Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TRỌNG ĐIỂM NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THỂ CHẤT SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Mã số: T2018-92TĐ Chủ nhiệm đề tài: TS NGUYỄN ĐỨC THÀNH TP HCM, 3-2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRUNG TÂM GDTC & QP BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TRỌNG ĐIỂM NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THỂ CHẤT SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM Mã số: T2018-92TĐ Chủ nhiệm đề tài: TS NGUYỄN ĐỨC THÀNH TP HCM, 03-2019 DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH I Danh sách tành viên tham gia nghiên cứu Chủ nhiệm đề tài: TS Nguyễn Đức Thành II Đơn vị phối hợp Trung tâm Giáo dục thể chất & Quốc phịng, Phịng Tuyển sinh Cơng tác sinh viên, Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM MỤC LỤC Nội dung Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu đồ Thông tin kết nghiên cứu tiếng Việt tiếng Anh MỞ ĐẦU - Tính cấp thiết đề tài - Mục đích nghiên cứu - Mục tiêu (nhiệm vụ) nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu - Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỂ CHẤT SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Kiểm tra 1.1.2 Đánh giá 1.1.3 Thể chất kiểm tra, đánh giá thể chất 1.1.4 Mục đích, ý nghĩa kiểm tra, đánh giá thể chất 1.1.5 Đối tượng, nội dung đánh giá thể chất 1.1.6 Các loại hình kiểm tra đánh giá giáo dục thể chất 1.1.7 Quy trình biên soạn đề (nội dung) kiểm tra đánh giá thể chất cho sinh viên 1.1.8 Bộ công cụ đánh giá thể chất 1.1.9 Kết học tập giáo dục thể chất 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Ở Việt Nam CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 2.2.2 Phương pháp điều tra xã hội học 2.2.3 Phương pháp quan sát Trang 1 2 3 4 5 6 8 8 12 16 16 16 16 16 16 16 16 2.2.4 Phương pháp toán thống kê 2.3 Tổ chức nghiên cứu CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.1.1 Khái quát Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.1.2 Thiết kế công cụ đo lường cho công tác kiểm tra, đánh giá GDTC cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.1.3 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.2 Sự hài lòng nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá GDTC 3.2.1 Sự hài lịng SV GV cơng tác kiểm tra, đánh giá GDTC 3.2.2 Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá GDTC 3.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá GDTC Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM 3.3.3 Bàn luận thực giải pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 16 18 19 19 19 26 30 56 56 58 60 60 63 69 78 DANH MỤC BẢNG Bảng Tên Trang 3.1 Mẫu nghiên cứu (GV) phân bố theo học vị, chúc vụ chức danh 24 3.2 Mẫu nghiên cứu (SV) phân bố theo khoa, năm học giới tính 25 3.3 Cấu trúc bảng hỏi thang đo 27 3.4 Đánh giá giá trị trung bình theo khoảng 28 3.5 Thống kê kết tổng hợp độ tin cậy Cronbach's Alpha nhân tố liên quan đến thực trạng việc kiểm tra, đánh giá GDTC 29 3.6 Am hiểu giảng viên (n = 19) sinh viên (n = 300) ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm tra, đánh giá GDTC 32 3.7 So sánh am hiểu giảng viên sinh viên ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm tra, đánh giá thể chất S 32 3.8 Đánh giá việc đảm bảo yêu cầu kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên (n= 19) sinh viên (n = 300) 33 3.9 So sánh đánh giá việc đảm bảo yêu cầu công tác kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên sinh viên S 34 3.10 Thực trạng đảm bảo nguyên tắc kiểm tra, đánh giá GDTC 3.11 So sánh đánh giá việc đảm bảo nguyên tắc kiểm tra, đánh giá GDTC 3.12 Thực trạng phương pháp kiểm tra, đánh giá GDTC 3.13 So sánh đánh giá việc áp dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá GDTC 3.14 Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá GDTC 3.15 So sánh đánh giá việc áp dụng hình thức kiểm tra, đánh giá GDTC 3.16 Thực trạng nội dung sử dụng kiểm tra, đánh giá GDTC 3.17 So sánh đánh giá việc áp dụng nội dung kiểm tra, đánh giá GDTC 3.18 Thực trạng công cụ sử dụng kiểm tra, đánh giá trình học tập GDTC sinh viên 3.19 So sánh đánh giá việc áp dụng công cụ kiểm tra, đánh giá GDTC 3.20 Thực trạng công tác biên soạn đề/kiểm tra giảng viên 3.21 So sánh đánh giá việc áp dụng công cụ kiểm tra, đánh giá GDTC 3.22 Thực trạng việc phân tích, xử lý kết kiểm tra đánh giá phản hồi 3.23 So sánh đánh giá việc phân tích, xử lý kết kiểm tra đánh giá GDTC phản hồi cho SV 35 S 36 37 S 38 39 S 40 41 S 42 43 S 45 46 S 47 48 S 49 3.24 Thực trạng sử dụng kết kiểm tra, đánh giá thể chất SV để điều chỉnh hoạt động dạy - học 50 3.25 So sánh việc sử dụng kết kiểm tra, đánh giá thể chất SV để điều chỉnh hoạt động dạy - học S 51 3.26 Thực trạng công tác lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá GDTC 3.27 So sánh đánh giá công tác lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên S 53 3.28 Thực trạng áp dụng test kiểm tra, đánh giá thể lực sinh viên theo QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT 54 3.29 So sánh áp dụng test kiểm tra, đánh giá thể lực sinh viên theo QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT S 55 3.30 Mức độ hài lịng GV SV cơng tác kiểm tra, đánh giá GDTC 3.31 So sánh mức độ hài lòng công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên S 57 3.32 Thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá GDTC 58 3.33 So sánh nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên S 59 3.34 Thực trạng lựa chọn giải pháp để nâng cao công tác kiểm tra đánh giá GDTC 64 3.35 So sánh lựa chọn giải pháp để nâng cao công tác kiểm tra đánh giá GDTC cho SV S 65 52 56 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Bảng 3.1 Tên So sánh giá trị trung bình am hiểu giảng viên (n = 19) sinh viên (n = Trang 31 300) ý nghĩa, vai trị cơng tác kiểm tra, đánh giá GDTC 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 So sánh giá trị trung bình đảm bảo yêu cầu kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên (n= 19) sinh viên (n = 300) So sánh giá trị trung bình đảm bảo nguyên tắc kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên (n= 19) sinh viên (n = 300) So sánh giá trị trung bình sử dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên (n= 19) sinh viên (n = 300) So sánh giá trị trung bình sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá GDTC giảng viên (n= 19) sinh viên (n = 300) So sánh giá trị trung bình thực trạng sử dụng nội dung kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên So sánh giá trị trung bình thực trạng sử dụng công cụ để kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên So sánh giá trị trung bình thực trạng công tác biên soạn, đề thi kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên So sánh giá trị trung bình thực trạng việc phân tích, xử lý kết kiểm tra đánh giá phản hồi cho người học So sánh giá trị trung bình thực trạng sử dụng kết kiểm tra, đánh giá thể chất SV để điều chỉnh hoạt động dạy - học So sánh giá trị trung bình thực trạng cơng tác lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá GDTC 34 36 38 40 42 44 47 49 51 53 3.12 So sánh giá trị trung bình thực trạng áp dụng test kiểm tra đánh giá thể lực sinh viên theo QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT 55 3.13 So sánh giá trị trung bình đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá GDTC 57 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CLB Câu lạc ĐH Đại học GDĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học NXB Nhà Xuất Bản PP Phương pháp QĐ Quyết định 10 SPKT Sư phạm kỹ thuật 11 SV Sinh viên 12 TDTT Thể dục thể thao 13 TPHCM Thành Phố Hồ Chí Minh 14 XPC Xuất phát cao TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRUNG TÂM GDTC & QP Tp HCM, Ngày 28 tháng 02 năm 2019 THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thơng tin chung - Tên đề tài: “Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên trường đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM” - Mã số: T2018-92TĐ - Chủ nhiệm: TS Nguyễn Đức Thành - Cơ quan chủ trì: Trung tâm Giáo dục thể chất & quốc phòng Trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM - Thời gian thực hiện: Từ tháng 02 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 Mục tiêu Nghiên cứu thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM, từ đề xuất số giải pháp khả thi để cải tiến cho hoạt động Tính sáng tạo Đưa số giải pháp khả thi để cải thiện hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Kết nghiên cứu - Hệ thống hóa số vấn đề sở lý luận kiểm tra, đánh giá giáo dục - Khảo sát thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM - Đề xuất số giải pháp khả thi, góp phần cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Sản phẩm - 01 báo khoa học đăng tạp chí chuyên ngành nước (hoặc quốc tra, đánh giá công bố kịp thời đến người học ghi vào hồ sơ, sổ sách NT5_Đảm bảo tính phát triển, trì phấn đấu tiến bộ, phát triển động học tập đắn người học Phương pháp kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các Phương pháp sau giảng viên sử dụng để kiểm tra, đánh giá thể chất SV ? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý khơng đồng ý Phương pháp kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) PP1_Phương pháp kiểm tra thực hành PP2_Phương pháp dùng lời (vấn đáp, kiểm tra miệng) PP3_Phương pháp dùng giấy bút (kiểm tra viết) PP4_ Hỗn hợp PP5_ Theo ngẫu hứng Hình thức kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Quý thầy/cơ nhận thấy, hình thức sau giảng viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sử dụng để kiểm tra, đánh giá thể chất SV ? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý khơng đồng ý Hình thức kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) HT1_Đánh giá thường xuyên (tiến hành hàng ngày/hàng tuần) HT2_Đánh giá định kỳ (tiến hành sau giai đoạn học tập) HT3_Đánh giá tổng kết (thực vào cuối năm học/môn học/khóa học ) HT4_ Hỗn hợp HT5_ Theo ngẫu hứng Nội dung kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các nội dung sau giảng viên sử dụng kiểm tra, đánh giá thể chất SV ? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý khơng Nội dung kiểm tra, đồng ý đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) ND1_ Kiến thức chung môn học ND2_ Kỹ thuật ND3_ Chiến thuật ND4_ Tâm lý ND5_ Thể lực Công cụ kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Giảng viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sử dụng công cụ sau để kiểm tra, đánh giá trình học tập GDTC SV ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý không Công cụ kiểm tra, đồng ý đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) CC1_ Các test GDTC có thang điểm chuẩn rõ ràng CC2_ Phiếu quan sát dùng để đánh giá thao tác, động cơ, hành vi, kỹ thực hành kỹ nhận thức SV CC3_ Hồ sơ học tập (tập hợp tập, kiểm tra, thực hành, sản phẩm cơng việc video, hình ảnh,… người học hoàn thành) CC4_ Phiếu tự đánh giá (SV tự cho điểm số đánh giá nỗ lực, trình kết học tập) CC5_ Đánh giá đồng đẳng (SV đánh giá lẫn dựa theo tiêu chí định sẵn) CC6_ Kết hợp đánh giá giảng viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng SV Biên soạn, đề thi/kiểm tra Câu hỏi Quý thầy/cô đánh giá công tác biên soạn đề/kiểm tra giảng viên GDTC Trường ĐH SPKT TP.HCM nào? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý khơng Biên soạn, đề đồng ý thi/kiểm tra (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) BS1_ Bám sát với kiến thức chuyên môn học trường BS2_ Gắn với kỹ đào tạo, giảng dạy theo mục tiêu môn học BS3_ Có lưu tâm đến thái độ học tập SV BS4_ Kiểm tra, đánh giá theo lực người học BS5_ Kiểm tra, đánh giá tiến người học Phản hồi kết kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Giảng viên GDTC Trường ĐH SPKT TP.HCM phân tích, xử lý kết kiểm tra đánh giá phản hồi cho SV sao? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn giảng viên đồng ý khơng Phản hồi kết đồng ý kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) PH1_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá PT2_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá tuần PT3_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá hai tuần PT4_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá ba tuần PT5_ Giảng viên không phản hồi kết kiểm tra đánh giá cho SV Điều chỉnh hoạt động dạy - học Câu hỏi 10 Giảng viên sử dụng kết kiểm tra, đánh giá thể chất SV để điều chỉnh hoạt động dạy - học nào? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn giảng viên đồng ý không Điều chỉnh hoạt động đồng ý dạy - học (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) ĐC1_ Điều chỉnh nội dung môn học ĐC2_Điều chỉnh phương pháp dạy học ĐC3_Điều chỉnh nội dung kiểm tra ĐC4_Điều chỉnh hình thức kiểm tra ĐC5_ Hồn tồn khơng có điều chỉnh Lưu trữ liệu kết kiểm tra, đánh giá Câu hỏi 11 Quý thầy/cô nhận thấy giảng viên GDTC thực công tác lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá thể chất SV sao? Ý kiến giảng viên Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá LT1_Lưu trữ liệu kiểm tra, sổ sách LT2_Lưu trữ liệu kiểm tra, máy vi tính LT3_Lưu trữ liệu kiểm tra, smartphone LT4_Lưu trữ liệu kiểm tra, trực tuyến internet LT5_Lưu trữ liệu kiểm tra, phần mềm chun dụng Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) đánh giá qua đánh giá qua đánh giá qua đánh giá qua đánh giá qua Áp dụng QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT Câu hỏi 12 Giảng viên GDTC áp dụng test kiểm tra, đánh giá thể lực cho SV theo QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hoàn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn giảng viên đồng ý không Áp dụng test theo đồng ý QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) AD1_Bật xa chỗ AD2_Nằm ngửa gập bụng AD3_Chạy 30 XPC AD4_Chạy thoi (4x10m) AD5_Lực bóp tay thuận AD6_Chạy tùy sức phút Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá thể chất SV Câu hỏi 13 Theo quý thầy/cô nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá thể chất SV Trường ĐH SPKT TP.HCM ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn giảng viên đồng ý không Nguyên nhân ảnh hưởng đồng ý Công tác kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) NN1_Sân bãi tập luyện, trang thiết bị phục vụ môn học NN2_Các nội dung, test dùng để đánh giá NN3_Phương tiện, máy móc, cơng cụ đo đạc đánh giá NN4_Trình độ, thái độ, phương pháp thực giảng viên NN5_ Điều kiện thời tiết Mức độ hài lòng Câu hỏi 14 Mức độ hài lịng q thầy/cơ công tác kiểm tra đánh giá GDTC Trường ĐH SPKT TP.HCM? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hoàn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn giảng viên đồng ý không Mức độ đồng ý cảm nhận (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) HL1_ Hài lịng cơng tác kiểm tra đánh giá GDTC đảm bảo tính khách quan (chính xác, cơng bằng), tính tồn diện, tính hệ thống, tính cơng khai, tính phát triển HL2_Hài lịng trình độ nghiệp vụ GV HL3_Hài lịng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ kiểm tra đánh giá HL4_Hài lịng thái độ nghiêm túc, thân thiện, mực giảng viên SV tham gia kiểm tra, đánh giá HL5_Hài lòng SV gặt hái nhiều lợi ích thể chất tinh thần sau tham gia môn học Giải pháp cải tiến Câu hỏi 15 Theo ý kiến quý thầy/cô, để nâng cao công tác kiểm tra đánh giá GDTC cho SV, cần có giải pháp thiết thực sau ? Ý kiến giảng viên Giải pháp cải tiến GP1_Tăng cường đầu tư CSVC, sân bãi, trang thiết bị phục vụ dạy - học GP2_Nâng cao trình độ chun mơn thái độ lực lượng giảng viên kiểm tra, đánh giá GP3_Cập nhật tài liệu, giáo trình giảng dạy GP4_Đổi PP giảng dạy theo hướng tích cực hóa người học GP5_Thay đổi nội dung, chương trình giảng dạy theo sở thích người học để nâng cao hứng thú SV GP6_Ý kiến khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô! Đồng ý (1đ) Không đồng ý (0đ) Phụ lục (Sinh viên) TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRUNG TÂM GDTC&QP CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Các bạn sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM thân mến! Nhằm thu thập số liệu, phục vụ cho đề tài “Nghiên cứu thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM”, từ đề xuất số giải pháp khả thi để cải tiến cho hoạt động này, gửi tới bạn phiếu khảo sát, mong bạn dành thời gian xem xét thơng tin đây, sau cân nhắc trả lời trung thực, xác cách đánh dấu “x” vào 01 ô mà bạn lựa chọn Chúc bạn nhiều sức khỏe, học tập tốt thành đạt! I PHẦN THƠNG TIN CƠ SỞ - Giới tính: - Năm sinh: …………… - Là sinh viên năm thứ: - Thuộc khoa: CLC CKĐ XD CNHH&TP nam ữ hai CKM In-TT CN May&TT NN ba Đ-ĐT CNTT KT KHUD tư II PHẦN THÔNG TIN THỰC TRẠNG TỔNG THỂ Lưu ý: 5đ: Hoàn toàn đồng ý; 4đ: Đồng ý; 3đ: Bình thường; đồng ý 2đ: Khơng đồng ý; 1đ: Hồn tồn khơng Am hiểu kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các bạn vui lòng cho biết ý nghĩa, vai trị mục đích cơng tác kiểm tra, đánh giá thể chất SV Ý kiến sinh viên Am hiểu kiểm tra, đánh giá AH1_Kiểm tra, đánh giá thể chất SV cần thiết để phân loại trình độ người học AH2_ Kiểm tra, đánh giá thể chất giúp đánh giá xác tình trạng sức khỏe SV Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) AH3_ Kiểm tra, đánh giá thể chất sở đánh giá công lực vận động SV AH4_ Kiểm tra, đánh giá thể chất thực khách quan, xác nhằm xác định thành tích chun mơn động viên SV phấn khởi, có ý chí vươn lên học tập, rèn luyện AH5_ Kiểm tra, đánh giá thể chất nhằm tạo cạnh tranh SV Yêu cầu kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các bạn vui lịng cho biết cơng tác kiểm tra, đánh giá thể chất SV đảm bảo yêu cầu sau nào? Ý kiến sinh viên Yêu cầu kiểm tra, đánh giá GDTC Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) YC1_ Tái tri thức GDTC YC2_ Rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo vận động YC3_ Phát triển lực nhận thức, tư sáng tạo YC4_ Tạo chuyển biến thật thái độ, hành vi SV môn học YC5_ Rèn luyện cho SV khả phát giải vấn đề nảy sinh thực tế Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Theo bạn, giảng viên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá thể chất đảm bảo nguyên tắc sau ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn sinh viên đồng ý không Nguyên tắc kiểm tra, đồng ý đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) NT1_ Đảm bảo tính khách quan, xác cơng bằng, sát với hồn cảnh, điều kiện dạy học khơng có nhận định mang tính áp đặt, thiếu NT2_Đảm bảo tính tồn diện số lượng, chất lượng, kiến thức mơn học, kỹ năng, kỹ xảo thái độ học tập cá nhân NT3_Đảm bảo tính hệ thống, việc kiểm tra, đánh giá có kế hoạch, thường xuyên có kết hợp kiểm tra đánh giá thường xuyên, trình tổng kết cuối học kỳ NT4_Đảm bảo tính cơng khai, kết kiểm tra, đánh giá công bố kịp thời đến người học ghi vào hồ sơ, sổ sách NT5_Đảm bảo tính phát triển, trì phấn đấu tiến bộ, phát triển động học tập đắn người học Phương pháp kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các Phương pháp sau giảng viên sử dụng kiểm tra, đánh giá thể chất SV ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hoàn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn sinh viên đồng ý không đồng ý Phương pháp kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) PP1_Phương pháp kiểm tra thực hành PP2_Phương pháp dùng lời (vấn đáp, kiểm tra miệng) PP3_Phương pháp dùng giấy bút (kiểm tra viết) PP4_ Hỗn hợp PP5_ Theo ngẫu hứng Hình thức kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các hình thức sau giảng viên sử dụng kiểm tra, đánh giá thể chất SV ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hoàn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn sinh viên đồng ý khơng đồng ý Hình thức kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) HT1_Đánh giá thường xuyên (tiến hành hàng ngày/hàng tuần) HT2_Đánh giá định kỳ (tiến hành sau giai đoạn học tập) HT3_Đánh giá tổng kết (thực vào cuối năm học/mơn học/khóa học ) HT4_ Hỗn hợp HT5_ Theo ngẫu hứng Nội dung kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các nội dung sau giảng viên sử dụng kiểm tra, đánh giá thể chất SV? Hồn Đồng ý Bình Khơng Ý kiến toàn thường đồng ý sinh viên đồng ý Nội dung kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) ND1_ Kiến thức chung môn học ND2_ Kỹ thuật ND3_ Chiến thuật ND4_ Tâm lý ND5_ Thể lực Công cụ kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Các công cụ sau giảng viên sử dụng kiểm tra, đánh giá q trình học tập GDTC SV ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn sinh viên đồng ý khơng Cơng cụ kiểm tra, đồng ý đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) CC1_ Các test GDTC có thang điểm chuẩn rõ ràng CC2_ Phiếu quan sát dùng để đánh giá thao tác, động cơ, hành vi, kỹ thực hành kỹ nhận thức SV CC3_ Hồ sơ học tập (tập hợp tập, kiểm tra, thực hành, sản phẩm công việc video, hình ảnh,… người học hồn thành) CC4_ Phiếu tự đánh giá (SV tự cho điểm số đánh giá nỗ lực, trình kết học tập) CC5_ Đánh giá đồng đẳng (SV đánh giá lẫn dựa theo tiêu chí định sẵn) CC6_ Kết hợp đánh giá giảng viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng SV Biên soạn, đề thi/kiểm tra Câu hỏi Các bạn đánh giá công tác biên soạn đề/kiểm tra giảng viên GDTC nào? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn sinh viên đồng ý không Biên soạn, đề đồng ý thi/kiểm tra (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) BS1_ Bám sát với kiến thức chuyên môn học trường BS2_ Gắn với kỹ đào tạo, giảng dạy theo mục tiêu mơn học BS3_ Có lưu tâm đến thái độ học tập SV BS4_ Kiểm tra, đánh giá theo lực người học BS5_ Kiểm tra, đánh giá tiến người học Phản hồi kết kiểm tra, đánh giá Câu hỏi Giảng viên phân tích, xử lý kết kiểm tra đánh giá phản hồi cho SV sao? Hồn Đồng ý Bình Khơng Ý kiến tồn thường đồng ý sinh viên đồng ý Phản hồi kết kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) PH1_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá PH2_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá tuần PH3_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá hai tuần PH4_ Phản hồi cho SV sau buổi kiểm tra, đánh giá ba tuần PH5_ Giảng viên không phản hồi kết kiểm tra đánh giá cho SV Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Điều chỉnh hoạt động dạy - học Câu hỏi 10 Giảng viên sử dụng kết kiểm tra, đánh giá thể chất SV để điều chỉnh hoạt động dạy - học nào? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn sinh viên đồng ý không Điều chỉnh hoạt động đồng ý dạy - học (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) ĐC1_ Điều chỉnh nội dung môn học ĐC2_Điều chỉnh phương pháp dạy học ĐC3_Điều chỉnh nội dung kiểm tra ĐC4_Điều chỉnh hình thức kiểm tra ĐC5_ Hồn tồn khơng có điều chỉnh Lưu trữ liệu kết kiểm tra, đánh giá Câu hỏi 11 Các bạn nhận thấy giảng viên thực công tác lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá thể chất SV nào? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn sinh viên đồng ý không Lưu trữ liệu đồng ý kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) LT1_Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá qua sổ sách LT2_Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá qua máy vi tính LT3_Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá qua smartphone LT4_Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá qua trực tuyến internet LT5_Lưu trữ liệu kiểm tra, đánh giá qua phần mềm chuyên dụng Áp dụng QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT Câu hỏi 12 Giảng viên áp dụng test kiểm tra, đánh giá thể lực SV theo QĐ 53/2008/QĐBGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT ? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến toàn thường đồng ý toàn sinh viên đồng ý không Áp dụng test theo đồng ý QĐ 53/2008/QĐ-BGDĐT (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) AD1_Bật xa chỗ AD2_Nằm ngửa gập bụng AD3_Chạy 30 XPC AD4_Chạy thoi (4x10m) AD5_Lực bóp tay thuận AD6_Chạy tùy sức phút Mức độ hài lòng Câu hỏi 14 Cảm nhận bạn công tác kiểm tra đánh giá GDTC học Trường ĐH SPKT TP.HCM? Hồn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn sinh viên đồng ý khơng Mức độ đồng ý cảm nhận (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) HL1_ Hài lịng cơng tác kiểm tra đánh giá GDTC đảm bảo tính khách quan (chính xác, cơng bằng), tính tồn diện, tính hệ thống, tính cơng khai, tính phát triển HL2_Hài lịng trình độ nghiệp vụ GV HL3_Hài lịng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ kiểm tra đánh giá HL4_Hài lịng thái độ nghiêm túc, thân thiện, mực giảng viên kiểm tra, đánh giá HL5_Hài lịng thân gặt hái nhiều lợi ích thể chất tinh thần sau tham gia môn học Nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá thể chất SV Câu hỏi 13 Theo bạn nguyên nhân ảnh hưởng đến công tác kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên ? Hoàn Đồng ý Bình Khơng Hồn Ý kiến tồn thường đồng ý tồn sinh viên đồng ý khơng Ngun nhân ảnh hưởng đồng ý công tác kiểm tra, đánh giá (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) NN1_Sân bãi tập luyện, trang thiết bị phục vụ môn học NN2_Các nội dung, test dùng để đánh giá NN3_Phương tiện, máy móc, cơng cụ đo đạc đánh giá NN4_Trình độ, thái độ, phương pháp thực giảng viên NN5_ Điều kiện thời tiết Giải pháp cải tiến Câu hỏi 15 Theo ý kiến bạn, để nâng cao công tác kiểm tra đánh giá GDTC cho SV, cần có giải pháp thiết thực sau ? Ý kiến sinh viên Giải pháp cải tiến GP1_Tăng cường đầu tư CSVC, sân bãi, trang thiết bị phục vụ dạy - học GP2_Nâng cao trình độ chun mơn thái độ lực lượng giảng viên kiểm tra, đánh giá GP3_Cập nhật tài liệu, giáo trình giảng dạy GP4_Đổi PP giảng dạy theo hướng tích cực hóa người học GP5_Thay đổi nội dung, chương trình giảng dạy theo sở thích người học để nâng cao hứng thú SV GP6_Ý kiến khác Chân thành cảm ơn bạn! Đồng ý (1đ) Không đồng ý (0đ) Phụ lục KHÁCH THỂ PHỎNG VẤN CB-GV, CHUYÊN GIA TT Họ tên CB-GV chuyên gia Học vị Chức vụ Nơi công tác Nguyễn Văn Quận ThS GV-GĐ ĐH.SPKT TP.HCM Phạm Đức Hậu ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Trần Văn Tuyền ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Trần Phong Vinh ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Đỗ Hoàng Long ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Nguyễn Hùng Anh ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Nguyễn Thanh Bình ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Tống Viết Long ThS GV ĐH.SPKT TP.HCM Hàng Long Nhựt CN GV ĐH.SPKT TP.HCM 10 Lê Minh Hoàng CN TG THPT Võ Thị Sáu 11 Đặng Văn Giáp ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 12 Ngô Xuân Tăng ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 13 Nguyễn Anh Thuận ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 14 Huỳnh Văn Ngon ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 15 Phan Ngọc Huy TS TG ĐH.TDTT TP.HCM 16 Lê Minh Hoàng ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 17 Lê Quốc Dũng ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 18 Đỗ Duy Hải ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM 19 Nguyễn Y Cao Nguyên ThS TG ĐH.TDTT TP.HCM S K L 0 ... kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM - Đề xuất số giải pháp khả thi, góp phần cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư. .. nghiên cứu đề tài sở để có nhìn tổng thể hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất sinh viên Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM - Là sở để đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá thể chất sinh. .. thực đề tài: ? ?Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu hoạt động kiểm tra đánh giá thể chất SV trường đại học Sư phạm kỹ thuật TP. HCM? ?? Kết nghiên cứu sở để đánh giá công tác thể chất SV thường niên
