HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ: - Xác định vai xã hội của các nhân vật trong tức nước vỡ bờ của Ngô Tất Tố - Tìm thêm một số đoạn truyện mà em đã học *Bài mới : Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố b[r]
Tuần 28 Tiết 109+110 Ngày soạn: 2/03/2018 Ngày dạy: 06/03/2018 Văn ĐI BỘ NGAO DU (Trích E-min hay giáo dục) Ru-xô A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu quan điểm ngao du tác giả - Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Rút – xô B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức : -Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả -Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn -Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du Kĩ : -Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngồi -Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể Thái độ : - Yêu thiên nhiên, quý trọng tự C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 8A3:……………………………………………………………………………………………… 8A4:……………………………………………………………………………………………… 8A5:……………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : a.Nêu hoàn cảnh đời Bản án chế độ thực dân Pháp? b.Nêu ý nghĩa văn “Thuế máu”? 3.Bài :GV giới thiệu bài: Rơ-xơ nhà văn Pháp kỷ XVIII trước trở thành nhà triết học – nhà văn tiếng ông trải qua nhiều nghịch cảnh Luận điểm triết học bao trùm nhiều tác phẩm ông “Ê-min hay giáo dục” tiêu biểu Đây văn nghị luận thể sắc thái đặc thù phong cách tác giả Chúng ta tìm hiểu Hoạt động : Tìm hiểu chung Đọc thích dấu *(sgk) (?)Hãy xác định xuất xứ văn “Đi ngao du” -HS đọc văn (?)Bàn ích lợi việc dạo chơi theo cách I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả: Ru-xô, nhà văn, nhà tư tưởng người Pháp 2.Tác phẩm: Văn trích tác phẩm Êmin hay giáo dục(tên văn người soạn dịch đặt) đi bộ, tác gia đưa luận điểm tương ứng với đoạn văn Nêu luận điểm ấy? Hoạt động 2: Đọc-hiểu văn (?)Để làm sáng tỏ luận điểm 1, em tìm lý lẽ tác giả trình bày? (?)Tác giả dùng kiểu câu để lập luận tăng tính thuyết phục? (?)Đi ngao du có phải lang thang không? Vì sao? (?)Khi rằng: “tôi quan niệm cách ngao du thú vị ngựa : bộ” tác giả tự cho thấy người nào?( thích ngao du bộ, quý trọng sở thích cá nhân, yêu thiên nhiên, muốn người yêu thích TIẾT 2: -HS đọc đoạn (?)Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go ai? ngao du Ta-lét, Pla-tông, Pita-go nghóa ? (?)Theo tác giả, ngao du giúp ta có tri thức nữa? (?)Để nói hẳn kiến thức thu ngao du, tác giả dùng thủ pháp lập luận ? - HS đọc đoạn thứ (?)Trong đoạn này, hình ảnh so sánh sử dụng lập luận tác giả? việc sử dụng tính từ liên tiếp : vui vẻ, khoan khoái, hân hoan, thích thú có ý nghóa gì? (?)Những điều tác giả nêu có không? Nêu dẫn chứng thực tế em để khẳng định? (?)Theo em, xen kẻ lý luận có tính chung, hiển nhiên với kinh nghiệm riêng mình, có tác dụng lập luận II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – thích Tìm hiểu văn a Các luận điểm : + Đi ngao du ta hoàn toàn tự +Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn trí thức từ thiên nhiên, sống +Đi ngao du có tác dụng tốt với sức khỏe tinh thần b.Phân tích: b Đi ngao du ta hoàn toàn tự - Không bị lệ thuộc gã phu trạm, giấc, xe ngựa, đường sá… -Tự chọn hướng, đâu tùy thích: dòng sông, hang động, nhà người thợ… -> câu trần thuật có mục đích hỏi(ư) -> Đi để xem, quan sát,thưởng ngoạn, giải trí-> Đi có mục đích, có chủ ý b Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn trí thức: - Ta-lét, Pla-tông, Pi-ta-go : nhà triết học, khoa học tự nhiên có kiến thức nhờ ngao du -Có tri thức nông nghiệp, tự nhiên học… -So sánh phòng sưu tập; Phòng sưu tập Ê trái đất b3 Đi ngao du có tác dụng tốt với sức khỏe tinh thần -Hình ảnh tương phản: người vui vẽ, khoan khoái, hân hoan, thích thú Kẻ ngồi xe mơ màng, cáu kỉnh, đau khổ -> ngao du tốt cho sức khỏe tinh thần người của văn bản? (?)Qua văn, ta hiểu tác giả ? (?)Những biểu hình thức làm nên tính hấp dẫn văn nghị luận (?)Qua văn trên, em hiểu nhà văn G.Ru-xô? Tổng kết (?)Nêu vài nét nghệ thuật? (?)Nêu vài nét nội dung, ý nghĩa văn bản? b Bóng dáng tinh thần tác giả - Giản dị - Quý trọng tự - Yêu mến thiên nhiên - Tư tưởng tiến 3.Tổng kết: a.Nghệ thuật: -Dẫn chứng vào tự nhiên, sinh động -Xây dựng nhân vật hoạt động giáo dục, thầy giáo học sinh -Sử dụng đại từ nhân xưng Tôi,Ta hợp lý b.Nội dung: *Ý nghĩa văn bản: Từ điều mà “Đi ngao du” đem lại tri thức, sức khoẻ, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự do, dân chủ-tư tưởng tiến thời đại Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Đọc thích b *Bài cũ: -Đọc thích -Chuẩn bị ơn tập kiến thức cho kiểm tra -Lập luận để chứng minh lợi văn ích việc ngao du sống thực tiễn thân Từ tự rút học cho *Bài mới: Chuẩn bị Hội thoại *Hướng dẫn làm kiểm tra văn: -Ôn tập lại kiến thức học từ đầu học kí II đến -Đọc thuộc lịng số thơ -Xem lại nội dung, kiến thức E.RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần 28 Tiết 111 Ngày soạn: 20/03/2018 Ngày dạy: 29/03/2018 Tiếng Việt HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại - Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Vai xã hội hội thoại Kỹ : - Xác định vai xã hội thoại Thái độ : - Có ý thức sử dụng câu hội thoại C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 8A3:……………………………………………………………………………………………… 8A4:……………………………………………………………………………………………… 8A5:……………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : - Cách thực hành động nói xét mối quan hệ với kiểu câu học - Chữa tập 3.Bài : GV giới thiệu bài: Để trao đổi với người phải sử dụng ngơn ngữ nói để giao tiếp, Bài học hốm giúp em hiểu hội thoại giao tiếp: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung - H/s đọc đoạn trích NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Vai xã hội hội thoại a Đoạn trích: (SGK) (?)Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại b.Nhận xét : đoạn trích quan hệ ? Ai vai trên, vai - Quan hệ hai nhân vật tham gia ? hội thoại quan hệ gia tộc + Người cô : vai + Chú bé Hồng : vai (?)Cách xử người có đáng chê trách ? - Cách đối xử người : Thiếu thiện chí khơng phù hợp với quan hệ ruột thịt, thái độ mực người người - Thảo luận nhóm (?)Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng - Hồng phải kìm nén bất bình cố gắng kìm nén bất bình để giữ Hồng người thuộc vai thái độ lễ phép (?)giải thích Hồng phải làm ? (?)Em hiểu vai xã hội ? Kết luận : Ghi nhớ : SGK Tr 94 - Hs đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Luyện tập 1.Bài tập 1/94 (?)Tìm chi tiết “Hịch tướng sĩ” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung ? (?)Xác định vai xã hội nhân vật : Ông giáo Lão Hạc (?)Thái độ nhân vật ông giáo lão Hạc ? (?)Thái độ lão Hạc ông giáo ? (?)Chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lão Hạc ? Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học -Xác định vai xã hội nhân vật -Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Đoạn : có khơng ? - TQT đứng hai vai _ hai mối quan hệ : Chủ tướng người cảnh ngộ + quan hệ thứ : Ông vai thẳng thắn, nghiêm khắc + quan hệ thứ hai : Ông vai ngang hàng lời lẽ thấm thía 2.Bài tập 2/ 94 a Xác định vai xã hội - Địa vị xã hội : Ông giáo có địa vị cao lão Hạc - Tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao b.Thái độ người tham gia hội thoại - Ông giáo : kính trọng người già (gọi lão Hạc cụ, xưng hơ ơng mình) - Lão Hạc : tôn trọng (gọi ông giáo, dùng từ dạy thay từ nói), thân tình (xưng hơ : chúng mình) → Qua cách nói → Lão Hạc có nỗi buồn, giữ khoảng cách III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ: - Xác định vai xã hội nhân vật tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố - Tìm thêm số đoạn truyện mà em học *Bài : Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 28 Tiết 112 Ngày soạn: 06/03/2018 Ngày dạy: 09/03/2018 Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Củng cố kiến thức nâng cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức: -Hệ thống kiến thức văn nghị luận -Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận 2.Kỹ : Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận 3.Thái độ: Gi¸o dơc häc sinh ý thøc sư dơng u tố biểu cảm làm văn nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 8A3:……………………………………………………………………………………………… 8A4:……………………………………………………………………………………………… 8A5:……………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : a.Trong văn nghị luận, yếu tố biểu cảm có vai trị ? b.Làm để văn nghị luận có sức biểu cảm cao ? 3.Bài :GV giới thiệu bài: Chính yếu tố biểu cảm làm cho văn ngh ị lu ận có hi ệu qu ả thuyết phục lớn hơn, nên tiết học hôm luyện cách đưa yếu tố biểu c ảm vào văn nghị luận cụ thể… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (?)Nếu phải viết văn em làm việc ? - Tìm hiểu đề tìm ý - Lập dàn - Viết - Đọc sửa 1,Tìm hiểu đề tìm ý : (?) Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đềgì , cho ? - Làm rõ vấn đề : Tác dụng chuyến tham quan , du lịch người biết (?) Để làm rõ vấn đề , cần phải làm theo kiểu lập luận ? ( Chứng minh) * GV giảng thêm : Dẫn chứng có vai trị cốt yếu lập luận chứng minh Đã khơng có chứng ( dẫn chứng , chứng cớ thật ) luận điểm chẳng làm sáng tó Tuy nhiên chứng minh liệt kê dẫn chứng Bởi xét tới , chứng minh để làm rõ thật giả , đáng sai ; , người chứng minh buộc phải nêu ý kiến , quan NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG 1.Đề : Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh a.Tìm hiểu đề tìm ý - Làm rõ vấn đề : Tác dụng chuyến tham quan , du lịch - Sử dụng lập luận : chứng minh b.Lập dàn ý * MB: Nêu lợi ích việc tham quan * TB : Nêu lợi ích cụ thể 1.Về thể chất : Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khẻo mạnh 2.Về tình cảm :Những chuyến tham quan du lịch giúp : - Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân - Có thêm tình u thiên nhiên, điểm , tức phải nêu luận điểm Các luận điểm nêu để chứng minh không cần xác đáng , đầy đủ mà cần xếp rành mạch , hợp lí , chặt chẽ , để làm cho vấn đề trở nên sáng tỏ 2, Lập dàn ý: Gọi hs đọc hệ thống luận điểm II.1 SGK (?) Vậy để làm sáng tỏ vấn đề , cách xếp luận điểm theo trình tự hợp lí chưa ? Vì ? Nên sửa ? ( HSTLN) - Cách xếp chưa đạt cịn lộn xộn , chưa mạch lạc - Sắp xếp lại : * Gọi hs đọc đoạn văn ( luận điểm thứ vb Đi ngao du) (?) Phát yếu tố biểu cảm đoạn văn - Niềm vui sương`1 , hạnh phúc tràn ngập , ngao du đem lẹi cho thể , cho tâm hồn tác giả Ê-min (?) Cảm xúc tác giả biểu ntn câu đoạn văn ? Trong giọng điệu? - Cảm xúc biểu tràn ngập đoạn văn , giọng điệu phấn chấn vui tươi , hồ hởi ; từ ngữ biểu cảm , cấu trúc câu cảm … * Chú ý lên dàn ý (?)Ta đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ thể (?)Đoạn văn nằm vị trí văn? - Ta đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn : Đi tham quan du lịch đem lại niềm vui cho thân - Đoạn văn nằm phần thân Gọi hs đọc đoạn văn b.2 sgk (?)Em thấy đoạn văn 2.b sgk biểu thật đủ tình cảm em khơng ? (?)Làm để biểu đạt tình cảm mà em muốn gửi gắm vào đoạn văn ? (?)Em dự định dùng từ ngữ , cách đặt câu mà sgk gợi ý khơng ? (?)Em có dự định thay đổi số câu văn để đoạn văn thêm sức truyền cảm hay không ? với quê hương đất nước 3.Về kiến thức , chuyến tham quan du lịch giúp : - Hiểu cụ thể , sâu điều học trường lớp qua điều mắt thấy tai nghe - Đưa lại nhiều học cịn chưa có sách nhà trường *Kết : Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan c.Viết Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan du lịch đem lại cho ta nhiều niềm vui sướng tâm hồn Bạn nhớ lần lớp đến thăm vịnh Hạ Long khơng? Hơm ấy, có lại kìm tiếng reo, sau chặng đường dài, thấy trải trước mắt cảnh trời biển, nước nón mênh mơng , kì thú Tơi nhớ, hơm trước, bạn Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình Tơi để ý thấy lúc đầu Lệ Quyên lặng lẽ, nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biếc non xanh Nỗi buồn kia, diệu kì thay, tan hẳn, có phép màu II LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học -Phân tích hội thoại mà thân em tham gia -Phân tích hội thoại -Chuẫn bị cho tiết kiểm tra văn III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ:Phân tích hội thoại mà thân tham gia chứng kiến theo yêu cầu sau -Xác định vai hội thoại thân -Lựa chọn ngôn ngữ hội thoại phù hợp với vai xã hội hoàn cảnh giao tiếp Vậy dựa điều em viết lại đoạn văn theo ý em ? (Hsviết bài) -Xác định lượt lời hội thoại thân giao tiếp *Bài : Chuẩn bị Kiểm tra văn E.RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ... …………………………………………………………………………………………………… Tuần 28 Tiết 111 Ngày soạn: 20/03/20 18 Ngày dạy: 29/03/20 18 Tiếng Việt HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm vai xã hội hội thoại - Biết xác định thái độ đắn quan hệ giao tiếp B... tổ chức: 8A3:……………………………………………………………………………………………… 8A4:……………………………………………………………………………………………… 8A5:……………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ : - Cách thực hành động nói xét mối quan hệ với... thoại a Đoạn trích: (SGK) (?)Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại b.Nhận xét : đoạn trích quan hệ ? Ai vai trên, vai - Quan hệ hai nhân vật tham gia ? hội thoại quan hệ gia tộc + Người cô : vai