầ̀nh lơớ́n, va hỏi: Phong tràì̀o cứá́u đóá́i củả̉a nhân dân ta nhữữ̃ng ngàì̀y đầì̀u sau cáá́ch mạọ̣ng Tháá́ng Táá́m năm 1945 được thê hiện thế nào? Hình ảnh đã xóa Khi khai tháớ́c, giáớ́o viên nên bổổ̉ sung kiếớ́n thứớ́c, cuạ̣ thểổ̉ hoáớ́ kiếớ́n thứớ́c bằầ̀ng lờầ̀i giảổ̉ng hìầ̀nh ảổ̉nh Bằầ̀ng nhữã̃ng câu chuyệạ̣n cuạ̣ thểổ̉ đểổ̉ tạạ̣o ấớ́n tượạ̣ng, làm giảổ̉ng thêm sinh độạ̣ng hấớ́p dẫã̃n Víớ́ duạ̣ đãã̃ giơớ́i thiệạ̣u vơớ́i học sinh: Để giải quyết nạn đói, đồng bao cả nươc hưởng ứng lời kêu goi của chủ tịch Hồ Chí Minh lập “ Hũã̃ gạạ̣o cứớ́u đóớ́i ", “ Ngày đồầ̀ng tâm ": Mỗi gia đìầ̀nh, bữã̃a bơớ́t khẩổ̉u phầầ̀n ăn củổ̉a cảổ̉ nhà mộạ̣t nắớ́m bỏổ̉ vào hũã̃, mười cảổ̉ nhà nhịạ̣n ăn mộạ̣t bữã̃a Tôi còầ̀n kểổ̉ cho cáớ́c em nghe vềầ̀ tấớ́m gương“ Nhịạ̣n ăn củổ̉a chủổ̉ tịạ̣ch nươớ́c" nhữã̃ng ngày đểổ̉ giáớ́o duạ̣c tư tưởổ̉ng, tìầ̀nh cảổ̉m, đạạ̣o đứớ́c cho cáớ́c em đểổ̉ cáớ́c em hiểổ̉u chíớ́nh truyềầ̀n thốớ́ng tốớ́t đẹạ̣p củổ̉a dân tộạ̣c ta: “ Nhiễã̃u điềầ̀u phủổ̉ lấớ́y giáớ́ gương, ngườầ̀i mộạ̣t nươớ́c phảổ̉i thương cùầ̀ng", hay“ Bầầ̀u thương lấớ́y bíớ́ cùầ̀ng, Tuy rằầ̀ng download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung kháớ́c giốớ́ng chung mộạ̣t giàn." " Trong gian nan, khốớ́n khóớ́, sáớ́ng bừầ̀ng lên nghĩã̃a cửổ̉ “ Mộọ̣t nắá́m đóá́i mộọ̣t góá́i no" * Ví dụ dạy Tiết 35 Bài 27: Phân II Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Giáo viên có thể giơi thiệu cho hoc sinh nghe: Công cuộc chuẩn bị cho chiến dịch đã được tiến hanh từ đầu tháng 3- 1953 Nhiệm vu quan bậc nhất la mở đường đến trận địa Chỉ một thời gian ngắn, hang nghìm km đường được xây dựng sửa chữa “ mưa bom bão đạn” của địch Trên những đường đó (đường bộ va đường thuy), suốt đêm, những dòng người chuyên trở lương thực, dòng xe ô tô, xe đạp thồ chuyên trở lương thực, thực phẩm, súng đạn, thuốc men va cả sách báo Hình ảnh đã xóa Sau hoc sinh quan sáớ́t cáớ́c hìầ̀nh ảổ̉nh hỏổ̉i: Những hình ảnh nóá́i lên điềì̀u gìì̀ vềì̀ cuộọ̣c kháá́ng chiếá́n chống Pháá́p củả̉a nhân dân ta? Những hìầ̀nh ảổ̉nh phảổ̉n áớ́nh khó khăn, vất vả cũã̃ng quyếớ́t tâm củổ̉a toàn Đảổ̉ng toàn dân ta quyết định mở chiến dịch Sau đó, giáo viên kể cho hoc sinh nghe chuyện anh hùng Tô Vĩnh Diện: Trong lúc kéo pháo qua những đường khó khăn nguy hiêm, anh xung phong lái đê an toàn cho khẩu pháo Khi kéo pháo vào trận địa, dây tời bị đứt anh hô: “Thà hi sinh, quyết bảo vệ pháo” và anh đã buông tay lái xông lên phía trươc lấy thân mình chèn bánh pháo 3.2.2 Sửử̉ dụụ̣ng cáế́c đoạụ̣n phim tư liệụ̣u đểử̉ minh họụ̣a cho nộụ̣i dung bàà̀i họụ̣c: Cóớ́ thểổ̉ nóớ́i cáớ́c thươớ́c phim tư liệạ̣u nguồầ̀n tư liệạ̣u sốớ́ng dạạ̣y học lịạ̣ch sửổ̉ bởổ̉i qua nhữã̃ng thươớ́c phim cáớ́c em biếớ́t đượạ̣c vềầ̀ thờầ̀i kìầ̀ quáớ́ khứớ́ hào hùầ̀ng củổ̉a dân tộạ̣c Tùầ̀y theo nộạ̣i dung củổ̉a giáớ́o viên cóớ́ thểổ̉ đưa vào nhữã̃ng đoạạ̣n phim tư liệạ̣u để lam thay đổổ̉i không khíớ́ mộạ̣t giờầ̀ học Lịạ̣ch sửổ̉ Cóớ́ hai hìầ̀nh thứớ́c để sửổ̉ duạ̣ng đoạạ̣n phim tư liệạ̣u: a Xem phim tư liệọ̣u bổ sung kiếá́n thứá́c vừa họọ̣c * Víí́ dụụ̣ 1: Tiếí́t 47- Bài 30 Hoàn thành giải phóng miền Nam, thông nhất đất nươc ( 19731975 ) Sau trìầ̀nh bày cho học sinh nghe diễn biến của các chiến dịch Tây Nguyên, chiến dịch Huế – Đa Năng, chiến dịch Hồ Chí Minh giáớ́o viên cho học sinh xem một đoạn phim tai liệu về Cuộc tổng tiến công va nổi dậy Xuân 1975 của Hãng phim tai liệu Trung Ương Sau xem xong đoạạ̣n phim học sinh sẽã̃ bổổ̉ xung khắớ́c sâu thêm kiếớ́n thứớ́c vềầ̀ cuộc Tổng tiến công va nổi dậy Xuân 1975 b Xem phim tư liệọ̣u rúá́t nhữữ̃ng nộọ̣i dung bảả̉n củả̉a bàì̀i họọ̣c * Víí́ dụụ̣ 1: Tiếí́t 27 - Bàà̀i 23: Tổng khởở̉i nghĩĩ̃a tháí́ng Táí́m 1945 vàà̀ sựụ̣ thàà̀nh lậạ̣p Nươớ́c Việạ̣t Nam dân chủổ̉ cộạ̣ng hòầ̀a Phần III Giàì̀nh chíá́nh quyềì̀n cảả̉ nước Khi giảng tơớ́i phầầ̀n: Ngay 2/9/1945, tại Quảng trường Ba Đình Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt Chính phủ Lâm thời trịnh đoc bản Tuyên ngôn độc lập, cho học 10 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung sinh xem đoạạ̣n video đọc Tuyên ngôn độạ̣c lậạ̣p củổ̉a chủổ̉ tịạ̣ch Hồầ̀ Chíớ́ Minh " Hỡi đồầ̀ng bào cảổ̉ nươớ́c, tấớ́t cảổ̉ ngườầ̀i đềầ̀u sinh cóớ́ quyềầ̀n bìầ̀nh đẳng, tạạ̣o hóớ́a cho họ nhữã̃ng quyềầ̀n không cóớ́ thểổ̉ xâm phạạ̣m đượạ̣c, nhữã̃ng quyềầ̀n ấớ́y cóớ́ quyềầ̀n đượạ̣c sốớ́ng, quyềầ̀n tựạ̣ quyềầ̀n mưu cầầ̀u hạạ̣nh tấớ́t cảổ̉ cáớ́c dân tộạ̣c thếớ́ giơớ́i đềầ̀u sinh bìầ̀nh đẳng, dân tộạ̣c cũã̃ng cóớ́ quyềầ̀n sốớ́ng " Sau học sinh xem song giáớ́o viên cóớ́ thểổ̉ hỏổ̉i ? Em hãy trình bày những nộọ̣i dung chủ yếu của bảả̉n tuyên ngôn độọ̣c lậọ̣p? Vìầ̀ học sinh vừầ̀a đượạ̣c xem song nên cáớ́c em cóớ́ thểổ̉ rúớ́t đượạ̣c những nội dung bản của bảổ̉n tuyên ngôn độc lập của Việt Nam, nó la sự kế thừa va tiếp nối những mặt tích cực của bản tuyên ngôn Nhân quyềầ̀n dân quyềầ̀n củổ̉a Pháớ́p, bảổ̉n tuyên ngôn độạ̣c lậạ̣p củổ̉a nươớ́c Mĩã̃ đểổ̉ Chủổ̉ tịạ̣ch Hồầ̀ Chíớ́ Minh viếớ́t lên mộạ̣t bảổ̉n Tuyên ngôn hào hùầ̀ng cho dân tộạ̣c Việạ̣t Nam, khẳng địạ̣nh vơớ́i thếớ́ giơớ́i quyềầ̀n tựạ̣ dân chủổ̉ củổ̉a nhân dân Việạ̣t Nam Hơn nữã̃a, cáớ́c em đượạ̣c nhìn trực tiếp, nghe thựạ̣c tếớ́ giọng củổ̉a Báớ́c Hồầ̀ đọc tuyên ngôn, cáớ́c em sẽã̃ thấy phấớ́n khởổ̉i hơn, hứớ́ng thúớ́ học các em sẽ dễã̃ dang khắớ́c sâu kiếớ́n thứớ́c củổ̉a 3.3 Sử dụng yếu tố văn học, âm nhạc dạy học lịch sử Văn hoc va Sử hoc có mối quan hệ vơi Văn hoc bổ trợ cho Sử hoc ngược lại Sử hoc bổ trợ cho Văn hoc Nếu chúng ta biết vận dung yếu tố Văn hoc dạy hoc Lịch sử thì hiệu quả dạy hoc sẽ được nâng lên 3.3.1 Sử dụng văn học dạy học lịch sử * Víí́ dụụ̣ 1: Khi dạy Tiết 7: Bài Phần II Cu Ba – Hòn đảo anh hùng Dạy xong phần giáo viên cho hoc sinh thảo luận câu hỏi:“ Hãy trình bày hiêu biết của em về môi quan hệ giữa Việt Nam và Cu Ba” Sau nghe hoc sinh trình bay xong phần thảo luận giáo viên có thể kết luận phần bằng bai thơ “Tư Cu Ba” của nha thơ Tố Hữu để nói về mối quan hệ anh em giữa hai nươc 11 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung Anh viếá́t cho em, tựọ̣ đảả̉o nàì̀y Cu-ba, đảả̉o Lửả̉a, đảả̉o Say Ở say thậọ̣t, say trờì̀i đấá́t Sóá́ng biển say cùì̀ng rượọ̣u mậọ̣t, say Nửả̉a vịng tráá́i đấá́t, rẽ tầì̀ng mây Anh đếá́n Cu-ba mợọ̣t sáá́ng ngàì̀y Nắá́ng rựọ̣c trờì̀i tơ vàì̀ biển ngọọ̣c Đàì̀o tươi mợọ̣t dảả̉i lụọ̣a đàì̀o bay Em ạọ̣, Cu-ba ngọọ̣t lịọ̣m đườì̀ng Míá́a xanh đờì̀ng bãữ̃i, biếá́c đờì̀i nương Cam ngon, xoàì̀i ngọọ̣t vàì̀ng nơng trạọ̣i Ong lạọ̣c đườì̀ng hoa, rợọ̣n bốn phương Anh mảả̉i mê nhìì̀n, anh mảả̉i nghe Míá́a reo theo gióá́ nhữữ̃ng thân kèì̀ Tóá́c xanh xõa bóá́ng, hàì̀ng chân trắá́ng Cóá́ phảả̉i tiên nga dựọ̣ hợọ̣i hèì̀? Trơng em màì̀ tưởả̉ng ởả̉ q nhàì̀ Cơ gáá́i Hịn Gai canh biển xa Nhớ chịọ̣ miềì̀n Nam đuổi giặc Giữữ̃a Lau đờì̀ng Tháá́p, míá́a Tuy Hịa … Ở với bạọ̣n, ngàì̀y qua Anh nhớ vơ cùì̀ng đấá́t nước ta! Mai mốt, em ơi, rờì̀i xứá́ bạọ̣n Anh vềì̀, e lạọ̣i nhớ Cuba (8-1964) 12 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên: Lê Thị Thuy Trường THCS Phương Trung Hoặc dạy Tiết 32 Bài 26 Bươc phát triên mơi của cuộc kháng chiến toàn quôc chông thực dân Pháp ( 1950- 1953) Phân I Chiến dịch Biên giơi Thu- Đông 1950 Giáo viên có thể kể cho hoc sinh nghe chiến dịch Biên giơi Bác Hồ đã trực tiếp mặt trận để chỉ đạo chiến dịch Không những thế Bác chăm lo từng bữa ăn, giấc ngủ cho các chiến sĩ Để minh hoạ cho câu nói đó giáo viên có thể đoc cho hoc sinh nghe một đoạn bai thơ “ Đêm Bác không ngủ” của nha thơ Minh Ḥ Anh đợọ̣i viên thứá́c dậọ̣y Thấá́y trờì̀i khuya lắá́m rờì̀i Màì̀ Báá́c ngờì̀i Đêm Báá́c khơng ngủả̉… Anh đợọ̣i viên nhìì̀n Báá́c Càì̀ng nhìì̀n lạọ̣i càì̀ng thương Ngườì̀i Cha máá́i tóá́c bạọ̣c Đốt lửả̉a cho anh nằm Rờì̀i báá́c déá́m chăn Từng ngườì̀i ngườì̀i mợọ̣t Sợọ̣ cháá́u mìì̀nh giậọ̣t thợọ̣t Báá́c nhóá́n chân nhẹ nhàì̀ng Thổn thứá́c cảả̉ nỗi lịng Thầì̀m thìì̀ anh hỏi nhỏ: Báá́c ơi! Báá́c chưa ngủả̉? Báá́c cóá́ lạọ̣nh lắá́m không? Chú cứ việc ngủ ngon Ngày mai đánh giăc Vâng lời anh nhắm mắt Nhưng bụng vân bồn chồn Hay dạy Tiết 25 Bài 22 Cao trào cách mạng tiến tới Tông khởi nghĩa tháng Tám 1945 Mục I Mặt Trận Việt Minh đời Khi dạy đến sự kiện Nguyễn Ái Quốc về nươc 28/1/ 1941 giáo viên đoc một đoạn trích của bai thơ: “Theo chân Bác” của nha thơ Tố Hữu download by : skknchat@gmail.com “ Ôi sáng xuân nay, xuân 41 Trắng rưng biên giơi nở hoa mơ Bác về im chim hót Thánh thót bờ lau vui chim hót Bác đã về Tô quôc ! Nhơ thương hon đất ấm người Ba mươi năm ấy chân không nghi Mà đến bây giờ mơi tơi nơi” Qua đoạn thơ hoc sinh dễ dang nhơ được mốc thời gian Bác Hồ về nươc la mùa xuân năm 1941 va năm Bác tìm đường cứu nươc la 1911 Khi dạy tiết 35 Bài 27 Phần Chiếí́n dịụ̣ch lịụ̣ch sửở̉ Điệụ̣n Biên Phủở̉ : Sau dạy xong phần diễn biến, kết quả của chiến dịch có thể đoc một số đoạn thơ sau để thay cho lời kết “ Năm mươi sáá́u ngàì̀y đêm Khoéá́t núá́i, ngủả̉ hầì̀m, mưa dầì̀m, cơm vắá́t Máá́u trợọ̣n bùì̀n non Gan khơng núá́ng, chíá́ khơng sờì̀n…” Hoặc: “ Kháá́ng chiếá́n ba ngàì̀n ngàì̀y Khơng đêm nàì̀o vui đêm Đêm lịọ̣ch sửả̉ Điệọ̣n Biên sáá́ng rựọ̣c Trên đấá́t nước, huân chương ngựọ̣c Dân tợọ̣c ta dân tợọ̣c anh hùì̀ng” Hay: “ Chíá́n năm làì̀m mợọ̣t Điệọ̣n Biên Nên vàì̀nh hoa đỏ, nên thiên sửả̉ vàì̀ng…” Qua đoạn thơ giúớ́p học sinh dễã̃ dàng ghi nhơớ́ thờầ̀i gian diễã̃n chiếớ́n dịạ̣ch Điệạ̣n Biên Phủổ̉ (56 ngày đêm), chíớ́n năm kháớ́ng chiếớ́n chốớ́ng Pháớ́p (từầ̀ 1946 đếớ́n 1954) làm cho học sinh hiểổ̉u rõã̃ sựạ̣ hi sinh, gian khổổ̉ đãã̃ làm nên mộạ̣t Điệạ̣n Biên Phủổ̉ chấớ́n độạ̣ng địạ̣a cầầ̀u 3.3.2 Sử dụng âm nhạc dạy học lịch sử * Ví dụ Khi dạy Tiết 23 Bài 23.Tông khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 và sự thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hoà Mục II Giành chính quyền cả nước Ởổ̉ phầầ̀n giơớ́i thiệạ̣u đãã̃ cho học sinh nghe háớ́t “ Tiến về Ha Nợi” của nhạc sĩ Hoang Hiệp “Trùì̀ng trùì̀ng quân sóá́ng Lớp lớp đoàì̀n quân tiếá́n vềì̀ Chúá́ng ta nghe vui lúá́c quân thùì̀ đầì̀u hàì̀ng Năm cửả̉a đóá́n mừng đoàì̀n qn tiếá́n vềì̀ download by : skknchat@gmail.com Như đàì̀i hoa đóá́n mừng nởả̉ năm cáá́nh đàì̀o chảả̉y dịng sương sớm long lanh… Khi đoàì̀n quân tiếá́n vềì̀ làì̀ đêm tan dầì̀n Như mùì̀a xn xuống càì̀nh đườì̀ng nghe gióá́ vềì̀ Hàì̀ Nợọ̣i bừng tiếá́n quân ca” Như vậy, sau được nghe bai hát học sinh sẽ cảổ̉m nhậạ̣n đượạ̣c một phần không khí cách mạng ở Ha Nội gianh được chính qùn *Víí́ dụụ̣ 2: Tiếí́t 35- Bàà̀i 27- C̣ạ̣c kháớ́ng chiếớ́n tồn q́ớ́c chớớ́ng thựạ̣c dân Pháớ́p kếớ́t thúớ́c (19531954) Phần II Mục Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Sau dạạ̣y hết bai giáo viên có thể cho hoc sinh nghe bai hát “ Giải phóng Điện Biên” của nhạc sĩ Đô Nhuận vơi khíớ́ thếớ́ hào hùầ̀ng củổ̉a lờầ̀i háớ́t cùầ̀ng nhữã̃ng hìầ̀nh ảổ̉nh minh họa háớ́t mộạ̣t lầầ̀n nữã̃a khắớ́c sâu kiếớ́n thứớ́c học cho học sinh, đồng thời tạo tâm líớ́ thoảổ̉i máớ́i, hứớ́ng thúớ́ giờầ̀ học, làm cho giờầ̀ học Lịạ̣ch sửổ̉ bơớ́t nhàm cháớ́n căng thăng “Giảả̉i phóá́ng Điệọ̣n Biên, bộọ̣ độọ̣i ta tiếá́n quân trởả̉ vềì̀ Giữữ̃a mùì̀a nàì̀y hoa nởả̉, miềì̀n Tây Bắá́c tưng bừng vui Giờì̀ chiếá́n thắá́ng ta đãữ̃ vềì̀, vui mừng đóá́n chúá́ng ta tiếá́n về… Vang lừng tiếá́ng súá́ng mừng cơng, thoảả̉ lịng ta dâng Báá́c bấá́y lâu chờì̀ mong Xiếá́t bao sưóá́ng vui nhìì̀n đờì̀ng q phơi phới, nơng dân hăng háá́i chúá́ng ta trởả̉ vềì̀ Ṛọ̣ng đấá́t chúá́ng ta đãữ̃ vềì̀, vui mừng đóá́n chúá́ng ta tiếá́n vê Chiếá́n sĩữ̃ Điệọ̣n Biên, Thếá́ giới đóá́n mừng chiếá́n dịọ̣ch đạọ̣i thắá́ng lợọ̣i góá́p sứá́c xây dựọ̣ng hoàì̀ binh.” 3.4 Tơ chức các hoạt đợng ngoại khoá Đểổ̉ việạ̣c học môn lịạ̣ch sửổ̉ thậạ̣t sựạ̣ cóớ́ hiệạ̣u quảổ̉, đãã̃ mạạ̣nh dạạ̣n đềầ̀ nghịạ̣ nhà trườầ̀ng phốớ́i hợạ̣p cùầ̀ng đồầ̀ng chíớ́ tổổ̉ng phuạ̣ tráớ́ch cho học sinh tìm hiểu kiến thức lịch sử qua các tiết chao cờ, sinh hoạt, hoạt động ngoai giờ lên lơp, mời các Lão cách mạng đến trường kể chuyện lịch sử những lập Quân Đội nhân dân (22/12), chiến thắng Điện Biên Phủ (7/5) Chúớ́ng chuẩổ̉n bịạ̣ hệ thống câu hỏi – đáp án để cho hoc sinh vừầ̀a chơi mà học các hoạt động ngoại khoá Hoc sinh trả lời đúng sẽ có thưởng Dù phầầ̀n thưởng không lơn quyển vở, cái bút, cái thươc kẻ cáớ́c em đãã̃ rấớ́t hứng thú tham gia Câu hỏi lịch sử có thể được viết dươi dạng câu hỏi bình thường, cũng có thể đượạ̣c viết dươi dạng thơ Dươi la một số câu hỏi lịch sử ma trường đã áp dung tổ chức các hoạt động ngoại khoá Lý Công Uẩn dời đô tư đâu về Thăng Long? (Đáp án: Hoa Lư – Ninh Bình) Ai đã lấy thân mình lấp lô Châu Mai? (Đáp án : Phan Đình Giót) download by : skknchat@gmail.com Đô Bạch Đăng Giang Làm cho cọc nhọn dọ ngang sáng ngời Phá quân Nam Hán tơi bời Gươm thần độc lập, giữa trời vung lên (Đáp án: Ngô Quyền ) Vua nào măt sắt đen sì? Vua nào thủa hàn vi ở chùa? ( Đáp án: Mai Thúc Loan, Lý Công Uẩn) Đó Yên Thế hùng thiêng Phất cờ khởi nghĩa ở miền Lạng Giang Khi mai phục lúc trá hàng Làm quân cươp nươc hoang mang điên đầu ( Đáp án: Hoàng Hoa Thám) Ai là người được phong đại tương trẻ nhất ở nươc ta? ( Đáp án: Đại tướng Võ Nguyên Giáp, năm ông 37 tuôi) Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ được bắt đầu và kết thúc vào thời gian nào? ( Đáp án: Được bắt đầu ngày 13/3 và kết thúc ngày 7/5 năm 1954) Khi bị giăc bắt đem chém, ông đã khảng khái nói: “ Bao giờ người Tây nhô hết co nươc Nam thì mơi hết người Nam đánh Tây” Theo em câu nói đó là của ai? (Đáp án: Nguyễn Trung Trực) Phong trào nông dân Tây Sơn lãnh đạo? ( Đáp án: Ba anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Lữ, Nguyễn Huệ lãnh đạo) 10 Thực dân Pháp nô súng xâm lược nươc ta vào thời gian nào? ( Đáp án: Ngày 1/9/1858) 11.Vị vua cuôi cùng của triều đại phong kiến Việt Nam? ( Đáp án: vua Bảo Đại) 12 Nguyễn Aí Quôc ( Bác Hồ) tìm đường cứu nươc vào ngày, tháng, năm nào? (Đáp án: 5/6/1911) Qua áp dung thấy hoc sinh trường rất hao hứng môi có các tiết, hay buổi hoạt động ngoại khoá Thậm trí rất nhiều hoc sinh còn mong nha trường thường xuyên tổ chức các buổi ngoại khoá vậy Nếu được vậy sẽ giúp hoc sinh nắm được những kiến thức bản về lịch sử, đồng thời tạo được sự hứng thú cho hoc sinh các tiết hoc lịch sử Kết quả đạt được áp dụng vào thực tiễn Giỏi Sĩ số Thời gian Số Khá % Số % Trung bình Yếu Số Số % download by : skknchat@gmail.com % 170C PHÂNĐầuKẾTnămLUẬN30 Việc sử dung đồ dùng trực quan, sử dung công nghệ thông tin, sử dung v thuật dạạ̣y học Lịạ̣ch sửổ̉ nhằầ̀m gây hứớ́ng thúớ́ học tậạ̣p cho học sinh mộạ̣t việạ̣c làm rấớ́t cầầ̀n 170 Cuối năm thiếớ́t, rất quan vì hiện đại đa phần hoc môn hoc sinh rất thờ vơi bộ môn nay, các em cho rằng nó không quan trong, không cần thiết quá trình hoc đặc biệt la đối vơi các em hoc sinh lơp Tuy thờầ̀i gian nghiên cứớ́u đề tai chưa nhiềầ̀u, phạạ̣m vi đềầ̀ tài chưa sâu Nhưng qua thựạ̣c tiễã̃n bảổ̉n thân đã áớ́p duạ̣ng thấy các giờ hoc các em hao hứng, sôi nổi đãã̃ đạạ̣t đượạ̣c kếớ́t quảổ̉ tốớ́t *Những bài học kinh nghiệm Sau áp dung sáng kiến kinh nghiệm nay, bản thân đã rút một số kinh nghiệm sau: -Trong các tiết dạy giáo viên cần kết hợp sử dung đồ dùng đồ dùng trực quan, sử dung công nghệ thông tin, sử dung yếu tố văn hoc, nghệ thuật…để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho hoc sinh đồng thời nâng cao hiệu quả cho giờ dạy -Trong quá trình giảng dạy, ngôn ngữ nói của giáo viên phải truyền cảm, không quá nhanh hoặc quá chậm, phải lôi cuốn, hấp dẫn, trình bay phải có điểm nhấn, tránh đều đều -Giáo viên dạy lịch sử phải tìm tòi sáng tạo va đổi mơi phương pháp dạy hoc Phải có kế hoạch việc thiết kế các đồ dùng dạy hoc cho phù hợp vơi nội dung của môi bai -Cóớ́ biệạ̣n pháớ́p phùầ̀ hợạ̣p quan tâm đốớ́i vơớ́i từầ̀ng đốớ́i tượạ̣ng học sinh (kháớ́, giỏổ̉i, trung bìầ̀nh, yếớ́u) đểổ̉ đảổ̉m bảổ̉o tơớ́i mứớ́c cao nhấớ́t học sinh nhậạ̣n thứớ́c đượạ̣c kiếớ́n thứớ́c bảổ̉n củổ̉a hoc * Một số khuyến nghị Thườầ̀ng xuyên tổổ̉ chứớ́c cáớ́c chuyên đề, các buổổ̉i tậạ̣p huấớ́n, để trao đổổ̉i kinh nghiệạ̣m giữa các đồng nghiệp đồng thời cóớ́ hộạ̣i chia sẻổ̉ kinh nghiệạ̣m, tháớ́o gỡ nhữã̃ng khóớ́ khăn quáớ́ trìầ̀nh dạạ̣y hoc Nha trường nên thường xuyên mời các lão cách mạng, cựu chiến binh thm gia nói về lịch sử nhân dịp lễ đại của đất nươc Trên la một số kinh nghiệm nhỏ của quá trình giảng dạy môn lịch sử Tôi hy vọng rằầ̀ng vơi sáng kiến sẽã̃ góớ́p phầầ̀n nâng cao chấớ́t lượạ̣ng giảổ̉ng dạạ̣y môn học Lịạ̣ch sửổ̉ nóớ́i riêng quáớ́ trìầ̀nh dạạ̣y học nóớ́i chung Vơớ́i kinh nghiệạ̣m giảổ̉ng dạạ̣y chưa nhiềầ̀u, sáớ́ng kiếớ́n củổ̉a không tráớ́nh khỏổ̉i nhữã̃ng hạạ̣n chếớ́, thiếớ́u sóớ́t Rấớ́t mong đượạ̣c sựạ̣ đóớ́ng góớ́p ýớ́ kiếớ́n củổ̉a cáớ́c bạạ̣n đồầ̀ng nghiệạ̣p đểổ̉ cho sáớ́ng kiếớ́n củổ̉a tơi đượạ̣c hồn thiệạ̣n Tơi xin trân trọng cảổ̉m ơn! download by : skknchat@gmail.com PHÒNG GD – ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG THSC PHƯƠNG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MÔT SỐ BIÊN PHAP GÂY HỨNG THU TRONG DẠY HỌC LỊụ̣CH SỬ LỚP TRƯƠNG THCS PHƯƠNG TRUNG Họụ̣ vàà̀ tên: LÊ THỊ THUY download by : skknchat@gmail.com Tổ: Khoa họụ̣c xãĩ̃ hộụ̣ị Năm họụ̣c 2013 -2014 download by : skknchat@gmail.com ... tíớ́ch cựạ̣c, chưa gây hứớ́ng thúớ́ cho học sinh giờ hoc Vềầ̀ phíớ́a học sinh: chưa chúớ́ tâm học tậạ̣p, nhiềầ̀u em vẫã̃n cho rằầ̀ng môn Lịạ̣ch sửổ̉ chỉ la môn “phu”, nhiềầ̀u em... nhằầ̀m gây hứớ́ng thúớ́ học tậạ̣p cho học sinh mộạ̣t việạ̣c làm rấớ́t cầầ̀n 170 Cuối năm thiếớ́t, rất quan vì hiện đại đa phần hoc môn hoc sinh rất thờ vơi bộ môn nay, các em cho. .. đất nươc ( 197 3 197 5 ) Sau trìầ̀nh bày cho học sinh nghe diễn biến của các chiến dịch Tây Nguyên, chiến dịch Huế – Đa Năng, chiến dịch Hồ Chí Minh giáớ́o viên cho học sinh xem một