Trong lúc trẻ bò mở bài “vườn cổ tích”, “Quả” các bài hát có nội dung về thế giờ thực vật vừa bò rèn luyện kỹ năng khéo léo vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái được quả gì” trẻ học mộ[r]
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÙ NINH TRƯỜNG MẦM NON VĨNH PHÚ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 4- TUỔI PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT” Họ tên: Vũ Thị Thanh Nữ Trường: Mầm non Vĩnh Phú Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non Năm học 2017-2018 PHỊNG GD&ĐT PHÙ NINH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON VĨNH PHÚ Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2017 – 2018 SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ tên: Vũ Thị Thanh Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 08/06/1983 - Năm vào nghành: 2014 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị cơng tác: Trường mầm non vĩnh phú - Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm - Hệ đào tạo: Vừa học - vừa làm - Khen thưởng: GV giỏi cấp trường năm học 2014-2015,20162017 MỤC LỤC Trang 4 4 5 8=>10 10 11=>17 18 19=>20 21 22=>23 23 24 24 24 24 25 Trang bìa phụ Sơ yếu lý lịch Mục lục I Đặt vấn đề Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Thời gian địa điểm nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng Các biện pháp thực Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp 4.Kết sau thực Bài học kinh nghiệm III Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ tuổi Phát triển thể chất” Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Muốn làm việc tốt, lao động giỏi phải có sức khỏe mà muốn có sức khỏe phải luyện tập thể dục thể thao … (1960) Bác kêu gọi người tập thể dục, Bác nói “Xã hội mạnh khỏe người phải khỏe mạnh” “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người, toàn xã hội mà nhân loại Trẻ thơ lứa tuổi mầm non cần có sức khỏe trí tuệ Các hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất, Giáo Dục thể chất đóng vai trị lớn góp phần hình thành phát triển thể chất cho trẻ Mỗi hoạt động trẻ trải nghiệm rèn cho trẻ tư duy, thể lực để trẻ bắt đầu bước vào giới diệu kì Các hoạt động giáo dục thể chất tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn thực hoạt động Nhưng thực tế trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo nhỡ nói riêng, việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động cịn khơ khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán khó thu hút trẻ Giáo viên chưa tích cực, linh hoạt sáng tạo mà cịn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gị bó, hình thức tổ chức chưa sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động lứa tuổi trẻ học mà chơi- chơi mà học Chính hiểu tầm quan trọng nên tơi băn khoăn khơng biết làm trẻ hứng thú với giáo dục thể chất góp phần thu hút trẻ để tiết dạy đạt kết cao Vì tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ tuổi phát triển thể chất” Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ hứng thú tham gia vào vận động, trẻ vận động thể lực trẻ phát triển nhiều, động tác xác Qua trẻ cảm nhận vật tượng hay đẹp xung quanh, trẻ khám phá nhiều điều lạ mà trẻ chưa làm quen Từ giúp trẻ hiểu mặt như: Đức – Trí - Thể - Mĩ Thời gian địa điểm nghiên cứu: - Trong năm học từ tháng năm 2017 - tháng năm 2018 - Địa điểm: Lớp tuổi A trường mầm non Vĩnh Phú * Kế hoạch nghiên cứu: Vào đầu năm học xây dựng kế hoạch gây hứng thú cho trẻ phát triển thể chất cụ thể sau: - Tháng cho trẻ làm quen với môi trường lớp, tập chung vào rèn nếp cho trẻ tìm hiểu đặc điểm tâm lý, tính cách trẻ - Tháng 10 nề nếp ổn định luyện tai nghe, vận động tinh cho trẻ nhằm phát triển thính giác Chú ý khả thính giác, chi giác thơng qua tập, trị chơi “Bật qua suối nhỏ” “ Vận chuyển dưa hấu”, đòi hỏi trẻ phải nhanh nhẹn, khéo lèo nhìn thật tinh làm - Tháng 11 12 tơi tập chung vào lệnh, đội hình, đội ngũ phát triển kĩ cho trẻ - Tháng tháng sâu vào vấn đề luyện thể lực cho trẻ thông qua vận động “Bật qua vật cản, bật xa, ném trúng đích nằm ngang, thẳng đứng, ném xa tay, tay Luyện cho trẻ vận động đơn giản để phát triển khéo léo cho trẻ - Tháng 3,4 trẻ lực sức khỏe tốt rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, khéo léo Ví dụ: Khi cho trẻ tập vận động bật xa 35- 40cm với vận động tơi cho trẻ chơi trị chơi: Chuyển bóng qua đầu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Theo Quyết định 55 giáo dục qui định mục tiêu, kế họach đào tạo Nhà trẻ - Mẫu giáo , 1990 trang ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: - Khỏe mạnh – Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích học” Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động chức thần kinh thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: + Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ + Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia, thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể + Cùng với việc dạy trẻ tập vận động, phải ý đến việc phát triển kĩ năng, tố chất vận động + Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác + Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi ngồi trời, trị chơi thể thao, lao động Do việc xây dựng biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi phát triển thể chất tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt A.Phần 1: Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: - Được quan tâm phòng giáo dục huyện Phù Ninh hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Được quan tâm giúp đỡ nhà trường đồng chí phụ trách chun mơn nhiệt tình động xây dựng phương pháp hình thức đổi hoạt động giáo dục mầm non tạo điều kiện giúp đồ dùng, phương tiện dạy học - Dự đồng nghiệp để trau kiến thức nâng cao chất lượng giảng dạy - Được giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu nhà trường, UBND xã lãnh đạo thơn - Trường lớp có qui mơ gọn gàng, sẽ, phịng học thống mát hợp vệ sinh an tồn cho trẻ - Lớp có 30 trẻ độ tuổi tuổi b Khó khăn: Do nhận thức không đồng quan tâm phụ huynh tới cháu hạn chế, trẻ yếu thấp còi, Nhưng điều quan trọng thể lực trẻ hạn chế, số trẻ khơng động tập trẻ không hứng thú Do lớp đông, lớp học chưa đủ cịn học nhờ khu dân cư diện tích lớp sân trường lại hẹp nên vận động trẻ hạn chế * Số liệu điều tra trước thực hiện: * Về phía giáo viên: Qua thời gian ban đầu cho thấy giáo viên dự chuyên đề trọng đội hình, thực trạng đồ dùng cần tiêt dậy, nhiên giáo viên chưa sáng tạo tiêt dậy khơng tạo tình cho trẻ Đồ dùng dạy học chưa đẹp mắt sáng tạo, lệnh chưa dứt khốt cịn rời rạc Dẫn đến học trầm không hứng thú, trẻ không tập trung Vì hiệu tiết học chưa đạt kết cao, trò chơi chưa thật lạ chưa thu hút trẻ * Về phía trẻ: - Tổng số trẻ lớp là: 30 trẻ, đó: + Trẻ nam: 19 trẻ + Trẻ nữ: 11 trẻ - Sức khỏe trẻ: + Cân nặng: Trẻ kênh BT: 29 trẻ đạt tỉ lệ 96,6%, kênh SDD: trẻ đạt tỉ lệ 3,3% + Chiều cao: Trẻ kênh bình thường: 30 trẻ đạt tỉ lệ 100% Tơi thấy khả 30 cháu lớp sau: STT Phân loại khả trẻ Tốt (Tỉ lệ %) Mức độ đánh giá Khá TB (Tỉ lệ (Tỉ lệ%) %) Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất trẻ 20 % trẻ 26,6% 10 trẻ 33,3 % trẻ 13,3 % Trẻ có kỹ tập luyện trẻ 23,3% trẻ 26,6% trẻ 23,3 % trẻ 26,6% Yếu (Tỉ lệ %) Trẻ nhanh nhẹn khéo léo trẻ 23,3% trẻ 26,6% 10 trẻ 33,3% trẻ 16,6% B Phần 2:Các biện pháp giải vấn đề Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung yêu cầu cần đạt lứa tuổi mấu giáo nhỡ nói riêng nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt thể lực nhu cầu trẻ để từ tơi tìm hiểu đưa số biện pháp gây hứng thú cho trẻ tuổi phát triển thể chất Đây việc cần thiết mang lại cho trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tốt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường ngồi xã hội Từ yêu cầu đưa số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, dụng cụ bảo đảm an toàn phục vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ * Mơi trường nhóm lớp: Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ trẻ tới lớp học, mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, việc xây dựng môi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết - Đối với lớp học, từ đầu năm học tơi trang trí lớp thật đẹp theo chủ điểm để gây hứng thú cho trẻ trẻ tới lớp, với chủ điểm tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc, trẻ lấy sản phẩm để trang trí góc, qua hoạt động vẽ, cắt dán trẻ phát triển vận động tinh, qua gây hứng thú cho trẻ trẻ tới lớp - Để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh Tơi xây dựng góc vận động, xếp đồ dùng dụng cụ để trẻ dễ lấy, dễ cất gọn gàng Đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời, trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngồi trẻ tự tham gia vận động với bạn mà trẻ học Khi xây dựng góc học tập tơi thấy trẻ lớp tơi học tiến không rụt rè, nhút nhát hứng thú Phụ huynh lớp thấy tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ nên họ quan tâm đến vận động * Mơi trường ngồi lớp học: Các giáo trường phối hợp bố trí, xếp đồ chơi trời, tạo quang cảnh sư phạm mẻ hấp dẫn trẻ, bố trí xếp khoảng trống sân trường cho trẻ tập thể dục sáng tham gia hoạt động thê chất Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao đơng ngồi trời, từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động như: Chăm sóc cây, tưới cây, nhổ cỏ…Từ giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kỹ theo u cầu chương trình Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, củng cố rèn luyện kỹ cho nội dung hoạt động, tơi tổ chức cho trẻ leo trèo lên thiết bị chơi ngồi trời trèo xuống qua dóng thang…hay chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian ngồi sân trường Mơi trường đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ tạo kết cao Từ góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện cô trẻ, trẻ trẻ Qua việc vận dụng thực môi trường học tập, nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất * Dụng cụ đồ dùng tập luyện: Trong trường mầm non điều quan trọng để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú đồ dùng, dụng cụ phải phù hợp có nhiều công dụng phải đẹp mắt Đặc biệt hoạt đơng giáo dục phát triển vận động, đồ dùng học tập cho trẻ quan trọng Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan trọng hoạt đông giáo dục thể chất trẻ, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao kết trẻ Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú cho hoạt động thể dục thêm sinh động, hấp dẫn khiến trẻ hứng thú nên đạt kết cao - VD: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng thường xuyên thay đổi đồ dùng tập luyện cho trẻ theo tuần: Khi sử dụng gậy thể dục, sử dụng nơ, vịng thể dục - Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động bản, tơi trang trí đồ dùng luyện tập, tạo đường hẹp, đường dích dắc dây hoa; Các điểm dích dắc vỏ lon sữa bột trang trí bơng hoa, sơn, vẽ hình ảnh đẹp mắt…có màu sắc hấp dẫn, kích thích, thu hút trẻ, làm cho hoạt động đạt kết cao Các đồ dùng cô làm tuân thủ nguyên tắc: bền, chắc, đẹp, không sắc nhọn, bảo đảm an toàn cho trẻ * Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động thể chất: - Nói đến giáo dục thể chất người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc, kết hợp với âm nhạc khơng cịn cứng nhắc mà cịn tạo cho trẻ hứng thú u thích thể dục, từ hoạt động trẻ đạt kết cao - Bản thân sau tham khảo số hát vui nhôn Hàn Quốc thấy hát giai điệu vui nhộn dễ nhớ phù hợp với chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Việt Nam Từ thực tế lớp tơi nhận thấy với chủ điểm nên sử dụng hát phù hợp với nội dung dạy, vận dụng số hát cho trẻ vận động: VD: + Khi dạy trẻ chủ điểm “Thế giới động vật” Tôi chọn nhạc hát “ Ba gấu” phần khởi động Có gấu chung nhà Gấu bố, gấu mẹ gấu Gấu bố béo Gấu mẹ gầy Gấu dễ thương Nhún vai, nhún vai thật hay Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 hát: Đàn gà sân; Đàn gà + Với phần hồi tĩnh tơi cho trẻ nhe nhàng kết hợp với hát “Chim bay” * Biện pháp 3: Thường xuyên quan tâm cho trẻ tập luyện qua hoạt động hàng ngày * Thể dục sáng: Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Thể dục sáng tiến hành vào sáng sớm đón trẻ Tập luyện thường xuyên giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, qua tạo cho trẻ tâm thoải mái, sảng khoái để bắt đầu ngày Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định thời gian tập khoảng 8-10 phút Khi cho trẻ tiến hành tập thể dục sáng cần phải đảm bao có phần: Khởi động; trọng động hồi tĩnh Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo phù hợp với thời tiết để dễ vận động Trang bị dụng cụ gậy, nơ, vịng, hoa tua, bơng …thể dục phù hợp với động tác Trong trẻ tập giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác thể Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Những tập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 2- lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 3- lần Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ năng: Đi, chạy; Bị, trườn, trèo; Tung, ném, bắt, bật nhảy Thúc đẩy hình thành tư đúng, hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ…Sẽ tốt tổ chức thể dục buổi sáng trị chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây kết thúc nhằm hồi tĩnh hơ hấp, điều hịa hoạt động tim, chuyển dần thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trị chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng Có thể soạn tập có động tác bướm bay, chim bay… * Thể dục học : a/Khởi động: thời gian 3-4 phút Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác : trống, xắc xơ,…Ngồi ra, có điều kiện, giáo viên nên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên, tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh cách rõ ràng, dứt khốt lơi tập trung ý trẻ Có thể tiến hành phần khởi động sau: Giáo viên cho trẻ thành vịng trịn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, gót chân 2m, thường 5m, khom lưng, thường Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi ai?”, “Chng reo đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động Kết thúc phần khởi động cô cho trẻ chuyển đội hình để tập tập phát triển chung b/Trọng động: Đây phần trọng tâm học, thực mục đích học, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Tập động tác mới, ơn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực * Thực tập phát triển chung: Nhiệm vụ phát triển rèn luyện nhóm chính: bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động - Nội dung bao gồm động tác phát triển nhóm thể theo thứ tự thực hiện: Tay- vai; Bụng - lườn; Chân- bật Số lần tập động tác tập phát triển chung phụ thuộc vào mức độ yêu cầu tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Hoặc tập vận động “ném xa”thì chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ bông, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ tập tay không cho trẻ, để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có dụng cụ *Vận động Hình thành rèn luyện kĩ vận động cho trẻ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau : Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Ví dụ: Dạy cho trẻ thực tập “ Bật xa 35-40cm , giáo gợi ý - Giáo viên gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức trị chuyện, kể cho trẻ nghe câu chuyện… - Cô làm mẫu lần - Cơ làm mẫu lần giải thích : Tư chuẩn bị, đứng chân rộng vai, nhịp hai tay song song với mặt đất, nhịp hai tay phía sau đồng thời khuỵu gối, nhịp bật, tiếp đất nửa bàn chân trên, sau bàn chân, hai tay đưa phía trước giữ thăng - Cô gọi trẻ lên tập thử - Lớp thực nhiều lần (cô quan sát sửa sai ) - Giáo viên tăng mức độ khó cho trẻ - Khi trẻ làm sai động tác cô sửa lại động tác cho trẻ cách hướng dẫn trẻ động tác làm mẫu cho trẻ quan sát động tác Từ trẻ hiểu tập rèn cho trẻ kĩ nhớ kĩ tập - Cho nhóm thi đua thực * Trò chơi vận động Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên lựa chọn trò chơi vận động trị chơi: Tín hiệu, Chó sói xấu tính, Bắt chước tạo dáng, cáo thỏ … Ví dụ 1: Bài tập vận động đi, chạy, trị chơi vận động “Đi, chạy theo tín hiệu”; ném xa tay trị chơi vận động “Ném qua dây” Mục đích nhằm rèn luyện kĩ vận động Ví dụ 2: Với đề tài: “Ném trúng đích” Thì chọn trị chơi dân gian: “Kéo có” việc dùng sức mạnh đơi bàn tay có tác dụng hỗ trợ với kỹ ném trẻ Với đề tài: Chạy thay đổi tốc độ theo hiệu lệnh” chọn trò chơi dân gian: “ Mèo đuổi chuột” việc dùng sức mạnh đơi bàn chân có tác dụng hỗ trợ kỹ chạy trẻ c/ Hồi tỉnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, khơng chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ vịng trịn, hít thở, tiến hành trò chơi vận động tĩnh như: “Chim bay”, “ Bắt chước tạo dáng”… Ví dụ : Cơ cho trẻ vòng tròn đọc thơ “Bé bước hai”, hít thở sâu * Nhận xét tiết học Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen * Hoạt động ngồi trời: - Dạo chơi ngồi trời hoạt động trẻ ưa thích, chờ đợi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây hoạt động có vai trị quan trọng phát triển thể chất trẻ - Khi dạo chơi ngồi trời, trẻ hít thở khơng khí lành, tiếp nhận tác động tích cực môi trường đến thể non nớt trẻ, đảm bảo phát triển rèn luyện tất chức hệ thống thể, thực tập thể dục hoạt động phát triển vận động phù hợp với lứa tuổi, qua trẻ cảm thấy phấn khởi, hồ hởi, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn thích đến trường học - Chọn tập, trò chơi vận động trẻ chơi, luyện tập để thơng qua dạy trẻ cách tn thủ quy tắc chơi đơn giản, thực hành động vận động theo tín hiệu - Tổ chức trò chơi vận động; trò chơi dân gian: Mèo chim sẽ, mèo đuổi chuột… * Biên pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ để bước vào tập Để gây hứng thú cho trẻ vào học tơi trị truyện với trẻ để tạo thân mật với trẻ, kể câu chuyện, hát liên quan đến chủ điểm *Khởi Động - Để trẻ tập chung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác trống, sắc xơ Ngồi có điều kiện giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh, âm nhạc tín hiệu dễ thu hút ý trẻ Tuy nhiên tiết học giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Có thể tiến hành phần khởi động sau: + Giáo viên cho trẻ thành vịng trịn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập, cô mở nhạc gấu để gây hứng thú cho trẻ Cho trẻ thường phối hợp với kiểu chân, kiễng gót tay xang ngang khoảng mét, thường tay vỗ khoảng mét, gót chân, tay để sau lưng người khom lưng khoảng mét, thường vỗ tay khoảng mét, khoảng 2-3 lần Sau cho trẻ chuyển xang chạy thay đổi tốc độ: Chậm- nhanh- chậm Cuối phần khởi động giáo viên dùng xắc xô cho trẻ chơi chị chơi vận động nhẹ nhàng: “Tiếng gọi ai?”, “ Chuông reo đâu?” (Có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động), sau cho trẻ chuyển sang thành hàng ngang tập tập phát triển chung *Trọng động Tập động tác ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố chất thể lực - Thực tập phát triển chung: kết hợp với hát theo chủ điểm Phát triển rèn luyện nhóm chính, bả vai, chân, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Ném xa” chọn động tác cho tập phát triển chung, chọn động tác tay: hai tay đưa xuống trước, lên cao tập động tác số lần nhiều động tác khác Ví dụ: Bài tập vận động “Bật xa” động tác phát triển chân chủ đạo nên chọn động tác nhún chân số lần tập nhiều Khi trẻ tập tập phát triển chung cho trẻ sử dụng dụng cụ như: Bóng, gậy, vịng, nơ, bơng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ, cần ý kết hợp sử dụng dụng cụ * Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Hình thành vận động kĩ trẻ, giáo viên cần thu hút trẻ lời nói sinh động để tạo hứng thú cho trẻ cho trẻ cảm nhận học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Dạy trẻ thực tập “Ném xa - chạy nhanh” giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy cờ theo yêu cầu cô Trong trẻ thực VĐCB cô kết hợp bật nhạc hát chủ điểm, trẻ hứng thú chạy nhanh để lên lấy nhiều cờ theo yêu cầu cô, thời gian nhạc Khi giáo viên biết phối hợp nhiều biện pháp, linh hoạt, gợi mở cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quện chặt chẽ thể thồng nhất, giúp trình giáo dục phù hợp với trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ, trẻ cảm thấy thực học chơi – chơi mà học Ví dụ: dậy trẻ thực tập “Bò thấp chui qua cổng” Chủ điểm: Thế giới thực vật Giáo viên sử dụng biện pháp như: Dậy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập giáo viên cho học hình thức vào “ vườn cổ tích” hái nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng quận lá, bơng hoa tạo tình bạn bị khéo, khơng làm đổ cổng khơng hái nhiều quả, cịn bạn chạm vào cổng làm đổ cổng không tìm mà bị cổng đổ vào người Trẻ tò mò hào hừng bò cho khéo thi đua Trong lúc trẻ bị mở “vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung thực vật vừa bò rèn luyện kỹ khéo léo vừa nghe nhạc, giáo dục tích hợp “ Hái gì” trẻ học cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mài, không mệt mỏi hay tập tổng hợp bao gồm từ 2-3 động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, thực liên hồn động tác mà khơng bị gián đoạn giáo viên sử dụng hình thức biện pháp hội thi “ Bé nhanh trí”, “Bé khỏe bé ngoan” nhờ có biện pháp lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng mà trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động phát triển thể chất * Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Có nhiều cách để phát triển trị chơi là: + Nâng cao dần u cầu trò chơi: Với trò chơi dân gian có cách chơi, luật chơi định, phù hợp với giai đoạn trẻ Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, giáo viên hiểu trẻ đạt đến mức độ nào, chơi trị chơi phù hợp Tuy nhiên, tất TCDG đáp ứng yêu cầu đó, nhiều TCDG giáo viên cần lưu ý chút, nâng cao dần độ khó trị chơi mang đến hiệu tốt cho trẻ Ví Dụ: với trị chơi “ Ném vịng cổ chai” thấy khoảng cách từ vạch ném đến cổ chai mét trẻ ném thành thạo giáo viên nâng cao u cầu trị chơi cách tăng thêm khoảng cách từ vạch ném đến cổ chai 1,2 mét, 1,4 mét… Ví Dụ: Trò chơi “Kéo co” Trẻ chơi trò chơi “kéo co” + Kết hợp số trò chơi tạo thành luật chơi mới: Việc kết hợp TCDG lúc trẻ tham gia nhiều hoạt động mà thực chất kết hợp làm tăng hứng thú trẻ tham gia hoạt động Thông thường tập tổng hợp, luyện tập, đánh giá kết hoạt động trẻ mà không làm trẻ nhàm chán - Để thực tốt nội dung này, người giáo viên cần: Nắm nhu cầu hứng thú, trình độ lực nhận thức, khả hoạt động trẻ, sở điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chơi phù hợp với tập thể, nhóm cá nhân trẻ Hơn nữa, người giáo viên cần nắm nội dung, mục đích giáo dục trẻ để phát triển trò chơi cho phù hợp với nội dung, mục đích Hiểu rõ trị chơi, nhìn thấy ưu điểm hạn chế trò chơi để đặt chúng vào yêu cầu khác trình tổ chức TCDG cho trẻ - Thế giới trẻ em giới trò chơi Làm sống lại kho tàng TCDG, phát triền nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ nhiệm vụ cô giáo mầm non Thời gian tổ chức hoạt động hàng ngày cho trẻ có hạn, để tổ chức cho trẻ TCDG đạt hiệu quả, cô giáo mầm non cần quan tâm đến biện pháp tổ chức, vận dụng tích hợp TCDG vào hoạt động học tập, vui chơi trẻ để TCDG đồng hành với đời sống trẻ thơ * Biện pháp 7: Thường xuyên cho trẻ tham gia giao lưu vận động với lớp khối tham gia hội thi “Thể dục thể thao” - Tâm lý trẻ lúc hào hứng tham giao lưu với bạn lớp khác, phải thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia + Chúng ta tổ chức cho lớp khối tuần lần, thi đấu giao lưu với qua vận động trò chơi trẻ biết từ gây hứng thú cho trẻ tiết họ vận động VD: Có thể tổ chức cho lớp tham gia vận động “Ném bóng vào rổ” Hai lớp thi đua xem lớp tập kỹ thuật tập nhanh lớp dành chiến thắng C.Phần 3: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ... ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót 2m, thường 5m, gót chân 2m, thường 5m, khom lưng, thường Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi... - Cô làm mẫu lần - Cô làm mẫu lần giải thích : Tư chuẩn bị, đứng chân rộng vai, nhịp hai tay song song với mặt đất, nhịp hai tay phía sau đồng thời khuỵu gối, nhịp bật, tiếp đất nửa bàn chân... Chng reo đâu?” (Có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuyển sang phần trọng động), sau cho trẻ chuyển sang thành hàng ngang tập tập phát triển chung *Trọng động Tập động tác ôn