Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930

Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945

83 15 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 83 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	83
Dung lượng	1,09 MB

Nội dung

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp giáo viên chúng ta nhìn nhận đúng về vai trò, vị trí của việc lập bảng hệ thống hóa kiến thức, dạy học tích hợp liên môn trong đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá. Từ đó, giáo viên tăng cường đưa các loại câu hỏi lập bảng, câu hỏi tích hợp liên môn vào việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh để rèn luyện cho các em kĩ năng hệ thống hóa kiến thức và phát huy tuy duy sáng tạo của các em.

Ngày đăng: 17/11/2021, 14:57

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình th c, ứ phương pháp đ uấ tranh - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — nh th c, ứ phương pháp đ uấ tranh (Trang 15)

Tình hình thế gi iớ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — nh hình thế gi iớ (Trang 16)

* L p b ng v các hình th c M t tr n dân t c th ng nh t do Đ ngậ ả c ng s n Đông Dộảương thành l p t 19301945:ậ ừ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — p b ng v các hình th c M t tr n dân t c th ng nh t do Đ ngậ ả c ng s n Đông Dộảương thành l p t 19301945:ậ ừ (Trang 18)

Th nh tứ ấ : Đ m b o m c tiêu giáo d c, hình thành và phát tri n năng ể l c c n thi t cho ngự ầếườ ọ i h c. Vi c l c ch n các n i dung trong bài h c đ tíchệ ựọộọể h p ph i hợả ướng t i vi c phát tri n nh ng năng l c c n thi t c a ngớệểữựầế ủườ ọi h c - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — h nh tứ ấ : Đ m b o m c tiêu giáo d c, hình thành và phát tri n năng ể l c c n thi t cho ngự ầếườ ọ i h c. Vi c l c ch n các n i dung trong bài h c đ tíchệ ựọộọể h p ph i hợả ướng t i vi c phát tri n nh ng năng l c c n thi t c a ngớệểữựầế ủườ ọi h c (Trang 21)

2.I Tình hình trong nước. - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — 2. I Tình hình trong nước (Trang 25)

2.I Tình hình kinh t xãế h i.ộ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — 2. I Tình hình kinh t xãế h i.ộ (Trang 26)

Hình 2.1: L ượ c đ t nh Cao B ng (Ngu n: Internet) ồ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **Hình 2.1** L ượ c đ t nh Cao B ng (Ngu n: Internet) ồ (Trang 41)

Hình 2.2: L ượ c đ khu gi i phóng Vi t B cồ ệắ – (Ngu n: Internet ồ) - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **Hình 2.2** L ượ c đ khu gi i phóng Vi t B cồ ệắ – (Ngu n: Internet ồ) (Trang 42)

Hình 2.3: L ượ c đ Vi t Nam (Ngu n: Internet) ồ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **Hình 2.3** L ượ c đ Vi t Nam (Ngu n: Internet) ồ (Trang 44)

Hình nh lão H c trong tác ph m ạẩ “Lão H c” ạ c a nhà văn Nam Cao: ủ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — nh nh lão H c trong tác ph m ạẩ “Lão H c” ạ c a nhà văn Nam Cao: ủ (Trang 60)

Cùng v i hình nh Lão H c, Ch D u trong tác ph m ậẩ “T t đèn ” ắ c ủ nhà văn Ngô T t T là nhân v t đi n hình nh t v cu c s ng cùng c c c aấốậểấ ềộốựủ người nông dân Vi t Nam th i phong ki n: ệờế“Ôi tr i i! Tôi bán c con l nờ ơảẫ chó và hai gánh - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — ng v i hình nh Lão H c, Ch D u trong tác ph m ậẩ “T t đèn ” ắ c ủ nhà văn Ngô T t T là nhân v t đi n hình nh t v cu c s ng cùng c c c aấốậểấ ềộốựủ người nông dân Vi t Nam th i phong ki n: ệờế“Ôi tr i i! Tôi bán c con l nờ ơảẫ chó và hai gánh (Trang 61)

“Đ i th a” ờừ c a nhà văn Nam Cao ghi l i chân th c hình nh bu n th m v ồả ề cu c s ng ộ ốnghèo kh , b t c c a tri th c ti u t s n nghèoổ ế ắ ủứể ư ả: “Ti n nhà... ti nềề gi t... ti n thu c, ti n nặềốềước m mắ... còn ch u t t ! Tháng v a r i tiêu t - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — i th a” ờừ c a nhà văn Nam Cao ghi l i chân th c hình nh bu n th m v ồả ề cu c s ng ộ ốnghèo kh , b t c c a tri th c ti u t s n nghèoổ ế ắ ủứể ư ả: “Ti n nhà... ti nềề gi t... ti n thu c, ti n nặềốềước m mắ... còn ch u t t ! Tháng v a r i tiêu t (Trang 61)

GV cung c p hình nh yêu c u HS quan sát hình nh, k t h p v i ki n th c ứ m c I, ki n th c SGK rút ra nguyên nhân bùng n c a phong trào cách m ng ụếứổ ủạ 19301931: - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **cung** c p hình nh yêu c u HS quan sát hình nh, k t h p v i ki n th c ứ m c I, ki n th c SGK rút ra nguyên nhân bùng n c a phong trào cách m ng ụếứổ ủạ 19301931: (Trang 62)

GV cung c p cho HS hình nh L ấả ượ c đ phong trào phong trào Xô vi tồ ế Ngh Tĩnh, HS đ c SGK và th c hi n yêu c u bên c nh:ệọựệầạ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **cung** c p cho HS hình nh L ấả ượ c đ phong trào phong trào Xô vi tồ ế Ngh Tĩnh, HS đ c SGK và th c hi n yêu c u bên c nh:ệọựệầạ (Trang 65)

Hình th c đ u tranh: ứấ phong phú, có nh ng hình th c đ u tranh quy t li t ệ (mít tinh, bi u tình, phá nhà lao, đ t huy n đểốệường)... - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **Hình th** c đ u tranh: ứấ phong phú, có nh ng hình th c đ u tranh quy t li t ệ (mít tinh, bi u tình, phá nhà lao, đ t huy n đểốệường) (Trang 66)

Xô vi t mang l i l i ích cho ng ạợ ườ i dân, là hình th c chính quy n nhà n ứề ướ c s khai c a dân, do dân và vì dân.ơủ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — vi t mang l i l i ích cho ng ạợ ườ i dân, là hình th c chính quy n nhà n ứề ướ c s khai c a dân, do dân và vì dân.ơủ (Trang 68)

C. Phong trào k t h p các hình th c đ u tranh h p pháp và b t h ợ pháp, công khai và bí m t.ậ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **hong** trào k t h p các hình th c đ u tranh h p pháp và b t h ợ pháp, công khai và bí m t.ậ (Trang 70)

GV cung c p hình nh yêu c u HS quan sát hình nh, k t h p v iấ ớ ki n th c m c I, ki n th c SGK rút ra nguyên nhân bùng n c a phong tràoếứụếứổ ủ cách m ng 19301931:ạ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — **cung** c p hình nh yêu c u HS quan sát hình nh, k t h p v iấ ớ ki n th c m c I, ki n th c SGK rút ra nguyên nhân bùng n c a phong tràoếứụếứổ ủ cách m ng 19301931:ạ (Trang 75)

Tình hình Vi t Nam trong nh ng năm 19291933 ữ - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — nh hình Vi t Nam trong nh ng năm 19291933 ữ (Trang 75)

Đông đ o qu n chúng nhân dân, hình thành ầ liên minh công nông. - Vận dụng phương pháp lập bảng biểu, phương pháp dạy học tích hợp liên môn để dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ 1930 - 1945 — ng đ o qu n chúng nhân dân, hình thành ầ liên minh công nông (Trang 83)