skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Đề tài : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo ( – tuổi ) Năm học 2014 - 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tác giả : Họ tên: Nguyễn Thị Minh ( Giới tính : Nữ ) Ngày tháng/năm sinh : 10 / 09 / 1985 Trình độ chuyên môn : Đại học Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên Điện thoại : 01693.922.596 Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến : Trường mầm non Hoàng Tiến Địa : Trung Tâm – Hoàng Tiến – Thị xã Chí Linh – Hải Dương Điện thoại : 03203.590.252 Đơn vi áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường mầm non Hoàng Tiến Địa : Trung Tâm – Hoàng Tiến – Thị xã Chí Linh – Hải Dương Điện thoại : 03203.590.252 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : - Trường mầm non , nhóm trẻ tuổi , trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học , môi trường hoạt động … Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu : Năm học 2014 - 2015 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP (Ký ghi rõ họ tên) DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Nhiệm vụ cho trẻ làm quen với chữ nội dung chủ yếu vô quan trọng trình giáo dục trường mầm non Hoạt động làm quen chữ đòi hỏi trẻ nhiều kỹ để chuẩn bị tốt vào lớp Giáo viên mầm non phải nắm vững yêu cầu bản, số kỹ tốt, sáng tạo, linh hoạt… truyền đạt kiến thức cho trẻ Để dạy tốt hoạt động theo hướng đổi đòi hỏi người giáo viên mầm non phải suy nghĩ để đưa : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” Thực tế năm học 2014 – 2015 , phòng giáo dục tiếp tục đạo : “ Các sở giáo dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp cho trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính việc nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cần đựơc quan tâm trọng Điều kiện , thời gian , đối tượng áp dụng sáng kiến Năm học 2014 – 2015 trường mầm non H có đủ điều kiện : Cơ sở vật chất , trường học , lớp học ,trang thiết bị dạy học , đồ dùng , đồ chơi thẻ chữ , lô tô ….Cho hoạt động làm quen chữ Sáng kiến áp dụng : Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 lớp mẫu giáo tuổi B – trường mầm non H 3.Nội dung sáng kiến Trong thực tế có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng nâng cao làm quen chữ hiệu , song phạm vi đề tài tài sáng kiến xin trình bày số biện pháp mà tâm đắc áp dung trường đem lại hiệu thiết thực Sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ – tuổi ” nêu rõ : Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến , thực trạng , thuận lợi , khó khăn biện pháp khắc phục , đưa biện pháp phù hợp việc nâng cao chất lượng làm quen chữ : Xây dựng kế hoạch kế hoạch phù hợp , thực làm quen chữ , hoạt động khác , lúc , nơi hoạt động ngày , tạo môi trường chữ , đồng thời kết hợp với phụ huynh Các biện pháp mà đưa đơn giản , gần gũi , không tốn ,dễ áp dụng ngày Biện pháp giúp giáo viên linh hoạt , sáng tạo áp dụng đề tài vào môn học , để hoạt động làm quen chữ không dập khuôn , cứng nhắc , nâng cao hiệu , đạt mục tiêu giáo dục, để đáp ứng nhu cầu ngành học góp phần không nhỏ việc thực tốt mục tiêu đề độ tuổi nhà trường Khẳng đình giá trị ,kết đạt sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực biện pháp đến , với cố gắng , nỗ lực thân việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ có kết đáng kể : Trẻ nhận biết phát âm chữ cáí, chất lượng tăng lên rõ rệt ,trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ,giáo viên nắm vững phương pháp , hình thức đổi hoạt động, linh hoạt , sáng tạo , phụ huynh thực an tâm tới trẻ , thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm giúp trẻ nắm kiến thức môn làm quen chữ viết cách tốt nhất…Điều tăng thêm hiệu giáo dục , đạt mục tiêu bậc học 5.Đề xuất , kiến nghị Đề nghị với cấp lãnh đạo , địa phương : Đầu tư bổ xung thêm kinh phí để đầu tư đồ dùng , đồ chơi , trang thiết bị phục cho hoạt động , tạo nhiều môi trường cho trẻ Nâng cao chất lượng đời sống giáo viên để giáo viên có điều kiện phát huy , sáng tạo cách tổ chức hoạt động làm quen chữ Đối với chuyên môn nhà trường : Nhân rộng nhiều tiết dạy làm quem chữ cho nhiều giáo viên học hỏi , trao đổi để tìm nhiều biện pháp hay cho môn học.Khuyến khích,.Đề nhiều biện pháp kết hợp tốt giáo viên phụ huynh để tìm biện pháp tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Như biết với người , ngôn ngữ công cụ kỳ diệu sinh hoạt văn hóa loài người, giúp cho người dần tìm hiểu, khám phá tự nhiên, khoa học, văn hóa, xã hội Ngôn ngữ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt tiểu học cấp học sau Tại Điều 22 Luật Giáo dục (2005) nước ta xác định: “ Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp ” Như vậy, việc chuẩn bị cho trẻ em vào lớp việc làm cần thiết, mang ý nghĩa giáo dục ý nghĩa nhân văn sâu sắc Chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện sức khỏe, trí tuệ tình cảm đạo đức xã hội, tạo cho trẻ có lòng mong mỏi khát khao học lớp giúp cho trẻ gặp thuận lợi, có nhiều may hội học tập tương lai, giúp trẻ dễ thích ứng hòa nhập với môi trường phổ thông Vì nhà giáo dục phải coi trọng công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp để từ đưa nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ Nhiệm vụ cho trẻ làm quen với chữ nội dung chủ yếu vô quan trọng trình giáo dục trường mầm non Hoạt động làm quen chữ đòi hỏi trẻ nhiều kỹ để chuẩn bị tốt vào lớp trẻ mầm non để có kiến thức tốt người giáo viên mầm non cần chuẩn bị cho trẻ có tâm vững vàng để hội nhập tốt với môi trường Vì giáo viên mầm non phải nắm vững yêu cầu bản, số kỹ tốt, sáng tạo, linh hoạt… truyền đạt kiến thức cho trẻ Để dạy tốt hoạt động theo hướng đổi đòi hỏi người giáo viên mầm non phải tự suy nghĩ để tìm tòi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo tuổi Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi ”để nhằm tìm giải pháp hữu hiệu, phù hợp áp dụng nhà trường mong muốn bạn bè đồng nghiệp đón nhận áp dụng ngành học mầm non 2.Cơ sở lý luận vấn đề Trong chương trình giáo dục mầm non , trẻ em phát triển toàn diện lĩnh vực : Phát triển thể chất ,phát triển nhận thức , phát triển ngôn ngữ , phát triển tình cảm kĩ xã hội thẩm mỹ Phát triển ngôn ngữ có vai trò quan trọng phát triển trẻ Đó công cụ giao tiếp, để phát triển tư duy, nhận thức trẻ, phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập, vui chơi, hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngôn ngữ tích hợp tất loại hình hoạt động giáo dục lúc nơi.Hoạt động làm quen chữ hoạt động phát triển ngôn ngữ quan trọng trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn – tuổi Đây bước ngoặc thay đổi môi trường giáo dục cho trẻ , tiền đề , hành trang vững cho trẻ vào lớp Như biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen chữ Bộ-Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non tuổi theo hướng đổi Năm học 2014 – 2015 , phòng giáo dục tiếp tục đạo : “ Các sở giáo dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp cho trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính việc nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cần đựơc quan tâm trọng làm mà trẻ không tô chữ viết chữ mà lại nhận biết, khắc sâu chữ , để chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Tôi thấy rõ hoạt động làm quen chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Thực trang vấn đề 3.1.Thuận lợi Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi Độ tuổi nhà trường cần trọng đầu tư chất lượng giáo dục, đảm bảo cho chương trình phổ cập trẻ tuổi Vì từ đầu năm học nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo chuyên đề làm quen với chữ cái, nên giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục: đầu tư trang thiết bị , đồ dùng , đồ chơi thuận lợi cho việc dạy học Bản thân nhiều năm liền phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi có nhiều cố gắng trình tự học tập, tự rèn luyện ,yêu nghề mến trẻ , nhiệt tình công việc , phụ huynh tin tưởng Tích cực học tập qua bạn bè , đồng nghiệp ,sách báo , tập san …Tham dự chuyên đề , hội thi , học lớp sử dụng máy vi tính ., để trang bị cho kiến thức , kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng môn học 3.2 Khó khăn Tuy trường mầm non dạy khu vực thuộc xã miền núi thị xã Là khu vực tập trung nhiều dân cư nghề chủ yếu nông nghiệp Nên đời sống nhân dân chưa cải thiện ,dân trí chưa cao Bố mẹ cháu đa số nông dân nên họ có thời gian quan tâm đến Nhóm lớp chủ nhiệm đông trẻ : Có 34 trẻ , 100% trẻ tuổi Các cháu độ tuổi trình độ không đồng đều, nhiều cháu non tháng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, biết cầm bút kỹ năng, có tư ngồi học Có nhiều cháu phát âm ngọng,nói lắp , nói không chuẩn, nói câu chưa tròn Một số trẻ cầm bút không cách Ngoài điều kiện khó khăn phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quam trọng bậc học mầm non , nghĩ trẻ đến lớp chủ yếu múa hát đọc vài chữ xong |Đặc biệt phụ huynh lại có nhận thức không môn làm quen chữ mầm non : Trẻ mầm non lên lớp phải biết đọc , biết viết thành thạo Mặt khác việc đóng góp kinh phí để đầu tư nâng cao cho hoạt động hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hổ trợ cho việc học trẻ Từ tiết dạy không hấp dẫn, không thu hút trẻ Từ nguyên nhân bắt đầu khảo sát chất lượng trẻ Đây bước nhằm xác định tình trạng trẻ Ngay từ đầu năm học , tiến hành khảo sát thông qua tập , hoạt động , trò chơi ,với nhiều hình thức kết đạt sau : Nội dung Số trẻ khảo sát Xếp loại Đạt Tỷ lệ 71% Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ 10 29 % - Trẻ nhận biết 34 Số trẻ 24 phát âm - Trẻ hứng thú, tích 34 23 68% 11 32 % biết chơi trò 34 23 68 % 11 32 % chơi chữ - Biết cách cầm sách, 34 17 50% 17 50 % cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ mở sách xem quy trình đọc Nhìn vào bảng khảo sát thấy biện pháp thông thường, soạn dập khuôn, cứng nhắc , chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ thấp Vì suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ đạt hiệu cao Các giải pháp , biện pháp thực 4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Năm học , sở giáo dục ,phòng giáo dục tiếp tục đạo : “ Các sở giáo dục mầm non tuyệt đối không dạy trước chương trình lớp cho trẻ , không yêu cầu trẻ tô chữ , viết chữ ”Chính bắt tay vào việc xây dựng kế hoạch giáo dục việc làm cần thiết môn học làm quen chữ Đặc biệt xây dựng kế hoạch giáo dục , kế hoạch 35 tuần cho tiết học cho phù hợp với nội dung ,chủ đề Thiết kế lại nội dung dạy loại tiết ( Làm quen chữ , trò chơi chữ ) cho phù hợp để trẻ không tập tô chữ ,viết chữ mà lại nhận biết , phát âm VD : Tiết “ Cho trẻ làm quen chữ cái” gồm nội dung : - Cho trẻ làm quen với nhóm chữ riêng biệt - Cho trẻ làm quen với chữ qua thẻ chữ , trò chơi - Cho trẻ so sánh nhóm chữ ( nhóm ) theo cặp Tiết “ Trò chơi chữ cái” gồm nội dung : - Cho trẻ làm quen nhóm chữ từ có nghĩa thông qua trò chơi - Có thể tổ chức cho trẻ tô màu đồ vật , vật … Mà tên có chứa chữ trẻ làm quen Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khuôn, sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ điểm Chính thân tự bồi dưỡng rèn luyện mình: Rèn cách phát âm chuẩn,không nói ngọng , nói lắp , rèn tính kiên nhẫn việc học, đọc … để từ có sở uốn nắn trẻ, rèn cho trẻ cách phát âm chuẩn, tròn rõ chuẩn bị cho trẻ hành trang tốt vào lớp một.Đồng thời tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng, chương trình, cách dạy đổi chuyên môn phòng giáo dục ,ý kiến kịp thời tới ban giám hiệu hướng giải thuận lợi với lớp Bên cạnh tự nghiên cứu tìm tòi, học tập tài liệu môn làm quen chữ Trao đổi thảo luận với đồng nghiệp buổi họp chuyên môn tổ Không ngừng học tập, học hỏi, tham quan dự trường bạn để rút kinh nghiệm cho thân Ví dụ: -Tìm đọc “ Tạp chí Giáo dục mầm non” -Tìm mạng giáo án hay, viết để tham khảo học tập -Với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trẻ trải nghiệm làm cho học đạt hiệu cao Tôi thường tổ chức nhiều trò chơi để gây hứng thú cho trẻ.Tôi có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho chuyên đề làm quen chữ : Mỗi cháu có chữ rôky, có chữ nhựa, gỗ tập trung góc học tập cho trẻ xem, tìm hiểu tập ghép chữ thành từ, nét thành chữ Ngoài ra, có vật liệu: Đất nặn, dây mềm, xốp…để trẻ tạo chữ , làm cho học chữ không khô cứng , dập khuôn 4.2.Thực hoạt động làm quen chữ Đối với trẻ tuổi , hoạt động làm quen chữ hoạt động học trẻ, hoạt động thực theo hướng đổi hai loại tiết : Làm quen chữ trò chơi chữ Trong học làm quen chữ : Như biết trẻ mầm non “ Học chơi , chơi học” Trẻ muốn hiểu nhanh sâu , chúng 10 Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen chữ viết niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nên kĩ lên lớp có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng Bên cạnh thành tích phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với trẻ Với biện pháp nêu trên, cháu lớp hứng thú tham gia tiết học cách tích cực, trẻ mạnh dạn tự tin tham gia thực trò chơi - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình đổi Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn "Làm quen với chữ cái" thu kết sau: *Bảng khảo sát : Kết khảo sát đầu năm : Nội dung - Trẻ nhận biết phát âm - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ - Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc Số trẻ khảo sát Xếp loại Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ 10 29 % 34 Số trẻ 24 Tỷ lệ 71% 34 23 68% 11 32 % 34 34 23 17 68 % 50% 11 17 32 % 50 % 17 *Bảng khảo sát : Kết khảo sát năm Nội dung Số trẻ khảo sát Xếp loại Đạt Tỷ lệ 100% Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ - Trẻ nhận biết phát âm - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ 34 Số trẻ 34 34 32 94% 6% 34 33 97 % 3% - Biết cách cầm sách, mở sách xem quy trình đọc 34 31 91% 9% Đối chiếu vào hai bảng khảo sát thấy tỉ lệ trẻ nhận biết phát âm đúng, hứng thú tích cực hoạt động , trẻ biết chơi trò chơi chữ tăng lên rõ rệt tăng từ 20 – 30 % Số trẻ chưa đạt giảm 20 – 30 % Vì kết luận với biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp làm hiệu việc làm quen với chữ nâng lên rõ rệt Bên cạnh nhiều trẻ đến năm học biết cầm , giở chuyện sách cách biết tìm chữ học Điều đáng mừng trẻ hứng thú , tích cực tham gia hoạt động * Đối với phụ huynh Phụ huynh thực an tâm cho trẻ học mẫu giáo tuổi trường mầm non ý định cho trẻ học thêm Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn "Làm quen chữ cái" Đặc biệt phụ huynh quan 18 tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm giúp trẻ nắm kiến thức môn làm quen chữ viết cách tốt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Sáng kiến áp dụng thành công trường mầm non H năm học 2014 – 2015 để dược nhân rộng bậc học cần thiết phải lớp học phải có diện tích phù hợp, đầy đủ trang thiết bị , đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, góc học , môi trường phong phú cho trẻ hoạt động Đồng thời giáo viên cần có đầu tư thời gian , đúc rút kinh nghiệm , nghiên cứu đề tài để có phương pháp dạy học, lồng ghép cho phù hợp, thiết thực hiệu Đặc biệt tổ chuyên môn tích cực nhân rộng ây dựng biện pháp sáng tạo , mẻ ,đạt hiệu cao Bên cạnh nhà trường cần đầu tư kinh phí để bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động làm quen chữ để môn học ngày phát huy hết khả tích cực 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Giáo dục mầm non có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, dể đáp ứng yêu cầu giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi giáo viên cần phải tâm huyết với nghề , tìm tòi , sáng tạo ,để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt đặc biệt nâng cao chất lượng làm quen chữ viết Qua việc áp dụng biện pháp nhận thấy: Giờ học không nặng nề, nhàm chán trước đây.Với phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ.Việc lồng ghép tích hợp, cho trẻ làm quen chữ viết lúc, nơi giúp trẻ nâng cao hiệu học tập Được làm quen với chữ viết tốt tạo điều kiện thuận lợi để trẻ học tập tốt trường phổ thông , chuẩn bị hành trang bước vào đời Đề tài sáng kiến kinh nghiệm góp phần không nhỏ vào nội dung nâng cao chất lượng môn học , đáp ứng nhu cầu ngành học góp phần không nhỏ việc thực tốt mục tiêu đề độ tuổi nhà trường Khuyến nghị * Đối với phòng giáo dục Đầu tư bổ xung thêm kinh phí để đầu tư đồ dùng , đồ chơi , trang thiết bị phục cho hoạt động , tạo nhiều môi trường cho trẻ Nâng cao chất lượng đời sống giáo viên để giáo viên có điều kiện phát huy , bộc lộ sáng tạo cách tổ chức hoạt đọng làm quen chữ viết * Đối với Ban giám hiệu nhà trường Nhân rộng nhiều tiết dạy làm quen chữ cho nhiều giáo viên học hỏi , trao đổi để tìm nhiều biện pháp hay cho môn học , tạo phong trào thi đua mạnh mẽ 20 Khuyến khích phát động giáo viên đưa sáng kiến kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ Đề nhiều biện pháp kết hợp tốt giáo viên phụ huynh để tìm biện pháp tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, trình nghiên cứu thực không tránh khỏi thiếu sót mong tham gia đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi tin rằng, sau nghiên cứu đề tài bạn đồng nghiệp vận dụng công tác chăm sóc giáo dục trẻ 21 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục mầm non – Trung tâm nghiên cứu giáo dục mầm non, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mẫu giáolớn 5-6 tuổi (Nhà xuất giáo dục Việt Nam ) Phạm Mai Chi, Lê Thu Hương, Trần Thị Thanh (2009), Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề, Nxb Giáo dục Nguyễn Ánh Tuyết (2002), Tâm lý học lứa tuổi mầm non ( Từ lọt lòng đến tuổi) Nxb Đại học Sư phạm , Nxb Giáo dục.Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề 5-6 tuổi, Bộ giáo dục đào tạo: Tạp trí giáo dục mầm non số năm 2009 22 PHỤ LỤC GIÁO ÁN : LÀM QUEN CHỮ CÁI : B,D,Đ Chủ đề : Thế giới động vật Chủ đề nhánh : động vật sống rừng I Mục đích 1) Kiến thức - Trẻ nhận biết , phát âm chữ b,d,đ Trẻ nhận chữ từ 2) Kĩ - Trẻ có kĩ so sánh giống khác hai cặp chữ : b -d , d-đ 3) Thái độ - Trẻ hứng thú tự tin , biết yêu quý vật II ) Chuẩn bị - Đĩa nhạc , máy vi tính , giáo án điện tử , vòng thể dục , thẻ chữ , nét chữ rời III ) Tổ chức hoạt động Hoạt động cô *HĐ : Gây hứng thú Hoạt động trẻ - Cô cho trẻ hát vận động hát " Đố bạn ” - Trẻ hát vận Nhạc lời : Hồng Hạnh ) động - Cô cho trẻ trò chuyện số vật sống rừng - Trẻ trả lời - Cô dẫn dăt vào kể chuyện : “ Gia đình dê trắng ” HĐ ; Nội Dung a, Làm quen chữ b - Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện gia đình dê trắng : Trong khu rừng có gia đình dê trăng sống hạnh phúc 23 - Trẻ lắng nghe Ghi Mọi người thương yêu , buổi sớm dê bố làm - Các nhìn xem cô có tranh dê bố làm ! - Trẻ trả lời Dưới tranh có từ " Dê bố " Cả lớp đọc từ tranh Cô cho trẻ tìm phát âm chữ học Cô giới thiệu chữ b Cô phát âm , cô cho trẻ phát âm - Trẻ phát âm Các thấy chữ b có dặc điểm ? Các nét xếp ? - Trẻ làm theo yêu Cô phân tích : Đây chữ b in thường : cầu cô Chữ b in thường gồm nét sổ thẳng bên trái nét cong tròn bên phải Cho trẻ nhắc lại đặc điểm chữ b in thường Cô giới thiệu : Ngoài chữ b in thường , - Trẻ ý quan sát có chữ b viết thường , viết hoa , sát in hoa hình b, Làm quen chữ d Cô kể tiếp : Các , dê bố làm dê mẹ nhà nấu ăn , dọn dẹp - Trẻ lắng nghe nhà cửa , đàn dê học Các thử đoán xem tranh vẽ ? - Dưới tranh dê bố có từ “ dê mẹ” - Trẻ trả lời Cả lớp đọc từ tranh Cô cho trẻ tìm phát âm chữ học Cô giới thiệu chữ d Trẻ phát âm 24 Cô phát âm , cô cho trẻ phát âm Các thấy chữ d có dặc điểm ? Trẻ làm theo yêu Các nét xếp ? cầu cô Cô phân tích : Đây chữ b in thường : Chữ b in thường gồm nét cong tròn bên trái nét sổ thẳng bên phải Cho trẻ nhắc lại đặc điểm chữ d in thường Cô giới thiệu : Ngoài chữ d in thường , Trẻ ý quan sát có chữ d viết thường , viết hoa , sát in hoa hình * So sánh chữ b,d Vừa dê mẹ dọn nhà , đợi cơm đàn , dê mẹ lại có trò chơi hay , - Có có muốn chơi không ? - Cho trẻ phát âm lại chữ b,d - Trẻ tìm giống khác chữ b,d ( Trình chiếu - Trẻ so sánh hình ) c, làm quen chữ d Cô kể tiếp câu chuyện : Sau ngày - Trẻ lắng nghe lao động chăm , dê bố lại trở bên nhà thân yêu , nhà quây quần bên mâm cơm vui vẻ trò chuyện Cô đưa tranh : “ Gia đình dê trắng” Cô cho trẻ làm tương tự d,b HĐ : Trò chơi luyện tập - Trẻ chơi trò Trò chơi : Chữ bay chơi 25 Trò chơi ; Ghép nét chữ Trò chơi : thi xem đội nhanh HĐ : Kết thúc - Trẻ ý - Khen ngợi , tuyên dương trẻ - Giáo dục trẻ yêu quý vật 26 GIÁO ÁN : TRÒ CHƠI CHỮ CÁI : B,D,Đ Chủ đề : Thực vật Chủ đề nhánh : Một số loại hoa mùa xuân I.Mục đích 1.Kiếnthức : - Trẻ nhận biết chữ b,d,đ thông qua trò chơi - Trẻ biết cách chơi trò chơi Kĩ năng: - Rèn cho trẻ khả nhanh nhẹn,khéo léo qua trò chơi chữ - Rèn luyện kỹ quan sát phát âm chữ b,d,đ - Rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc 3.Thái độ : -Trẻ chơi đoàn kết biết hợp tác theo đội -Trẻ hứng thú tham gia trò chơi II Chuẩn bị : - Chữ rỗng b,d,đ ,Bông hoa, , chứa chữ b,d,đ - Tờ giấy A0 chứa thơ “ Cây dừa”3 vòng thể dục ,bút dạ,1cái trống ,3 bảng - Nhạc hát “ Hoa mùa xuân” “Vào rừng hoa” III Tiến hành : Hoạt động cô Hoạt động 1: Gây hứng thú Hoạt động trẻ - Nhiệt liệt chào mừng bạn đến với - Trẻ đứng dạy vỗ tay chương trình “ Sân chơi chữ cái” - Đến với chương trình hôm xin giới thiệu có đôi chơi + Đội chơi số 1: Đội xanh + Đội chơi số 2: Đội đỏ + Đội chơi số 3: Đội vàng 27 Ghi Hoạt động 2: Trò chơi với chữ b,d,đ - Trong chương trình “ Sân chơi chữ - Trẻ lắng nghe cái”các đội phải trải qua phần thi *Phần thi thứ : “ Băng chuyền” - Cách chơi : Ba đội chơi xếp thành - Chú ý nghe cô nêu luật hàng dọc nằm ngửa thành băng chuyền chơi , cách chơi chuyển chữ ,trò chơi kết thúc nhạc ,đội chuyển nhiều chữ đội giành chiến thắng - Luật chơi: Đội truyền - Trẻ chơi trò chơi hứng chữ , đánh rơi chữ phạm luật thú - Trẻ chơi cô bao quát động viên trẻ - Nhận xét kết chơi - Trẻ đoán chữ - Cho trẻ xúm xít ngồi quanh cô - Đoán xem đội chuyền chữ ? - Trẻ phát âm b,d,đ - Cô cho trẻ phát âm chữ b ,d,đ mà đội chuyền *Phần thi thứ hai: “Tôi ai” - Cách chơi: Mỗi bạn cầm thẻ chữ - Trẻ ý lắng nhe b,d,đ thành vòng tròn vừa vừa hát có hiệu lệnh “Tôi ai” chạy chỗ có chữ giống với chữ mà cầm tay - Luật chơi : Trẻ không chữ phải nhảy lò cò - Trẻ chơi trò chơi 28 - Trẻ chơi cô bao quát động viên trẻ - Nhận xét kết chơi *Phần thi thứ ba:“ Đánh trống chuyền loa” - Cách chơi: Cho trẻ nắm tay - Trẻ ý lắng nhe thành vòng tròn.Cô người đánh trống cô phát cho trẻ thẻ chữ cô đánh trống trẻ chuyền chữ qua cho bạn nghe cô khẽ mạnh tiếng trống xuống trẻ cầm thẻ chữ đưa lên phát âm - Cô cho trẻ chơi ,cô bao quát trẻ - Trẻ chơi trò chơi - Nhận xét kết chơi *Phần thi thứ tư: “Thi xem đội nhanh” Phần chơi đòi hỏi hơp tác thành viên đội - Trẻ ý - Cách chơi : Chia trẻ thành đội nghe thấy hiệu lệnh cô trẻ đứng đầu hàng nhảy qua vòng lên tìm gạch chân chữ b,d,đ thơ “ Cây dừa”.Sau trẻ chạy cuối hàng đứng,bạn - Trẻ chơi trò chơi lại lên tìm chữ hết nhạc dừng lại,đội gạch nhiều chữ đội thắng - Cô cho trẻ chơi ,cô bao quát trẻ - Nhận xét kết chơi 29 - Cho trẻ đọc thơ - Nhóm chữ b,d,đ - Cả gia đình phải trải qua phần thi xuất sắc , đội chơi thưởng phần quà -Trẻ hát - Hôm chơi trò chơi xem hoa với nhóm chữ gì? Hoạt động Kết thúc : - Cho trẻ hát hát “ Tôi hoa hoa mùa xuân ” vườn trường ngắm hoa 30 MỤC LỤC SỐ CÁC ĐỀ MỤC TT SỐ TRANG MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trang vấn đề Các giải pháp , biện pháp thực Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 31 15 17 19 19 20 21