Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên trường đại học công nghiệp hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN QUANG HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN QUANG HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, trước hết bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS -TS Nguyễn Xuân Thức, người tận tình hướng dẫn tạo điều kiện cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Tr ường Đại học g iáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn tới đơn vị trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn anh em, đồng nghiệp Trường Đại học công nghiệp Hà Nội động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hịan thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Quang Huy i BẢNG KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐ-ĐH CNH-HĐH CT HSSV GD&ĐT GV KHCN NC NCKH ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn……………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… ii Mục lục………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng số liệu biểu đồ……………………………………………….vi Mở đầu……… …………………………………………………………… Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………………… 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học…………… 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học… 1.2 Một số khái niệm bản…………………………………………………… 1.2.1 Quản lý…………………………………………………………………… 1.2.2 Nghiên cứu khoa học……………………………………………………… 1.2.3 Nghiên cứu khoa học sinh viên đại học……………………………… Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học………… 29 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên………… 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý nghiên cứu khoa học sinh viên 1.4.1 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý………………………………… 1.4.2 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý……………………………………… 1.4.3 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý…………………………………… Tiểu kết chương 1………………………………………………………………… Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp Hà Nội 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng…………………………………………… 2.1.1 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… iii 2.1.2 Nội dung khảo sát………………………………………………………… 2.1.3 Phương hướng khảo sát…………………………………………………… 2.1.4 Địa bàn khách thể khảo sát…………………………………………… 2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Điện Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 2.2.1 Nhận thức sinh viên hoạt động nghiên cứu khoa học……………… 2.2.2 Hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên………………… 2.2.3 Hứng thú sinh viên hoạt động nghiên cứu khoa học……………… 2.2.4 Mức độ thực loại hình nghiên cứu khoa học…………………… 2.2.5 Thuận lợi, khó khăn sinh viên thực hoạt động nghiên cứu khoa học 2.3 Thực trạng biện quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên…… 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên……… 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 2.4.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý……………………………………… 2.4.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý…………………………………… 2.4.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý………………………………… Tiểu kết chương 2……………………………………………………………… Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Điện Trƣờng đại học công nghiệp Hà Nội 3.1 Căn đề xuất biện pháp…………………………………………………… 3.1.1 Căn mục tiêu đào tạo bậc Cao đẳng-Đại học…………………… 3.1.2 Căn đặc điểm nhận thức sinh viên Cao đẳng – Đại học………… 3.1.3 Căn chiến lược phát triển nhà trường, điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Điện Trường đại học công nghiệp Hà Nội iv 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giảng viên, sinh viên tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học 3.2.2 Lập kế hoạch cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên theo năm học 3.2.3 Đổi mới, tăng cường công tác tổ chức nghiên cứu khoa học cho sinh viên 3.2.4 Tăng cường đạo phối hợp đơn vị trường tổ chức có hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên……… 3.2.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.3 Mối quan hệ biện pháp điều kiện thực …………………… 3.3.1 Mối quan hệ biện pháp ………………………………………… 3.3.2 Điều kiện thực biện pháp ……………………………………… 3.4 Khảo sát biện pháp quản lý đề xuất …………………………………… 3.4.1 Tổ chức khảo sát………………………………………………………… 3.4.2 Kết khảo sát ………………………………………………………… Tiểu kết chương Kết luận khuyến nghị Kết luận……………………………………………………………………… 100 Khuyến nghị………………………………………………………………….103 Danh mục tài liệu tham khảo………………………………………………… 106 Phụ lục………………………………………………………………………… 109 v DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU VÀ BIỂU ĐỒ Danh mục bảng số liệu 2.1 Bảng Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học ch nhà trường nghiệm thu giai đoạn 2.2 Bảng Số lượng cán hữu trường tham g nghiên cứu khoa học 2.3 Bảng Số lượng học sinh/sinh viên trường thâ tài nghiên cứu khoa học năm năm gần 2.4 Bảng Thành tích nghiên cứu khoa học sinh v 2.5 Bảng Vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học chương trình đào tạo nhà trường 2.6 Bảng Tác dụng hoạt động nghiên cứu khoa h trình đào tạo nhà trường 2.7 Bảng Mức độ hứng thú sinh viên tham g cứu khoa học 2.8 Bảng Mức độ thực hình thức nghiên 2.9 Những thuận lợi sinh viên tham gia hoạt khoa học 2.10 Bảng Những khó khăn sinh viên tham gi cứu khoa học 2.11 Bảng Vai trò quản lý hoạt động nghi sinh viên 2.12 Bảng Thực trạng mức độ thực quản lý hoạt khoa học sinh viên 2.13 Bảng Mức độ thực biện pháp quản cứu khoa học sinh viên vi 2.14 Bảng Thực trạng quản lý hình thức nghiên 2.15 Bảng Yếu tố ảnh hưởng chủ thể quản lý đến cứu khoa học sinh viên 2.16 Bảng Yếu tố ảnh hưởng đối tượng quản lý đ cứu khoa học sinh viên 2.17 Bảng Yếu tố ảnh hưởng môi trường quản lý cứu khoa học sinh viên 3.1 Bảng Mức độ cần thiết biện pháp động nhiên cứu khoa học sinh viên 3.2 Bảng Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Danh mục biểu đồ 2.1 Biểu đồ Mức độ quan trọng hoạt động nghiên cứu kho 2.2 Biểu đồ Mức độ hứng thú sinh viên tham gia hoạt nghiên cứu khoa học 2.3 Biểu đồ Mức độ thực hình thức nghiên cứu khoa 2.4 Biểu đồ Vai trị quản lý với hoạt động nghiên cứu kho 2.5 Biểu đồ Mức độ hiệu biện pháp quản lý tới hoạt đ cứu khoa học 2.6 Biểu đồ Mức độ ảnh hưởng yếu tố quản lý đến ho nghiên cứu khoa học 2.7 Biểu đồ Mức độ ảnh hưởng yếu tố quản lý 3.1 Biểu đồ Mức độ cần thiết biện pháp quản lý với hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên 3.2 Biểu đồ Mức độ khả thi biện pháp quản lý đ với hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên vii nhằm bổ sung hoàn thiện thêm đề tài nghiên cứu cho thực tiễn giảng dạy hướng dẫn sinh viên NCKH để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán kỹ thuật phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 08/2000/QĐ ngày 30/3/2000 Về việc ban hành quy chế nghiên cứu khoa học sinh viên trường đại học cao đẳng, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Công văn số 7483/KHCN ngày 30/7/2001Về việc tổ chức xét tặng giải thưởng" Sinh viên nghiên cứu khoa học"trong trường đại học học viện, Hà Nội Chính phủ (2003), Quyết định số 153/2003/QĐ-TTg Chính phủ Về việc ban hành điều lệ trường đại học, Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2004), “Nghiên cứu giáo dục giai đoạn tới”, Tạp chí giáo dục, (98) 10/2004 Vũ Đình Cự (1998), Giáo dục hướng tới kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Yên Dung (2010), Mơ hình quản lý hoạt động NCKH đại học đa nghành đa lĩnh vực Luận án tiến sỹ quản lý giáo dục Trường đại học Quốc gia Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1991), Giải pháp giáo dục NXB giáo dục, Hà Nội Vũ Cao Đàm (1999), NCKH phương pháp luận thực tiễn Nxb Chính trị Quốc gia Vũ Cao Đàm (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục Viện khoa học giáo dục 12 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 13 Nguyễn Trọng Hoàng (1985), " Bản chất nghiên cứu khoa h\ 105 ọc", Tạp chí Đại học – Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội 14 Nguyễn Trọng Hoàng, Đặc trưng đào tạo đại học Tạp chí ĐH-THCN số 7/1997 15 Nguyễn Trọng Hoàng, “Cần đào tạo cách có hệ thống phương pháp NCKH từ năm thứ cho sinh viên”, Tạp chí ĐH-THCN số 3/1985 16 Nguyễn Sinh Huy, “Khố luận tốt nghiệp đồ án tốt nghiệp sinh viên trường ĐH”, Tạp chí ĐH-THCN, số 2/1981 17 Nguyễn Đình Khoa, “Đánh giá luận án tốt nghiệp”, Tạp chí ĐHTHCN, số 3/1975 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê (1997), Phương pháp luận NCKH NXB thành phố Hồ Chí Minh 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 21 Luật giáo dục (2006), Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Lê (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, Hà Nội 23 Nguyễn Tấn Phát (1999), “ Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999 24 Bùi Văn Quân (2007), “Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học”, kỷ yếu hội thảo khoa học “Nâng cao lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học”, Bộ giáo dục đào tạo 25 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lý giáo dục Trường quản lý cán giáo dục Hà Nội 26 Phạm Đỗ Nhật Quang, “Con đường xác định nội dung phương pháp học tập Đại học”, Viện nghiên cứu ĐH-THCN, 05/1982 106 27 Quyết định 579/QĐ-TTg thủ tƣớng phủ “Quyết định phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020” 28 Phạm Trung Thanh (1999), Phương pháp học tập, nghiên cứu sinh viên CĐ-ĐH, Nxb giáo dục, 29 Lê Tử Thành (1995), Logíc học phương pháp luận NCKH Nxb Trẻ 30 Phạm Trung Thanh (1999), Phương pháp học tập, nghiên cứu sinh viên CĐ-ĐH Nxb giáo dục 31 Trƣờng đại học công nghiệp Hà Nội (2008), Báo cáo tự đánh giá kiểm định chất lượng trường đại học 32 Phạm Trung Thanh ( 1998), Phương pháp học tập nghiên cứu sinh viên cao đẳng - đại học, NXB Giáo dục 33 Phạm Trung Thanh, Nguyễn Thị Lý (2000), Phương pháp thực đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên, NXB KH&KT, Hà Nội 34 Phạm Viết Vƣợng – Nguyễn Xuân Thức (2010), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 35 Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, 36 Brian Allison (1996), Research skills for students- National institute of education, Singapore 37 Francesco Cordasco Elliots S.M.Galner (1963), Research and Report Writing, NXB Barnes Noble, New York (Đoàn Văn Điều, Trường ĐHSP.Tp Hồ Chí Minh trích dịch 1995) 38 Ruzavin G.I (1983), Các phương pháp NCKH NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 39 Raji Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt: Những triển vọng Châu - Thái Bình Dương (bản dịch), Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 40 Gơrôxepxki A.A, Lubixƣna M.T (1971), Tổ chức công việc tự học sinh viên Tư liệu trường ĐHSP Hà Nội 107 40 Prikhodko P.T.(1972), Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học, sách hướng dẫn việc tổ chức kỹ thuật làm công tác nghiên cứu khoa học nhà khoa học trẻ tuổi, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 108 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Chúng tiến hành thu thập số thơng tin cần thiết tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKH sinh viên Xin thầy cô vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Đánh dấu (+) vào ô mà thầy cô cho phù hợp Câu 1: Theo thầy, cô việc NCKH sinh viên có vai trị chương trình đào tạo nhà trường?  + Rất quan trọng  + Quan trọng  + Có được, khơng có  + Khơng quan trọng Câu 2: Theo thầy, cô hoạt động NCKH cho sinh viên có tác dụng chương trình đào tạo nhà trường? + Đào sâu củng cố kiến thức + Nâng cao trình độ hiểu biết + Hình thành kỹ NCKH + Phát triển kỹ độc lập nghiên cứu, tự học + Rèn luyện phẩm chất nhà nghiên cứu + Góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho SV Câu 3: Theo thầy/cơ, mức độ thực hình thức NCKH thực có tác dụng tới chất lượng đào tạo nhà trường TT Hình thức NCKH Bài tập môn học Bài tập lớn Khóa luận tốt nghiệp Đồ án tốt nghiệp Thực đề tài NCKH GV hướng dẫn Chế tạo Robocon Thực tập tốt nghiệp doanh nghiệp Câu 4: Theo thầy/cô, mức độ hứng thú sinh viên tham gia hoạt động NCKH nào?  - Rất hứng thú - Hứng thú - Bình thường - Khơng hứng thú tham gia NCKH    Câu 5: Xin thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thuận lợi, khó khăn sinh viên tham gia NCKH sau đây: Thuận lợi: -Nhà trường, ban chủ nhiệm khoa quan tâm -Giảng viên hướng dẫn nhiệt tình -Giảng viên hướng dẫn có kinh nghiệm -Có sở vật chất tốt cho NCKH -Sự tổ chức nghiêm túc      Khó khăn: - Một phận sinh viên chưa hiểu biết đầy đủ tầm quan trọng  hoạt động NCKH - Kỹ NCKH sinh viên yếu - Bản thân chưa nỗ lực, khắc phục khó khăn q trình NC    - Chưa có hình thức động viên, khuyến khích hợp lý cho việc NCKH sinh viên - Nhà trường, khoa chưa quan tâm đến vấn đề - Thư viện trường, thiết bị, thí nghiệm chưa đáp ứng yêu cầu   Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giảng viên) Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Chúng tiến hành thu thập số thơng tin cần thiết tìm hiểu thực trạng vai trị cơng tác quản lý hoạt động NCKH cho sinh viên nhà trường Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Đánh dấu (+) vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Câu 1: Theo Thầy /Cơ, quản lý hoạt động NCKH có vai trị công tác nghiên cứu khoa học sinh viên  - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng Câu 2: Theo Thầy /Cô, biện pháp quản lý hoạt động NCKH thực có tác dụng đến trình NCKH rèn luyện kỹ nghề nghiệp? TT Biện pháp Lập kế hoạch NCKH cho sinh viên Tổ chức NCKH cho sinh viên Chỉ đạo hoạt động NCKH sinh viên Kiểm tra hoạt động NCKH, nghiệm thu kết nghiên cứu Quản lý sở vật chất Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động NCKH Động viên khích lệ hoạt động NCKH Câu 3: Theo thầy/cơ cơng tác quản lý hình thức NCKH Trường thực có tác dụng tới chất lượng đào tạo nhà trường? TT Hình thức Bài tập môn học Bài tập lớn Đồ án tốt nghiệp Thực đề tài NCKH GV hướng dẫn Chế tạo Robocon Thực tập tốt nghiệp doanh nghiệp Câu 4: Theo Thầy /Cô hiệu biện pháp quản lý hoạt động NCKH đơn vị nào? TT Biện pháp Lập kế hoạch NCKH Tổ chức NCKH Chỉ đạo hoạt động NCKH Kiểm tra hoạt NCKH, nghiệm thu kết nghiên cứu Quản lý sở vật chất Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động NCKH Câu 5: Theo Thầy /Cô mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động NCKH nào? TT Yếu tố Chủ thể quản lý 1.1 Năng lực quản lý 1.2 Nhận thức tầm quan trọng lãnh đạo đơn vị hoạt động NCKH 1.3 Tri thức, kinh nghiệm lãnh đạo đơn vị hoạt động NCKH Đối tƣợng quản lý 2.1 Kỹ NCKH 2.2 Hứng thú, động lực 2.3 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH Môi trƣờng quản lý 3.1 Cơ sở vật chất, điều kiện phục vụ cho hoạt động NCKH 3.2 Trình độ, kinh nghiệm, nhiệt tình giảng viên hoạt động NCKH 3.3 Cơ chế khuyến khích NCKH đơn vị 3.4 Phong trào NCKH trường Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên chuyên gia) Để hoàn thiện biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Chúng tiến hành thu thập thông tin cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động NCKH cho sinh viên nhà trường Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ hiệu tính khả thi biện pháp sau: Đánh dấu (+) vào ô mà thầy/cô cho phù hợp TT Biện pháp quản lý đề xuất Nâng cao nhận thức cho giảng viên, sinh viên tầm quan trọng hoạt động NCKH Lập kế hoạch hoạt động NCKH sinh viên theo năm học Đổi biện pháp tổ chức NCKH cho sinh viên Tăng cường công tác đạo, phối hợp đơn vị ngồi trường tổ chức có hiệu hoạt động NCKH sinh viên, kết hợp NCKH với hoạt động học tập sinh viên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm hoạt độngNCKH sinh viên Quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động NCKH Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! ... 1.2.3 Nghiên cứu khoa học sinh viên đại học? ??…………………………… Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học? ??……… 29 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học 1.3.2... pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khoa Điện Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC a... số vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Trường Đại học công nghiệp Hà Nội Chương