CHUYEN DE BAN TAY NAN BOT

* Với một vấn đề khoa học đặt ra, học sinh có thể đặt ra các câu hỏi, các giả thuyết nghiên cứu để kiểm chứng và đưa ra những kết luận phù hợp thông qua từ những hiểu biết ba[r]

TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT ” TRONG DẠY HỌC MÔN TNXH LỚP 2,3 Phước Trà, ngày 19/12/2016 Khái niệm PPBTNB Mục tiêu PPBTNB Đặc trưng PPBTNB NỘI DUNG Nguyên tắc PPBTNB Vai trò người giáo viên Tiến trình dạy PPBTNB KHÁI NIỆM CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT ” “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên “Bàn tay nặng bột” (NTNB) trọng đến hình thành kiến thức cho học sinh thí nghiệm tìm tịi nghiên cứu để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra… * Với vấn đề khoa học đặt ra, học sinh đặt câu hỏi, giả thuyết nghiên cứu để kiểm chứng đưa kết luận phù hợp thông qua từ hiểu biết ban đầu tiến hành thí nghiệm, thảo luận, so sánh, phân tích, tổng hợp kiến thức * Cũng phương pháp dạy học tích cực khác, BTNB ln coi học sinh trung tâm q trình nhận thức, em người tìm câu trả lời lĩnh hội kiến thức giúp đỡ giáo viên Georges Charpak – Viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp- giải Nobel Vật lí 1992 -Chú trọng hình thành kiến thức: + Bằng thí nghiệm, tìm tịi + Chính học sinh tìm câu trả lời BÀN TAY NẶN BỘT -Phương pháp dạy học tích cực -Trên thí nghiệm nghiên cứu -Áp dụng môn khoa học tự nhiên THÍ NGHIỆM – QUAN SÁT – NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU – ĐIỀU TRA,… MỤC TIÊU CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT ” - Tạo nên tính tị mị, ham muốn khám phá, u say mê khoa học học sinh - Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, BTNB ý nhiều đến việc rèn luyện kĩ diễn đạt thông qua ngơn ngữ nói viết cho học sinh - Giảng dạy khoa học dựa tìm tịi khám phá ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT ” - Bản chất: Việc phát tiếp thu kiến thức học sinh thông qua việc GV giúp học sinh tự lại đường mà nhà khoa học nghiên cứu tìm chân lý (kiến thức): - Quá trình: Từ tình xuất phát để nêu vấn đề, quan niệm vấn đề để đặt câu hỏi khoa học (giả thuyết khoa học) đến đề xuất phương pháp nghiên cứu, thực phương pháp nghiên cứu để kiểm chứng giả thuyết đưa kết luận 10 NGUYÊN TẮC CƠ BẢN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT ” * Nguyên tắc tiến trình sư phạm : HS quan sát vật hay tượng giới thực tại, gần gũi với đời sống, cảm nhận tiến hành thực nghiệm chúng Trong trình tìm hiểu, HS lập luận, bảo vệ ý kiến mình, đưa tập thể thảo luận ý nghĩ kết luận cá nhân, từ có hoạt động, thao tác riêng lẻ Những hoạt động GV đề xuất cho HS tổ chức theo tiến trình sư phạm nhằm nâng cao dần mức độ học tập Các hoạt động làm cho chương trình học tập nâng cao lên dành cho HS phần tự chủ lớn Cần lượng tối thiểu giờ/tuần nhiều tuần liền cho đề tài Sự liên tục hoạt động phương pháp giáo dục đảm bảo suốt thời gian học tập Bắt buộc HS phải có thực hành em ghi chép theo cách thức ngôn ngữ em Mục tiêu chiếm lĩnh khái niệm khoa học kĩ thuật thực hành, kèm theo củng cố ngôn ngữ viết nói HS * Nguyên tắc đối tượng tham gia : Các gia đình khu phố khuyến khích thực cơng việc lớp học Ở địa phương, sở khoa học ( Trường Đại học, Cao đẳng, Viện nghiên cứu ) giúp hoạt động lớp theo khả Ở địa phương, viện đào tạo GV ( Trường Cao đẳng Sư phạm, Đại học Sư phạm) giúp GV kinh nghiệm phương pháp dạy học ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “ BÀN TAY NẶN BỘT ” “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học tích cực dựa thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy môn khoa học tự nhiên “Bàn tay nặng bột” (NTNB) trọng... hỏi đóng Bước : Bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh - Làm bộc lộ quan điểm ban đầu để từ hình thành câu hỏi học sinh bước quan trọng, đặc trưng Phương pháp “Bàn tay nặn bợt” - Giáo viên khuyến... trọng hình thành kiến thức: + Bằng thí nghiệm, tìm tịi + Chính học sinh tìm câu trả lời BÀN TAY NẶN BỘT -Phương pháp dạy học tích cực -Trên thí nghiệm nghiên cứu -Áp dụng môn khoa học