Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khoá tại trường tiểu học long thạnh mỹ, quận 9, thành phố hồ chí minh Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khoá tại trường tiểu học long thạnh mỹ, quận 9, thành phố hồ chí minh Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khoá tại trường tiểu học long thạnh mỹ, quận 9, thành phố hồ chí minh
TÓM TẮT Giáo dục đạo đức vấn đề quan trọng hàng đầu ngành giáo dục đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách tảng xây dựng giới tâm hồn người Song song với việc trang bị kiến thức khoa học cho HS cần trọng rèn luyện cho HS phẩm chất đạo đức tốt đẹp Nhưng dường hoạt động giáo dục đạo đức cho HS chưa trọng đầu tư chưa mức, chưa mạnh dạn thay đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức phù hợp Do đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS u cầu tất yếu Chính để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường người nghiên cứu đề xuất đề tài “Giáo dục đạo đức thông qua HĐNK Trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh” Phần mở đầu: Xác định mục tiêu đề nhiệm vụ nghiên cứu, xác định đối tượng khách thể nghiên cứu, lập giả thiết nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu lựa chọn phương pháp nghiên cứu để thực nhiệm vụ đề tài Phần nội dung: Gồm ba chương Chương I: Trình bày sở lý luận giáo dục đạo đức trường TH Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức Thế giới Việt Nam, khái niệm đề tài làm rõ số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức thơng qua HĐNK học sinh TH, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức, đặc điểm tâm lí HS, mục tiêu, nội dung nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh TH Chương II: Tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục đạo đức thông qua HĐNK Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh Khảo sát GV, ngun nhân, hình thức HS khơng thích tham gia giáo dục đạo đức thông qua HĐNK, giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho HS Khảo sát HS tâm trạng, hành vi hình thức tổ chức tham gia giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho HS Chương III: Căn vào kết phân tích thực trạng nguyên nhân hạn chế tồn tác giả tổ chức thực nghiệm nâng cao giáo dục đạo đức thông xi qua HĐNK Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp.HCM Bao gồm: Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần theo chủ đề Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức thông qua việc tham quan thực tế Đổi hình thức tổ chức giáo dục đạo đức Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh vào mơn học Kết thực nghiệm sư phạm Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp.HCM cho thấy việc áp dụng giải pháp 1, giải pháp giải pháp bước đầu cải thiện thay đổi nhận thức, thái độ hành vi HS Phần kết luận: Trình bày kết luận, kiến nghị chung gợi mở hướng phát triển đề tài xii ABSTRACT Ethical education is a key issue of education because ethics is the most important quality of the personality that is the foundation of every human soul In parallel with equipping students with scientific knowledge, it is necessary to focus on training students with good moral qualities But it seems that ethical education activities for students have not been focused and invested adequately, have not bravely changed the contents, methods, and forms Therefore, improving the quality of ethical education for young students is sigbificant requirements In order to improve the quality of ethics education in schools, the researcher proposed the topic "Ethical education through extracurricular activities at Long Thanh My Primary School, District 9, HCMC Ho Chi Minh" The introduction, identifies the obieđnes the research hypotheses, limit the scope of the research, and the research methods, of the study Chapter I: Presentation of theoretical basis on moral education in elementary schools The project focuses on researching ethical education issues in the world and in Vietnam, the basic concepts of the topic clarify some theoretical issues about ethical education through extracurricular activities of elementary students learning, forms, ethical education methods, psychological characteristics of students, goals, content, and moral education tasks for students in elementary schools Chapter II: Find out the reality of ethical education through extracurricular activities at Long Thanh My Primary School, District 9, Tp Ho Chi Minh Survey on teachers, causes, forms Students not like to participate in ethical education through extracurricular activities, solutions to improve ethical education through extracurricular activities for students Survey students about their moods, behaviors and organizational forms when participating in ethical education through extracurricular activities for students Chapter III: Based on the results of the analysis of the existinh causes and xiii limitations, the author organizes an experiments to improve ethical education through extracurricular activities at the school Long Thanh My Primary School, District 9, Ho Chi Minh City Include: Organize activities to salute the flag at the beginning of the week according to theme Integrating content of ethical education through field trips Innovating the form of moral education organization Integrating content of ethical education through extracurricular activities for students in the subjects Pedagogical experiment results at Long Thanh My Primary School, District 9, Ho Chi Minh City show that the application of solutions 1, and has initially improved the change in awareness and attitudes and student behavior Conclusion: presenting conclusions, suggesting topic development xiv general recommendations and MỤC LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI i LÝ LỊCH KHOA HỌC vii LỜI CAM ĐOAN ix LỜI CẢM ƠN x TÓM TẮT xi ABSTRACT xiii MỤC LỤC xv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xix DANH SÁCH CÁC BẢNG xx DANH SÁCH CÁC HÌNH xxi MỞ ĐẦU 1.Lí chon đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiêm vu ̣nghiên cứu 7.Phương pháp nghiên cứu 8.Đóng góp luận văn 9.Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu giáo dục đạo đức giới Việt Nam 1.1.1.Trên giới 1.1.2.Tại Việt Nam 10 1.2.Khái niệm sử dụng đề tài 13 1.2.1.Đạo đức 13 1.2.2.Giáo dục 13 1.2.3.Giáo dục đạo đức 15 1.2.4.Hoạt động ngoại khóa 18 xv 1.2.5.Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngoại khóa 19 1.2.6.Chủ thể giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa trường tiểu học: 19 1.3.Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học 19 1.3.1.Tình cảm 20 1.3.2.Tâm lí 20 1.3.3.Chú ý 21 1.3.4.Trí nhớ 21 1.3.5.Tưởng tượng 22 1.4.Mục tiêu giáo dục đạo đức 22 1.5.Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp trường TH 23 1.5.1.Giáo dục ý thức 23 1.5.2.Giáo dục thái độ, tình cảm 24 1.5.3.Giáo dục kĩ năng, hành vi, thói quen 25 1.6.Nội dung giáo dục đạo đức trường tiểu học 26 1.7.Hoạt động phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh TH 26 1.7.1.Hoạt động tổ chức dạy học môn đạo đức TH 26 1.7.2.Hoạt động ngoại khóa 27 1.7.3.Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 32 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG THẠNH MỸ, QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1.Khái quát trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp HCM 33 2.2.Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa cho HS Trường TH Long Thạnh Mỹ 35 2.3.Kế hoạch tổ chức HĐNK giáo dục đạo đức cho học sinh Trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp.HCM 38 2.4.Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa xvi Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp Hồ Chí Minh 41 2.5.Khảo sát thực trạng tổ chức giáo dục đạo đức Trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp.HCM 43 2.5.1.Mục tiêu khảo sát 43 2.5.2.Nội dung đối tượng khảo sát 43 2.5.3.Phương pháp công cụ khảo sát 43 2.5.4.Đánh giá kết khảo sát 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG 54 Chương 3: THỰC NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH 55 3.1.Cơ sở pháp lý 55 3.2.Cơ sở thực tiễn 57 3.2.1.Nguồn lực sở vật chất 57 3.2.2.Nguồn lực người 58 3.3.Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường TH 59 3.3.1.Bảo đảm tính định hướng mục đích hoạt động giáo dục lên lớp trường TH 59 3.3.2.Bảo đảm tính tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục lên lớp trường TH 60 3.3.3.Bảo đảm vai trò tổ chức, định hướng, hướng dẫn GV tiểu học vai trò chủ thể tích cực, sáng tạo HS tiểu học trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 60 3.3.4.Bảo đảm tính phù hợp hoạt động giáo dục lên lớp với đặc điểm HS tiểu học 61 3.3.5.Nguyên tắc gắn trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với thực tiễn sống học sinh TH, đời sống xã hội đất nước 62 3.4.Quy trình tổ chức giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho học sinh TH 63 3.5.Giải pháp giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho HS Trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp HCM 65 xvii 3.5.1.Giải pháp 1: Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần theo chủ đề 65 3.5.2.Giải pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức thông qua việc tham quan thực tế 67 3.5.3.Giải pháp 3: Đổi hình thức tổ chức giáo dục đạo đức 69 3.5.4.Giải pháp 4: Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức thơng qua HĐNK cho HS vào môn học 71 3.6.Thực nghiệm sư phạm 73 3.6.1.Mục tiêu thực nghiệm 73 3.6.2.Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 73 3.6.3.Nội dung thực nghiệm 73 3.6.4.Tiến hành thực nghiệm sư phạm 75 3.6.5.Kết thực nghiệm sư phạm 76 3.6.6.Nhận thức HS giáo dục đạo đức thông qua HĐNK trước sau thực nghiệm sư phạm 76 3.6.7.Kỹ HS giáo dục đạo đức thông qua HĐNK trước sau thực nghiệm sư phạm 79 3.6.8.Thái độ HS giáo dục đạo đức thông qua HĐNK trước sau thực nghiệm sư phạm 82 KẾT LUẬN CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 1.Kết luận 86 2.Kiến nghị 87 3.Hướng phát triển đề tài 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 xviii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung chữ viết tắt TT Chữ viết tắt Đại học ĐH Hoạt động ngoại khóa HĐNK Học sinh HS Giáo viên GV Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh Tp HCM Tiểu học TH xix DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1 Kế hoạch tổ chức HĐNK cho học sinh 38 Trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp HCM năm học 2018 – 2019 38 Bảng 2.2 Nhận thức GV tổ chức hoạt động rèn luyện giáo dục đạo đức HS 44 Bảng 2.3 Ngun nhân HS khơng thích tham gia giáo dục đạo đức thông qua HĐNK 46 Bảng 2.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho HS 47 Bảng 2.5 Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức thông qua HĐNK cho HS 49 Bảng 2.6 Tâm trạng HS nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức thông qua HĐNK 50 Bảng 2.7 Hành vi HS tham gia tổ chức giáo dục đạo đức thơng qua HĐNK 51 Bảng 2.8 Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức thông qua HĐNK 52 Bảng 3.1 Bảng tích hợp giáo dục đạo đức qua môn học 72 Bảng 3.2 Bảng kết thực nghiệm sư phạm đánh giá mặt nhận thức 76 Bảng 3.3 Bảng kết thực nghiệm sư phạm đánh giá mặt kỹ 79 Bảng 3.4 Bảng kết thực nghiệm sư phạm đánh giá mặt thái độ 82 xx Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho HS) Câu Em nêu cảm nhận qua chuyến tham quan thực tế khu di tích lịch sử Đền Hùng, Quận 9, Tp HCM? …………………………………………………………………………………… Câu Em nêu ấn tượng sâu sắc qua chuyến tham quan thực tế khu di tích lịch sử Đền Hùng, Quận 9, Tp HCM? …………………………………………………………………………………… Câu 3: Em nêu cảm nhận qua tổ chức HĐNK giao lưu gương người thật việc thật trường? …………………………………………………………………………………… Câu 4: Em thích chi tiết nào qua tổ chức giao lưu gương người thật việc thật trường? …………………………………………………………………………………… Câu 5: Em học điều qua tổ chức giao lưu gương người thật việc thật trường? …………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em nhiều! 109 Phụ lục MÃ HÓA ĐỐI TƯỢNG PHỎNG VẤN Danh sách HS mã hóa tham gia vấn gồm TT Họ tên người vấn Mã hóa Đối tượng Vũ Hồng Minh Phát HS1 Học sinh Nguyễn Phạm Anh Khoa HS2 Học sinh Cao Nguyễn Hà Phương HS3 Học sinh Phạm Khánh Thy HS4 Học sinh Nguyễn Ngọc Gia Hân HS5 Học sinh 110 Phụ lục 10 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN HỌC SINH Mục đích vấn: Thu thập thông tin giáo dục dục đạo đức thông qua HĐNK trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp HCM Địa điểm: Tại trường TH Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp HCM Ngày vấn: 7/10/2019 - 9/1/2020 Danh sách HS tham gia vấn gồm TT Họ tên người vấn Đối tượng Vũ Hoàng Minh Phát HS1 Học sinh Nguyễn Phạm Anh Khoa HS2 Học sinh Cao Nguyễn Hà Phương HS3 Học sinh Phạm Khánh Thy HS4 Học sinh Nguyễn Ngọc Gia Hân HS5 Học sinh Mã hóa Nội dung vấn Người nghiên cứu trao đổi với HS qua số câu hỏi sau: Câu Em nêu cảm nhận qua chuyến tham quan thực tế khu di tích lịch sử Đền Hùng, Quận 9, Tp HCM? Em thích qua chuyến tham quan học tập thực tế Đền Hùng giúp em bổ sung kiến thức, bổ sung nội dung học tập, đồng thời kích thích tinh thần tự học hỏi lịch sử dân tộc Đây chuyến tham quan học tập mang lại hiệu nhằm bồi đắp tình cảm, niềm tự hào dân tộc, thơng qua tư liệu hình ảnh tái thực tế câu chuyện truyền thống dựng nước, giữ nước tinh thần quật khởi cha ông, giúp em nuôi dưỡng tình u q hương đất nước có cảm nhận xác thực 111 Câu Em nêu ấn tượng sâu sắc qua chuyến tham quan thực tế khu di tích lịch sử Đền Hùng, Quận 9, Tp HCM? Chuyến tham quan “Về nguồn” thật bổ ích giúp em mở mang kiến thức, rèn luyện thói quen tự lập, phát triển kỹ giao lưu Đây dịp giúp cho em học tập, vui chơi hoạt động giáo dục truyền thống giúp em nâng cao nhận thức tích lũy hành trang tương lai Tham quan hoạt động tạo hội học sinh thực phương châm “Lí luận gắn với thực tiễn”, HS tìm hiểu di tích lịch sử, kinh nghiệm từ thực tế, cảm nhận vẻ đẹp quê hương, đất nước giá trị truyền thống đại Câu 3: Em nêu cảm nhận qua tổ chức HĐNK giao lưu gương người thật việc thật trường? Giao lưu hoạt động tổ chức giáo dục nhằm tạo điều kiện HS tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi thông tin học sinh thỏa mãn nhu cầu giao tiếp trực tiếp với người mà u thích, ngưỡng mộ, bày tỏ tình cảm, tiếp nhận thông tin học hỏi kinh nghiệm để nâng cao vốn sống Trao đổi với nhân vật điển hình lĩnh vực khác phù hợp với nhu cầu hứng thú em Từ đó, giúp HS có nổ lực vươn lên học tập rèn luyện Câu 4: Em thích chi tiết nào qua tổ chức giao lưu gương người thật việc thật trường? Em ấn tượng nhà trường tổ chức giao lưu với thầy Nguyễn Ngọc Ký Thầy đem lại cho em niềm tin sức sống mãnh liệt có nhiều lúc em tự đặt câu hỏi “Sao Thầy làm nhỉ? Và em hiểu nghị lực, nghị lực thật mạnh mẽ để thầy vượt qua khó khăn thật gương giúp em học tập noi theo Hình ảnh em ấn tượng Thầy dùng đơi chân để viết lên chữ thư pháp thật đẹp Điều thật tuyệt vời 112 Câu 5: Em học điều qua tổ chức giao lưu gương người thật việc thật trường? Giao lưu với Thầy Nguyễn Ngọc Ký em học tập nhiều từ nghị lực sống, kiên trì, lịng đam mê, nhẫn nại tâm, ý chí phi thường Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 02 năm 2020 Người viết biên Trần Thị Hồng Điểm 113 Phụ lục 11 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình Hóa trang thời kỳ vua Hùng Lễ Giỗ Quốc tổ Hình Tiểu phẩm:“Các nói có Hình Tiểu phẩm:“Trời gian quý thật không”? Chi đội Năm báu lắm” Chi đội Bốn 114 Hình HS hào hứng tham gia hoạt động trải nghiệm Happy Farm 115 Hình Giao lưu với Thầy Nguyễn Ngọc Ký Hình Học sinh lao động, vệ sinh tượng đài Chiến thắng 116 Hình Tham quan học tập Khu di tích Lịch sử văn hóa Đền Hùng 117 118 119 120 121 122 123 ... dục đạo đức thông qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (chương 2) đề xuất thực nghiệm giải pháp giáo dục đạo đức thông qua hoạt động. .. động ngoại khóa cho học sinh Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (chương 3) 32 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG THẠNH MỸ, QUẬN 9, THÀNH... luận giáo dục đạo đức cho học sinh TH - Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức Trường Tiểu học Long Thạnh Mỹ, Quận 9, Tp.HCM - Thực nghiệm giáo dục đạo đức thông qua HĐNK Trường TH Long Thạnh