Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học quy nhơn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN HUỲNH THỊ HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Quy Nhơn, tháng 07 năm 2019 Họ tên tác giả Huỳnh Thị Hiền LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn xin chân cảm ơn TS Mai Xuân Miên tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt q trình thực đề tài Đồng thời, tơi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên sinh viên trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện cho trình học tập, khảo sát, nghiên cứu hoàn thành luận văn thạc sĩ Xin chân trọng cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2019 Học viên Huỳnh Thị Hiền MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỉ XXI, xu hội nhập toàn cầu tạo hội phát triển cho nước, tạo thách thức Do đó, nâng cao khả thích ứng hội nhập đất nước nói chung, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói riêng yêu cầu cấp thiết Điều Luật Giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [22; 2] Trong xu hội nhập toàn cầu, để đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao NCKH có vai trị đặc biệt quan trọng, trường đại học Trong giáo dục đại học, NCKH xem yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Hoạt động dạy học hoạt động NCKH hai nhiệm vụ hàng đầu trường đại học Hai nhiệm vụ có gắn bó hữu với nhau, thúc đẩy cùng phát triển: có dạy học tốt khơi dậy niềm say mê lực NCKH, bổ sung đội ngũ cán có lực cho hoạt động NCKH; đồng thời có đẩy mạnh hoạt động NCKH nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học NCKH khơng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo mà tạo tri thức mới, sản phẩm phục vụ cho phát triển xã hội Khẳng định tầm quan trọng NCKH, Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI nhấn mạnh: Các trường đại học phải trung tâm NCKH, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống [11] Trường Đại học Quy Nhơn thành lập từ năm 1977 (tiền thân Trường Đại học Sư phạm Quy Nhơn) Qua 40 năm xây dựng phát triển, “Trường Đại học Quy Nhơn sở giáo dục đại học đa ngành, đa lĩnh vực có sứ mệnh đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao; bồi dưỡng nhân tài; NCKH, truyền bá tri thức chuyển giao công nghệ; phục vụ hiệu phát triển bền vững đất nước, đặc biệt khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên; góp phần thúc đẩy tiến xã hội.” [28] Xác định mục tiêu trở thành trung tâm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có khả NCKH, làm việc học tập suốt đời, Trường Đại học Quy Nhơn trọng hoạt động NCKH SV Hoạt động NCKH SV ln Nhà trường trọng coi nhiệm vụ không quan trọng cùng với việc thúc đẩy trình đổi nội dung phương pháp dạy học Hoạt động NCKH SV triển khai thực nhiều hình thức phong phú, đa dạng như: nghiên cứu đề tài khoa học, viết tiểu luận mơn học, khóa luận, viết đăng tạp chí, tham gia hội nghị, hội thảo khoa học… Trong năm gần đây, hoạt động NCKH SV ngày phát triển với số lượng đề tài ngày nhiều, đạt thành tích đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, thực tế, hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn cịn khơng bất cập, khó khăn, nhiều cịn thiên hình thức, chưa gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo; chất lượng NCKH SV nhà trường chưa mong đợi Điều có nhiều nguyên nhân, theo chúng tôi, phần công tác quản lý hoạt động NCKH SV bất cập, hạn chế Vì vậy, việc tìm hiểu, đánh giá thực trạng hoạt động NCKH SV, nhận thức rõ ngun nhân hạn chế, tồn tại; từ tìm giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn yêu cầu cần thiết Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học Quy Nhơn” nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Mục đích nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu lý luận tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV nhằm nâng cao hiệu cơng tác này, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Giả thuyết khoa học Hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn năm gần đạt kết định Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động NCKH SV Nhà trường cịn có hạn chế định, hiệu hoạt động NCKH SV chưa đạt mong muốn Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV phù hợp, thiết thực dựa sở lý luận đắn kết khảo sát thực trạng đủ độ tin cậy nâng cao hiệu công tác quản lý hiệu hoạt động NCKH SV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Qua đó, phân tích tìm nguyên nhân hạn chế - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn nhằm nâng cao hiệu công tác - Khảo sát, nhận định tính cần thiết khả thi biện pháp luận văn đề xuất Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa nội dung chủ yếu quản lý hoạt động NCKH công nghệ tài liệu: văn kiện Đảng; văn pháp quy Nhà nước; quy định Trường Đại học Quy Nhơn; tài liệu, luận án, luận văn,… để xác lập sở lý luận đề tài 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu sản phẩm: Phân tích kế hoạch NCKH, biên họp triển khai, tổng kết hoạt động NCKH khoa, báo cáo tổng kết năm, báo cáo hội nghị, biên hội nghị Trường,… hoạt động NCKH SV để rút nhận định công tác quản lý hoạt động Nhà trường - Điều tra bảng hỏi: Xây dựng mẫu phiếu điều tra thu thập thông tin thực trạng hoạt động NCKH SV quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Ngoài ra, đề tài sử dụng phiếu hỏi để khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất - Phương pháp vấn: Lấy ý kiến viên chức quản lý, nhà khoa học, giảng viên SV nhận định, đánh giá thực trạng biện pháp cụ thể đưa đề tài 6.3 Các phương pháp nghiên cứu bổ trợ - Phương pháp thống kê tốn học: Thống kê, phân tích liệu điều tra, khảo sát theo trị số phần trăm; xử lý số liệu thống kê kiểm nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp luận văn đề xuất; sử dụng sơ đồ, bảng biểu, … Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận khuyến nghị, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn kết cấu thành ba chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Chương Biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Hoạt động NCKH nói chung, quản lý hoạt động NCKH nói riêng nhiều nhà nghiên cứu ngồi nước quan tâm nghiên cứu với nhiều cơng trình có giá trị cơng bố Trong khn khổ luận văn, tiếp cận nguồn tài liệu theo hai hướng nghiên cứu sau đây: 1.1.1 Các cơng trình hoạt động nghiên cứu khoa học NCKH đóng vai trị to lớn, bên cạnh đổi chương trình nội dung đào tạo nhằm đưa giáo dục nước ta hội nhập với khu vực giới Vì vậy, cơng tác quản lý hoạt động NCKH trường đại học nhân tố định phát triển nhà trường Việc tìm giải pháp, hay biện pháp quản lý hoạt động NCKH trường đại học, làm cho hoạt động phát huy hiệu đào tạo vấn đề thu hút quan tâm nhiều chuyên gia, nhà khoa học nước * Ở nước ngồi NCKH nói chung NCKH SV nói riêng hoạt động thiếu trường đại học Vì vậy, nghiên cứu chung quản trị đại học, hoạt động đào tạo, hay nghiên cứu hoạt động NCKH công nghệ có nhiều quan tâm đề cập đến hoạt động NCKH SV trường đại học Năm 1971, M.T Lubixưna A.A Gơroxepxki chuyên khảo Tổ chức công việc tự học sinh viên [40, tr 24] cho rằng, NCKH SV đại học hình thức hồn thiện mặt đào tạo khoa học, có hiệu thiết thực việc nâng cao trình độ SV Năm 1972, P.T Prikhodko tác phẩm Tổ chức phương pháp hoạt động nghiên cứu khoa học [39, tr 65], giới thiệu nét đặc trưng hoạt động NCKH SV Tác giả đánh giá tầm quan trọng việc tổ chức cho SV làm niên luận, khóa luận tốt nghiệp, coi hình thức NCKH ban đầu, nhờ mà SV có tự học học suốt đời Hoa Kì xác định vấn đề ưu tiên tổ chức cho SV NCKH Trong Chiến lược 1998 - 2000 Bộ Giáo dục có khẳng định NCKH giáo dục góp phần cải thiện giáo dục quốc gia [tr 414] Trong Research and Report Writing [37], tác giả Francesco Cordasco Elliots S.M Galner hoạt động cụ thể để hình thành kĩ NCKH cho SV Năm 1990, Gary Anderson (New York), Fundamentals of educational research, quan tâm đến việc tìm tịi ngun tắc, phương pháp công cụ, kĩ thuật NCKH để huấn luyện cho SV Ở Singapore, năm 1983, hai tác giả Keith Howard John A Sharp biên soạn tài liệu The management of a student research project nhằm giúp SV biết cách quản lý kế hoạch nghiên cứu Các tác giả trình bày vấn đề chọn lựa đề tài, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, tập hợp, phân tích, xử lý đánh giá kết NCKH Năm 1996, tác giả Brian Allison, Research skills for students - National institute of education [36], đem đến cho SV lý thuyết NCKH, cung cấp kĩ tiến hành điều tra, thiết kế bảng hỏi kĩ thuật sử dụng phương pháp vấn… Như vậy, nước ngồi, qua số cơng trình khoa học đây, thấy tác giả khơng quan tâm phương diện phương pháp luận, mà đặc biệt quan tâm đến vấn đề tổ chức kĩ NCKH cụ thể cần huấn luyện, trang bị cho SV trình đào tạo ... tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Giả thuyết khoa học Hoạt động. .. sở lý luận quản lý hoạt động NCKH SV trường đại học Chương Thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn Chương Biện pháp quản lý hoạt động NCKH SV Trường Đại học Quy Nhơn. .. SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Hoạt động NCKH nói chung, quản lý hoạt động NCKH nói riêng nhiều nhà nghiên cứu