Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho thanh niên tỉnh đắc lắc hiện nay

Đ.LA40 | E020) : (0 VÀO, HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỊ CHÍ MINH HỌC VIÊN BAO CHÍ VÀ TUYẾN TRUYEN pO AN BIEN LUẬN VAN THAC SI KHOA HOC CHINH TR] HÀ NỘI - 2007 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUOC GIA HO CHÍ MINH HỌC VIỆN BẢO CHÍ VÀ TUYỂN TRUYEN DO AN BIEN GIAO DUC CHU NGHIA YEU NUOC CHO THANH NIEN TINH DAC LAC HIEN NAY Chuyên ngành: Công tác tư tưởng Mã số : 60 31 25 LUẬN VĂN THẠC SĨKHOA HỌC CHÍNH TRỊ | Họt VIỆN BẠO CHÍ8 TUYỂN TRUYỀN ⁄ Yu TẾ” - a NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HOC TS PHAM HUY KY HÀ NỘI - 2007 MỤC LỤC Chương 1: Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên 1.1 Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam trình dựng nước giữ nước 1.2 Cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tầm quan trọng | giai đoạn c2 sai 32 Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc ccccccccccccccc- 46 2.1 Những yếu tế ảnh hưởng đến công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc sec 46 2.2 Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc thỜI B1An QU 22202000 n ng ng TH nh n nha 57 2.3 Những vấn đề đặt công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc ¬ 73 Chương 3: Quan điểm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên dân tộc tỉnh Đắc Lắc giai đoạn Qn nh ee8 3.1 Quan điỂm oe 22111 ng nhe 3.2 Giải pháp T1 1111111111115 11111 200992511555 .- aaaaa 82 sa 89 102 DANH MỤC TÀI I IỆU THAM KHẢO 22222 rc 105 PHỤ LỤC MO DAU TINH CAP THIET CUA DE TAI } Nhìn lại lịch sử hàng ngàn năm đâu tranh dựng nước giữ nước dân tộc ta, biệt bao giá trị truyện thông duoc hun đúc nên đông hành tôn dân tộc như: yêu nước, anh hùng, cần cù, sáng tạo, đoản kết, thương người Trong truyền thống tốt đẹp đó, chủ nghĩa yêu nước tình cảm, tư tưởng cao quý nhất, thiêng liêng nhất, cội nguồn trí tuệ sáng tạo va lịng dũng cảm người Việt Nam, sợi đỏ xuyên suốt trình lịch sử trở thành tài sản vô giá, thành lũy dân tộc Việt Nam Trải qua biến cô thăng trầm lịch sử dân tộc, trước xâm lược tàn bạo kẻ thù Sức mạnh giúp dân tộc ta chiến thắng xâm lăng, lập nên kỳ tích giành lại độc lập tự cho Tổ Quốc? Đó chủ nghĩa u nước Chủ nghĩa yêu nước động lực nội sinh, tạo nên sức mạnh vô địch dân tộc Việt Nam Như chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, tổ quốc bị xâm lăng tỉnh thần ay lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” [25, tr.171] Ngày nay, cơng đơi mới, tồn Đảng, tồn dân ta mạnh nghiệp CNH, HDH đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, đưa nước ta bước tiễn lên chủ nghĩa xã hội Đề thực thành công nghiệp vĩ đại đó, vấn đề quan trọng hàng đầu khơi dậy, phát huy cao độ chủ nghĩa yêu nước Việt nam Đảng, nhân dân, đặc biệt niên Chủ tịch Hồ Chí Minh đặn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [27, tr.498] Đất nước ta qua 20 năm đổi tạo điều kiện cho lớp niên hơm phát triển tồn điện, trở nên động, sáng tạo nhạy cảm với Có thể nói, niên phận nòng cốt việc tiếp thu, sáng tạo, nhạy bén vận dụng thành tựu khoa học công nghệ, bước bắt nhịp vào kinh tế tri thức, có vai trị định đến phát triển đất nước, lớp người gánh vác vận mệnh đất nước, tiền đồ dân tộc Thuận lợi lớn hệ niên thừa hưởng di sản truyền thống quý giá, mang khí phách anh hùng dân tộc Tuy nhiên, giá trị cao đẹp chủ nghĩa u nước khơng tự nhiên hình thành, thấm sâu trái tim, khối óc niên Để có điều họ phải thường xuyên giáo dục, rèn luyện lâu dài Do đó, giáo dục chủ nghĩa u nước cho tồn dân nói chung, cho niên nói riêng việc làm cần thiết, thường xun khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển toàn điện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong năm qua, với quan tâm Đảng Nhà nước, công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên nói chung cho niên dân tộc thiểu số tỉnh Đắc Lắc nói riêng đạt kết nhật định: phận lớn niên có ý thức việc giữ gìn, kế thừa, phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Song, tình hình mới, trước xu tồn cầu hóa, mặt trái kinh tế thị trường, chống phá lực thù địch cộng với trình độ dân trí thấp, nhận thức n niên có xu Tưởng le) a ®“ ga i3 lều ¬ QO ga c- a „ r Cc Aw Mr A E ˆ CD» c lãng quên khứ, ly tưởn ~ ok ~ E ` By ^ ` Le ^ SỞ đồng bào dân tộc hạn one, bộsp biết lịch sử truyền thống, sống thực dụng, lười lao động, quan tâm đến lợi ích chung, thờ với vận mệnh đất nước Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên có lúc, có nơi cịn chưa quan tâm, trọng, dừng lại bề nỗi, mang tính phong trào, chưa ổi vào thực chất, chiều sâu, mang tính lâu dài thường xun Vì vậy, tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên nói chung cho niên tỉnh Đắc Lắc nói riêng giai đoạn van dé mang tinh thời sự, tính trị, địi hỏi cấp thiết nhằm xây dựng đội ngũ hệ trẻ - nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực chủ yếu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính lý xuất phát từ thực tiễn công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc nay, tác giả mạnh đạn chọn đề tài: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc nay” làm luận văn tốt nghiệp Hy vọng đề tài có đóng góp nhỏ vào nghiệp “trồng người” Đảng niên Việt Nam nói chung niên dân tộc tỉnh Đắc Lắc nói riêng TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CỦA ĐÈ TÀI Chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa yêu nước đề tài nhiêu tác giả quan tâm Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề xuất phát từ nhiều góc độ khác cơng bố: - Lé Duan (1978), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà nội - Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (1998), Cơ sở ý luận thực tiên để xây dung chương trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam cho cán đảng viên, đề tài KH-BĐ 01, Hà Nội - Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (2000), Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội - Trần Văn Giàu (1980), Giá rị tỉnh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội - Bùi Văn Nguyên (1980), Củ nghĩa yêu nước Việt Nam thời khởi nghĩa Lam Sơn, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội - Phạm Bá Toàn (1998), Quá trình hình thành phát triển chủ nghĩa yêu nước tiến trình văn hóa Việt nam, Luận văn thạc sĩ Văn hóa, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, Hà Nội - Trần Xuân Trường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb QĐND, Hà Nội Nhìn chung cơng trình nghiên cứu đề cập đến chủ nghĩa yêu nước giá trị tinh thần truyền thống, giá trị văn hóa dân tộc, sở, động lực nội sinh tạo nên sức mạnh Việt Nam Các cơng trình đề cập đến chủ nghĩa yêu nước phát triển biện chứng từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước thời đại Hồ Chí Minh, chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa, chủ nghĩa yêu nước gắn với xây dựng bảo vệ tổ quốc Các tác giả đưa số quan điểm giải pháp nhằm phát huy, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho cán đảng viên sở, nội dung giáo dục cần bổ sung giai đoạn Những cơng trình tài liệu tham khảo quý giá cho tác giả tiếp tục tìm hiểu, nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước Việt Nam giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu cách chuyên biệt, hệ thống giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên dân tộc Tây nguyên cụ thê tỉnh Đắc Lắc giai đoạn Vì vậy, sở kế thừa, phát triển kết nghiên cứu có liên cho niên địa bàn tỉnh Đắc Lắc quan đê tài tác giả sâu nghiên cứu vân đê giáo dục chủ nghĩa yêu nước MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận văn có mục đích làm sáng tỏ sở lý luận công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên, từ nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên dân tộc tỉnh Đắc Lắc giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề đạt mục đích trên, luận văn tập trung giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu làm rõ số đề lý luận chủ nghĩa yêu nước Việt Nam công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên - Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc - Bước đầu đề xuất số quan điểm giải pháp cụ thê nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên địa bàn tỉnh Đắc Lắc giai đoạn ĐÓI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên dân tộc địa bàn tỉnh Đắc Lắc thời gian từ tách tỉnh ngày 01/01/2004 đến CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Cơ sở lý luận Để thực mục đích nghiên cứu, luận văn dựa sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách Đảng, Nhà nước chủ nghĩa yêu nước công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Trong trình nghiên cứu, luận văn cịn tiếp thu, kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan 53.2 Phương pháp nghiên cứu Xuất phát từ sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác — Lênin, luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: phương pháp lịch sử - logic, phương pháp phân tích - tổng hợp, nghiên cứu tài liệu, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN VĂN Đây lần công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tiến hành nghiên cứu tỉnh Đắc Lắc, nội dung nghiên cứu luận văn góp phần làm sáng tỏ sở lý luận vấn đề thực tiễn đặt ra, giải pháp cần thiết để nâng cao hiệu giáo duc chủ nghĩa yêu nước cho niên - nhiệm vụ quan trọng công tác tư tưởng Đảng tỉnh Đắc Lắc giai đoạn Ngoài ra, kết nghiên cứu luận văn cịn làm tài liệu tham khảo cho quan tâm đến đề KET CAU CUA DE TAI Ngoai phan mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn chia làm chương, tiết Chương CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC VIỆT NAM VÀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO THANH NIÊN 1.1 CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC VIỆT NAM TRONG QUÁ TRÌNH DỰNG 1.1.1 Chú nghĩa yêu nước Việt Nam 1.I.1.1 Khái niệm - YÊu nước Yêu nước trạng thái tự nhiên người tình yêu quê hương xứ sở, gắn bó với ngơn ngữ niềm tự hào truyền thống, tình u lịng trung thành với Tổ quốc Do đó, yêu nước phạm trù thuộc lĩnh vực tư tưởng tình cảm người Tùy theo điều kiện tự nhiên hoàn cảnh lịch sử cy thé, tĩnh thần yêu nước quốc gia, dân tộc có q trình hình thành phát triển khác mang sắc riêng Có thể khái qt: u nước tình cảm gan bó thiết tha người quê hương, đất nước, với cộng đông dân tộc sinh sống phạm vi lãnh thổ, quốc gia, biểu truyền thong nhân ái, cố kết CỘng dong, tình yêu lòng trung thành với TỔ quốc, sẵn sàng hy sinh Tổ quốc - Chủ nghĩa yÊu nước Hiện chủ nghĩa yêu nước chưa có định nghĩa xác, thống nhất, có nhiều quan niệm khác khái niệm chủ nghĩa yêu nước Theo Lênin, chủ nghĩa yêu nước nói chung là: “một tình cảm sâu sắc nhất, củng cố qua hàng trăm, hàng ngàn năm tồn Tổ quốc biệt lập” [58, tr.226] Từ điển Triết học Nga cho rằng: “Chủ nghĩa yêu nước - nguyên tắc đạo đức trị, tình cảm xã hội mà nội dung lòng trung thành Tổ quốc lòng tự hào khứ Tổ quốc, ý chí bảo vệ lợi ích Tổ quốc” [43, tr.712] ... Chương 1: Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên 1.1 Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam trình dựng nước giữ nước 1.2 Cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên. .. tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc ccccccccccccccc- 46 2.1 Những yếu tế ảnh hưởng đến công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc sec 46 2.2 Công tác giáo. .. rõ số đề lý luận chủ nghĩa yêu nước Việt Nam công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên - Khảo sát phân tích thực trạng cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên tỉnh Đắc Lắc - Bước đầu