Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ 4 5 tuổi

1 I Lý chọn giải pháp Cơ sở lý luận Hoạt động làm quen văn học có vị trí vơ quan trọng chương trình giáo dục mầm non Hoạt động góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi Thông qua nội dung tác phẩm văn học giáo dục trẻ biết yêu q người hiền lành, biết ơn kính u ơng bà, cha mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ Các tác phẩm văn học phương tiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, giúp trẻ có đủ vốn từ để nói lưu lốt, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ lúc chỗ, cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ngôn ngữ phong phú, khả quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ Hoạt động làm quen văn học góp phần làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần cho trẻ thơ 2.Cơ sở thực tiễn Trong năm học gần đây, chuyên đề cho trẻ làm quen văn học trường quan tâm đạo sát sao, chất lượng chuyên đề cải tiến rõ rệt Xong kết chưa mong đợi Trong hoạt cho trẻ làm quen văn học số trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động chưa cao, số cháu chưa hiểu hết nội dung, ý nghĩa thơ câu chuyện học Kỹ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm trẻ cịn hạn chế Chính thân tơi ln suy nghĩ muốn làm để góp phần nâng cao chất lượng cho hoạt động Nên trong học 2019 – 2020 mạnh dạn áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ 4-5 tuổi” a Thuận lợi: - Về phía nhà trường: Ban giám hiệu quan tâm, đạo sát chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ - Về sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học: Đã trang bị đầy đủ theo văn bản Hợp số 01 2 - Về phía giáo viên: Bản thân tơi có trình độ đào tạo chuẩn, có ý thức trách nhiệm cao công viêc Yêu nghề, mến trẻ - Về phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục mầm non, phối kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - 100% học sinh lớp qua lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, nên thuận lợi cho việc đưa trẻ vào nề nếp học tập b Khó khăn: - Về sở vật chất: Diện tích lớp học chưa rộng rãi, chưa có phịng ngủ riêng ( Vì xây dựng theo chuẩn cũ) nên ảnh hưởng đến không gian hoạt động trẻ - Đồ dùng trang thiết bị dạy học đủ theo Văn Hợp số 01 xong chưa phong phú, đa dạng - Vẫn số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em - Nhận thức chưa đồng nên ảnh hưởng đến trình học tập vui chơi c Khảo sát trẻ Trước áp dụng giải pháp, tiến khảo sát trẻ số nội dung Kết khảo sát sau: STT Nội dung Số trẻ đạt TS % Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào Hoạt động làm quen văn học 20/30 66,7 Trẻ hiểu nội dung thơ, câu truyện 18/30 60 Trẻ đọc thơ diễn cảm 14/30 46,7 Trẻ kể truyện diễn cảm 12/30 40 d Mục đích Áp dụng giải pháp nhằm mục đích giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen văn học Giúp trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện học Có kỹ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm II Nội dung Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ Môi trường cho trẻ hoạt động nơi cung cấp nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Mơi trường giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ hấp dẫn sống, kiến thức kĩ trẻ củng cố bổ sung Chính để trẻ có môi trường làm quen văn học phong phú, hấp dẫn trẻ Tôi dành khoảng trống vừa đủ để trang trí cho trẻ góc “Bé u văn học” Trong tơi trang trí hình ảnh, tranh có nội dung thơ, hay câu chuyện gần gũi với trẻ Để trẻ tham gia chơi góc học tập – sách, trẻ lại ngắm nhìn hình ảnh quen thuộc có thơ, câu chuyện học Từ trẻ nhớ lại nội dung thơ, câu chuyện thể lại cách đọc thơ, hay kể lại câu chuyện cách dễ dàng 4 Tôi thường xuyên thay đổi hình ảnh góc chơi theo chủ đề để trẻ không bị nhàm chán, hứng thú với mẻ mảng tường “Bé yêu văn học” Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm sách văn học, họa báo, tạp chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “ Góc thư viện” mang nội dung văn học Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện có góc thư viện 5 Để mơi trường cho trẻ làm quen văn học phong phú, đa dạng hơn, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tận dụng mảng tường cầu thang hành lang lớp học, vẽ tranh thể nội dung câu chuyện, thơ gần gũi với trẻ 6 Với cách làm vậy, thấy môi trường làm quen với văn học cho trẻ phong phú hơn, trẻ có nhiều hội tiếp xúc với tác phẩm văn học cách gián tiếp, điều làm tăng cảm xúc, hứng thú trẻ tham gia hoạt động làm quen văn học Giúp trẻ củng cố kiến thức học cách nhẹ nhàng khơng gị bó Giải pháp 2: Sử dụng linh hoạt đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học hoạt động làm quen văn học Với đặc điểm nhận thức trẻ mầm non tư trực quan hình tượng Vì trẻ khơng thể tiếp thu kiến thức, kỹ học tập thiếu đồ dùng trực quan minh họa Xong việc sử dụng đồ dùng trực quan minh họa cho linh hoạt, có hiệu khơng phải giáo viên làm tốt Chính việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan lúc, chỗ, đồ dùng phải đủ, đẹp, hấp dẫn, phù hợp với hoạt động học, chủ đề điều quan trọng Để sử dụng đồ dùng trực quan minh họa linh hoạt, có hiệu Trước tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học Tơi nghiên cứu kỹ, mục đích u cầu hoạt động, để từ chuẩn bị đồ dùng trực quan minh họa cho hoạt động đầy đủ, phù hợp, hấp dẫn Tôi lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp đặc hoạt động để xây dựng Kế hoạch cho chi tiết 7 Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với câu truyện “Tích chu”, đồ dùng trực quan tơi chuẩn bị tranh truyện Tích Chu, mơ hình sân khấu rối có rối nhân vật cấu truyện Tôi sử dùng đồ dùng trực quan cho hoạt động sau: Khi cô kể cho trẻ nghe lần kết hợp cử điệu minh họa theo tình tiết câu chuyện Nhưng kể chuyện cho trẻ nghe lần vừa kể vừa kết hợp với hình ảnh minh hoạ có tranh Trẻ hứng thú, chăm nhìn vào tranh nghe kể chuyện 8 Để khai thác triệt để giá trị đồ dùng trực quan, dùng tranh minh họa hoạt động Đàm thoại, trích dẫn, giảng nội dung câu chuyện Nhờ kết hợp với tranh minh họa đàm thoại, trẻ dễ dàng nhớ nội dung câu chuyện Nhất với dạng tiết “Cung cấp kiến thức mới” “video cô đàm thoại” Khi kể lại cho trẻ nghe lần tơi sử dụng mơ hình sa bàn rối, chuyển thể kịch cho trẻ không bị nhàm chán giữ nội cốt chuyện “video cô diễn rối” Nhờ sử dụng đồ dùng trực cách linh hoạt hoạt động nên trẻ lớp hứng thú tham gia vào hoạt động tiết dạy Trẻ hiểu nội dung câu chuyện cách dễ dàng Hay cho trẻ làm quen với thơ “Em yêu nhà em” tác giả Đoàn Thị Lam Luyến Khi đọc thơ cho trẻ nghe lần tơi lại kết hợp sử dụng hình ảnh động tivi nói nội dung thơ để kết hợp Nhờ thay đổi linh hoạt đồ dùng trực quan nên trẻ hứng thú tham gia hoạt động Giải pháp 3: Dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm thông qua hoạt động học có chủ đích *Hoạt động Làm quen văn học: Hoạt động học có chủ đích hội tốt để dạy trẻ đọc thơ, hay kể chuyện sáng tạo Nhất Hoạt động làm quen với văn học Thông qua hoạt động làm quen văn học trẻ làm quen với thơ, câu chuyện phù hợp với độ tuổi Ở giáo viên có hội hệ thống hóa, chuẩn hóa kiến thức cho trẻ cách thuận lợi Để dạy trẻ đọc thơ diễn cảm có hiệu trước tiên giáo viên phải đọc mẫu thật chuẩn, âm điệu nhịp điệu thơ Ngắt nghỉ nhịp Sau tổ chức rèn kỹ đọc thơ diễn cảm cho trẻ nhiều hình thức Khi trẻ đọc thơ giáo viên phải lắng nghe để để sửa sai cho trẻ kịp thời “Video cô đọc thơ mẫu” 10 Vi deo cô tổ chức cho trẻ đọc thơ nhiều hình thức Tương tự với hoạt động dạy trẻ kể lại chuyện, để trẻ có khả kể lại câu chuyện trình đàm thoại cần phải đặt câu hỏi giúp trẻ nhớ trình tự diễn biến nội dung câu chuyện Cũng nhớ ngữ điệu giọng nhân vật Điều giúp trẻ dễ dàng việc nhớ nội dung câu chuyện thể ngữ điệu giọng nhân vật kể lại chuyện 11 Video đàm thoại ngữ điệu giọng nhận vật chuyện Cáo thỏ gà trống Khi trẻ nhớ nội dung câu chuyện thể ngữ điệu giọng nhân vật tổ chức cho trẻ kể lại chuyện nhiều hình thức Video cá nhân trẻ kể lại chuyện 12 Tóm lại để dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm tốt giáo viên cần chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan minh họa, sử dụng đồ dùng linh hoạt, sáng tạo Nắm nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Làm điều tin hoạt động dạy trẻ đọc thơ, hay kể chuyện sáng tạo đạt hiệu cao *Trong hoạt động học khác Ngoài hoạt động làm quen văn học, hoạt động học khác tơi nghiên cứu tích hợp nội dung rèn trẻ kỹ đọc thơ, hay kể chuyện vào cách nhẹ nhàng giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đồng thời hội để củng cố kỹ đọc thơ, hay kể chuyện cho trẻ Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học đề tài: Một số phận thể bé Trước vào gây hứng thú cho trẻ câu chuyện ngắn “Mỗi người việc” sau trị chuyện dẫn dắt trẻ vào Vi deo cô kể chuyện “Mỗi người việc” Hay dạy trẻ hát “Chim chích bông” Vân Dung phổ nhạc, lời thơ Nguyễn Viết Bình Khi gây hứng thú cho trẻ vào tơi tận dụng hội cho trẻ đọc thơ “Chim chích bơng” sau dẫn dắt trẻ vào 13 Video trẻ đọc thơ chim chích bơng Giải pháp 4: Dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm thông qua hoạt động khác ngày Tất hoạt động ngày, hội tốt để dạy trẻ kỹ đọc thơ hay kể chuyện diễn cảm Giáo viên tận dụng thời điểm khác ngày cách linh hoạt để lồng ghép tích hợp nội dung Ví dụ: Trong hoạt động đón, trả trẻ Sau ân cần đón trẻ vào lớp, bạn khác chưa đến, nhẹ nhàng ơm trẻ vào lịng nói: Con đọc cho cô nghe thơ không? Với thái độ ân cần nhẹ nhàng âu yếm khuyến khích trẻ thể lại thơ mà trẻ học Video, ảnh cô ôm trẻ vào lịng trẻ đọc thơ cho nghe 14 Hay hoạt động trời: Khi cho trẻ sân hoạt động thường hay kết hợp cho trẻ đọc đồng dao, ca dao, tục ngữ phù hợp với chủ đề Trong hoạt động vui chơi: Tôi thường tận dụng góc chơi học tập sách, cho trẻ xem tranh truyện thư viện, xem rối câu chuyện học, trẻ tập kể lại câu chuyện mà trẻ học, nghe cô đọc chuyện Video cô đọc chuyện cho trẻ nghe Ngồi hoạt động chiều lúc tơi rèn trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm 15 Video minh họa Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ biện pháp thiếu Hiểu tầm quan trọng việc làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh nên làm tốt số việc sau: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ nội dung hôm học, đề nghị phụ huynh phối hợp cô ôn luyện cho Công khai lịch học trẻ bảng tuyên truyền để phụ huynh tiện theo dõi 16 Trong năm học 2019 - 2020 năm học đặc biệt trẻ phải nghỉ học dịch bệnh covid-19 Tôi kết hợp phụ huynh cho trẻ ôn luyện thơ, câu chuyện mà trẻ học qua zalo nhóm lớp Video 17 III Kết thực 1.Khả áp dụng giải pháp Sau năm áp dụng giải pháp thân thấy giải pháp thực dễ áp dụng Có thể áp dụng cho trẻ tất độ tuổi khác Với kết áp dụng đánh giá tương đối xác, sát phù hợp với thực tiễn, tâm lý trẻ Theo đánh giá chủ quan cá nhân tôi, đề tài không vận dụng cho việc dạy dỗ giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi Trường mầm non Hồng An mà cịn áp dụng Trường mầm non tồn huyện Hiệp Hịa 2.Hiệu thu áp dụng giải pháp Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân cho trẻ cảm thụ văn học, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ Sau năm thực áp dụng giải pháp “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với văn học cho trẻ 4-5 tuổi” trường mầm non có chuyển biến rõ rệt, kết đạt cụ thể sau: STT Nội dung Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào Hoạt động làm quen văn học Trẻ hiểu nội dung thơ, câu truyện Số trẻ đạt đầu năm TS % Số trẻ đạt cuối năm TS % 20/30 66,7 29/30 96,7 18/30 60 28/30 93,3 Trẻ đọc thơ diễn cảm 14/30 46,7 27/30 90 Trẻ kể truyện diễn cảm 12/30 40 25/30 83,3 Đánh giá Tăng 30% Tăng 33,3% Tăng 43,3% Tăng 43,3% IV Kết luận Kết luận Nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ 4-5 tuổi vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 18 phong phú, đa dạng giúp trẻ toàn diện mặt: Nhận thức, ngơn ngữ tình cảm xã hội Qua thơ câu chuyện giúp trẻ biết yêu đẹp tự nhiên người, biết phân biệt thiện ác, đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Đồng thời trẻ biết nhập vai với nhân vật câu chuyện, thơ Ngồi văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật, hoạt động cần thiết việc hình thành nhân cách cho trẻ Bài học kinh nghiệm Với biện pháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ từ đầu cho hợp lý - Luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử chỉ, điệu nhân vật truyện - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Tham khảo thêm số kịch biên soạn sẵn tập cho trẻ đóng kịch Sử dụng tốt mơ hình rối dẹt, rối tay, rối que…Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đồ dùng minh họa cần phong phú, đa dạng, hấp dẫn Giáo viên phải sử dụng đồ dùng cách khoa học, gọn gàng, lúc - Tuyên truyền, phối kết hợp tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm số tranh truyện, sách báo - Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, lúc, tránh lạm dụng, ôm đồm Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc, nơi Bản thân ln tự học hỏi để nâng cao trình độ chun đề thông qua dự đồng nghiệp việc tiếp thu chuyên đề nhà trường tổ chức - Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, ngày lễ, hoạt động sân khấu… 19 Trên “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ - tuổi” tơi, kính mong quan tâm đóng góp ban giám khảo để giải pháp tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Hoàng An, tháng 10 năm 2020 NGƯỜI LÀM GIẢI PHÁP Nguyễn Thị Thanh ... đích *Hoạt động Làm quen văn học: Hoạt động học có chủ đích hội tốt để dạy trẻ đọc thơ, hay kể chuyện sáng tạo Nhất Hoạt động làm quen với văn học Thông qua hoạt động làm quen văn học trẻ làm quen. .. hội, ngày lễ, hoạt động sân khấu… 19 Trên “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ - tuổi? ?? tơi, kính mong quan tâm đóng góp ban giám khảo để giải pháp tơi hồn... Tăng 43 ,3% Tăng 43 ,3% IV Kết luận Kết luận Nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học cho trẻ 4- 5 tuổi vấn đề quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Hình thức tổ chức cho trẻ