Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của học viên tại khoa các khoa học liên ngành, đại học quốc gia hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ VÂN TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ VÂN TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa HÀ NỘI – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, khơng chép cơng trình nghiên cứu người khác Số liệu kết luận văn chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Các thơng tin thứ cấp sử dụng luận văn có nguồn gốc rõ ràng, trích dẫn đầy đủ, trung thực quy cách Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm tính xác thực nguyên luận văn Tác giả Nguyễn Thị Vân Tú i LỜI CẢM ƠN Trước hết, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa, người tận tình hướng dẫn tác giả thực luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn cán bộ, giảng viên học viên Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc Gia Hà Nội hỗ trợ, giúp đỡ tác giả trình thu thập thơng tin, số liệu phục vụ việc thực luận văn Tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới cán bộ, giảng viên Khoa Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội, người nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức hỗ trợ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành chương trình đào tạo Cuối cùng, tác giả xin chân thành cảm ơn động viên, khích lệ gia đình, bạn bè đồng nghiệp suốt trình học tập thực luận văn thạc sĩ Hà Nội, tháng năm 2019 Nguyễn Thị Vân Tú ii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC HÌNH vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước .6 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục đại học 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý giáo dục đại học 14 1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 17 1.3.1 Khái niệm 17 1.3.2 Nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học .19 1.3.3 Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 20 1.3.4 Mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học23 1.3.5 Những hình thức nghiên cứu khoa học học viên cao học 23 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên cao học 25 1.4.1 Khái niệm 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên cao học 25 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 28 1.5.1 Yếu tố từ phía chủ thể quản lý 29 1.5.2 Yếu tố từ phía đối tượng quản lý 30 1.5.3 Yếu tố thuộc môi trường quản lý 32 Tiểu kết Chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 34 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 34 2.1.1 Đại học Quốc gia Hà Nội mục tiêu phát triển khoa học liên ngành .34 2.1.2 Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc gia Hà Nội 35 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng công cụ khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 iii 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 39 2.3.1 Nhận thức học viên tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học 39 2.3.2 Sự quan tâm hứng thú học viên hoạt động nghiên cứu khoa học 40 2.3.3 Quan điểm lợi ích tác dụng nghiên cứu khoa học 41 2.3.4 Mức độ thực hình thức nghiên cứu khoa học 44 2.3.5 Kỹ nghiên cứu khoa học học viên 46 2.3.6 Khó khăn học viên thực nghiên cứu khoa học 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 51 2.4.1 Nhận thức giảng viên cán quản lý vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 51 2.4.2 Thực trạng định hướng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học .52 2.4.3 Tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học .53 2.4.4 Thực trạng quản lý môi trường nghiên cứu khoa học cho học viên .56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 57 2.6 Đánh giá chung 61 Tiểu kết Chương 64 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 65 3.1 Bối cảnh 65 3.2 Các biện pháp quản lý đề xuất 65 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng chiến lược kế hoạch theo niên hạn cho công tác nghiên cứu khoa học 66 3.2.2 Biện pháp 2: Hình thành khơng gian nghiên cứu khoa học 67 3.2.3 Biện pháp 3: Điều chỉnh chương trình đào tạo, tăng cường học phần tích hợp nội dung liên quan đến nghiên cứu khoa học chương trình 73 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh vai trò giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học học viên 75 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo hứng thú động tham gia nghiên cứu khoa học cho học viên 81 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động hỗ trợ bên ngồi phát huy vai trị mạng lưới học viên, cựu học viên cho hoạt động nghiên cứu khoa học 84 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 86 3.3.1 Mục đích khảo sát 86 3.3.2 Đối tượng khảo sát 86 3.3.3 Kết khảo sát 86 Tiểu kết Chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC A iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên HV Học viên KH&CN KH&CN NCKH Nghiên cứu khoa học v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Hoạt động KH&CN cán bộ, GV hữu năm gần 38 Bảng 2.2 Số lượng hội nghị, hội thảo, seminar khoa học Khoa tổ chức 38 Bảng 2.3 Quan điểm lợi ích hoạt động NCKH 41 Bảng 2.4 Quan điểm tác dụng tăng cường lực NCKH 43 Bảng 2.5 Mức độ thực hình thức NCKH HV 44 Bảng 2.6 Sự cần thiết kỹ NCKH 46 Bảng 2.7 Mức độ kỹ NCKH HV 47 Bảng 2.8 Khó khăn, rào cản HV thực hoạt động NCKH 48 Bảng 2.9 Ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động NCKH HV .57 Bảng 2.10 Đánh giá nội dung quản lý hoạt động NCKH HV .61 Bảng 3.1 Mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 87 vi DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Nhận thức HV tầm quan trọng hoạt động NCKH .40 Hình 2.2 Mức độ quan tâm mức độ hứng thú HV NCKH 40 Hình 2.3 Nhận thức GV CBQL vai trị hoạt động NCKH 51 Hình 2.4 Bình qn mức độ ảnh hưởng nhóm yếu tố đến hoạt động NCKH HV 60 Hình 2.5 Điểm trung bình nội dung quản lý 62 Hình 3.1 Mơ hình khơng gian NCKH 67 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh tồn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 4.0 diễn mạnh mẽ toàn giới, kinh tế tri thức chọn chiến lược phát triển nhiều quốc gia Tri thức trở thành động lực cho tăng trưởng, đóng vai trị có tính định yếu tố cạnh tranh quốc gia Quốc gia nhanh vào kinh tế tri thức, quốc gia có lợi mặt Và giáo dục đại học tảng để xây dựng tiềm lực tri thức mạnh, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao khoa học- cơng nghệ đạt trình độ tiên tiến [10] Ngày nay, giáo dục khơng cịn tập trung vào nhiệm vụ đào tạo mà đồng thời phải trọng công tác nghiên cứu, phát triển công nghệ tiên tiến để đáp ứng yêu cầu thời đại Nghiên cứu khoa học đào tạo hai trụ cột trường đại học [7] Đối với giáo dục đại học, nghiên cứu khoa học hoạt động trọng tâm trường đại học gọi “ngôi đền khoa học» [27] Nghiên cứu khoa học không chức đơn trường đại học mà điều kiện đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Nguyên lý đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học trở thành điều hiển nhiên nhiều nước giới nhiệm vụ sở giáo dục đại học Bên cạnh việc trang bị kiến thức kỹ chuyên môn cho người học cần phải hình thành nâng cao cho họ lực nghiên cứu để hồn thành chương trình đào tạo thực hành nghề nghiệp sau Trong năm qua, Việt Nam chủ động hội nhập quốc tế ngày sâu rộng toàn diện Để đất nước có đủ lực cạnh tranh quốc tế phát triển bền vững, Đảng Nhà nước có nhiều sách, chiến lược quan trọng giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ “Phát triển khoa học công nghệ với giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước nhanh bền vững.” [38] Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nhiều lần khẳng định “quốc sách hàng đầu”, hoạt động khoa học công nghệ chưa nhận quan tâm mức cấp quản lý Nhiều sở giáo dục đại học Việt Nam "đào tạo chay" [27], người học không làm quen với nghiên cứu khoa học, chất lượng hiệu đào tạo có nhiều mặt hạn ☐ ☐ Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá công tác quản lý hoạt động NCKH Khoa Các khoa học liên ngành STT Nội dung công tác quản lý Xác định mục tiêu định hướng phát triển h động NCKH Xây dựng văn quy định, hướng dẫn Phân công phối hợp với giảng viên hướng Cung cấp điều kiện hỗ trợ học viên NCKH Tạo hứng thú, thu hút học viên tham gia NCK 10 11 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ NC cho học viên Giám sát trình thực NCKH học Xây dựng thực chế độ khen thưởng ch thành tích NCKH Thơng tin/Cung cấp hội tham gia NCKH c học viên Huy động quản lý nguồn hỗ trợ cho N Phối hợp với bên liên quan đến hoạt NCKH học viên Câu 9: Thầy/Cơ có đề xuất cho công tác quản lý hoạt động NCKH học viên Khoa Các khoa học liên ngành? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng cho biết thơng tin thân (nếu có thể): Số điện thoại: …………………… Email: …………………………………… Chức vụ: ………………………… Đơn vị công tác: ………………………… Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học viên) Khảo sát tiến hành để thu thập thông tin cần thiết nhằm đề xuất biện pháp quản lý đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) học viên, góp phần nâng cao chất lượng chương trình đào tạo thạc sĩ Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) Rất mong nhận chia sẻ thơng tin, đóng góp ý kiến Anh/Chị Anh/Chị vui lịng chia sẻ ý kiến cho câu hỏi cách  đánh dấu vào câu trả lời Câu 1: Theo anh/chị, hoạt động NCKH học viên có vai trị chất lượng đào tạo chương trình thạc sĩ liên ngành Khoa? ☐ Rất quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Ít quan trọng ☐ Khơng quan trọng Câu 2: Anh/Chị vui lòng cho biết mức độ quan tâm hứng thú với hoạt động NCKH anh/chị Mức độ quan tâm ☐ ☐ ☐ ☐ Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Chưa quan tâm Mức độ hứng thú ☐ ☐ ☐ ☐ Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Chưa hứng thú Câu 3: Anh/Chị thực hoạt động NCKH theo hình thức đây? ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Làm tập nhóm Làm tập lớn/tiểu luận kết thúc học phần Viết báo cáo thực địa Tham dự seminar khoa học Viết báo cáo chuyên đề/bài tham luận/bài đăng kỉ yếu hội nghị, hội thảo khoa học Thực đề tài nghiên cứu chương trình học bổng Tham gia thi sáng tạo, NCKH Viết báo khoa học (đăng báo, tạp chí, tập san) Thực dự án/đề tài/chương trình khoa học cơng nghệ Thực đồ án/luận văn tốt nghiệp (đại học/ thạc sĩ) Viết/Biên soạn sách/giáo trình Câu 4: Dưới số lợi ích hoạt động NCKH Anh/Chị vui lòng đánh giá mức độ lợi ích hoạt động NCKH thân (5 mức độ lợi ích lớn nhất, giảm dần đến 1) STT Lợi ích hoạt động NCKH Củng cố hệ thống hóa kiến thức Mở rộng cập nhật thêm kiến thức Nâng cao khả nhận thức hiểu biết lĩnh vực đời sống Nâng cao trình độ ngoại ngữ ứng dụng nghệ thông tin Tăng cường kỹ bổ trợ (làm việc nhó lực tư logic, lập luận, …) Rèn luyện kỹ tự học nghiên cứu độc l Rèn luyện phương pháp nghiên cứu, đặc b nghiên cứu liên ngành Rèn luyện phương pháp học tập làm việc kh 10 Tăng khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống công việc Rèn luyện thái độ nghiêm túc, trung thực công việc Câu 5: Theo anh/chị, hình thức NCKH có tác dụng tăng cường lực NCKH người học mức độ nào? (5 mức độ tác dụng lớn nhất, giảm dần đến 1) STT Hình thức NCKH Làm tập nhóm Làm tập lớn/tiểu luận kết thúc học Viết báo cáo thực địa Tham dự seminar khoa học Viết báo cáo chuyên đề/bài tham luận/b yếu hội nghị, hội thảo khoa học Thực đề tài nghiên cứu trình học bổng Tham gia thi sáng tạo, NCKH Viết báo khoa học (đăng báo, tạp c Thực dự án/đề tài/chương trình K 10 Thực đồ án/luận văn tốt nghiệp 11 Viết/Biên soạn sách/giáo trình Câu 6: Dưới số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động NCKH người học Anh/Chị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố thân STT Các yếu tố ảnh hưởng I Yếu tố từ phía đơn vị đào tạo Nhận thức lãnh đạo, cán bộ, giảng vai trò hoạt động NCKH Định hướng phát triển hoạt động NCK Quy định, hướng dẫn liên quan đến NC II Các điều kiện hỗ trợ hoạt động NCKH liệu tham khảo, thủ tục hành chính, … Năng lực chuyên môn kinh nghiệm viên hướng dẫn Tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình củ viên hướng dẫn Yếu tố từ phía người học Nhận thức vai trò hoạt động NC Sự quan tâm hứng thú NCKH Mục đích, động NCKH 10 Năng lực chuyên môn 11 Năng lực NCKH 12 Quỹ thời gian dành cho nghiên c 13 Khả tài để thực nghiên 14 Sự tâm, kiên trì thực ngh III Yếu tố thuộc mơi trường quản lý 15 Chính sách, quy định NCKH cá lý 17 Sự đa dạng hội nghiên cứu trình học bổng, đề tài KHCN, hội thảo khoa học….) Phong trào NCKH đơn vị đào tạo 18 Yêu cầu công việc/xã hội 16 19 20 Sự tác động, khích lệ thầy cô, bạn thân học viên Sự hỗ trợ, phối hợp từ địa bàn nghiên c Câu 7: Dưới số khó khăn/ rào cản thực NCKH Trong trình thực hoạt động NCKH, anh chị thường gặp khó khăn/ rào cản nào? ☐ Văn hướng dẫn Khoa chưa đầy đủ ☐ Nguồn tài liệu tham khảo chưa đáp ứng nhu cầu cho nghiên cứu ☐ Năng lực chuyên môn giảng viên hướng dẫn chưa phù hợp với đề tài nghiên cứu ☐ Giảng viên chưa có nhiều kinh nghiệm hướng dẫn ☐ Giảng viên bận rộn, hạn chế thời gian hướng dẫn cho Anh/Chị ☐ Bản thân Anh/Chị chưa có động lực, tâm, kiên trì thực NCKH ☐ Khó tìm kiếm đề tài nghiên cứu phù hợp với chuyên môn, công việc thân ☐ Năng lực NCKH Anh/Chị chưa đủ để thực nghiên cứu chất lượng ☐ Trình độ ngoại ngữ tin học Anh/Chị hạn chế ☐ Anh/Chị chưa xếp thời gian cần thiết dành cho nghiên cứu ☐ Thiếu kinh phí để triển khai nghiên cứu ☐ Quy định Nhà nước Đại học Quốc gia Hà Nội NCKH chưa hợp lý ☐ Thiếu hỗ trợ, phối hợp từ địa bàn nghiên cứu Khó khăn/Rào cản khác (nếu có): ………………………………………………………… Câu 8: Anh/Chị vui lòng tự đánh giá kỹ NCKH STT Kỹ Xác định đề tài nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu Lựa chọn phương pháp nghiên cứu ph đề tài Xây dựng công cụ nghiên cứu Tìm cách thu thập thơng tin khoa học Xử lý thông tin qua phần mềm ch Viết báo cáo kết nghiên cứu Bảo vệ kết nghiên cứu Câu 9: Anh/Chị vui lòng đánh giá công tác quản lý hoạt động NCKH Khoa Các khoa học liên ngành STT Xác định mục tiêu định hướng phát triển h động NCKH Xây dựng văn quy định, hướng dẫn Phân công phối hợp với giảng viên hướng Cung cấp điều kiện hỗ trợ học viên NCKH Thu hút học viên tham gia NCKH Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ NC cho học viên Giám sát trình thực NCKH học Xây dựng thực chế độ khen thưởng ch thành tích NCKH Thơng tin/Cung cấp hội tham gia NCKH c học viên Huy động quản lý nguồn hỗ trợ cho N Phối hợp NCKH học viên Câu 10: Anh/Chị có đề xuất để đẩy mạnh hoạt động NCKH học viên Khoa Các khoa học liên ngành? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Anh/Chị vui lịng cho biết thơng tin thân (nếu có thể): Chuyên ngành:……………………………… Khóa: …………………………… Số điện thoại: ……………………………… Email: …………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh/Chị! PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho giảng viên cán quản lý) Dưới số biện pháp quản lý đề xuất nhằm đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) học viên, góp phần nâng cao chất lượng chương trình đào tạo thạc sĩ Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc gia Hà Nội Kính mong nhận ý kiến quý Thầy/Cô Quý Thầy/Cô vui lịng chia sẻ ý kiến cho biện pháp quản lý  đề xuất cách đánh dấu vào câu trả lời Câu 1: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động NCKH học viên bảng STT Các biện pháp quản lý Xây dựng chiến lược kế hoạch theo niên hạn cho công tác NCKH Hình thành khơng gian NCKH Điều chỉnh chương trình đào tạo, tăng cường học phần tích hợp nội dung liên quan đến nghiên cứu khoa học chương trình Đẩy mạnh vai trị giảng viên hoạt động NCKH HV Tạo hứng thú động tham gia NCKH cho HV Huy động hỗ trợ bên ngồi phát huy vai trị mạng lưới HV, cựu HV cho hoạt động NCKH Câu 2: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH học viên bảng STT Các biện pháp quản lý Xây dựng chiến lược kế hoạch theo niên hạn cho công tác NCKH Hình thành khơng gian NCKH Điều chỉnh chương trình đào tạo, tăng cường h phần tích hợp nội dung liên quan đến ngh cứu khoa học chương trình Đẩy mạnh vai trò giảng viên hoạt động NCKH HV Tạo hứng thú động tham gia NCKH cho Huy động hỗ trợ bên phát huy vai trò mạng lưới HV, cựu HV cho hoạt động NCKH Thầy/Cơ vui lịng cho biết đơi điều thân (nếu có thể): Số điện thoại: …………………… Email: …………………………………… Chức vụ: ………………………… Đơn vị công tác: ………………………… Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! ... pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN CAO HỌC 1.1... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên cao học Chương Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Khoa Các khoa học liên ngành, Đại học Quốc gia Hà Nội Chương...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ VÂN TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC VIÊN TẠI KHOA CÁC KHOA HỌC LIÊN NGÀNH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN