Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa làm vừa học của trường đại học sư phạm kỹ thuật TP HCM
TĨM TẮT Kết học tập sinh viên ln chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố tác động khác trình tham gia học tập Đặc biệt, sinh viên học theo hình thức Vừa làm vừa học, họ người khơng có nhiều điều kiện học tập tập trung sinh viên quy Theo đó, đề tài nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Vừa làm vừa học thực nhằm đưa giải pháp phù hợp để góp phần nâng cao chất lượng kết học tập cho sinh viên Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM Kết nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng ảnh lớn đến kết học tập Phẩm chất tích cực giảng viên; Cơ sở vật chất tài liệu học tập nhà trường; Ý thức tự giác học tập; Nội dung mơn học; Mục tiêu học tập sinh viên Từ đó, giải pháp đề xuất thực kiểm tra đánh giá tính khả thi cần thiết, bao gồm: + Tăng cường công tác lấy ý kiến phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập cho sinh viên hệ VLVH; + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao ý thức trách nhiệm tự giác học tập cho sinh viên hệ VLVH + Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học; + Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên; + Điều chỉnh nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập iv ABSTRACT The student's academic performance is influenced by a variety of factors on learning process Particularly, part-time students, they don't have adequate learning conditions as full-time students Accordingly, the study on the factors affecting the learning results of part-time students was carried out to provide appropriate solutions to contribute to improving the quality of learning results for part-time students of the Ho Chi Minh City University of Technology and Education The research focus on the current state of the factors affecting the learning results of part-time students studying at the Ho Chi Minh City University of Technology and Education The result shows that the following factors that influence the studying results the most: the positive qualities of the lecturers; Facilities and learning materials of the school; Self-discipline in learning; Course content; Student learning goals iv MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv MỤC LỤC v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giớí hạn đề tài Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VLVH 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Tổng quan hệ đào tạo Vừa làm vừa học 1.2.1 Đặc điểm đào tạo theo hình thức Vừa làm vừa học 1.2.2 Chương trình đào tạo Vừa làm vừa học 1.2.3 Nội dung đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học 10 1.2.4 Tổ chức đào tạo theo hình thức Vừa làm vừa học 10 1.3 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 v 1.3.1 Khái niệm Ảnh hưởng 10 1.3.2 Khái niệm Kết học tập 10 1.3.3 Đánh giá kết học tập 11 1.3.4 Hoạt động dạy học 12 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên 12 1.4.1 Động học tập 12 1.4.2 Mục tiêu học tập 13 1.4.3 Phương pháp học tập tích cực chủ động sinh viên 14 1.4.4 Mơ hình tháp học tập chủ động Edgar Dale 15 1.4.5 Phẩm chất giảng viên 16 1.4.6 Phương pháp giảng dạy 18 1.4.7 Cơ sở vật chất 19 1.4.8 Nội dung dạy học 20 1.4.9 Phương pháp đánh giá kết học tập 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG 23 CHƯƠNG 24 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 24 2.1 Tổng quan trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 24 2.1.1 Giới thiệu chung 24 2.1.2 Phịng Đào tạo khơng quy 25 2.1.3 Mục tiêu đào tạo hệ Vừa làm vừa học 25 2.1.4 Đặc điểm sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học 25 2.2 Đặc điểm mẫu khảo sát 26 2.2.1 Ngành học 27 2.2.2 Giới tính Tuổi đời 28 2.2.3 Tình trạng nhân thời gian công tác 29 2.2.4 Nguồn gốc sinh viên tình trạng lựa chọn ngành học 31 2.2.5 Kết học tập sinh viên ngành Công nghệ chế tạo máy 32 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên VLVH trường Đại học SPKT TP.HCM 33 v 2.3.1 Mục tiêu học tập, động học tập 33 2.3.2 Phương pháp học tập tích cực chủ động 36 2.3.3 Cơ sở vật chất tài liệu học tập 37 2.3.4 Nội dung môn học 40 2.3.5 Phẩm chất giảng viên 42 2.3.5.1 Phẩm chất tích cực phương pháp giảng dạy 42 2.3.5.2 Phẩm chất tích cực quản lý lớp học 46 2.3.5.3 Phẩm chất tích cực thiết kế giảng 48 2.3.6 Phương pháp kiểm tra đánh giá 50 2.3.7 Nhận định chung yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG 55 CHƯƠNG 58 GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG THIẾU SÓT TỪ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VLVH CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 58 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 58 3.2 Nguyên tác đề xuất giải pháp 58 3.3 Các giải pháp nhằm khắc phục hạn chế yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ VLVH 59 3.3.1 Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao hứng thú học tập sinh viên 59 3.3.1.1 Mục đích giải pháp 59 3.3.1.2 Nội dung 59 3.3.1.3 Cách thực 59 3.3.2 Tạo điều kiện cho sinh viên lựa chọn nội dung môn học phù hợp với mục tiêu học tập 60 3.3.2.1 Mục đích giải pháp 60 3.3.2.2 Nội dung 60 3.3.2.3 Cách thực 61 3.3.3 Tăng cường lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên 61 3.3.3.1 Mục đích giải pháp 61 3.3.3.2 Nội dung 61 3.3.3.3 Cách thực 61 v 3.3.4 Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên giảng dạy hệ Vừa làm vừa học 62 3.3.4.1 Mục đích giải pháp 62 3.3.4.2 Nội dung 62 3.3.4.3 Cách thực 63 3.3.5 Thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập 64 3.3.5.1 Mục đích giải pháp 64 3.3.5.2 Nội dung 64 3.3.5.3 Cách thực 64 3.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học 64 3.3.6.1 Mục đích giải pháp 64 3.3.6.2 Nội dung 64 3.3.3.3 Cách thực 64 3.4 Đánh giá tính khả thi tính cần thiết giải pháp 65 3.4.1 Mục đích đánh giá 65 3.4.2.Nội dung phương pháp đánh giá 65 3.4.3 Kết đánh giá 65 3.5.Thực nghiệm sư phạm 69 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 69 3.5.2 Nội dung thực nghiệm 69 3.5.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 69 3.5.4 Quy mô đối tượng thực nghiệm 69 3.5.5 Tiến hành thực nghiệm 69 3.5.6 Kết thực nghiệm 70 3.5.6.1 Kết Chất lượng phục vụ Phịng Đào tạo Khơng quy 71 3.5.6.2 Kết Chất lượng phục vụ Cơ sở liên kết 71 3.5.6.3 Kết Môi trường học tập 73 3.5.6.4 Kết Hoạt động giảng dạy lý thuyết giảng viên 73 3.5.6.5 Kết Hoạt động hướng dẫn thực hành/thí nghiệm 75 3.5.6.6 Kết Hoạt động tổ chức đào tạo 77 3.5.7 Đánh giá thực nghiệm 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 v Kết luận 81 Hướng phát triển đề tài 82 Kiến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC CÁC MỤC LỤC 87 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Nội dung từ viết tắt Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí ĐH SPKT TPHCM VLVH Vừa làm vừa học SV Sinh viên GV Giảng viên ĐH Đại học BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo TT Thông tư QH Quốc hội 10 NXB Nhà xuất 11 CTĐT Chương trình đào tạo 12 QĐ Quyết định 13 TB Trung bình 14 ĐLC Độ lệch chuẩn Minh vi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH HÌNH Sơ đồ 1.2: Mơ hình tháp học tập chủ động Edgar Dal vii TRANG 17 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1: Số lượng sinh viên hệ đào tạo VLVH TRANG 29 Bảng 2.2: Kết khảo sát giới tính sinh viên VLVH 30 Bảng 2.3: Kết khảo sát tình trạng hôn nhân sinh viên VLVH 32 Bảng 2.4: Kết khảo sát nguồn gốc sinh viên VLVH 33 Bảng 2.5: Kết khảo sát phù hợp chuyên ngành học 34 Bảng 2.6: Bảng thống kê kết học tập 34 Bảng 2.7: Mục tiêu học tập sinh viên hệ VLVH 36 Bảng 2.8: Kết khảo sát phương pháp học tập tích cực chủ động 39 Bảng 2.9: Kết sở vật chất tài liệu học tập 41 Bảng 2.10: Kết khảo sát nội dung dạy học 43 Bảng 2.11: Phẩm chất tích cực phương pháp giảng dạy giảng viên 46 Bảng 2.12: Phẩm chất tích cực quản lý lớp học giảng viên 49 Bảng 2.13: Phẩm chất tích cực thiết kế giảng giảng viên 52 Bảng 2.14: Ảnh hưởng yếu tố đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường ĐH SPKT Tp.HCM 56 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp 70 Bảng 3.2: Kết khảo sát chất lượng phục vụ Phòng Đào tạo KCQ 74 Cơ sở liên kết Bảng 3.3: Kết khảo sát chất lượng phục vụ Cơ sở liên kết 75 Bảng 3.4: Kết khảo sát Môi trường học tập 76 Bảng 3.5: Kết khảo sát hoạt động giảng dạy lý thuyết 77 Bảng 3.6: Kết khảo sát hoạt động giảng dạy thực hành 78 Bảng 3.7: Đánh giá chung tổ chức đào tạo 80 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1: Kết thống kê tuổi sinh viên VLVH Sơ đồ 2: Kết khảo sát Mục tiêu học tập vii TRANG 31 37 Group Statistics Giới Std Std Error tính N Mean Deviation Mean Cơ sở vật chất tài liệu học Nam 111 4.5495 55167 05236 tập nhà trường Nữ 32 4.5625 50402 08910 Nội dung môn học Nam 111 4.2523 43627 04141 Nữ 32 4.7812 42001 07425 Phẩm chất tích cực phương Nam 111 3.7838 52924 05023 pháp giảng dạy giảng viên Nữ 32 3.4688 50701 08963 Phẩm chất tích cực quản lý Nam 111 3.4865 50208 04766 lớp học giảng viên Nữ 32 3.2188 42001 07425 Phẩm chất tích cực thiết kế Nam 111 4.4865 60098 05704 giảng Nữ 32 4.9375 35355 06250 Phương pháp kiểm tra đánh giá Nam 111 3.8198 52567 04989 môn học giảng viên Nữ 32 4.0000 56796 10040 Y thức tự giác học tập Nam 111 4.4144 70670 06708 Nữ 32 4.4375 56440 09977 Nam 111 3.7838 69289 06577 Nữ 32 3.7188 52267 09240 Phương pháp học tập tích cực Nam 111 3.8288 71190 06757 chủ động Nữ 32 3.9688 69488 12284 Học phí tăng hàng năm Nam 111 3.3694 1.06965 10153 Nữ 32 3.1875 93109 16460 Thời gian tham gia học tập Nam 111 2.4595 62934 05973 lớp Nữ 32 2.4062 75602 13365 Kiến thức bị mai sau thời Nam 111 2.6667 96609 09170 Hoạt động học tập tương tác 126 gian làm việc Nữ 32 2.2812 45680 08075 Mục tiêu học tập rõ ràng Nam 111 4.0631 72962 06925 Nữ 32 4.2188 60824 10752 Phụ lục 03: Phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Chào quý Thầy Cô! Chúng tiến hành nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ vừa làm vừa học trường Đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM Rất mong q Thầy Cơ vui lịng đánh giá mức độ khả thi cần thiết biện pháp sau đây, cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp q Thầy Cơ Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cảm ơn giúp đỡ q Thầy Cơ! Mức độ cần thiết Nội dung Mức độ khả thi Khơng Ít Cần Rất Khơng Ít Khả Rất cần cần thiết cần khả khả thi khả thiết thiết thiết thi thi Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên Sắp xếp nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập Tăng cường công tác lấy ý kiếm phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập 127 thi cho sinh viên hệ VLVH Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề nâng cao ý thức trách nhiệm tự giác học tập sinh viên hệ VLVH 128 Phụ lục 04: Danh sách chuyên gia STT Họ tên chuyên gia Địa TS Qch Thanh Hải Phịng Đào tạo Khơng Chính Quy ThS Hoàng Ngọc Văn Khoa Điện, điện tử ThS Trần Quốc Hùng Khoa Cơ khí Chế Tạo máy ThS Nguyễn Tấn Quốc Phòng Quảng Trị CSVC Th.S Đặng Thanh Tân Ngun Phó trưởng phịng Đào tạo KCQ 129 Phụ lục 05: Xử lý phiếu trương cầu ý kiến chuyên gia Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Val Khả thi id Rất khả thi Total Perce Valid Frequency nt Percent Cumulative Percent 6.7 6.7 6.7 14 93.3 93.3 100.0 15 100.0 100.0 Bồi dưỡng nâng cao lực giảng viên Freque Perce Valid Cumulative ncy nt Percent Percent Val Khả thi 20.0 20.0 20.0 id Rất khả thi 12 80.0 80.0 100.0 Total 15 100.0 100.0 Điều chỉnh nội dung môn học phù hợp mục tiêu học tập Valid Valid Cumulative Frequency Percent Percent Percent 13.3 13.3 13.3 33.3 33.3 46.7 53.3 53.3 100 Ít khả thi Khả thi Rất khả thi 130 Total 15 100 100 Tăng cường công tác lấy ý kiếm phản hồi đảm bảo nâng cao kết học tập cho sinh viên hệ VLVH Valid Khả thi Valid Cumulative Frequency Percent Percent Percent 33.3 33.3 33.3 10 66.7 66.7 100.0 15 100.0 100.0 Rất khả thi Total Tăng cường công tác kiểm tra bảo dưỡng nâng cấp trang thiết bị dạy học Val Cần thiết id Rất thiết Total cần Freque Perce Valid Cumulativ ncy nt Percent e Percent 26.7 26.7 26.7 11 73.3 73.3 100.0 15 100.0 100.0 131 Phụ lục 06: PHIẾU KHẢO SÁT SỰ HÀI LÒNG VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA PHÒNG ĐTKCQ VÀ CÁC CƠ SỞ LIÊN KẾT Nhằm nâng cao chất lượng phục vụ phịng Đào tạo Khơng quy sở liên kết, mong bạn sinh viên vui lòng trả lời câu hỏi bảng khảo sát nhằm giúp Phòng sở liên kết đánh giá công việc thực Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu bạn sinh viên! A ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA PHỊNG ĐÀO TẠO KHƠNG CHÍNH QUY Bạn nhận thấy việc đưa thơng tin lên website phịng nào? Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hồn tồn khơng đồng ý; 2-Khơng đồng ý; 3-Phân vân; 4-Đồng ý; 5-Hoàn toàn đồng ý Thường xuyên cập nhật thông tin: xét tốt nghiệp, điểm thi, tuyển sinh, thông báo khác Việc tìm kiếm thơng tin thực cách dễ dàng Giao diện trang website dễ nhìn, hình ảnh phong phú Bạn có thường xuyên truy cập lên vào website phịng khơng? Rất thường xun Thường xun Hiếm Chưa Bạn nhận thấy thông tin website phịng có phục vụ nhu cầu tìm kiếm bạn khơng? Rất khơng hài lịng Khơng hài lòng 132 Hài lòng Rất hài lòng Khi cần hỗ trợ Phòng, thái độ CBVC phòng nào? Tỏ khó chịu, khơng giải Bình thường, trả lời theo yêu cầu Nhiệt tình, giải nhanh, gọn yêu cầu Được hướng dẫn cách rõ ràng, dễ hiểu, dễ thực Mức hài lòng chung bạn chất lượng phục vụ phịng Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Hài lòng Rất hài lòng B ĐÁNH GIÁ VỀ CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ CỦA CƠ SƠ LIÊN KẾT Bạn nhận thấy việc phổ biến thông tin (thông báo, điểm thi, lịch thi, thời khóa biểu) đến lớp sở liên kết nào? Rất khơng hài lịng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Khi cần hỗ trợ nhân viên sở liên kết, thái độ CBVC nào? Tỏ khó chịu, khơng giải Bình thường, trả lời theo yêu cầu Nhiệt tình, giải nhanh, gọn yêu cầu Được hướng dẫn cách rõ ràng, dễ hiểu, dễ thực Bạn nhận thấy công tác tổ chức thi diễn nào? Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hồn tồn khơng đồng ý; 2-Khơng đồng ý; 3-Phân vân; 4-Đồng ý; 5-Hồn tồn đồng ý 133 Kế hoạch thi thông báo trước Tổ chức thi kế hoạch thông báo Công tác coi thi diễn nghiêm túc Bạn có hài lịng mơi trường học tập: Mức thang đánh giá từ đến sau: 1-Hồn tồn khơng hài lịng; 2-Khơng hài lịng; 3-Phân vân; 4-Hài lịng; 5-Hồn tồn hài lịng Phòng học, bàn ghế, máy quạt Ánh sáng Máy chiếu, phương tiện trình chiếu Điều kiện phục vụ khác (nhà xe, nhà vệ sinh, tin (nếu có),…) 10 Mức hài lịng chung bạn chất lượng phục vụ nhân viên sở liên kết học Rất khơng hài lịng Khơng hài lòng Hài lòng Rất hài lòng C ĐÁNH GIÁ CHUNG: 11 Bạn nhận thấy cơng tác tổ chức thời khóa biểu học có phù hợp với điều kiện người vừa làm vừa học hay không? Rất không hài lịng Khơng hài lịng Hài lịng Rất hài lịng 134 12 Với cách bố trí thời khóa biểu có phù hợp lực học, lực tiếp thu thông tin bạn hay không? Rất không phù hợp Không phù hợp Phù hợp Rất phù hợp 13 Bạn nhận thấy chương trình đào tạo có phù hợp với công việc không? Rất không phù hợp Phân vân Phù hợp Rất phù hợp 14 Bạn có hài lịng mức học phí nhà trường nay? Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Hài lòng Rất hài lòng Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp bạn! 135 Phụ lục 07 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY LÝ THUYẾT CỦA GIẢNG VIÊN Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường đề nghị bạn sinh viên vui lòng cho ý kiến phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên cách trả lời đầy đủ mục bảng hỏi đây: Môn học: Lớp: Mã môn học: .5 Ngành: Họ tên giảng viên: Học kỳ Năm học: Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn cách tơ trịn vào ô thích hợp cho tiêu chí từ đến 1-Hồn tồn khơng đồng ý 2- Khơng đồng ý 3-Phân vân 4- Đồng ý 5- Hoàn toàn đồng ý TT Tiêu chí – Chỉ số đánh giá Mức Tiêu chí 1: Phương pháp giảng dạy Tơi giới thiệu đầy đủ đề cương chi tiết môn học Giảng viên dạy dễ hiểu Giảng viên áp dụng đa dạng phương pháp dạy học tích cực nhằm khuyến khích người học phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm Giảng viên nhiệt tình trả lời câu hỏi sinh viên Trong q trình học tơi đánh giá phản hồi kịp thời để cải tiến việc học Tiêu chí 2: Nội dung giảng dạy, kiểm tra, đánh giá Nội dung giảng dạy bám sát đề cương chi tiết 136 Giảng viên thường liên hệ mơn học chương trình đào tạo Giảng viên thường liên hệ thực tế trình giảng dạy Giảng viên thơng báo hình thức nội dung kiểm tra, đánh giá môn học cách rõ ràng Giảng viên công bằng, khách quan đánh giá sinh viên giải 10 khiếu nại thỏa đáng (nếu có) Tiêu chí 3: Tác phong sư phạm 11 Giảng viên lên lớp giờ, dạy đủ số tiết theo qui định 12 Giảng viên đối xử mực với 13 Giảng viên tự tin lớp 14 Giảng viên quan tâm giúp đỡ sinh viên gặp khó khăn 15 Nhìn chung, tơi hài lịng với giảng viên Tiêu chí 4: Các ý kiến khác 16 Anh/Chị có thường xuyên sử dụng elearning cho mơn học khơng? Có: Khơng: 17 Những điều bạn chưa hài lịng mơn học này: 18 Những điều bạn hài lịng mơn học này: 19 Đề xuất bạn để việc giảng dạy môn học tốt hơn: Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! 137 Phục lục 08: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH/THÍ NGHIỆM CỦA GIẢNG VIÊN Nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường đề nghị bạn sinh viên vui lòng cho ý kiến phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên cách trả lời đầy đủ mục bảng hỏi đây: Môn học: Lớp: Mã môn học: .5 Ngành: Họ têngiảngviên: Họckỳ Nămhọc: Hãy cho biết mức độ đồng ý bạn cách tơ trịn vào thích hợp cho tiêu chí từ đến 1-Hồn tồnkhơngđồng ý 2- Khơng đồng ý 3-Phân vân 4-Đồng ý 5- Hồn tồn đồng ý TT Tiêu chí – Chỉ số đánh giá Mức Tiêu chí 1: Phương pháp giảng dạy 20 Tôi giới thiệu đầy đủ tài liệu hướng dẫn thực hành (thí nghiệm) 21 Giảng viên hướng dẫn dễ hiểu 22 Giảng viên thực thực hành/thao tác mẫu bước cụ thể 23 Giảng viên nhiệt tình trả lời câu hỏi sinh viên 24 Tôi nhận dẫn kịp thời để cải tiến việc thực hành 25 Nội dung thực hành bám sát tài liệu hướng dẫn 26 Tôi hướng dẫn an tồn lao động q trình thực hành 27 Tôi dẫn cách xử lý tình thực tiễn liên quan đến nội Tiêu chí 2: Nội dung giảng dạy kiểm tra, đánhgiá 138 dung thực hành 28 Tơi thơng báo hình thức nội dung kiểm tra đánh giá 29 Giảng viên công kiểm tra, đánh giá Tiêu chí 3: Tác phong sư phạm 30 Giảng viên lên lớp giờ, dạy đủ tiết theo qui định 31 Giảng viên đối xử mực với 32 Giảng viên hướng dẫn tậntình 33 Giảng viên ln có mặt để quan sát hướng dẫn tơi gặp khó khăn 34 Nhìn chung, tơi hài lịng với giảng viên Tiêu chí 4: Các ý kiếnkhác 16 Anh/Chị có hài lịng trang thiết bị xưởng thực hành/phịng thí nghiệm/thực tập khơng? 1-Hồn tồn khơng đồng ý 2- Khơng đồng ý 3-Phân vân 4- Đồng ý 5- Hồn tồn đồng ý 17 Những điều bạn hài lịng môn học này: 18 Những điều bạn chưa hài lòng môn học này: 19 Đề xuất bạn để việc thực hành môn học đượctốthơn: Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! 139 S K L 0 ... TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Tổng quan trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí... trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập hình thức VLVH trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM Đề xuất giải pháp nhằm cải thiện kết học tập sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM. .. dung nghiên cứu đươ ̣c chia làm chương: Chương Cơ sở lý luận yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm vừa học Chương Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hệ Vừa làm
